Գիտելիք ձեռք բերելու համար մարդիկ պետք է անցնեն ուսուցման գործընթաց: Դա պահանջում է ներդրումներ ժամանակի և մտադրության մեջ: Յուրաքանչյուր անհատ ունի յուրահատուկ ուսումնական միջավայր և փորձ, ուստի կարևոր է առավելագույնի հասցնել ուսուցման գործընթացը:
Դրա հիման վրա ստեղծվել է ուսուցման տեսության տեսական հետազոտություն՝ օգնելու անհատներին ուսուցման բարձր արդյունավետության հասնելու, ինչպես նաև համապատասխան ուսուցման ռազմավարությունների մշակման և ուսումնական միջավայրում սովորողների հաջողության համախմբման և ամրապնդման գործում:
Այս հոդվածը կքննարկի սոցիալական ուսուցման տեսություն, ինչը չափազանց օգտակար է այն անհատների համար, ովքեր տեղեկատվություն են հավաքում իրենց միջավայրից: Սոցիալական ուսուցումը կբերի անհավատալի արդյունքների և բազմաթիվ առավելությունների, երբ այն մանրակրկիտ ընկալվի և կիրառվի: Սոցիալական ուսուցումը կիրառելի է ոչ միայն ակադեմիական միջավայրերում, ինչպիսիք են դպրոցները, այլ նաև բիզնես միջավայրերում:
Այլևս մի նայեք, եկեք մի փոքր խորանանք:
Բովանդակություն:
- Ի՞նչ է սոցիալական ուսուցման տեսությունը:
- Սոցիալական ուսուցման տեսության հիմնական հասկացություններն ու սկզբունքները
- Սոցիալական ուսուցման տեսության կիրառություններ
- Հիմնական տուփեր
- Հաճախակի տրվող հարցեր
Խորհուրդներ AhaSlides
- Հարցումների վրա հիմնված ուսուցում | 5 նորարար խորհուրդներ դասարանում ներգրավվածությունը խթանելու համար
- Ինչպես մտահղացում անել. 10 թվականին ձեր միտքն ավելի խելացի աշխատելու 2023 եղանակ
- Ի՞նչ է ճանաչողական ներգրավվածությունը | Լավագույն օրինակներ և խորհուրդներ | 2023 Թարմացում
Ներգրավեք ձեր ուսանողներին
Սկսեք բովանդակալից քննարկում, ստացեք օգտակար կարծիք և կրթեք ձեր ուսանողներին: Գրանցվեք՝ անվճար վերցնելու համար AhaSlides Կաղապար
🚀 Ձեռք բերեք անվճար վիկտորինան ☁️
Ի՞նչ է սոցիալական ուսուցման տեսությունը:
Շատ երկար ժամանակ մասնագետներն ու գիտնականները ուսումնասիրել են սոցիալական ուսուցման մեթոդների լայն տեսականի: Ալբերտ Բանդուրան՝ կանադացի-ամերիկացի հոգեբանը, վերագրվում է հենց այդ տերմինի ստեղծմանը: Հիմնվելով սոցիալական տեսության և հետազոտության վրա, թե ինչպես են սոցիալական համատեքստերն ազդում սովորողի վարքի վրա, նա ստեղծեց սոցիալական ուսուցման տեսությունը:
Այս տեսությունը ոգեշնչվել է նաև Թագերի «Իմիտացիայի օրենքները» աշխատությունից։ Բացի այդ, Բանդուրայի սոցիալական ուսուցման տեսությունը դիտվում է որպես երկու կետով` ուսուցում դիտարկմամբ կամ կարծրատիպերով և ինքնակառավարմամբ, ավելի լավը փոխարինելու ավելի վաղ վարքագծային հոգեբան Բ.Ֆ. Սքինների հետազոտությունների համեմատ:
Սոցիալական ուսուցման տեսության սահմանում
Սոցիալական ուսուցման տեսության հիմքում ընկած գաղափարն այն է, որ անհատները կարող են գիտելիքներ ստանալ միմյանցից դիտարկել, ընդօրինակել և մոդելավորել: Ուսուցման այս տեսակը, որը կոչվում է դիտորդական ուսուցում, կարող է օգտագործվել տարբեր վարքագծեր բացատրելու համար, ներառյալ այնպիսի վարքագծեր, որոնք ուսուցման այլ տեսություններն անկարող են բացատրել:
