Sotsiaalse õppimise teooria | Täielik juhend A-st Z-ni

Inimesed peavad teadmiste omandamiseks läbima õppeprotsessi. See nõuab investeeringuid aega ja kavatsust. Igal inimesel on ainulaadne õpikeskkond ja -kogemus, mistõttu on ülioluline õppeprotsessi maksimeerida.

Sellest lähtuvalt loodi õpiteooria teoreetiline uurimus, mis on abiks üksikisikute kõrge õppimisefektiivsuse saavutamisel, samuti sobivate õpistrateegiate väljatöötamisel ning õppijate edukuse kindlustamisel ja tõstmisel õpikeskkonnas.

See artikkel uurib sotsiaalse õppimise teooria, mis on väga kasulik inimestele, kes koguvad teavet oma keskkonnast. Sotsiaalne õppimine annab uskumatuid tulemusi ja mitmeid eeliseid, kui seda põhjalikult mõista ja praktikas rakendada. Sotsiaalne õpe on rakendatav mitte ainult akadeemilises keskkonnas, näiteks koolis, vaid ka ärikeskkonnas.

Ärge enam otsige, kaevame veidi sügavamale.

Sisukord:

• Mis on sotsiaalse õppimise teooria?
  • Sotsiaalse õppimise teooria definitsioon
  • Sotsiaalse õppimise teooria tähendus
• Sotsiaalse õppimise teooria põhimõisted ja põhimõtted
  • Sotsiaalse õppimise teooria põhimõisted
  • Sotsiaalse õppimise teooria põhimõtted
• Sotsiaalse õppimise teooria rakendused
  • Õpetajate ja kaaslaste roll sotsiaalse õppimise hõlbustamisel
  • Töökoht ja organisatsiooni keskkond
  • Kuidas luua sotsiaalse õppimise teooria abil tõhusaid koolitusprogramme 
• Võtme tagasivõtmine
• Korduma kippuvad küsimused

Näpunäited AhaSlides

• Küsitluspõhine õpe | 5 uuenduslikku nõuannet klassiruumi kaasamise suurendamiseks
• Ajurünnak: 10 viisi, kuidas treenida oma meelt 2023. aastal targemalt töötama
• Mis on kognitiivne kaasamine | Parimad näited ja näpunäited | 2023. aasta värskendus

Mis on sotsiaalse õppimise teooria?

Spetsialistid ja teadlased on väga pikka aega uurinud väga erinevaid sotsiaalse õppimise metoodikaid. Selle termini enda väljamõtlejaks peetakse Kanada päritolu Ameerika psühholoogi Albert Bandurat. Tuginedes sotsiaalteooriale ja uuringutele selle kohta, kuidas sotsiaalne kontekst mõjutab õppija käitumist, lõi ta sotsiaalse õppimise teooria.

See teooria sai inspiratsiooni ka Tageri teosest "Imitatsiooni seadused". Lisaks peetakse Bandura sotsiaalse õppimise teooriat ideeks, mis asendab biheivioristliku psühholoogi BF Skinneri varasema uurimistöö edu kahe punktiga: õppimine vaatluse või stereotüüpide abil ja enesejuhtimine.

Sotsiaalse õppimise teooria definitsioon

Sotsiaalse õppimise teooria idee seisneb selles, et inimesed saavad üksteiselt teadmisi hankida vaatlemine, jäljendamine ja modelleerimine. Seda tüüpi õppimist, mida nimetatakse vaatlusõppeks, saab kasutada mitmesuguste käitumisviiside selgitamiseks, sealhulgas selliste käitumiste selgitamiseks, mida teised õppimisteooriad ei suuda arvestada.

Üks levinumaid sotsiaalse õppimise teooria näiteid igapäevaelus võiks olla keegi, kes õpib süüa tegema, vaadates teisi süüa tegemas, või laps, kes õpib õigesti riisi sööma, vaadates õde-venda või sõpra seda tegemas.

Sotsiaalse õppimise teooria tähendus

Psühholoogias ja hariduses nähakse tavaliselt sotsiaalse õppimise teooria näiteid. See on lähtepunkt, et uurida, kuidas keskkond mõjutab inimese arengut ja õppimist.

See aitab vastata küsimustele, näiteks miks mõned lapsed saavad kaasaegses keskkonnas hakkama, teised aga ebaõnnestuvad. Eelkõige rõhutab Bandura õppimisteooria enesetõhusust. 

Sotsiaalse õppimise teooriat saab kasutada ka inimestele positiivse käitumise õpetamiseks. Teadlased saavad seda teooriat kasutada, et mõista ja mõista, kuidas positiivseid eeskujusid saab kasutada soovitava käitumise ja kognitiivse kaasatuse soodustamiseks koos sotsiaalsete muutuste toetamisega.

Sotsiaalse õppimise teooria põhimõisted ja põhimõtted

Kognitiivse ja sotsiaalse õppimise teooriast parema ülevaate saamiseks on ülioluline mõista selle põhimõtteid ja põhikomponente.

