Képzelj el egy tipikus órát. Az óra nagy részét egy új ötlet elmagyarázásával töltöd, majd hazaküldesz mindenkit, hogy egyedül gyakorolják. A legnehezebb rész, az ötlet tényleges alkalmazása, pontosan akkor történik, amikor nincs a közelben szakértő, aki segíthetne.
A fordított tanterem felcseréli ezt a két felet. A tanulók a saját idejükben ismerkednek meg az új tartalommal, majd az órán eltöltött időt a nehezére fordítják, miközben te is ott vagy a teremben. Interaktív foglalkozásokhoz készítünk eszközöket, így sok fordított órát testközelből látunk, és azokban, amelyek működnek, egy dolog közös: értékesnek tekintik az órán eltöltött időt, és minden percét megtervezik.
Az alábbiakban hét fordított osztálytermi példát és modellt találsz, a kutatások eredményeit, valamint egy egyszerű tervet arra, hogyan fordíthatod meg az első leckédet anélkül, hogy az egész kurzust újra kellene építened.
Mi az a fordított osztályterem?
A fordított osztályterem egy kevert tanulási megközelítés, ahol a közvetlen oktatás a csoporttérből az egyéni térbe kerül. A tanulók egy rövid videót néznek meg, egy szöveget olvasnak fel, vagy egy mini leckén dolgoznak fel az óra előtt. Az óra ezután aktívvá válik: beszélgetés, problémamegoldás, gyakorlás és visszajelzés, a tanár pedig előadás helyett tanácsot ad.
Ez a definíció onnan származik, Fordított Tanulási Hálózat, és tartalmazza azokat a részleteket, amelyeket a legtöbb ember nem vesz észre. A lapozgatás nem arról szól, hogy hazaküldöd a videókat. Arról szól, hogy mit csinálsz az órán, miután hazaérsz.
Honnan ered a fordított osztályterem?
Az ötlet régebbi, mint a név. 2000-ben Maureen Lage, Glenn Platt és Michael Treglia közgazdaságtan professzorok leírtak egy „fordított tantermet”, ahol a diákok az óra előtt előadásokat olvastak és néztek, az órát pedig tevékenységekre fordították. Eric Mazur harvardi fizikus kortárs oktatása, amelyet az 1990-es években fejlesztettek ki, ebbe az irányba terelődött.
A név Jonathan Bergmannnak és Aaron Samsnek, a coloradói Woodland Park Középiskola két kémiatanárának köszönhetően terjedt el. 2007 körül elkezdték rögzíteni a hiányzó diákok óráit, és rájöttek, hogy a videók felszabadítják az órán töltött időt a gyakorlati munkára. 2012-es könyvük, Fordítsd meg az osztálytermedet, a modellt a mainstreambe vitte.
A fordított tanulás négy pillére
2014-ben a Flipped Learning Network négy pillért határozott meg, amelyek a FLIP-et alkotják. Készítettek egy hasznos ellenőrzőlistát minden fordított leckéhez.
- Rugalmas környezet. A tanulók maguk választhatják meg, hogy mikor és hol végzik el az előzetes munkát, a tanterem pedig mind csoportmunkára, mind önálló gyakorlásra alkalmas.
- Tanulási kultúra. Az órák elmélyítik a témákat, és a tanulók aktívan építik a tudásukat ahelyett, hogy közönségként ülnének.
- Szándékosan kidolgozott tartalom. A tanár dönti el, hogy mit tanít közvetlenül az előzetes feladatok során, és mit kell a tanulóknak az órai tevékenységek során kidolgozniuk.
- Szakmai oktató. A tanár megfigyel, a pillanatban visszajelzést ad, menet közben értékel, és átgondolja, min lehetne javítani. A lapozgatás többet kér a pedagógustól, nem kevesebbet.
Működik a lapozgatás?
Többnyire igen, egy fontos fogással.