Կենցաղային կյանքում սոցիալական ուսուցման տեսության ամենատարածված օրինակներից մեկը կարող է լինել ինչ-որ մեկը, որը սովորում է, թե ինչպես պատրաստել՝ դիտելով ուրիշների եփելիս, կամ երեխան սովորում է, թե ինչպես ճիշտ ուտել բրինձը՝ դիտելով, թե ինչպես են դա անում եղբորը կամ ընկերոջը:
Սոցիալական ուսուցման տեսության նշանակությունը
Հոգեբանության և կրթության մեջ սովորաբար հանդիպում են սոցիալական ուսուցման տեսության օրինակներ: Սա մեկնարկային կետն է ուսումնասիրելու, թե ինչպես է շրջակա միջավայրն ազդում մարդու զարգացման և ուսման վրա:
Այն նպաստում է այնպիսի հարցերի պատասխաններին, ինչպիսիք են, թե ինչու որոշ երեխաներ հաջողության են հասնում ժամանակակից միջավայրում, իսկ մյուսները՝ ձախողվում: Բանդուրայի ուսուցման տեսությունը, մասնավորապես, ընդգծում է ինքնաարդյունավետությունը:
Սոցիալական ուսուցման տեսությունը կարող է օգտագործվել նաև մարդկանց դրական վարքագծի մասին սովորեցնելու համար: Հետազոտողները կարող են օգտագործել այս տեսությունը՝ հասկանալու և հասկանալու համար, թե ինչպես կարելի է դրական դերային մոդելները օգտագործել՝ խրախուսելու ցանկալի վարքագիծը և ճանաչողական ներգրավվածությունը՝ աջակցելով սոցիալական փոփոխություններին:
Սոցիալական ուսուցման տեսության հիմնական հասկացություններն ու սկզբունքները
Իմացական և սոցիալական ուսուցման տեսության վերաբերյալ ավելի շատ պատկերացում կազմելու համար շատ կարևոր է հասկանալ դրա սկզբունքներն ու հիմնական բաղադրիչները:
Սոցիալական ուսուցման տեսության հիմնական հասկացությունները
Տեսությունը հիմնված է վարքագծային հոգեբանության երկու հայտնի հասկացությունների վրա.
Կոնդիցիոներների տեսությունը, որը մշակվել է ամերիկացի հոգեբան Բ.Ֆ. Սքինների կողմից նկարագրում է պատասխանի կամ գործողության հետևանքները, որոնք ազդում են դրա կրկնության հավանականության վրա: Սա վերաբերում է պարգևների և պատիժների կիրառմանը մարդու վարքը վերահսկելու համար: Սա տեխնիկա է, որն օգտագործվում է ամեն ինչում՝ երեխաների դաստիարակությունից մինչև AI ուսուցում:
Դասական պայմանական տեսություն, որը մշակվել է ռուս հոգեբան Իվան Պավլովի կողմից, վերաբերում է սովորողի մտքում երկու գրգռիչների միացմանը՝ ֆիզիկական ազդեցության հետ կապ ստեղծելու համար:
Նա սկսեց անհատականությանը նայել որպես երեք քանակությունների փոխազդեցության գործընթաց. (1) միջավայր - (2) վարքագիծ - (3) հոգեբանական անհատի զարգացման գործընթացը.
Նա պարզել է, որ օգտագործելով boho տիկնիկային թեստը՝ այս երեխաները փոխել են իրենց վարքը՝ առանց պարգևների կամ նախնական հաշվարկների: Ուսուցումն առաջանում է ոչ թե ամրապնդման, այլ դիտարկման արդյունքում, ինչպես այն ժամանակ պնդում էին վարքագծայինները: Նախկին վարքագծերի՝ խթան-պատասխան ուսուցման բացատրությունը, ըստ Բանդուրայի, չափազանց պարզունակ էր և անբավարար՝ բացատրելու մարդկային բոլոր վարքագիծը և զգացմունքները:
Սոցիալական ուսուցման տեսության սկզբունքները
Այս երկու հասկացությունների հիման վրա, էմպիրիկ հետազոտությունների հետ մեկտեղ, Բանդուրան առաջարկեց սոցիալական ուսուցման երկու սկզբունք.
#1. Սովորեք դիտումից կամ կարծրատիպերից
Սոցիալական ուսուցման տեսությունը բաղկացած է չորս բաղադրիչներից.
