"Az ezer mérföldes utazás egyetlen cél megírásával kezdődik."
A tanulási célok megírása mindig ijesztő kezdet, ugyanakkor motiváló, az önfejlesztés iránti elkötelezettség kezdeti lépése.
Ha jó módszert keresel egy tanulási cél megírására, nálunk megtalálod a fedezetedet. Ez a cikk a legjobb tanulási célokra vonatkozó példákat és tippeket kínál a hatékony megírásukhoz.
| Mi az 5 tanulási cél? | Konkrét, mérhető, elérhető, releváns és időszerű. |
| Mi a tanulási célok 3 célja? | Tűzz ki célt, irányítsd a tanulást, és segíts a tanulóknak a folyamatukra koncentrálni. |
Tartalomjegyzék:
- Mik a tanulási célok?
- Milyen példák a jó tanulási célok?
- Példák a jó tanulási célokra
- Tippek a jól meghatározott tanulási célok megírásához
- Gyakran ismételt kérdések
Mik azok a tanulási célok?
Egyrészt a kurzusok tanulási céljait gyakran oktatók, oktatási tervezők vagy tanterv-fejlesztők dolgozzák ki. Felvázolják azokat a konkrét készségeket, ismereteket vagy kompetenciákat, amelyeket a hallgatóknak el kell sajátítaniuk a kurzus végére. Ezek a célok irányítják a tanterv, az oktatási anyagok, az értékelések és a tevékenységek kialakítását. Világos ütemtervet adnak mind az oktatóknak, mind a hallgatóknak arról, hogy mire számíthatnak és mit kell elérniük.
Másrészt a tanulók önálló tanulásként is megírhatják saját tanulási céljaikat. Ezek a célok szélesebbek és rugalmasabbak lehetnek, mint a kurzus céljai. Ezek alapulhatnak a tanuló érdeklődésén, karrier-aspirációin vagy azon területeken, amelyeken fejleszteni kívánnak. A tanulási célok között szerepelhetnek rövid távú célok (pl. egy adott könyv vagy online tanfolyam elvégzése) és hosszú távú célok (pl. új készség elsajátítása vagy egy bizonyos területen való jártasság megszerzése) keveréke.
Kösse be diákjait
Indítson tartalmas vitát, kapjon hasznos visszajelzést és oktassa diákjait. Regisztráljon az ingyenes használathoz AhaSlides sablon
🚀 Szerezz ingyenes kvízt☁️
Milyen példák a jó tanulási célok?
A hatékony tanulási célok megfogalmazásának kulcsa az, hogy azokat SMART-tá tegyük: konkrét, mérhető, elérhető, releváns és időszerű.
Íme egy példa a SMART tanulási célokra a készségtanfolyamokon a SMART célmeghatározáson keresztül: A tanfolyam végére képes leszek megtervezni és végrehajtani egy alapvető digitális marketingkampányt egy kisvállalkozás számára, hatékonyan használva a közösségi médiát és az e-mail marketinget.
- Különleges: Ismerje meg a közösségi média és az e-mail marketing alapjait
- mérhető: Ismerje meg, hogyan olvashat olyan mutatókat, mint az elköteleződési arány, az átkattintási arány és a konverziós arány.
- Elérhető: Alkalmazza a tanfolyamon tanult stratégiákat egy valós forgatókönyvre.
- Ide vonatkozó: Az adatok elemzése segít a marketingstratégiák finomításában a jobb eredmények érdekében.
- Időhöz kötött: Három hónap alatt érd el a célt.
Kapcsolódó:
- 8 A tanulási stílusok típusai és különböző típusú tanulók 2024-ben
- Vizuális tanuló | Hogyan gyakoroljunk hatékonyan 2024-ben
Példák a jó tanulási célokra
A tanulási célok megírásakor fontos, hogy világos és cselekvésorientált nyelvezetet használjunk annak leírására, hogy a tanulók mit tudnak majd megtenni vagy bemutatni a tanulási tapasztalat befejezése után.
Benjamin Bloom megalkotta a mérhető igék taxonómiáját, hogy segítsen leírni és osztályozni a megfigyelhető ismereteket, készségeket, attitűdöket, viselkedéseket és képességeket. Használhatók a gondolkodás különböző szintjein, beleértve a tudást, a megértést, az alkalmazást, az elemzést, a szintézist és az értékelést.