Sotsiaalse õppimise teooria põhimõisted

Teooria põhineb kahel tuntud käitumispsühholoogia kontseptsioonil:

Konditsioneerimise teooria, mille on välja töötanud Ameerika psühholoog B.F. Skinner kirjeldab vastuse või tegevuse tagajärgi, mis mõjutavad selle kordumise tõenäosust. See viitab preemiate ja karistuste kasutamisele inimkäitumise kontrollimiseks. Seda tehnikat kasutatakse kõiges alates lastekasvatusest kuni tehisintellekti koolituseni.

Vene psühholoogi Ivan Pavlovi välja töötatud klassikaline konditsioneerimise teooria. viitab kahe stiimuli ühendamisele õppija meeles, et luua seos füüsilise mõjuga.

Ta hakkas vaatlema isiksust kui kolme suuruse interaktsiooni protsessi: (1) Keskkond – (2) Käitumine – (3) Psühholoogiline indiviidi arenguprotsess.

Ta avastas, et boho nukutesti kasutades muutsid need lapsed oma käitumist, ilma et oleks vaja preemiaid või eelnevaid arvutusi. Õppimine toimub pigem vaatluse kui tugevdamise tulemusena, nagu väitsid tollased biheivioristid. Varasemad biheivioristide selgitused stiimuli-reaktsiooni õppimise kohta olid Bandura sõnul liiga lihtsustatud ja ebapiisavad, et selgitada kogu inimkäitumist ja emotsioone.

Sotsiaalse õppimise teooria põhimõtted

Nende kahe kontseptsiooni ja empiirilise uurimistöö põhjal pakkus Bandura välja kaks sotsiaalse õppimise põhimõtet:

#1. Õppige vaatlustest või stereotüüpidest

Sotsiaalse õppimise teooria koosneb neljast komponendist:

Tähelepanu

Kui tahame midagi õppida, peame oma mõtteid suunama. Samamoodi vähendab igasugune keskendumishäire võimet õppida vaatluse kaudu. Te ei saa hästi õppida, kui olete unine, väsinud, hajevil, uimastis, segaduses, haige, hirmul või muul viisil hüper. Samamoodi oleme sageli teiste stiimulite olemasolul hajunud.

Säilitamine

Võime säilitada mälu selle kohta, millele oleme oma tähelepanu koondanud. Meenutame mudelist nähtut mentaalsete pildijadade või sõnaliste kirjelduste kujul; teiste fraaside puhul mäletavad inimesed, mida nad näevad. Pidage meeles piltide ja keele kujul, et saaksime selle välja võtta ja kasutada, kui seda vajame. Inimesed mäletavad asju, mis neile suure mulje jätavad, pikka aega.

Kordamine

Pärast tähelepanu pööramist ja hoidmist tõlgib inimene vaimseid pilte või keelelisi kirjeldusi tegelikuks käitumiseks. Meie jäljendamise võime paraneb, kui kordame seda, mida oleme reaalsete tegudega täheldanud; inimesed ei saa ilma praktikata midagi õppida. Teisest küljest, kui kujutleme end käitumisega manipuleerimas, suurendame meie kordamise võimalusi. 

Motiveerimine

See on uue operatsiooni õppimise oluline aspekt. Meil on atraktiivsed modellid, mälu ja võime jäljendada, kuid me ei saa õppida, kui meil pole põhjust käitumist jäljendada. olla tõhus. Bandura ütles ühemõtteliselt, miks me oleme motiveeritud:

a. Traditsioonilise biheiviorismi põhijooneks on mineviku tugevdamine.

b. Tugevdamist lubatakse fiktiivse tasuna.

c. Kaudne tugevdamine, nähtus, milles me näeme ja mäletame tugevdatud mustrit.

d. Karistus minevikus.

e. Karistust on lubatud.

f. Karistus, mida pole otseselt öeldud.

# 2. Vaimne seisund on kriitiline

Bandura sõnul mõjutavad käitumist ja õppimist muud tegurid peale keskkonna tugevdamise. Tema sõnul on sisemine tugevdamine teatud tüüpi tasu, mis pärineb inimese seest ja sisaldab uhkuse-, rahulolu- ja saavutusi. See seob õppimise ja kognitiivse arengu teooriad, keskendudes sisemistele ideedele ja arusaamadele. Kuigi sotsiaalse õppimise teooriaid ja käitumisteooriaid segatakse raamatutes sageli, viitab Bandura oma meetodile kui "sotsiaalsele kognitiivsele lähenemisviisile õppimisele", et eristada seda erinevatest meetoditest.

