Mi projekt alapú tanulás? Megvan az oka annak, hogy sokan úgy gondoljuk, hogy az olyan osztályok, mint a művészet, a zene, a dráma, iskolaéveink legboldogabb órái.
Ugyanez az oka annak, hogy iskolám famegmunkáló termei, tudományos laborjai és kulináris osztály konyhái mindig is a legörömtelibb, legtermékenyebb és legemlékezetesebb helyek voltak...
A gyerekek egyszerűen szeretnek Ennek dolgokat.
Ha valaha is kitakarítottál otthon fali "művészetet" vagy Lego-törmelékhegyeket a saját gyerekedtől, ezt valószínűleg már tudod.
A tevékenység a kritikus része a gyermek fejlődésének, de túl gyakran elhanyagolják az iskolában. A tanárok és a tantervek többnyire az információ passzív befogadására összpontosítanak, akár hallás, akár olvasás útján.
De csinálom is tanulás. Valójában egy tanulmány azt találta, hogy az órákon végzett aktív tevékenységek az általános osztályzatot a hatalmas 10 százalékpont, bizonyítva, hogy ez az egyik leghatékonyabb módja a tanulók tanulásra ösztönzésének.
Az elvihető ez - adj nekik egy projektet, és nézd, ahogy virágoznak.
Így működik a projektalapú tanulás...
Áttekintés
| Mikor találták meg először a projektalapú tanulást? | Ötvenes évek |
| Kik úttörők pprojekt alapú tanulási technikák? | Barrows és Tamblyn |
Tartalomjegyzék
Tippek a jobb elköteleződéshez
Interaktív módot keres projektje jobb menedzselésére?
Szerezzen ingyenes sablonokat és kvízeket a következő találkozóira. Regisztráljon ingyenesen, és vigye el, amit akar AhaSlides!
🚀 Szerezzen ingyenes fiókot
Mi az a projektalapú tanulás?
Projektalapú tanulásról (PBL) beszélünk, amikor egy tanuló, több tanulócsoport vagy egy egész osztály részt vesz a kihívást, alkotó, elérhető, támogatott, hosszú lejáratú projektet.
Ezek a jelzők felbátorodtak, mert őszintén szólva, ha 10 perc van hátra a textilórából, az nem számít PBL-nek, ha pipatisztító állatokat csinálnak.
Ahhoz, hogy egy projekt jogosult legyen a PBL-re, annak meg kell lennie 5 dolgokat:
- Kihívást jelentő: A projektnek valódi gondolkodásra van szüksége egy probléma megoldásához.
- Kreatív: A projektnek tartalmaznia kell egy nyitott kérdést nem egy helyes válasz. A diákoknak szabadon (és ösztönözve) kell lenniük, hogy projektjükben kreativitásukat és egyéniségüket fejezzék ki.
- Elérhető: A projektet be kell tudni fejezni annak felhasználásával, amit a tanulóknak tudniuk kell az osztályodból.
- Támogatott: A projektnek szüksége van a te visszajelzést az út során. A projektnek meg kell határoznia a mérföldköveket, és ezek alapján látnia kell, hogy a projekt melyik szakaszában van, és tanácsokat kell adnia.
- Hosszú lejáratú: A projektnek kellően összetettnek kell lennie ahhoz, hogy megfelelő ideig tartson: néhány tanórától egy teljes félévig.
Oka van a projektalapú tanulásnak is "felfedező tanulás" és a "tapasztalati tanulás". Minden a tanulóról szól, és arról, hogy hogyan tanulhatnak saját felfedezéseik és tapasztalataikon keresztül.
Nem csoda imádják.
Ötletbörze jobb AhaSlides
Miért a projektalapú tanulás?
Minden új iránti elkötelezettség innovatív oktatási módszer időbe telik, de az első lépés az, hogy megkérdezzük miért? Az, hogy lássuk a váltás végső célját; amit a diákjai, osztályzatai és te kikerülhet belőle.
Íme néhány előnye a projektalapú tanulásnak...
#1 - Komolyan működik
Ha belegondolsz, rájöhetsz, hogy egész életedben projektalapú tanulással foglalkoztál.
A járni tanulni egy projekt, csakúgy, mint a barátkozás az általános iskolában, az első ehető étel elkészítése és kitalálni, mi a fene mennyiségi szigorítás van.
Jelenleg, ha tudsz járni, vannak barátaid, homályosan tud főzni és ismeri a fejlett közgazdasági alapelveket, akkor saját PBL-jének köszönheti, hogy eljutott oda.
