A diákkérdőívek nélkülözhetetlen eszközök az oktatók, az adminisztrátorok és a kutatók számára, akik meg akarják érteni a diákok tapasztalatait, visszajelzéseket szeretnének gyűjteni, és bizonyítékokon alapuló fejlesztéseket kívánnak előmozdítani az oktatási környezetben. Hatékonyan megtervezett kérdőívek értékes betekintést nyújtanak a tanulmányi teljesítménybe, a tanítás hatékonyságába, az iskolai légkörbe, a diákok jóllétébe és a karrierfejlesztésbe.
A megfelelő kérdések feltevése azonban kihívást jelenthet. Ezért a mai bejegyzésben egy… kérdőív minta tanulóknak amelyet kiindulópontként használhat saját felméréseihez.
Akár egy adott témában keresel információt, akár általános áttekintést arról, hogy a diákok hogyan érzik magukat, 50 kérdésből álló minta kérdőívünk segíthet.
Tartalomjegyzék
A hallgatói kérdőív egy strukturált kérdéssor, amelynek célja, hogy betekintést, visszajelzést és adatokat gyűjtsön a hallgatóktól tanulmányi tapasztalataik különböző aspektusairól. Ezek a kérdőívek papír formában vagy digitális platformokon keresztül is kitölthetők, így mind az adminisztrátorok, mind a hallgatók számára hozzáférhetőek és kényelmesek.
A jól megtervezett hallgatói kérdőívek több célt szolgálnak:
- Gyűjtsön visszajelzést – A diákok tanítással, tantervvel és iskolai környezettel kapcsolatos nézőpontjainak összegyűjtése
- Tájékoztató döntéshozatal – Adatvezérelt elemzéseket nyújt az oktatás fejlesztéséhez
- Hatékonyság értékelése – Programok, politikák és tanítási módszerek értékelése
- Azonosítsa az igényeket – Fedezze fel azokat a területeket, amelyek további támogatást vagy erőforrásokat igényelnek
- Támogassa a kutatást – Adatok generálása tudományos kutatáshoz és programértékeléshez
A pedagógusok és az adminisztrátorok számára a diákkérdőívek szisztematikus megközelítést kínálnak a diákok tapasztalatainak nagymértékű megértéséhez, lehetővé téve az adatvezérelt fejlesztéseket, amelyek javítják a tanulási eredményeket és az iskolai légkört.
Kérdőívminták típusai diákoknak
A felmérés céljától függően többféle kérdőívminta létezik a hallgatók számára. Íme a leggyakoribb típusok:
- Tanulmányi teljesítmény kérdőív: A A kérdőíves minta célja a diákok tanulmányi teljesítményére vonatkozó adatok gyűjtése, beleértve az osztályzatokat, a tanulási szokásokat és a tanulási preferenciákat, vagy lehet egy kutatási kérdőíves minta is.
- Tanári értékelő kérdőív: Célja, hogy összegyűjtse a diákok visszajelzéseit tanáraik teljesítményéről, tanítási stílusáról és hatékonyságáról.
- Iskolai környezeti kérdőív: Ez magában foglalja az iskolai kultúráról, a tanuló-tanár kapcsolatokról, a kommunikációról és az elkötelezettségről szóló visszajelzések összegyűjtésére irányuló kérdéseket.
- Mentális egészség és zaklatás kérdőív: Ennek célja, hogy információkat gyűjtsön a diákok mentális egészségéről és érzelmi jólétéről, beleértve olyan témákat, mint a depresszió és a szorongás, a stressz, az öngyilkossági kockázat, a zaklató viselkedés, segítségkérő bviselkedések stb.
- Karrier-aspirációs kérdőív: Célja, hogy információkat gyűjtsön a tanulók karriercéljairól és törekvéseiről, beleértve érdeklődésüket, készségeiket és terveit.