Egy 2019-es, 114 tanulmányt felölelő metaanalízis, amelyet David van Alten vezetett az Utrechti Egyetemen, kis mértékű, de valódi javulást mutatott ki a tanulásban. Egyszerűen fogalmazva, a fordított osztályokban részt vevő diákok körülbelül 64%-a jobban teljesített, mint a hagyományos osztályokban részt vevő átlagos diák (A Hechinger-jelentés). Egy nagyobb, 2021-es áttekintés a Oktatáskutatás áttekintése, amely nagyjából 317 tanulmányt és több mint 51 000 főiskolai hallgatót ölelt fel, a fordított részekben jobb tanulási eredményeket, valamint az elkötelezettség, az önbizalom és az elégedettség növekedését is kimutatta (A tanuló tudósok).
A csapda a tervezésben rejlik. Van Alten csapata azt tapasztalta, hogy a személyes jelenlétet igénylő órákat rövidítő cserék rontották a tanulást, míg a kvízek hozzáadása – akár az óra előtti videóban, akár az óra elején – segített. Egy hosszú, online felvett előadás nem cserének számít. A rövid előkészületek és egy jól megtervezett, aktív óra az.
Az elvitel: Tartsd be az óraidőt, a felkészülési időt rövidre, és ellenőrizd a megértést időben.
7 fordított osztálytermi példa és modell
Nincs egyetlen helyes módja a lapozásnak. Íme hét modell, mindegyik a foglalkozás lefolyását mutatja be, és egy példát is bemutat, amelyet kölcsönözhetsz egy tanterembe vagy egy oktatóterembe.
1. Standard fordított osztályterem
A klasszikus modell. A tanulók egy rövid videót néznek meg vagy egy szöveget olvasnak fel az óra előtt, és az óra gyakorlással te körbejárod őket, kérdésekre válaszolsz és egyéni segítséget nyújtasz.
Hogyan zajlik egy munkamenet: Kezdje egy gyors előzetes áttekintéssel, tisztázza a leggyakoribb tévhiteket egy rövid magyarázattal, majd térjen át a gyakorló problémákra vagy feladatokra.
Példa: Egy középiskolai matektanár egy rövid videót ad a lineáris egyenletek megoldásáról. Az óra élő kvízzel kezdődik, az eredmények azt mutatják, hogy a terem fele a negatív számoknál ragadt, ezért a tanárnő újra megtanítja ezt a lépést, mielőtt elkezdődik a gyakorlás.
A legjobb: sok gyakorlást igénylő készségfejlesztő tantárgyak, mint például a matematika, a nyelvek és a szoftverképzés.
2. Megbeszélés és vita fordított osztályteremben
A tanulók háttértudással és különböző nézőpontokkal érkeznek, a foglalkozás pedig strukturált beszélgetés vagy hivatalos vita köré épül.
Hogyan zajlik egy munkamenet: Az előkészítő munka két vagy három nézőpontot mutat be egy kérdésről. Az órán a tanulók szavaznak arról, hogy hol állnak, kis csoportokban vagy csapatokban vitatják meg, majd újra szavaznak, hogy kiderüljön, ki változtatta meg a véleményét.
Példa: Egy történelemórán két rövid beszámolót olvasnak fel ugyanarról az eseményről, majd megvitatják, hogy melyik forrás a megbízhatóbb. Egy munkahelyi változatban a vezetők áttekintenek egy esettanulmányt egy távmunka-politikáról, és megvitatják a kompromisszumokat.
A legjobb: történelem, irodalom, etika, társadalomtudomány és vezetőképzés, bárhol, ahol egynél több védhető válasz is van.
3. Bemutatón alapuló fordított osztályterem
Az előkészítő munka egy rögzített bemutató, amelyet a tanulók annyiszor szüneteltethetnek és visszajátszhatnak, ahányszor csak szükségük van rá. Az órán saját maguknak kell elvégezniük a feladatot, a te felügyeleted alatt.
Hogyan zajlik egy munkamenet: A tanulók előzőleg megnéznek egy képernyőfelvételt vagy egy laborbemutatót, majd elvégzik az eljárást az órán, miközben te figyeled a hibákat és segítesz az oktatásban.