És tudod, hogy működik.
Ahogy a LinkedIn „befolyásolóinak” 99%-a mondja, a legjobb tanítások nem a könyvekben vannak, hanem a próbálkozásban, a kudarcban, az újrapróbálkozásban és a sikerben.
Ez a PBL modell. A hallgatók szakaszosan kezelik a projekt által felvetett hatalmas problémát sok kis kudarcok minden szakaszában. Minden kudarc segít nekik megtanulni, mit csináltak rosszul, és mit kell tenniük, hogy jóvá tegye.
Ez a tanulás természetes folyamata, amely az iskolában reprodukálódik. Nem meglepő, hogy rengeteg bizonyíték van arra, hogy a PBL hatékonyabb, mint a hagyományos oktatási módszerek adattudás, természettudományok, matematika és angol nyelv, mindezt 2. osztálytól 8. osztályig tanulókkal.
A projektalapú tanulás bármely szakaszában egyszerű hatékony.
#2 - Ez megnyerő
A pozitív eredmények nagy része az a tény, hogy a gyerekek aktívan élvezze a PBL-n keresztüli tanulást.
Talán ez egy kicsit elsöprő állítás, de gondold át: ha diákként választhatnál aközött, hogy a fotonokról szóló tankönyvet bámulod, vagy megépíted a saját tesla-tekercset, mit gondolsz, melyikbe keverednél jobban?
A fent hivatkozott tanulmányok azt is megmutatják, hogy a diákok hogyan tényleg bejutni a PBL-be. Amikor kreativitást igénylő, kihívást jelentő és a való világban is azonnal kézzelfogható feladattal szembesülnek, a lelkesedésük az egekbe szökik.
Lehetetlen rákényszeríteni a tanulókat, hogy érdeklődjenek az információk memorizálása iránt a replikációhoz a vizsgán.
Adj nekik valamit móka és a motiváció magától megoldódik.
#3 - Ez jövőbiztos
A 2013 vizsgálat azt találta, hogy a cégvezetők fele nem talál megfelelő állásra jelentkezőket, mert lényegében nem tudják, hogyan gondolkodjanak.
Ezek a pályázók gyakran technikailag képzettek, de hiányoznak „alapvető munkahelyi jártasságok, mint az alkalmazkodóképesség, a kommunikációs készség és az összetett problémák megoldásának képessége”.
Nem könnyű puha készségeket tanítani mint ezek a hagyományos környezetben, de a PBL lehetővé teszi a diákok számára, hogy a tudásuk mellett fejlődjenek.
Szinte a projekt melléktermékeként a diákok megtanulják, hogyan kell együtt dolgozni, hogyan kell átjutni az akadályokon, hogyan kell vezetni, hogyan kell figyelni, és hogyan kell értelemmel és motivációval dolgozni.
A tanulók jövője szempontjából az iskolai projektalapú tanulás előnyei világossá válnak számukra, mint dolgozók és emberek.
#4 - Ez magában foglalja
Linda Darling-Hammond, Joe Biden elnök oktatási átalakulási csapatának vezetője egyszer ezt mondta...
"Régebben a projektalapú tanulást a tehetséges és tehetséges kurzusokon részt vevő hallgatók nagyon elenyésző kisebbségére korlátoztuk, és azt adtuk nekik, amit "gondolkodási munkának" nevezünk. Ez tovább súlyosbította a lehetőségek hiányát ebben az országban. ”
Linda Darling-Hammond a PBL-en.
Hozzátette, hogy valóban szükségünk van az ilyen jellegű projektalapú tanulásra minden diákok".
Világszerte rengeteg olyan iskola van, ahol a tanulók szenvednek alacsony társadalmi-gazdasági státuszuk (alacsony SES) miatt. A tehetősebb hátterű hallgatók minden lehetőséget megadnak, és ők viszik előre őket, míg az alacsony SES-szintű diákokat jól és igazán a formán belül tartják.
A modern időkben a PBL nagyszerű kiegyenlítővé válik az alacsony SES tanulók számára. Mindenkit egy játéktérre állít és oldja a bilincseket őket; teljes kreatív szabadságot biztosít számukra, és lehetővé teszi a haladó és a kevésbé haladó diákok számára, hogy együtt dolgozzanak egy belsőleg motiváló projekten.