Hogyan működik az AhaSlides az osztálytermi felmérésekben
Tanári beállítás:
- Kérdőív létrehozása percek alatt sablonok vagy egyéni kérdések segítségével
- Jelenítse meg a kérdőívet az osztályterem képernyőjén
- A diákok QR-kóddal csatlakozhatnak – bejelentkezés nem szükséges
- Figyelje, ahogy a válaszok valós idejű vizualizációkként jelennek meg
- Az eredményeket azonnal meg kell beszélni
Tanulói tapasztalat:
- QR-kód beolvasása bármilyen eszközön
- Névtelen válaszok beküldése
- Tekintse meg a kollektív eredményeket az osztályterem képernyőjén
- Értsd meg, hogy a visszajelzés azonnali hatást kelt
Főbb különbség: A Google Forms később megjeleníti a táblázatot. Az AhaSlides egy megosztott vizuális élményt teremt, amelyben a diákok azonnal úgy érzik, hogy meghallják őket.
Példák egy kérdőívmintára diákoknak
Akadémiai teljesítmény - Kérdőívminta diákoknak
Íme néhány példa a tanulmányi teljesítmény kérdőív mintájára:
1/ Általában hány órát tanul egy héten?
- Kevesebb mint 5 óra
- 5 10-óra
- 10 15-óra
- 15 20-óra
2/ Milyen gyakran készíti el időben a házi feladatát?
- Mindig
- Néha
- Ritkán
2/ Hogyan értékeli tanulási szokásait és időgazdálkodási készségeit?
- Kiváló
- Jó
- Vásár
- szegény
3/ Tudsz koncentrálni az osztályodban?
- Igen
- Nem
4/ Mi motivál arra, hogy többet tanulj?
- Kíváncsiság – Egyszerűen szeretek új dolgokat tanulni.
- A tanulás szeretete – Élvezem a tanulás folyamatát, és önmagában is kifizetődőnek találom.
- Egy téma iránti szeretet – Szenvedélyes vagyok egy adott téma iránt, és többet szeretnék megtudni róla.
- Személyes növekedés - Úgy gondolom, hogy a tanulás elengedhetetlen a személyes növekedéshez és fejlődéshez.
5/ Milyen gyakran kér segítséget tanárától, ha valamilyen témával küszködik?
- Szinte mindig
- Néha
- Ritkán
- soha
6/ Milyen forrásokat használ a tanulás támogatására, például tankönyveket, online forrásokat vagy tanulócsoportokat?
7/ Az osztály mely aspektusait szereted a legjobban?
8/ Az osztály mely aspektusait nem szereted a legjobban?
9/ Vannak támogató osztálytársaid?
- Igen
- Nem
10/ Milyen tanulási tanácsokat adna a tanulóknak a jövő évi órán?
Tanári értékelés - Kérdőívminta diákoknak
Íme néhány lehetséges kérdés, amelyet felhasználhat a tanári értékelő kérdőívben:
1/ Mennyire kommunikált a tanár a tanulókkal?
- Kiváló
- Jó
- Vásár
- szegény
2/ Mennyire volt tájékozott a tanár a témában?
- Nagyon hozzáértő
- Közepesen tájékozott
- Valamennyire hozzáértő
- Nem hozzáértő
3/ Mennyire vonta be a tanár a tanulókat a tanulási folyamatba?
- Nagyon megnyerő
- Közepesen vonzó
- Kicsit megnyerő
- Nem vonzó
4/ Mennyire könnyű kapcsolatba lépni a tanárral órán kívül?
- Nagyon megközelíthető
- Mérsékelten megközelíthető
- Kicsit megközelíthető
- Nem megközelíthető
5/ Mennyire hatékonyan használta a tanár az osztálytermi technológiát (pl. smartboard, online források)?
6/ A tanára úgy találja, hogy küszködik a tantárgyával?
7/ Mennyire válaszol a tanára a tanulók kérdéseire?
8/ Melyek azok a területek, amelyeken tanára kimagasló volt?
9/ Vannak-e olyan területek, amelyeken a tanárnak javítania kell?
10/ Összességében hogyan értékelné a tanárt?
- Kiváló
- Jó
- Vásár
- szegény
Iskolai környezet - Kérdőívminta diákoknak
Íme néhány példa az iskolai környezeti kérdőív kérdéseire:
1/ Mennyire érzi biztonságban magát az iskolájában?
- Nagyon biztonságos
- Közepesen biztonságos
- Kicsit biztonságos
- Nem biztonságos
2/ Tiszta és jól karbantartott az iskola?
- Igen
- Nem
3/ Mennyire tiszta és jól karbantartott az iskolája?
