Ljudi moraju proći kroz proces učenja kako bi stekli znanje. Zahtijeva ulaganje vremena i namjere. Svaki pojedinac ima jedinstveno okruženje za učenje i iskustvo, stoga je ključno maksimizirati proces učenja.
Na temelju toga stvorena su teorijska istraživanja teorije učenja kako bi se pojedincima pomoglo u postizanju visoke učinkovitosti učenja, kao iu razvoju prikladnih strategija učenja te konsolidaciji i poboljšanju uspjeha učenika u okruženju učenja.
Ovaj će članak ispitati teorija socijalnog učenja, što je izuzetno korisno za pojedince koji prikupljaju informacije iz svog okruženja. Socijalno učenje će proizvesti nevjerojatne rezultate i brojne prednosti kada se temeljito shvati i provede u praksi. Društveno učenje primjenjivo je ne samo u akademskim okruženjima kao što su škole, već iu poslovnim okruženjima.
Ne tražite dalje, kopajmo malo dublje.
Sadržaj:
- Što je teorija socijalnog učenja?
- Ključni koncepti i principi teorije socijalnog učenja
- Primjene teorije socijalnog učenja
- Ključni za poneti
- Često postavljana pitanja
Savjeti od AhaSlides
- Učenje na temelju upita | 5 inovativnih savjeta za povećanje angažmana u učionici
- Kako razmišljati: 10 načina da uvježbate svoj um da radi pametnije 2023.
- Što je kognitivni angažman | Najbolji primjeri i savjeti | Ažuriranje iz 2023
Uključite svoje učenike
Započnite smislenu raspravu, dobijte korisne povratne informacije i educirajte svoje studente. Prijavite se za besplatno preuzimanje AhaSlides Predložak
🚀 Zgrabite besplatni kviz☁️
Što je teorija socijalnog učenja?
Dugo su stručnjaci i znanstvenici proučavali široku paletu metodologija socijalnog učenja. Albert Bandura, kanadsko-američki psiholog, zaslužan je za skovanje samog pojma. Na temelju socijalne teorije i istraživanja o tome kako društveni konteksti utječu na ponašanje učenika, stvorio je teoriju socijalnog učenja.
Ova teorija također je inspirirana Tagerovim djelom "Zakoni imitacije". Osim toga, Bandurina teorija socijalnog učenja smatra se idejom koja zamjenjuje poboljšanje u odnosu na ranija istraživanja biheviorističkog psihologa BF Skinnera s dvije točke: Učenje promatranjem ili stereotipima i samoupravljanje.
Definicija teorije socijalnog učenja
Ideja iza teorije socijalnog učenja jest da pojedinci mogu pokupiti znanje jedni od drugih putem promatranje, oponašanje i modeliranje. Ova vrsta učenja, koja se naziva opservacijsko učenje, može se koristiti za objašnjenje različitih ponašanja, uključujući ona koja druge teorije učenja ne mogu objasniti.
Jedan od najčešćih primjera teorije socijalnog učenja u svakodnevnom životu mogao bi biti netko tko uči kuhati gledajući druge kako kuhaju ili dijete koje uči kako pravilno jesti rižu gledajući brata ili sestru ili prijatelja kako to radi.
Značaj teorije socijalnog učenja
U psihologiji i obrazovanju često se mogu vidjeti primjeri teorije socijalnog učenja. Ovo je polazište za proučavanje utjecaja okoliša na ljudski razvoj i učenje.
Doprinosi odgovorima na pitanja kao što je zašto neka djeca uspijevaju u modernim okruženjima, dok druga ne uspijevaju. Bandurina teorija učenja posebno naglašava samoučinkovitost.
Teorija socijalnog učenja također se može koristiti za podučavanje ljudi pozitivnom ponašanju. Istraživači mogu upotrijebiti ovu teoriju da razumiju i razumiju kako se pozitivni uzori mogu koristiti za poticanje poželjnog ponašanja i kognitivnog angažmana, zajedno s podržavanjem društvenih promjena.
Ključni koncepti i principi teorije socijalnog učenja
Kako bismo stekli bolji uvid u teoriju kognitivnog i socijalnog učenja, ključno je razumjeti njezina načela i ključne komponente.
Ključni koncepti teorije socijalnog učenja
Teorija se temelji na dva dobro poznata koncepta bihevioralne psihologije:
Teorija uvjetovanja koju je razvio američki psiholog B.F. Skinner opisuje posljedice odgovora ili radnje koje utječu na vjerojatnost ponavljanja. To se odnosi na korištenje nagrada i kazni za kontrolu ljudskog ponašanja. Ovo je tehnika koja se koristi u svemu, od odgoja djece do obuke umjetne inteligencije.
Klasična teorija uvjetovanja koju je razvio ruski psiholog Ivan Pavlov, odnosi se na povezivanje dva podražaja u umu učenika kako bi se stvorila asocijacija s fizičkim utjecajem.