A az Edutopia által közölt tanulmány azt találta, hogy nagyobb volt a növekedés az alacsony SES-szintű iskolákban, amikor áttértek a PBL-re. A PBL-modell tanulói magasabb pontszámot és magasabb motivációt értek el, mint a hagyományos tanítást alkalmazó más iskolákban.
Ez a magasabb motiváció döntő fontosságú, mert ez a hatalmas leckét az alacsony SES tanulóknak, hogy az iskola egyszerre lehet izgalmas és a egyenlő. Ha ezt korán megtanulják, ennek a jövőbeli tanulásukra gyakorolt hatásai fenomenálisak.
Felmérés Hatékonyan a AhaSlides
Projektalapú tanulási példák és ötletek
A fent említett tanulmány a projekt alapú tanulás fantasztikus példája.
A tanulmány egyik projektje a michigani Grayson Általános Iskolában zajlott. Ott a tanár bemutatta azt az ötletet, hogy menjenek el a játszótérre (a 2. osztályos osztálya lelkesen fogadta), hogy felsorolja az összes problémát, amit találnak.
Visszamentek az iskolába, és összeállítottak egy listát az összes problémáról, amelyet a diákok találtak. Egy kis vita után a tanár azt javasolta, írjanak javaslatot a helyi tanácsnak, hogy próbálják meg kijavítani.
Íme, Randy Carter tanácsos megjelent az iskolában, és a diákok osztályként bemutatták neki javaslatukat.
Az alábbi videóban megtekintheti a projektet.
Tehát a PBL siker volt ezen a társadalomismeret órán. A tanulók motiváltak voltak, és az általuk elért eredmények látványosak voltak egy 2. osztályos, nagyszegénységi iskolához képest.
De hogyan néz ki a PBL más tárgyakban? Tekintse meg ezeket a projektalapú tanulási ötleteket saját osztályának...
- Alkoss saját országot - Állj össze csoportokba, és találj ki egy vadonatúj országot a földi elhelyezkedéssel, éghajlattal, zászlóval, kultúrával és szabályokkal kiegészítve. Az, hogy az egyes területek mennyire részletesek, a tanulókon múlik.
- Tervezze meg a túra útvonalát - Válasszon ki egy helyet a világon, és készítsen egy olyan túratervet, amely több napon keresztül eljut a legjobb megállókhoz. Minden diáknak (vagy csoportnak) van egy költségvetése, amelyet be kell tartania, és költséghatékony túrát kell készítenie, amely magában foglalja az utazást, a szállodákat és az étkezést. Ha a túrához helyi helyszínt választanak, akkor akár azt is megtehetik vezet a turné a való életben.
- Jelentkezzen városának olimpiájának megrendezésére - Tegyen csoportjavaslatot arra a városra, ahol az olimpiát rendezi! Gondolja át, hol nézik majd az emberek a meccseket, hol maradnak, mit esznek, hol edzenek a sportolók stb. Az osztály minden projektjének költségvetése azonos.
- Tervezz meg egy művészeti galéria rendezvényt - Állítson össze egy művészeti programot egy estére, beleértve a bemutatandó művészetet és az esetlegesen megtartandó eseményeket. Minden egyes műalkotást le kell írni egy kis plakátnak, és egy átgondolt szerkezetet kell elhelyezni a galériában.
- Építsen idősotthont a demenciában szenvedőknek - Demens falvak emelkedőben vannak. A diákok megtanulják, mitől jó egy demens falu, és maguk is megterveznek egyet, minden szükséges eszközzel kiegészítve, hogy a lakosok boldogabbak legyenek egy bizonyos költségvetés mellett.
- Készíts egy mini dokumentumfilmet - Vegyünk egy megoldást igénylő problémát, és készítsünk róla egy felfedező dokumentumfilmet, beleértve a forgatókönyvet, a beszélő fejlövéseket és bármi mást, amit a tanulók bele akarnak tenni. A végső cél az, hogy a problémát különböző megvilágításba helyezzük, és néhány megoldást kínáljunk rá.
- Tervezz egy középkori várost - Kutasd fel a középkori falusiak életét, és tervezz nekik egy középkori várost. Fejlessze a várost az akkori feltételek és hiedelmek alapján.
- Újraéleszteni a dinoszauruszokat - Készíts egy bolygót az összes dinoszauruszfaj számára, hogy együtt élhessenek. A lehető legkevesebb fajok közötti harcnak kell lennie, ezért a bolygót úgy kell megszervezni, hogy a túlélés maximális esélye legyen.