Példák a közös tanulási célokra
- A fejezet elolvasása után a tanulónak képesnek kell lennie [....]
- [....] végére a hallgatók [....]
- A [....]-ról szóló óra után a tanulók [....]
- A fejezet elolvasása után a tanulónak meg kell értenie [....]
Tanulási célok Példák a tudásra
- Megérteni a [....] jelentőségét/jelentőségét
- Ismerje meg, miben különbözik [.....] a [....]
- Értse meg, miért van [.....] gyakorlati befolyása [....]
- Hogyan tervezzünk […]
- A keretek és minták a [....]
- A [...] természete és logikája
- A tényező, amely befolyásolja […]
- Vegyen részt csoportos megbeszéléseken, hogy betekintést nyerjen a [....]
- Levezetni [....]
- Értsd meg a nehézséget [....]
- Adja meg annak okát, hogy […]
- Aláhúzás […]
- Keresse meg a [....] jelentését
Tanulási célok Példák a szövegértésre
- Határozza meg és magyarázza el […]
- Beszéljétek meg [...]
- Azonosítsa a [....]-hoz kapcsolódó etikai kérdéseket
- Meghatározás / Azonosítás / Magyarázat / Számítás [....]
- Magyarázza el a különbséget a […]
- Hasonlítsa össze és állítsa szembe a különbségeket a [....]
- Amikor [....] a leghasznosabbak
- A három nézőpont, amelyből [...]
- A [....] hatása a [...]
- A koncepció a [...]
- Az alapvető szakaszai […]
- A főbb leírók a [...]
- A főbb típusok […]
- A hallgatók képesek lesznek pontosan leírni megfigyeléseiket a [....]
- A használat és a különbség a [...]
- [....] együttműködési csoportjaiban dolgozva a tanulók képesek lesznek előrejelzéseket alkotni a [....]
- Ismertesse [....] és magyarázza el [....]
- Magyarázza el a [....]
- Osztályozza [....] és adja meg a [....] részletes osztályozását
Tanulási célok Példák az alkalmazásra
- Alkalmazzák tudásukat a [....] területén a [....]
- Alkalmazza a [....] elveit a [....] megoldásához
- Mutassa be, hogyan kell használni a [....] [....]
- Oldja meg [....] a [....] használatával, hogy életképes megoldást találjon.
- Dolgozz ki egy [....]-t, amelyet [....] legyőzhetsz [....]
- Együttműködjön a csapat tagjaival egy olyan együttműködési [....] létrehozása érdekében, amely a [....]
- Mutassa be a [....] használatát
- Hogyan kell értelmezni […]
- Gyakorlat [....]
Tanulási célok Példák az elemzésre
- Elemezze azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy [....]
- Elemezze a [....] erősségeit/gyengeségeit a [....]
- Vizsgálja meg a [....] között fennálló kapcsolatot / A [....] és [....] között kialakult kapcsolat / A [....] és [....] közötti különbségek
- Elemezze azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy [....]
- A tanulók kategorizálhatják majd [....]
- Beszélje meg [....] felügyeletét a [....]
- Bontás [...]
- Megkülönböztetni [....] és azonosítani [....]
- Fedezze fel a [....] következményeit
- Vizsgálja meg a [....] és a [....] közötti összefüggéseket
- Összehasonlítás / kontraszt [...]
Tanulási célok Példák a szintézisre
- Kombinálja a különböző kutatási dokumentumokból származó betekintést, és állítsa össze [....]
- Tervezzen meg egy […], amely megfelel a [....]
- Dolgozz ki egy [tervet/stratégiát] a [....] kezelésére [....]
- Készítsen egy [modellt/keretet], amely a [....]
- Integrálja a különböző tudományágak elveit, hogy javaslatot tegyen [....]
- Integrálja a [több tudományterület/terület] koncepcióit, hogy összefüggő [megoldást/modellt/keretet] hozzon létre [összetett probléma/probléma] kezelésére
- Gyűjtsön össze és rendszerezzen [különféle nézőpontokat/véleményeket] a [vitatott témával/kérdéssel] kapcsolatban [....]