Počeo je promatrati osobnost kao proces interakcije između tri veličine: (1) Okolina - (2) Ponašanje - (3) Psihološki razvojni proces pojedinca.
Otkrio je da su ta djeca pomoću testa boho lutke promijenila svoje ponašanje bez potrebe za nagradama ili prethodnim izračunima. Učenje se događa kao rezultat promatranja, a ne potkrepljenja, kako su bihevioristi u to vrijeme tvrdili. Ranija bihevioristička objašnjenja učenja putem podražaja i odgovora, prema Banduri, bila su previše pojednostavljena i nedostatna da objasne svo ljudsko ponašanje i emocije.
Načela teorije socijalnog učenja
Na temelju ova dva koncepta, zajedno s empirijskim istraživanjem, Bandura je predložio dva principa socijalnog učenja:
#1. Učite iz promatranja ili stereotipa
Teorija socijalnog učenja sastoji se od četiri komponente:
Pažnja
Ako želimo nešto naučiti, moramo usmjeriti svoje misli. Slično tome, svaki poremećaj koncentracije smanjuje sposobnost učenja putem promatranja. Nećete moći dobro učiti ako ste pospani, umorni, rastreseni, drogirani, zbunjeni, bolesni, uplašeni ili na drugi način hipertrofirani. Slično tome, često smo ometeni kada su prisutni drugi podražaji.
Zadržavanje
Sposobnost zadržavanja sjećanja na ono na što smo usmjerili pažnju. Sjećamo se onoga što smo vidjeli iz modela u obliku sekvenci mentalnih slika ili verbalnih opisa; u drugim izrazima, ljudi pamte ono što vide. Zapamtite u obliku slike i jezika kako bismo ga mogli izvaditi i koristiti kada nam zatreba. Ljudi će dugo pamtiti stvari koje na njih ostavljaju snažan dojam.
Ponavljanje
Nakon obraćanja pažnje i zadržavanja, pojedinac će mentalne slike ili jezične opise prevesti u stvarno ponašanje. Naša sposobnost oponašanja poboljšat će se ako ponovimo ono što smo uočili stvarnim radnjama; ljudi ne mogu ništa naučiti bez prakse. S druge strane, zamišljanje da manipuliramo ponašanjem povećat će naše šanse za ponavljanje.
Motivacija
Ovo je važan aspekt učenja nove operacije. Imamo privlačne modele, pamćenje i sposobnost oponašanja, ali nećemo moći učiti ako nemamo razloga oponašati ponašanje. biti učinkovit. Bandura je nedvosmisleno rekao zašto smo motivirani:
a. Ključno obilježje tradicionalnog biheviorizma je prošlo potkrepljenje.
b. Pojačanje je obećano kao fiktivna nagrada.
c. Implicitno pojačanje, fenomen u kojem vidimo i pamtimo pojačani obrazac.
d. Penal u prošlosti.
e. Obećana je kazna.
f. Kazna koja nije eksplicitno navedena.
# 2. Psihičko stanje je kritično
Prema Banduri, drugi čimbenici osim okoline utječu na ponašanje i učenje. Prema njemu, unutarnje potkrepljenje je vrsta nagrade koja potječe iz unutarnje osobe i uključuje osjećaje ponosa, zadovoljstva i postignuća. Povezuje teorije učenja i kognitivnog razvoja usredotočujući se na unutarnje ideje i percepcije. Iako se teorije socijalnog učenja i teorije ponašanja često miješaju u knjigama, Bandura svoju metodu naziva "socijalno kognitivnim pristupom učenju" kako bi je razlikovao od različitih metoda.
# 3. Samo kontrola
Samokontrola je proces kontrole našeg ponašanja, to je operativni mehanizam koji stvara osobnost svakog od nas. On predlaže sljedeće tri akcije:
- Samopromatranje: Često imamo određeni stupanj kontrole nad svojim ponašanjem kada preispitujemo sebe i svoje postupke.
- Namjerna procjena: Ono što promatramo suprotstavljamo referentnom okviru. Na primjer, često procjenjujemo svoje ponašanje uspoređujući ga s prihvaćenim društvenim normama, kao što su moralni kodeksi, životni stilovi i uzori. Alternativno, možemo postaviti naše kriterije, koji mogu biti viši ili niži od standarda industrije.
- Funkcija samopovratne informacije: Koristit ćemo funkciju povratne informacije kako bismo se nagradili ako se rado uspoređujemo s našim standardima. Također smo skloni koristiti funkciju samopovratne informacije kako bismo sami sebe kaznili ako nismo zadovoljni rezultatima usporedbe. Ove vještine samorefleksije mogu se demonstrirati na različite načine, kao što je uživanje u zdjelici phoa kao nagrade, gledanje odličnog filma ili osjećaj dobrog ponašanja. Alternativno, trpjet ćemo agoniju i prokleti se ljutnjom i nezadovoljstvom.
Povezano:
Primjene teorije socijalnog učenja
Uloga nastavnika i vršnjaka u olakšavanju socijalnog učenja
U obrazovanju se socijalno učenje događa kada učenici promatraju svoje učitelje ili vršnjake i oponašaju njihova ponašanja kako bi stekli nove vještine. Pruža prilike za učenje u različitim okruženjima i na više razina, a sve se uvelike oslanjaju na motivaciju.
Da bi učenici primijenili novostečene vještine i stekli trajno znanje, moraju razumjeti prednosti isprobavanja nečeg novog. Iz tog razloga, često je dobra ideja koristiti pozitivno potkrepljenje kao podršku učenju za učenike.
U razredu se teorija socijalnog učenja može primijeniti na sljedeće načine:
- Promjena načina na koji podučavamo
- gamification
- Instruktori koriste poticaje za poboljšanje intrinzično motiviranog učenja
- Poticanje veza i odnosa među učenicima
- Vršnjačke evaluacije, vršnjačko podučavanje ili vršnjačko mentorstvo
- Prezentacije ili videozapisi koje su napravili učenici
- Prepoznavanje i nagrađivanje učenika koji pokazuju željeno ponašanje
- Rasprave
- Igranje uloga ili video skečevi koje su izradili učenici
- Pratio korištenje društvenih medija
Radno mjesto i organizacijska okruženja
Poduzeća mogu primijeniti društveno učenje na razne načine. Kada su strategije socijalnog učenja organski uklopljene u svakodnevni život, mogu biti učinkovitija metoda učenja. Ljudi koji najbolje uče u društvenim okruženjima također mogu imati velike koristi od društvenog učenja, što je bonus za tvrtke koje žele implementirati ovaj koncept učenja unutar svoje radne snage.
Postoje brojne opcije za integraciju društvenog učenja u korporativno učenje, a svaka od njih zahtijeva različite stupnjeve rada.
- Studij u suradnji.
- Steknite znanje putem stvaranja ideja
- Kao primjer, usporedba standardnog Leadershipa
- Interakcija na društvenim mrežama
- Podijelite putem weba
- Razmjena društvenog učenja
- Upravljanje znanjem za socijalno učenje
- Privlačan obrazovni resurs
Kako izgraditi učinkovite programe obuke koristeći teoriju socijalnog učenja
Socijalno učenje odvija se na radnom mjestu kada pojedinci promatraju svoje suradnike i obraćaju pozornost na to što i kako rade. Stoga se moraju uzeti u obzir sljedeća razmatranja kako bi se razvili učinkoviti programi obuke primjenom društvene teorije što je učinkovitije moguće:
- Potaknite ljude da podijele svoje jedinstvene perspektive, koncepte, anegdote i iskustva.
- Uspostavite mentorsku mrežu unutar zajednice
- Proširite znanje izgradnjom radnog prostora u kojem zaposlenici mogu razgovarati i razmjenjivati ideje o širokom rasponu tema i stvoriti viziju budućnosti
- Promovirajte češće proaktivnu suradnju, traženje i prihvaćanje pomoći jednih od drugih, poboljšanje timskog rada i dijeljenje znanja.
- Odmah rješavajte probleme.
- Motivirajte stav slušanja drugih dok odgovaraju na njihova pitanja.
- Napravite mentore od iskusnih radnika koji će pomagati novim zaposlenicima.
Ključni za poneti
💡 Ako tražite ultimativni obrazovni alat koji pomaže da proces učenja bude privlačniji i fascinantniji, prijeđite na AhaSlides odmah. Ovo je savršena aplikacija za interaktivno i suradničko učenje, gdje učenici uče iz različitih kognitivnih angažmana poput kvizova, oluje ideja i debata.
Često postavljana pitanja
Koja je glavna ideja teorije socijalnog učenja?
Prema teoriji socijalnog učenja, ljudi stječu društvene vještine promatranjem i oponašanjem postupaka drugih. Najjednostavniji način da djeca nauče društveno ponašanje, posebno u slučaju mlađih, je promatranje i gledanje roditelja ili drugih značajnih osoba.
Kojih je 5 teorija socijalnog učenja?
Albert Bandura Bandura, koji je razvio ideju teorije socijalnog učenja, sugerira da se učenje događa kada se dogodi pet stvari:
Zapažanje
Pažnja
Zadržavanje
Reprodukcija
Motivacija
Koja je razlika između Skinnera i Bandure?
Bandura (1990.) je razvio teoriju recipročnog determinizma, koja odbacuje Skinnerovu teoriju da je ponašanje isključivo određeno okolinom i umjesto toga drži da ponašanje, kontekst i kognitivni procesi međusobno djeluju jedni na druge, utječući i pod utjecajem drugih u isto vrijeme.