ուշադրություն
Եթե ուզում ենք ինչ-որ բան սովորել, պետք է ուղղորդենք մեր մտքերը: Նմանապես, կենտրոնացման ցանկացած խախտում նվազեցնում է դիտարկման միջոցով սովորելու կարողությունը: Դուք չեք կարողանա լավ սովորել, եթե դուք քնկոտ եք, հոգնած, ցրված, թմրադեղեր, շփոթված, հիվանդ, վախեցած կամ այլ կերպ հիպեր: Նմանապես, մենք հաճախ շեղվում ենք, երբ առկա են այլ խթաններ:
Պահպանություն
Հիշողությունը պահպանելու ունակություն այն մասին, ինչի վրա մենք կենտրոնացրել ենք մեր ուշադրությունը: Մենք հիշում ենք այն, ինչ տեսանք մոդելից՝ մտավոր պատկերային հաջորդականությունների կամ բանավոր նկարագրությունների տեսքով. այլ արտահայտություններով մարդիկ հիշում են այն, ինչ տեսնում են: Հիշեք պատկերների և լեզվի տեսքով, որպեսզի կարողանանք հանել այն և օգտագործել այն, երբ դա մեզ անհրաժեշտ լինի: Մարդիկ երկար ժամանակ կհիշեն բաներ, որոնք մեծ տպավորություն են թողնում իրենց վրա:
Կրկնությունը
Ուշադրություն դարձնելուց և պահելուց հետո անհատը մտավոր պատկերները կամ լեզվական նկարագրությունները կվերածի իրական վարքի: Ընդօրինակելու մեր կարողությունը կբարելավվի, եթե մենք կրկնենք այն, ինչ նկատեցինք իրական գործողություններով. մարդիկ ոչինչ չեն կարող սովորել առանց պրակտիկայի: Մյուս կողմից, մեզ պատկերացնելը, թե ինչպես ենք վարքագիծը շահարկում, կմեծացնի կրկնվելու մեր հնարավորությունները:
Մոտիվացիա
Սա նոր գործողություն սովորելու կարևոր ասպեկտ է: Մենք ունենք գրավիչ մոդելներ, հիշողություն և ընդօրինակելու ունակություն, բայց մենք չենք կարողանա սովորել, քանի դեռ պատճառ չունենանք նմանակելու վարքագիծը: լինել արդյունավետ. Բանդուրան միանշանակ ասաց, թե ինչու ենք մենք մոտիվացված.
ա. Ավանդական վարքագծի հիմնական հատկանիշը անցյալի ամրապնդումն է:
բ. Ամրապնդումը խոստացվում է որպես հորինված վարձատրություն։
գ. Անուղղակի ամրապնդում, այն երևույթը, որում մենք տեսնում և հիշում ենք ուժեղացված օրինաչափությունը:
դ. Նախկինում տուգանքը.
ե. Պատիժ է խոստացվել.
զ. Պատիժ, որը հստակ նշված չէ.
#2: Հոգեկան վիճակը կրիտիկական է
Ըստ Բանդուրայի, շրջակա միջավայրի ամրապնդումից բացի այլ գործոններ ազդում են վարքի և սովորելու վրա: Ըստ նրա՝ ներքին ամրապնդումը պարգևատրման տեսակ է, որը ծագում է մարդու ներսից և ներառում է հպարտության, բավարարվածության և ձեռքբերումների զգացումներ։ Այն կապում է ուսուցման և ճանաչողական զարգացման տեսությունները՝ կենտրոնանալով ներքին գաղափարների և ընկալումների վրա: Թեև սոցիալական ուսուցման տեսությունները և վարքագծային տեսությունները հաճախ խառնվում են գրքերում, Բանդուրան իր մեթոդը վերաբերում է որպես «ուսուցման սոցիալական ճանաչողական մոտեցում»՝ այն տարբերելու տարբեր մեթոդներից:
#3: Ինքնատիրապետում
Ինքնավերահսկումը մեր վարքագիծը վերահսկելու գործընթացն է, սա այն գործող մեխանիզմն է, որը ստեղծում է մեզանից յուրաքանչյուրի անհատականությունը: Նա առաջարկում է հետևյալ երեք գործողությունները.