Példa: Egy kémiatanár felvesz egy titrálási bemutatót, így a laboridő a kísérlet lefuttatására megy el ahelyett, hogy megnézné azt. Egy szoftveroktató felvesz egy bemutatót egy új CRM-funkcióról, majd a foglalkozást gyakorlati gyakorlásra használja fel.
A legjobb: tudományos laboratóriumok, technikai készségek, szoftverbevezetések és bármi, ami eljárási jellegű.
4. Csoportos fordított osztálytermi oktatás
A tanulók az óra előtt áttanulmányozzák az anyagot, majd kis csoportokban dolgoznak egy közös feladaton. A lényeg az ötletek társaknak való elmagyarázása, mert kevés dolog teszi annyira próbára a megértést, mint a tanítás.
Hogyan zajlik egy munkamenet: Próbáljatok ki egy kirakót! Minden csoporttag előzőleg elsajátít egy altémát, megtanítja azt a csoportjának, majd a csoport összeilleszti a darabokat egy probléma megoldásához.
Példa: Egy testrendszerekkel foglalkozó biológiai órán minden tanuló egy-egy rendszert vizsgál, majd a csoportok közösen diagnosztizálnak egy kitalált beteget. A beilleszkedés során az új alkalmazottak egy-egy részleget tanulmányoznak, és elmagyarázzák a csoportnak, hogyan kapcsolódik a többihez.
A legjobb: összetett, sok mozgó résszel rendelkező témák, és a csapatmunka építése.
5. Mikro-fordított osztályterem
Részleges lapozgatás. A tartalom egy részét lapozgatod, és rövid, közvetlen tanítási szakaszokat tartasz meg az órán.
Hogyan zajlik egy munkamenet: Egy rövid, óra előtti videó bemutatja az alapokat, egy rövid, órán elhangzó magyarázat a legnehezebb ötletet tárgyalja, a foglalkozás többi része pedig aktív gyakorlás.
Példa: Egy fizikatanár átfordítja egy egység szókincsét és alapvető képleteit, de a legtrükkösebb levezetést is élőben tanítja, végig kérdésekkel.
A legjobb: az első átfordítás, komplex elmélet és az önálló tanulásban új tanulók. Ez összhangban van a kutatással is: a Van Alten csapata által vizsgált átfordított osztályok több mint felénél a tanárok továbbra is rövid magyarázatokat adtak, amikor a teremben beszorult a szó.
6. Műfordított osztályterem
A „házi feladat” az órán történik. A tanulók a saját tempójukban nézik meg a videót, vagy dolgozzák fel a leckét a foglalkozás alatt, miközben te közöttük haladsz és támogatást nyújtasz.
Hogyan zajlik egy munkamenet: A foglalkozás első része önálló tempójú, fejhallgatóval ellátott eszközökön elsajátítható tartalom, a második rész pedig gyakorlás, ahol te segítesz annak, aki elakad.
Példa: Egy negyedik osztály megnéz egy rövid videót a törtekről a tableteken, majd párokba rendezi a törtkártyákat.
A legjobb: fiatalabb tanulóknak, korlátozott otthoni internet-hozzáféréssel rendelkező csoportoknak és azoknak a tanulóknak, akiknek nehézséget okoz a házi feladat elkészítése. Megszünteti a lapozgatás legnagyobb gyengeségét: az előzetes munkát, ami soha nem készül el.
7. Fordítsd meg a tanárt
A tanulók hozzák létre a tartalmat. Kutatnak egy témát, és elkészítenek egy rövid videót, prezentációt vagy demót, majd megtanítják az osztálynak, miközben te irányítasz és ellenőrzöd a minőséget.
Hogyan zajlik egy munkamenet: Minden csapat bemutatja a saját darabját, a közönség válaszol néhány kérdésre, amit az előadók írtak, te pedig kitöltöd a hiányzó részeket és kijavítod a hibákat.
Példa: Egy közgazdaságtan órán egy fejezetet témákra osztanak, és minden pár egy kétperces magyarázót rögzít. Egy vállalatnál a szakterületi szakértők rövid tippeket rögzítenek a kollégáknak, amelyek egy újrafelhasználható könyvtárrá bővülnek.