- Kombinálja a [....] elemeit a megállapított elvekkel, hogy egyedi [....]-t tervezzen, amely a [....]
- Fogalmazd meg [...]
Tanulási célok Példák az értékelésre
- Ítélje meg a [....] hatékonyságát a [....] elérésében
- Értékelje az [érv/elmélet] érvényességét a [....]
- Kritizálja a [....] a [....] alapján, és tegyen javaslatokat a javításra.
- Értékelje a [....] erősségeit/gyengeségeit a [....]
- Értékelje a [....] hitelességét, és határozza meg a [....] szempontjából való relevanciáját
- Értékelje a [....] [egyénekre/szervezetekre/társadalomra] gyakorolt hatását, és javasolja [....]
- Mérje meg a hatását / hatását [....]
- Hasonlítsa össze a [....] előnyeit és hátrányait
Tippek a jól meghatározott tanulási célok megírásához
Jól meghatározott tanulási célok létrehozásához érdemes megfontolni az alábbi tippek alkalmazását:
- Igazítsa az azonosított hézagokhoz
- A kijelentések legyenek rövidek, világosak és konkrétak.
- Kövesse a hallgatóközpontú formátumot, szemben az oktatói vagy oktatási központú formátummal.
- Használjon mérhető igéket a Bloom-féle taxonómiából (kerülje az olyan homályos igéket, mint a know, appreciate,...)
- Csak egy műveletet vagy eredményt tartalmazzon
- Fogadja el a Kern és Thomas megközelítést:
- Ki = A közönség azonosítása, például: A résztvevő, tanuló, szolgáltató, orvos stb.
- Will do = Mit akarsz, hogy tegyenek? Mutassa be a várható, megfigyelhető cselekvést/viselkedést.
- Mennyire (milyen jól) = Milyen jól kell végrehajtani a cselekvést/viselkedést? (ha megfelelő)
- Miről = Mit szeretnél, hogy megtanuljanak? Mutassa be az elsajátítandó tudást.
- Mikorra = az óra vége, fejezet, tanfolyam stb.
Tipp a célok megírásához
További inspirációt szeretne? AhaSlides a legjobb oktatási eszköz az OBE tanításának és tanulásának értelmesebbé és hatékonyabbá tételéhez. Nézze meg AhaSlides azonnal!
????Mi az a személyes növekedés? Személyes munkacélok beállítása | Frissítve 2023-ban
????Személyes munkacélok | A legjobb útmutató a hatékony célbeállításokhoz 2023-ban
????Fejlesztési célok a munkához: lépésenkénti útmutató kezdőknek példákkal
Gyakran ismételt kérdések
Mi a négy tanulási céltípus?
Mielőtt objektív tanulási példákat nézne, fontos megértenie a tanulási célok osztályozását, amely világosabb képet ad arról, hogy milyenek legyenek a tanulási céljai.
Kognitív: legyen összhangban a tudással és a mentális képességekkel.
Pszichomotoros: legyen összhangban a fizikai motoros készségekkel.
Affektív: legyen egybevágó érzésekkel és attitűdökkel.
Interperszonális/szociális: legyen összhangban a másokkal való interakciókkal és a szociális készségekkel.
Hány tanulási célt kell tartalmaznia egy óratervnek?
Fontos, hogy legalább középiskolai szinten 2-3 cél legyen az óratervben, a felsőoktatási kurzusoknál az átlag legfeljebb 10 cél. Ez segíti az oktatókat abban, hogy tanítási és értékelési stratégiájukat felvázolják, hogy előmozdítsák a magasabb szintű gondolkodási készségeket és a tantárgy mélyebb megértését.
Mi a különbség a tanulási eredmények és a tanulási célok között?
A tanulási eredmény egy tágabb fogalom, amely leírja a tanulók általános célját vagy célját, és azt, hogy mit tudnak majd elérni egy program vagy tanulmányi kurzus befejezése után.
Mindeközben a tanulási célok konkrétabb, mérhető állítások, amelyek leírják, hogy a tanulótól mit várnak el, mit kell tudnia, mit kell értenie, vagy mit kell tudnia tenni egy lecke vagy egy tanulmányi program befejezése után.
ref: a szótárad | tanulmány | utica | arcok