- Nagyon tiszta és jól karbantartott
- Közepesen tiszta és jól karbantartott
- Kissé tiszta és jól karbantartott
- Nem tiszta és jól karbantartott
4/ Az iskola felkészít az egyetemre vagy a karrierre?
- Igen
- Nem
5/ Rendelkezik-e az iskola személyzete a szükséges képzéssel és erőforrásokkal a tanulók biztonságának megőrzéséhez? Milyen további képzések vagy források lehetnek hatékonyak?
6/ Mennyire támogatja iskolája a speciális igényű tanulókat?
- Nagyon jól
- Közepesen jól
- Valamennyire jól
- szegény
7/ Mennyire befogadó az iskolai környezet a különböző hátterű diákok számára?
8/ 1-től 10-ig hogyan értékelné iskolai környezetét?
Mentális egészség és zaklatás - Kérdőívminta diákoknak
Az alábbi kérdések segíthetnek a tanároknak és az iskolaigazgatóknak megérteni, hogy mennyire gyakoriak a mentális betegségek és a zaklatás a diákok körében, valamint hogy milyen típusú támogatásra van szükség ezeknek a problémáknak a kezeléséhez.
1/ Milyen gyakran érzi magát depressziósnak vagy reménytelennek?
- soha
- Ritkán
- Néha
- Gyakran
- Mindig
2/ Milyen gyakran érez szorongást vagy stresszt?
- soha
- Ritkán
- Néha
- Gyakran
- Mindig
3/ Volt már kitéve iskolai zaklatásnak?
- Igen
- Nem
4/ Milyen gyakran voltál zaklatás áldozata?
- Egyszer
- Néhány alkalommal
- Többször
- Sokszor
5/ Mesélne zaklatással kapcsolatos tapasztalatairól?
6/ Milyen típusú zaklatás(oka)t tapasztalt?
- Verbális zaklatás (pl. beszólás, kötekedés)
- Szociális zaklatás (pl. kirekesztés, pletykák terjesztése)
- Fizikai zaklatás (pl. ütés, lökés)
- Internetes zaklatás (pl. online zaklatás)
- A fenti viselkedések mindegyike
7/ Ha beszéltél valakivel, kivel beszéltél?
- Tanár
- Tanácsadó
- Szülő/Gondviselő
- Barát
- Más
- Senki
8/ Ön szerint mennyire hatékonyan kezeli iskolája a zaklatást?
9/ Próbáltál már segítséget kérni a mentális egészséged érdekében?
- Igen
- Nem
10/ Hova fordult segítségért, ha szüksége volt rá?
- Iskolai tanácsadó
- Külső terapeuta/tanácsadó
- Orvos/egészségügyi szolgáltató
- Szülő/Gondviselő
- Más
11/ Ön szerint az Ön iskolája mennyire kezeli a mentálhigiénés problémákat?
12/ Van még valami, amit meg szeretne osztani a mentális egészséggel vagy az iskolájában tapasztalható zaklatással kapcsolatban?
Karrier Aspirációk Kérdőív - Kérdőívminta diákoknak
A karriercélokkal kapcsolatos információk gyűjtésével az oktatók és tanácsadók személyre szabott útmutatást és forrásokat tudnak nyújtani, amelyek segítenek a diákoknak eligazodni a kívánt karrierjükben.
1/ Mik a karrierlehetőségei?
2/ Mennyire érzi magabiztosnak karrier céljainak elérését?
- Nagyon magabiztos
- Egészen magabiztos
- Kicsit magabiztos
- Egyáltalán nem magabiztos
3/ Beszéltél valakivel a karrier-törekvéseiről?
- Igen
- Nem
4/ Részt vett-e bármilyen karrierrel kapcsolatos tevékenységben az iskolában? Mik voltak ők?
5/ Mennyire segítettek ezek a tevékenységek az Ön karriertörekvéseinek alakításában?
- Nagyon hasznos
- Kissé hasznos
- Nem segítőkész
6/ Mit gondol, milyen akadályok állhatnak karriertörekvései megvalósításában?
- Pénzhiány
- Az oktatási forrásokhoz való hozzáférés hiánya
- Diszkrimináció vagy elfogultság
- Családi kötelezettségek
- Egyéb (kérjük, írja le)
7/ Mit gondol, milyen források vagy támogatások segítenék karriertörekvéseinek megvalósítását?