A legjobb: középiskola, egyetem és tapasztalt szakemberek, akik nagyobb önállóságot is el tudnak viselni.
A hét modell áttekintése
ModellÓra előttÓra közbenLegjobbStandardRövid videó vagy olvasmányGyakorlás egyéni segítséggelMatematika, nyelvek, szoftverismeretekMegbeszélések és vitákTöbb nézőpont egy témárólStrukturált beszélgetés vagy vitaHumán tudományok, vezetőképzésBemutató alapúFelvett demó vagy képernyőfelvételGyakorlati gyakorlás felügyelet mellettLaboratóriumok, technikai és szoftverképzésCsoport alapúEgyéni tanulás egy résztémakörbenCsapatfeladat vagy kirakósÖsszetett, több részből álló témákMikro-fordításRövid bevezetés az alapokhozRövid tanítás plusz gyakorlásElső alkalommal fordítható, nehéz elméletHamis fordításSemmiÖnkénti tempójú tartalom, majd gyakorlásFiatal tanulók, korlátozott otthoni hozzáférésFordítsd meg a tanártA tanulók tartalmat hoznak létreA tanulók tanítanak, tanári útmutatókIdősebb diákok, szakemberek
Hogyan fordítsd meg az első leckédet 5 lépésben
1. Válasszon egy leckét, ne egy egész kurzust
Olyan órát válassz, ahol a tanulóknak általában nehézséget okoz a gyakorlás, mert itt kifizetődő a gyakorlás beépítése az órán. Ha ideges vagy, kezdj el mikro-flippelni.
2. Tartsa az előkészítő munkát röviden és konkrétan
Egy koncepció, egy rövid videó vagy olvasmány, egy világos cél. Ha tudod, vedd fel magad, mivel a tanulóid ismerik a hangodat és a példáidat. A túl hosszú felvett előadások az egyik leggyakoribb oka a flip-ek kudarcának.
Ha azt szeretnéd, hogy az előkészítő munka inkább egy leckének, mint egy házi feladatot bemutató videónak tűnjön, akkor online kurzuskészítő mint AhaSlides egy meglévő kártyacsomagot vagy PDF-et rövid, önálló tempójú leckévé alakít flash kártyákkal, interaktív diákkal és automatikusan osztályozott tudásszint-ellenőrzőkkel. Ezután láthatja, hogy ki fejezte be, és hol hagyták abba a tanulók. Videókhoz olyan eszközök használhatók, mint a edpuzzle lehetővé teszi kérdések beágyazását bármelyik klipbe.
3. A megértés ellenőrzése az óra elején
Kezdj egy gyors kvízzel vagy szavazással az előzetes feladatról. Megmutatja, hogy ki csinálta, mindenkit arra késztet, hogy felidézze, mit tanult (előhívási gyakorlat, a kognitív tudomány egyik legjobban alátámasztott tanulási stratégiája), és megmondja, hol töltsd a következő néhány percet. élő kvíz in AhaSlidesA tanulók telefonjukon, QR-kóddal csatlakozhatnak, alkalmazás vagy fiók nélkül, az eredmények pedig azonnal megjelennek a képernyőn.
4. Tervezd meg az óra időtartamát úgy, mintha az lenne a fő esemény
Mert az. Válassz egyet a fenti hét modell közül, és tervezd meg a foglalkozást percről percre: az egyeztetést, a rövid tisztázást, a gyakorlást vagy megbeszélést, és egy összefoglalást. Tarts kéznél egy kiegészítő feladatot a gyorsan végzők számára.
5. Kérjen visszajelzést, és igazítsa ki
Két-három fordított óra után kérdezd meg a tanulókat, hogy mi segített és mi nem. Egy anonim szavazás jól működik, vagy egy megosztott tábla, mint például lapát (Az ingyenes csomag legfeljebb három padletből áll, ezért óránként egy táblát használj újra). Tartsd meg, ami működik, és a többit vágd ki.