3 szint a nagyszerű projektalapú tanuláshoz
Szóval van egy remek ötleted egy projekthez. Minden jelölőnégyzetet kipipál, és tudod, hogy a tanulóid imádni fogják.
Ideje lebontani, hogyan fog kinézni a PBL-je átfogó, néhány hetente és a minden leckét.
The Big Picture
Ez a kezdet – a projekt végső célja.
Természetesen nem sok tanárnak van lehetősége véletlenszerű projektet választani, és abban reménykedni, hogy diákjai valami elvont dolgot tanulnak a végén.
A standard körszabály szerint a végére a hallgatóknak kell mindig mutasd meg, hogy megérted a témát, amelyet tanított nekik.
Amikor azt tervezi, hogy a projektet átadja diákjainak, tartsa ezt szem előtt. Győződjön meg arról, hogy a felmerülő kérdések és az elért mérföldkövek valamilyen módon megvalósulnak a projekt fő céljához kapcsolódik, és hogy a végén érkező termék szilárd válasz az eredeti feladatra.
Túl könnyű ezt elfelejteni a felfedező út során, és hagyni, hogy a tanulók kapjanak egy kicsit is kreatívak, olyannyira, hogy teljesen elrontották a projekt lényegét.
Emlékezzen tehát a végcélra, és legyen világos a tanulói megjelölésére használt rubrikával kapcsolatban. Mindezt tudniuk kell a hatékony tanuláshoz.
A Középföld
A középút az, ahol meglesznek a mérföldkövei.
A projekt mérföldkövekkel történő finomítása azt jelenti, hogy a diákok nem maradnak teljesen magukra az elejétől a végéig. A végtermékük jobban illeszkedik a célhoz, mert Ön biztosította számukra tisztességes visszajelzés minden szakaszban.
Döntő fontosságú, hogy ezek a mérföldkő ellenőrzések gyakran olyan időszakok, amikor a tanulók motiváltnak érzik magukat. Regisztrálhatják projektjük előrehaladását, hasznos visszajelzéseket kaphatnak, és új ötleteket vihetnek át a következő szakaszba.
Tehát vessen egy pillantást az átfogó projektre, és bontsa le szakaszokra, és minden szakasz végén mérföldkő-ellenőrzést végezzen.
A Napról-napra
Ha arról van szó, hogy mit csinálnak a tanulók az Ön órái alatt, nincs sok tennivalója csak ne feledje a szerepét.
Ön az egész projekt facilitátora; azt szeretné, hogy a tanulók a lehető legnagyobb mértékben maguk hozzák meg döntéseiket, hogy önállóan tanulhassanak.
Ezt szem előtt tartva az órái többnyire...
- A következő mérföldkő és az általános cél megismétlése.
- Lapozás az asztalok között, ellenőrzi a csoport előrehaladását.
- Olyan kérdések feltevése, amelyek segítik a tanulókat a helyes irányba terelni.
- Dicsérni és motiválni.
- Gondoskodni arról, hogy amire egy diáknak szüksége van (észszerű keretek között), megkaphatja.
Ennek az 5 feladatnak az elvégzése nagyszerű támogató szerepet tölt be, miközben a fő sztárok, a diákok csinálva tanulnak.
Belépés a projektalapú tanulásba
Helyesen végezve a projektalapú tanulás lehet egy mindenható forradalom a tanításban.
Tanulmányok kimutatták, hogy jelentősen javíthatja az osztályzatokat, de ami még fontosabb, érzést kelt kíváncsiság diákjaiban, ami csodálatosan szolgálhatja őket jövőbeni tanulmányaikban.
Ha érdekli, hogy a PBL-t bemutassa az osztálytermében, ne feledje kezdd kicsiben.
Ezt úgy teheti meg, hogy próbaképpen kipróbál egy rövid projektet (talán csak 1 leckét), és megfigyeli az osztály teljesítményét. Utána akár egy gyors felmérést is készíthet a diákoknak, és megkérdezheti tőlük, hogy szerintük hogyan sikerült, és hogy szeretnék-e ezt nagyobb léptékben megtenni.
Ezenkívül nézze meg, hogy vannak-e ilyenek más tanárok az iskolájában, aki szeretne kipróbálni egy PBL órát. Ha igen, leülhettek együtt és tervezhettek valamit minden órátok számára.
De ami a legfontosabb, ne becsülje alá a hallgatóit. Lehet, hogy meg fog lepődni, hogy mit tudnak kezdeni a megfelelő projekttel.