Tanulási Preferenciák és Jövőtervezési Kérdőív
Mikor kell használni: Évkezdés, tantárgyválasztás, karriertervezés
1/ Mik a kedvenc tantárgyaid?
2/ Mely tantárgyak a legkevésbé érdekesek?
3/ Önálló vagy csoportos munkát részesít előnyben?
- Határozottan a függetlenséget részesítem előnyben
- Inkább független
- nincs preferencia
- Csoport előnyben részesítése
- Határozottan a csoportot részesítem előnyben
4/ Mik a karrierlehetőségei?
5/ Mennyire vagy biztos a karrierutaddal kapcsolatban?
- Nagyon magabiztos
- Kicsit magabiztos
- Bizonytalan
- Nincs ötletem
6/ Milyen készségeket szeretnél fejleszteni?
7/ Megbeszélted már valakivel a jövőbeli terveidet?
- Család
- Tanárok/tanácsadók
- barátok
- Még nem
8/ Milyen akadályok akadályozhatják a célok elérését?
- Pénzügyi
- Akadémiai kihívások
- Információhiány
- Családi elvárások
9/ Mikor tanulsz a legjobban?
- Reggel
- Este
- Nem számít
10/ Mi motivál téged a legjobban?
- Tanulás
- fokozat
- Családi büszkeség
- Jövő
- barátok
- Elismerés
Tippek kérdőíves minta lebonyolításához
A hatékony kérdőív-adminisztráció gondos tervezést és módszertani figyelmet igényel. Ezek a bevált gyakorlatok segítenek abban, hogy a kérdőívek értékes, gyakorlatias információkat szolgáltassanak:
Világosan határozd meg a célodat és a céljaidat
A kérdőív elkészítése előtt világosan határozza meg, hogy milyen információkat kell gyűjtenie, és hogyan tervezi azokat felhasználni. A konkrét célok segítenek olyan fókuszált kérdések kidolgozásában, amelyek gyakorlatias adatokat generálnak. Gondolja át, hogy az eredmények milyen döntéseket vagy fejlesztéseket fognak megalapozni, és gondoskodjon arról, hogy kérdései összhangban legyenek ezekkel a célokkal.
Használjon egyszerű és világos nyelvezetet
A kérdéseket a tanulók életkorának és olvasási szintjének megfelelő nyelvezettel fogalmazza meg. Kerülje a szakzsargont, az összetett mondatszerkezeteket és a kétértelmű kifejezéseket. A világos, egyértelmű kérdések csökkentik a zavart és növelik a válaszok pontosságát. A teljes körű felmérés előtt tesztelje kérdéseit egy kis tanulói csoporttal, hogy kiszűrje az esetlegesen félreérthető megfogalmazásokat.
A kérdőívek legyenek rövidek és tömörek
A hosszú kérdőívek kifárasztóvá teszik a felmérést, csökkentik a válaszadási arányt és gyengébb minőségű válaszokat adnak. Koncentráljon a legfontosabb kérdésekre, amelyek közvetlenül a céljaira vonatkoznak. Törekedjen olyan kérdőívekre, amelyek 10-15 perc alatt kitölthetők. Ha kiterjedt információkat kell gyűjtenie, fontolja meg több rövidebb kérdőív kitöltését idővel egy hosszú felmérés helyett.
Használjon többféle kérdéstípust
Kombináljon feleletválasztós kérdéseket nyitott végű kérdésekkel, hogy kvantitatív adatokat és kvalitatív ismereteket is gyűjtsön. A feleletválasztós kérdések strukturált, könnyen elemezhető adatokat biztosítanak, míg a nyitott kérdések váratlan perspektívákat és részletes visszajelzéseket tárnak fel. Ez a vegyes megközelítés széleskörű és mélyebb megértést is biztosít.
Biztosítsa az anonimitást és a titoktartást
Az olyan érzékeny témák esetében, mint a mentális egészség, a zaklatás vagy a tanári értékelés, győződjön meg arról, hogy a diákok megértik, hogy válaszaik névtelenek és bizalmasak. Ez ösztönzi az őszinte visszajelzést és növeli a részvételi arányt. Világosan tájékoztassa a diákokat arról, hogyan fogják felhasználni az adatokat, és ki férhet hozzájuk.