Gyakori fordított osztálytermi problémák és azok megoldása
- A tanulók kihagyják az előzetes feladatokat. Tartsd röviden, tedd hasznossá az óra elején egy kvízzel, és úgy tervezd meg a foglalkozást, hogy nehéz legyen követni nélküle. Ha egy csoportnak folyamatosan gondjai vannak, válts egy időre a fordított modellre.
- Nem mindenkinek van otthon internetje. Kínálj letölthető fájlokat vagy nyomtatott jegyzeteket, nyiss hozzáférést a könyvtárhoz vagy ebédidőben, vagy futtasd az egységet ál-flippelve.
- A videók készítése örökkévalóságig tart. Használj újra meglévő, jó minőségű videókat, a sajátjaidat tartsd rövidnek és nyersnek, és hagyd, hogy a mesterséges intelligencia a már meglévő anyagaidból készítsen óravázlatokat vagy kvízkérdéseket.
- Az óra visszacsúszik egy előadásba. Tűzz ki magadnak egy szabályt: csak azt magyarázd el, aminél az órakezdési ellenőrzés szerint elakadt a terem.
- A tanulók ellenállnak a változásnak. Magyarázd el, miért váltogatod a gyerekeket, és mi hasznuk belőle: több segítség, amikor szükségük van rá, és kevesebb házi feladat, amit egyedül nem tudnak elvégezni.
A fordított tanulás a tréningtermekben is működik
A lapozgatás nem csak iskoláknak való. A vállalati trénerek ugyanazt a logikát követik: termékismereteket, szabályzatfrissítéseket vagy megfelelőségi alapismereteket küldenek rövid, önálló tempójú leckék formájában, majd a workshopot szerepjátékokkal, esettanulmányokkal és kérdésekkel töltik. Az alkalmazottak a saját tempójukban haladnak át a háttéranyagon, és a teremben töltött drága idő a gyakorlatra megy el, ami ténylegesen megváltoztatja az emberek munkavégzését.
Az eszköztár is ugyanaz. Az önálló tempójú kurzus elvégzi az előkészítő munkát, míg az élő szavazások, kvízek és kérdések és válaszok teszik interaktívvá magát a foglalkozást, akár távoli, akár hibrid csapatok számára is. Szeretnéd kipróbálni a következő órán vagy workshopon? Iratkozzon fel a AhaSlides ingyenes és néhány perc alatt összeállíthatod az órakezdési kvízedet.
Gyakran Ismételt Kérdések
Mi egy példa a fordított osztályteremre?
Egy természettudomány tanár házi feladatként ad egy rövid videót a fotoszintézisről, majd az órán laborgyakorlatot és egy gyors kvízt tart előadás helyett. A diákok otthon találkoznak a tananyaggal, és alkalmazzák is az órán, a tanár segítségével.
Milyen hátrányai vannak a fordított osztálytermi oktatásnak?
A legfőbb problémák az előkészítő munkát kihagyó tanulók, az egyenlőtlen otthoni internet-hozzáférés és a tanárok plusz felkészülési ideje, különösen az első évben. A rövid előkészítő munka, az órakezdési ellenőrzés és az ál-fordított modell a legtöbbjüket megoldja.
Ugyanaz a fordított tanulás, mint a kevert tanulás?
A fordított tanulás (flipped learning) a kevert tanulás egyik típusa. A kevert tanulás az online és a személyes oktatás bármilyen keveréke, míg a fordított tanulás kifejezetten az óra előtti közvetlen oktatást és az órán belüli gyakorlást helyezi át.
Milyen hosszúaknak kell lenniük a fordított osztálytermi videóknak?
Rövidebb, mint gondolnád. Törekedj arra, hogy videónként egy koncepciót mutass be, és ha egy téma több időt igényel, oszd fel több rövid klipre, közöttük egy-két kérdéssel.
Meg lehet fordítani egy osztályt kisgyerekek számára?
Igen, általában az ál-átfordított modellel, ahol az önálló tempójú rész az órán történik, a tanár közelében. Így elkerülhető a házi feladatra és az otthoni eszközökre való támaszkodás.