# 3. Enesekontroll

Enesekontroll on meie käitumise kontrollimise protsess, see on toimimismehhanism, mis loob meist igaühe isiksuse. Ta soovitab kolme järgmist tegevust:

• Enesevaatlus: Ennast ja oma tegevust uurides on meil sageli teatud kontroll oma käitumise üle.
• Tahtlik hindamine: Vastandame seda, mida me vaatleme, võrdlusraamistikuga. Näiteks hindame sageli oma käitumist, vastandades seda aktsepteeritud sotsiaalsetele normidele, nagu moraalikoodeks, elustiil ja eeskujud. Teise võimalusena saame määrata oma kriteeriumid, mis võivad olla kõrgemad või madalamad tööstusharu normist.
• Enesetagasiside funktsioon: Kasutame enesetagasiside funktsiooni, et end premeerida, kui võrdleme end hea meelega oma standarditega. Samuti kipume kasutama enesetagasiside funktsiooni enda karistamiseks, kui me pole võrdluse tulemustega rahul. Neid eneserefleksioonioskusi saab demonstreerida mitmel erineval viisil, näiteks nautida kausikest pho-d preemiaks, vaadata suurepärast filmi või tunda end hästi. Teise võimalusena kannatame piina ja neetud end pahameele ja rahulolematusega.

Seotud:

• Õppimisstiilide tüübid
• Kinesteetiline õppija
• Visuaalne õppija

Sotsiaalse õppimise teooria rakendused

Õpetajate ja kaaslaste roll sotsiaalse õppimise hõlbustamisel

Hariduses toimub sotsiaalne õppimine siis, kui õpilased jälgivad oma õpetajaid või eakaaslasi ja matkivad nende käitumist, et omandada uusi oskusi. See pakub võimalusi õppimiseks erinevates tingimustes ja mitmel tasemel, mis kõik sõltuvad suuresti motivatsioonist.

Selleks, et õpilased saaksid rakendada äsja omandatud oskusi ja omandada püsivaid teadmisi, peavad nad mõistma millegi uue proovimise eeliseid. Sel põhjusel on sageli hea mõte kasutada positiivset tugevdamist õpilaste õppimise toetajana.

Klassiruumis saab sotsiaalse õppimise teooriat rakendada järgmistel viisidel:

• Õpetamisviisi muutmine 
• Tootmine
• Juhendajad, kes kasutavad sisemiselt motiveeritud õppimise edendamiseks stiimuleid
• Õpilastevaheliste sidemete ja suhete edendamine
• Vastastikune hindamine, kaaslaste õpetamine või mentorlus 
• Õpilaste tehtud esitlused või videod
• Soovitud käitumisega õpilaste tunnustamine ja premeerimine
• Arutelu
• Õpilaste tehtud rollimängud või videosketid
• Jälgis sotsiaalmeedia kasutamist

Töökoht ja organisatsiooni keskkond

Ettevõtted saavad sotsiaalset õpet rakendada mitmel viisil. Kui sotsiaalsed õppimisstrateegiad on igapäevaellu orgaaniliselt kaasatud, võivad need olla tõhusam õppemeetod. Inimesed, kes õpivad kõige paremini sotsiaalses keskkonnas, saavad sotsiaalsest õppimisest palju kasu, mis on boonus ettevõtetele, kes soovivad seda õppimiskontseptsiooni oma tööjõus rakendada.

Sotsiaalse õppe integreerimiseks ettevõtte õppesse on palju võimalusi, millest igaüks nõuab erineval määral tööd.

• Õppige koostöös. 
• Omandage teadmisi ideede genereerimise kaudu
• Näiteks standardse juhtimise võrdlus
• Sotsiaalmeedia suhtlus
• Jagage veebi kaudu
• Sotsiaalse õppe vahetus
• Teadmusjuhtimine sotsiaalseks õppimiseks
• Kaasahaarav õppematerjal

Kuidas luua sotsiaalse õppimise teooria abil tõhusaid koolitusprogramme 

Sotsiaalne õppimine toimub töökohal, kui inimesed jälgivad oma kaastöötajaid ja pööravad tähelepanu sellele, mida ja kuidas nad teevad. Seetõttu tuleb tõhusate koolitusprogrammide väljatöötamiseks, rakendades sotsiaalteooriat võimalikult tõhusalt, võtta arvesse järgmisi kaalutlusi:

• Julgustage inimesi jagama oma ainulaadseid vaatenurki, kontseptsioone, anekdoote ja kogemusi.
• Luua kogukonna sees mentorlusvõrgustik
• Laiendage teadmisi, luues tööruumi, kus töötajad saavad vestelda ja mõtteid vahetada mitmesugustel teemadel ning luua tulevikuvisiooni
• Edendage sagedamini proaktiivset koostööd, üksteiselt abi küsimist ja vastuvõtmist, meeskonnatöö parandamist ja teadmiste jagamist.
• Tegelege probleemidega kohe.
• Motiveerige suhtumist, et kuulate teisi, kui nad nende küsimustele vastavad.
• Looge kogenud töötajatest mentorid, et aidata uusi töötajaid.

Võtme tagasivõtmine

💡 Kui otsite ülimat õppevahendit, mis aitab muuta õppeprotsessi kaasahaaravamaks ja põnevamaks, minge AhaSlides kohe. See on ideaalne rakendus interaktiivseks ja koostööpõhiseks õppimiseks, kus õppijad õpivad erinevatest kognitiivsetest tegevustest, nagu viktoriinid, ajurünnakud ja arutelud.

Korduma kippuvad küsimused

Ref: Lihtsalt psühholoogia