Vegye figyelembe az időzítést és a kontextust
A kérdőíveket megfelelő időpontokban töltse ki, amikor a diákok tudnak koncentrálni és átgondolt válaszokat tudnak adni. Kerülje a nagy stresszel járó időszakokat, például a vizsgaheteket, és biztosítson elegendő időt a diákoknak a kérdőív kitöltésére. Vegye figyelembe azt a kontextust, amelyben a diákok kitöltik a kérdőívet – a csendes, privát helyszínek gyakran őszintébb válaszokat eredményeznek, mint a zsúfolt, nyilvános terek.
Adjon egyértelmű utasításokat
Kezdje a kérdőívet egyértelmű utasításokkal, amelyek elmagyarázzák a kérdőív célját, kitöltésének időtartamát és a válaszok felhasználásának módját. Magyarázza el a digitális platformok használata esetén felmerülő technikai követelményeket, és adjon útmutatást a különböző kérdéstípusok megválaszolásához. A világos utasítások csökkentik a zavart és javítják a válaszok minőségét.
Ajánljon megfelelő ösztönzőket
Fontolja meg kisebb ösztönzők felajánlását a részvétel ösztönzése érdekében, különösen hosszabb kérdőívek esetén, vagy ha a válaszadási arány fontos. Az ösztönzők lehetnek apró jutalmak, elismerés vagy az iskola fejlesztéséhez való hozzájárulás lehetősége. Győződjön meg arról, hogy az ösztönzők megfelelőek, és nem veszélyeztetik a válaszok integritását.
Digitális eszközök használata hallgatói kérdőívekhez
A digitális kérdőíves platformok számos előnnyel rendelkeznek a papíralapú felmérésekkel szemben, beleértve az egyszerűbb terjesztést, az automatikus adatgyűjtést és a valós idejű elemzési lehetőségeket. Az oktatók és az adminisztrátorok számára ezek az eszközök leegyszerűsítik a kérdőíves folyamatot, és megkönnyítik a hallgatói visszajelzések gyűjtését és az azokra való reagálást.
Gyakran ismételt kérdések
Milyen példa egy jó kérdőívre diákoknak?
A kiváló minőségű adatok biztosítása érdekében kövesse az alábbi irányelveket:
+ Kerüld a kettős kérdéseket: Soha ne kérdezz két dolgot egy mondatban.
Bad: „Vicces és informatív volt a tanár?” (Mi van, ha vicces volt, de nem informatív?)
Helyes: "A tanárnő tájékozott volt."
+ Névtelenül: A diákok ritkán őszinték a nehézségeikkel vagy tanáruk hiányosságaival kapcsolatban, ha úgy gondolják, hogy ez befolyásolja az osztályzatukat.
+ Korlátozza a hosszát: Egy kérdőív kitöltése nem tarthat tovább 5-10 percnél. Ha túl hosszú, a diákok „kérdőívfáradtságtól” szenvedhetnek, és csak véletlenszerű gombokra kattintanak a befejezéshez.
+ Használj semleges megfogalmazást: Kerüld az olyan rávezető kérdéseket, mint például: „Nem értesz egyet azzal, hogy a tankönyv hasznos volt?” Ehelyett használd a „A tankönyv hasznos volt” választ.
Milyen gyakran kell felmérést végezni?
Kurzus visszajelzési kérdőívek jellemzően minden kurzus vagy félév végén kerülnek elvégzésre, bár egyes oktatók félévközi bejelentkezést is beiktatnak, hogy a kurzus még folyamatban lévő beállításait elvégezzék.
Egyetemi légkör- vagy elégedettségi felmérések általában évente vagy kétévente jól működnek. A gyakoribb adagolás a felmérés kimerüléséhez és alacsonyabb válaszadási arányhoz vezethet.
Pulzusfelmérések Az egyes kérdések (például a stressz szintje, az étkeztetéssel való elégedettség vagy az aktuális események) felmérésére gyakrabban – havonta vagy negyedévente – is sor kerülhet, de a kérdések legyenek rövidek (maximum 3-5 kérdés).
Programértékelési felmérések gyakran igazodnak a tanulmányi ciklusokhoz, így évente vagy a legfontosabb mérföldköveknél van értelme.