Több elkötelezettség az összejövetelekkel
Gyakran ismételt kérdések
A projektalapú tanulás története?
A projektalapú tanulás (PBL) gyökerei a 20. század eleji progresszív oktatási mozgalomban gyökereznek, ahol az olyan oktatók, mint John Dewey, a gyakorlati tapasztalatokon keresztül történő tanulást hangsúlyozták. A PBL azonban jelentős vonzerőre tett szert a 20. és 21. században, mivel az oktatáselméleti szakemberek és gyakorlati szakemberek felismerték, hogy hatékony a mély megértés és a 21. századi készségek előmozdítása terén. Az elmúlt évtizedekben a PBL népszerű oktatási megközelítéssé vált a K-12 oktatásban és a felsőoktatásban, ami a tanulóközpontú, kutatáson alapuló tanulás felé való elmozdulást tükrözi, amely a valós problémamegoldást és együttműködést hangsúlyozza.
Mi az a projektalapú tanulás?
A projektalapú tanulás (PBL) egy olyan oktatási megközelítés, amely a tanulókra összpontosít, amelyek valós, értelmes és gyakorlati projektekben vesznek részt tudás és készségek tanulása és alkalmazása érdekében. A PBL-ben a diákok egy adott projekten vagy problémán dolgoznak hosszabb ideig, jellemzően társaikkal való együttműködésre. Ez a megközelítés az aktív tanulás, a kritikus gondolkodás, a problémamegoldás, valamint a tudományos és gyakorlati készségek elsajátításának elősegítésére szolgál.
Melyek a projektalapú tanulás legfontosabb jellemzői?
Diákközpontú: A PBL a tanulókat helyezi tanulási tapasztalataik középpontjába. Felvállalják projektjeik felelősségét, és felelősek munkájuk tervezéséért, végrehajtásáért és reflektálásáért.
Hiteles feladatok: A PBL projektjei a valós helyzeteket vagy kihívásokat utánozzák. A hallgatók gyakran olyan feladatokon dolgoznak, amelyekkel egy adott terület szakemberei találkozhatnak, így a tanulási tapasztalat relevánsabb és gyakorlatiasabb.
Interdiszciplináris: A PBL gyakran több tantárgyi területet vagy tudományágat integrál, és arra ösztönzi a hallgatókat, hogy a különböző területekről származó ismereteket alkalmazzák összetett problémák megoldására.
Érdeklődés alapú: A PBL arra ösztönzi a hallgatókat, hogy kérdéseket tegyenek fel, kutatásokat végezzenek és önállóan keressenek megoldásokat. Ez elősegíti a kíváncsiságot és a téma mélyebb megértését.
Együttműködés: A tanulók gyakran együttműködnek társaikkal, megosztják a feladatokat, megosztják a felelősséget, és megtanulják a hatékony csapatmunkát.
Kritikus gondolkodás: A PBL megköveteli a diákoktól, hogy elemezzenek információkat, döntéseket hozzanak, és kritikusan oldják meg a problémákat. Megtanulják értékelni és szintetizálni az információkat, hogy megoldásokhoz jussanak.
Kommunikációs képességek: A diákok gyakran mutatják be projekteiket társaiknak, tanároknak vagy akár szélesebb közönségnek. Ez segíti a kommunikációs és prezentációs készségek fejlesztését.
Visszaverődés: A projekt végén a tanulók átgondolják tanulási tapasztalataikat, meghatározva, hogy mit tanultak, mi ment jól, és min lehetne javítani a jövőbeli projektekhez.
Sikeres esettanulmány a projektalapú tanulásról?
A projektalapú tanulás (PBL) egyik legsikeresebb esettanulmánya a kaliforniai San Diego-i High Tech High iskolahálózat. A Larry Rosenstock által 2000-ben alapított High Tech High a PBL megvalósítás híres modelljévé vált. A hálózaton belüli iskolák előnyben részesítik a tanulók által vezérelt, interdiszciplináris projekteket, amelyek valós problémákkal foglalkoznak. A High Tech High következetesen lenyűgöző tanulmányi eredményeket ér el, a diákok kiválóan teljesítenek a szabványos teszteken, és értékes készségekre tesznek szert a kritikus gondolkodás, az együttműködés és a kommunikáció terén. Sikere sok más oktatási intézményt inspirált arra, hogy alkalmazzák a PBL-módszereket, és hangsúlyozzák az autentikus, projektalapú tanulási tapasztalatok fontosságát.