- Ինքնադիտարկում. Մենք հաճախ որոշակիորեն վերահսկում ենք մեր վարքագիծը, երբ մենք քննում ենք ինքներս մեզ և մեր գործողությունները:
- Կանխամտածված գնահատում. Մենք հակադրում ենք այն, ինչ դիտում ենք հղումային շրջանակի հետ: Օրինակ, մենք հաճախ գնահատում ենք մեր վարքագիծը՝ հակադրելով այն ընդունված սոցիալական նորմերին, ինչպիսիք են բարոյական կանոնները, ապրելակերպը և օրինակելի օրինակները: Որպես այլընտրանք, մենք կարող ենք սահմանել մեր չափանիշները, որոնք կարող են լինել արդյունաբերության նորմայից բարձր կամ ցածր:
- Ինքնահետադարձ գործառույթ. Մենք կօգտագործենք ինքնահետադարձ կապի գործառույթը՝ ինքներս մեզ պարգևատրելու համար, եթե հաճույքով համեմատենք մեզ մեր չափանիշների հետ: Մենք նաև հակված ենք օգտագործել ինքնահետադարձ կապի գործառույթը՝ ինքներս մեզ պատժելու համար, եթե գոհ չենք համեմատության արդյունքներից: Ինքնարտացոլման այս հմտությունները կարող են դրսևորվել տարբեր ձևերով, օրինակ՝ որպես պարգև վայելել pho-ի գունդը, դիտել հիանալի ֆիլմ կամ լավ զգալ ինքն իրեն: Որպես այլընտրանք, մենք կտուժենք և անիծենք ինքներս մեզ վրդովմունքով և դժգոհությամբ:
Related:
Սոցիալական ուսուցման տեսության կիրառություններ
Ուսուցիչների և հասակակիցների դերը սոցիալական ուսուցման խթանման գործում
Կրթության մեջ սոցիալական ուսուցումը տեղի է ունենում, երբ ուսանողները դիտում են իրենց ուսուցիչներին կամ հասակակիցներին և ընդօրինակում նրանց վարքագիծը՝ նոր հմտություններ ձեռք բերելու համար: Այն հնարավորություն է ընձեռում սովորելու տարբեր միջավայրերում և բազմաթիվ մակարդակներում, որոնք բոլորն էլ մեծապես հիմնված են մոտիվացիայի վրա:
Որպեսզի ուսանողները կիրառեն նոր ձեռք բերած հմտությունները և ձեռք բերեն մնայուն գիտելիքներ, նրանք պետք է հասկանան նոր բան փորձելու առավելությունները: Այս պատճառով, հաճախ լավ գաղափար է դրական ամրապնդումն օգտագործել որպես ուսանողների համար ուսուցման աջակցություն:
Դասարանում սոցիալական ուսուցման տեսությունը կարող է կիրառվել հետևյալ կերպ.
- Փոխելով մեր ուսուցման ձևը
- Gamification
- Ուսուցիչներն օգտագործում են խրախուսական միջոցներ՝ խթանելու ներքին մոտիվացված ուսուցումը
- Աշակերտների միջև կապերի և հարաբերությունների ամրապնդում
- Հասակակիցների գնահատում, հասակակիցների ուսուցում կամ հասակակիցների ուսուցում
- Ուսանողների կողմից պատրաստված շնորհանդեսներ կամ տեսանյութեր
- Ճանաչել և պարգևատրել ուսանողներին, ովքեր ցուցաբերում են ցանկալի վարքագիծ
- Քննարկումներ
- Ուսանողների կողմից ստեղծված դերախաղ կամ տեսահոլովակներ
- Հետևել է սոցիալական մեդիայի օգտագործմանը
Աշխատավայր և կազմակերպչական միջավայր
Բիզնեսները կարող են սոցիալական ուսուցումը կիրառել տարբեր ձևերով: Երբ սոցիալական ուսուցման ռազմավարությունները օրգանապես ներառված են առօրյա կյանքում, դրանք կարող են լինել ուսուցման ավելի արդյունավետ մեթոդ: Մարդիկ, ովքեր լավագույնս սովորում են սոցիալական միջավայրում, կարող են նաև մեծ օգուտ քաղել սոցիալական ուսուցումից, ինչը բոնուս է այն ձեռնարկությունների համար, ովքեր ցանկանում են ուսուցման այս հայեցակարգն իրականացնել իրենց աշխատուժում:
Սոցիալական ուսուցումը կորպորատիվ ուսուցման մեջ ինտեգրելու բազմաթիվ տարբերակներ կան, որոնցից յուրաքանչյուրը պահանջում է տարբեր աստիճանի աշխատանք:
- Սովորեք համագործակցության մեջ:
- Ձեռք բերեք գիտելիքներ գաղափարների ստեղծման միջոցով
- Որպես օրինակ՝ ստանդարտ առաջնորդության համեմատություն
- Սոցիալական լրատվամիջոցների փոխազդեցություն
- Տարածեք համացանցի միջոցով
- Սոցիալական ուսուցման փոխանակում
- Գիտելիքների կառավարում սոցիալական ուսուցման համար
- Ներգրավող կրթական ռեսուրս
Ինչպես կառուցել արդյունավետ վերապատրաստման ծրագրեր՝ օգտագործելով սոցիալական ուսուցման տեսությունը
Սոցիալական ուսուցումը տեղի է ունենում աշխատավայրում, երբ անհատները դիտարկում են իրենց գործընկերներին և ուշադրություն են դարձնում, թե ինչ են նրանք անում և ինչպես են դա անում: Հետևաբար, սոցիալական տեսությունը հնարավորինս արդյունավետ կիրառելու միջոցով արդյունավետ վերապատրաստման ծրագրեր մշակելու համար պետք է հաշվի առնել հետևյալ նկատառումները.
- Խրախուսեք մարդկանց կիսվել իրենց յուրահատուկ տեսակետներով, հասկացություններով, անեկդոտներով և փորձառություններով:
- Հիմնել մենթորության ցանց համայնքի ներսում
- Ընդլայնել գիտելիքները՝ ստեղծելով աշխատանքային տարածք, որտեղ աշխատակիցները կարող են զրուցել և մտքեր փոխանակել տարբեր թեմաների շուրջ և ստեղծել ապագայի տեսլական։
- Ավելի հաճախ խթանեք ակտիվ համագործակցությունը՝ միմյանցից օգնություն խնդրելով և ընդունելով, բարելավելով թիմային աշխատանքը և կիսելով գիտելիքները:
- Անմիջապես լուծեք խնդիրները:
- Մոտիվացրեք ուրիշներին լսելու վերաբերմունքը, երբ նրանք պատասխանում են իրենց հարցերին:
- Փորձառու աշխատողներից մենթորներ դարձրեք՝ նոր վարձուներին օգնելու համար:
Հիմնական տուփեր
💡 Եթե փնտրում եք վերջնական կրթական գործիք, որն օգնում է ուսուցման գործընթացն ավելի գրավիչ և հետաքրքրաշարժ դարձնել, գնացեք AhaSlides անմիջապես. Սա կատարյալ հավելված է ինտերակտիվ և համագործակցային ուսուցման համար, որտեղ սովորողները սովորում են տարբեր ճանաչողական ներգրավվածություններից, ինչպիսիք են վիկտորինաները, ուղեղային փոթորիկը և բանավեճերը:
Հաճախակի տրվող հարցեր
Ո՞րն է սոցիալական ուսուցման տեսության հիմնական գաղափարը:
Համաձայն սոցիալական ուսուցման տեսության՝ մարդիկ սոցիալական հմտություններ են ձեռք բերում՝ դիտարկելով և ընդօրինակելով ուրիշների գործողությունները: Երեխաների սոցիալական վարքագիծը սովորելու ամենադյուրին ճանապարհը, հատկապես փոքրերի դեպքում, ծնողներին կամ այլ կարևոր գործիչներին դիտելն ու դիտելն է:
Որո՞նք են սոցիալական ուսուցման 5 տեսությունները:
Ալբերտ Բանդուրա Բանդուրան, ով մշակել է սոցիալական ուսուցման տեսության գաղափարը, առաջարկում է, որ ուսումը տեղի է ունենում, երբ տեղի են ունենում հինգ բան.
Դիտում
ուշադրություն
Պահպանություն
Վերարտադրություն
Մոտիվացիա
Ո՞րն է տարբերությունը Skinner-ի և Bandura-ի միջև:
Բանդուրան (1990) մշակել է փոխադարձ դետերմինիզմի տեսությունը, որը մերժում է Սքիների տեսությունը, որ վարքագիծը որոշվում է բացառապես շրջակա միջավայրի կողմից և փոխարենը պնդում է, որ վարքագիծը, համատեքստը և ճանաչողական գործընթացները փոխազդում են միմյանց հետ՝ միաժամանակ ազդելով և ազդելով ուրիշների կողմից:
