Við viljum hjálpa þér að vinna baráttuna um athygli nemenda þíns svo þú getir verið besti kennarinn sem mögulegt er og nemendur þínir geti lært allt sem þeir þurfa. Þess vegna bjó AhaSlides til þessa handbók til gagnvirk verkefni í kennslustofunni til notkunar árið 2024!
Ef kennslustund hefur ekki athygli nemanda, er hún ekki verkleg kennsla. Því miður er alltaf barátta að halda athygli nemenda í kynslóð sem er alin upp við stöðuga truflun á samfélagsmiðlum og aðgengilegum tölvuleikjum.
Hins vegar geta vandamál af völdum tækni oft verið leyst með tækni. Með öðrum orðum, í baráttunni um athygli nemenda þíns, berst þú eld með eldi með því að koma tækni inn í skólastofuna.
Það er enn staður fyrir gamla skólann, hliðstæðar aðferðir við þátttöku nemenda líka. Rökræður, umræður og leikir hafa staðist tímans tönn af ástæðu.
Efnisyfirlit
Fleiri ráð fyrir kennslustofustjórnun með AhaSlides
Byrjaðu á sekúndum.
Fáðu ókeypis fræðslusniðmát fyrir fullkomna gagnvirka kennslustofustarfsemi þína. Skráðu þig ókeypis og taktu það sem þú vilt úr sniðmátasafninu!
🚀 Fáðu ókeypis sniðmát☁️
Kostir gagnvirkrar kennslustofustarfsemi
Rannsóknirnar er tiltölulega einfalt í þessum efnum. Taugamyndatökurannsóknir sýna að tengingar heilans verða auðveldari þegar nemendur eru afslappaðir og þægilegir. Gleði og námsárangur tengist; dópamínið sem losnar þegar nemendur njóta sín virkjar minnisstöðvar heilans.
Þegar nemendur eru hafa gagnvirka skemmtun, eru líklegri til að fjárfesta í námi sínu.
Sumir kennarar standa gegn þessari hugmynd. Gaman og lærdómur eru andstæður, gera þeir ráð fyrir. En í raun er kvíðinn sem fylgir stranglega skipulögðu námi og prófundirbúningi hindrar upptöku nýrra upplýsinga.
Ekki hver tími getur eða ætti að vera hláturtunnur, en kennarar geta vissulega samþætt jákvæða og gagnvirka kennslu í kennsluaðferðum sínum til að bæta árangur nemenda.
Hvernig á að velja rétta starfsemi fyrir kennslustofuna þína
Sérhver kennslustofa er öðruvísi og krefst mismunandi bekkjarstjórnunaraðferðir. Þú vilt velja verkefni í kennslustofunni út frá:
- Aldur
- efni
- hæfni
- persónuleikanum í kennslustofunni þinni (fáðu frekari upplýsingar um persónuleika nemenda hér)
Vertu meðvituð um að nemendur eru viðkvæmir fyrir því að tíma þeirra sé sóað. Ef þeir sjá ekki tilganginn með athöfninni gætu þeir staðist hana. Þess vegna hafa bestu tvíhliða verkefnin í kennslustofunni hagnýtt námsmarkmið og skemmtilegan þátt.
Hvernig á að gera bekkinn þinn gagnvirkari👇
Við höfum skipulagt listann okkar eftir því hvort þú stefnir að því kenna, próf or stunda nemendur þínir. Auðvitað er skörun í hverjum flokki og allir eru hannaðir til að bæta námsárangur á einn eða annan hátt.
Ekkert af þessum aðgerðum krefst stafrænna verkfæra, en nánast allt er hægt að bæta með réttum hugbúnaði. Við höfum skrifað heila grein um bestu stafrænu tækin fyrir kennslustofuna, sem gæti verið frábær staður til að byrja ef þú ert að leita að því að uppfæra kennslustofuna þína fyrir stafræna öld.
Ef þú ert að leita að tæki sem getur séð um margar af þessum verkefnum bæði í eigin persónu OG fjarnámi, þá var AhaSlides hannað með kennara í huga. Ókeypis hugbúnaðurinn okkar miðar að því að virkja nemendur í gegnum fjölbreytt úrval af gagnvirkum kennslustofum, eins og skoðanakannanir, leiki og skyndipróf og býður upp á valkostur við of flókin námsstjórnunarkerfi.
1. Gagnvirk starfsemi til náms
Hlutverkaleikur
Einn af mest virka Gagnvirk kennslustofa er hlutverkaleikur, sem hjálpar nemendum að beita hópvinnu, sköpunargáfu og forystu.
Í mörgum kennslustofum er þetta í miklu uppáhaldi hjá nemendum. Það getur oft verið mest spennandi við skólann að búa til smáleikrit úr tiltekinni atburðarás og lífga það upp sem hluti af hópi.
Auðvitað hafa sumir rólegri nemendur tilhneigingu til að forðast hlutverkaleik. Enginn nemandi ætti að vera þvingaður til opinberrar starfsemi sem þeir eru ekki ánægðir með, svo reyndu að finna smærri eða önnur hlutverk fyrir þá að sinna.
Gagnvirkar kynningar
Hlustun er bara ein tegund inntaks. Kynningar nú á dögum eru tvíhliða mál, þar sem kynnir geta spurt spurninga yfir glærurnar sínar og fengið svör frá áhorfendum sínum svo allir geti séð.
Nú á dögum gerir fullt af nútíma viðbragðskerfum í kennslustofunni þetta mjög auðvelt.
Þú heldur kannski ekki að nokkrar einfaldar spurningar í kynningunum þínum muni skipta máli, en það getur gert kraftaverk fyrir þátttöku nemenda að láta nemendur koma skoðunum sínum á framfæri í skoðanakönnunum, mælikvarða, hugarflugi, orðskýjum og fleiru.
Þessar kynningar geta tekið smá tíma að setja upp. Góðu fréttirnar eru samt þær að kynningarhugbúnaður á netinu eins og AhaSlides gerir það auðveldara að búa til frábærar gagnvirkar kynningar en nokkru sinni fyrr.
Jigsaw Learning
Þegar þú vilt að bekkurinn þinn eigi meira samskipti sín á milli skaltu nota jigsaw-nám.
Jigsaw nám er frábær leið til að skipta upp mörgum hlutum þess að læra nýtt efni og úthluta hverjum hluta til annars nemanda. Þetta virkar svona…
- Allir nemendur eru settir í 4 eða 5 manna hópa, eftir því í hversu marga hluta efninu er skipt í.
- Hver nemandi í þessum hópum fær námsefni fyrir annan efnisþátt.
- Hver nemandi fer í annan hóp fullan af nemendum sem fengu sama efni.
- Nýi hópurinn lærir sinn þátt í sameiningu og notar öll þau úrræði sem gefin eru.
- Hver nemandi fer síðan aftur í sinn upprunalega hóp og kennir sinn efnishluta.
Með því að veita hverjum nemanda þessa tegund af eignarhaldi og ábyrgð getur það virkilega séð þá dafna!
2. Gagnvirk starfsemi til að prófa
Bestu kennararnir skila ekki bara sömu kennslustundum í hverjum bekk á hverju ári. Þeir kenna og síðan fylgjast þeir með, mæla og laga sig. Kennari þarf að huga að því hvaða efni festist og hvað skoppar beint af enninu á nemendum sínum. Annars, hvernig geta þeir stutt rétt þegar þeir þurfa?
Skyndipróf
„Pop quiz“ er vinsæl klisja í kennslustofunni af ástæðu. Fyrir það fyrsta er það áminning um það sem hefur verið lært nýlega, upprifjun nýlegra lærdóma - og eins og við vitum, því meira sem við rifjum upp minningu, því líklegra er að hún haldist.
Pop quiz er líka skemmtilegt ... jæja, svo framarlega sem nemendur fá eitthvað af svörunum. Þess vegna að hanna skyndiprófin þín að stigi kennslustofunnar er nauðsynlegt.
Fyrir þig sem kennara er spurningakeppni ómetanleg gögn því niðurstöðurnar segja þér hvaða hugtök hafa sokkið inn og hvað þarfnast frekari útfærslu fyrir áramótapróf.
Sum börn, sérstaklega ung börn sem hafa aðeins verið í námi í nokkur ár, gætu fundið fyrir kvíða vegna skyndiprófa vegna þess að þau eru sambærileg við próf. Þannig að þetta verkefni gæti verið best fyrir börn á 7. ári og eldri.
Þarftu hjálp við að búa til spurningakeppni fyrir kennslustofuna þína frá grunni? Við erum með þig.
Kynningar nemenda
Biðjið nemendur að sýna fram á þekkingu sína á efni með því að kynna það fyrir bekknum. Þetta gæti verið í formi fyrirlestrar, myndasýningar eða sýna-og-segja, allt eftir efni og aldri nemenda.
Þú ættir að gæta þín þegar þú velur þetta sem verkefni í kennslustofunni vegna þess að fyrir suma nemendur er það svipað martröð að standa fyrir framan bekk og setja skilning sinn á viðfangsefni undir harða sviðsljósi jafnaldra sinna. Einn valkostur til að draga úr þessum kvíða er að leyfa nemendum að kynna í hópum.
Mörg okkar eiga minningar um nemendakynningar stútfullar af klisjukenndum teiknimyndum eða kannski leiðinlegum skyggnum fullum af texta. Við munum kannski eftir þessum PowerPoint kynningum með ánægju eða ekki. Hvort heldur sem er, það er auðveldara og skemmtilegra en nokkru sinni fyrr fyrir nemendur að búa til myndasýningar í gegnum netvafra sinn og kynna þær í eigin persónu eða, ef þörf krefur, fjarstýrt.
3. Gagnvirk starfsemi fyrir þátttöku nemenda
Umræður
A umræðu nemenda er frábær leið til að styrkja upplýsingar. Nemendur sem leita að hagnýtri ástæðu til að læra efnið munu finna hvatann sem þeir leita að og allir fá tækifæri til að heyra um efnið frá ýmsum sjónarhornum sem hlustendur. Það er líka spennandi sem viðburður og nemendur munu hvetja þá hlið sem þeir eru sammála!
Bekkjarkappræður eru bestar fyrir nemendur á síðustu árum grunnskóla og eldri.
Það getur verið taugatrekkjandi fyrir suma nemendur að taka þátt í rökræðum, en eitt gott við umræður í kennslustofunni er að ekki þurfa allir að tala. Venjulega eru þrjú hóphlutverk:
- Þeir sem styðja hugmyndina
- Þeir sem eru á móti hugmyndinni
- Þeir sem dæma gæði þeirra röksemda sem fram komu
Þú getur haft fleiri en einn hóp fyrir hvert af ofangreindum hlutverkum. Til dæmis, í stað þess að hafa tíu nemendur í einum risastórum hópi sem styðja hugmyndina, gætirðu haft tvo smærri hópa fimm eða jafnvel hópa þriggja og fjögurra, og hver hópur mun hafa tíma til að koma með rök.
Umræðuhóparnir munu allir rannsaka efnið og ræða rök sín. Einn hópmeðlimur getur talað allt, eða hver meðlimur getur fengið sína eigin röð. Eins og þú sérð hefur þú mikinn sveigjanleika í umræðum eftir stærð bekkjarins og hversu margir nemendur eru ánægðir með að tala.
Sem kennari ættir þú að ákveða eftirfarandi:
- Efni umræðunnar
- Fyrirkomulag hópanna (hversu margir hópar, hversu margir nemendur í hverjum, hversu margir fyrirlesarar í hverjum hópi o.s.frv.)
- Reglur umræðunnar
- Hversu lengi hver hópur þarf að tala saman
- Hvernig sigurvegarinn er ákveðinn (td með almennum atkvæðum hóps sem ekki hefur umræðu)
💡 Ef nemendur þínir vilja fá frekari leiðbeiningar um hvernig eigi að sinna hlutverki sínu í umræðunni, höfum við skrifað frábært efni um þetta: Hvernig á að rökræða fyrir byrjendur or umræðuleikir á netinu.
Hópumræður (þar á meðal bókaklúbbar og aðrir hópar)
Ekki þarf hver umræða að hafa samkeppnisþáttinn í umræðunni. Til að fá einfaldari aðferð til að vekja áhuga nemenda skaltu prófa lifandi eða sýndar bókaklúbbur fyrirkomulag.
Þar sem rökræðustarfsemin sem lýst er hér að ofan hefur hlutverk og reglur til að ákvarða hver talar hvenær í bókaklúbbi, verða nemendur að sýna frumkvæði til að tjá sig. Sumir vilja ekki nota þetta tækifæri og vilja frekar hlusta rólega. Það er allt í lagi að þau séu feimin, en sem kennari ættir þú að reyna að gefa öllum sem vilja tala tækifæri til þess og jafnvel hvetja rólega nemendur.
Viðfangsefni umræðunnar þarf ekki að vera bók. Það væri skynsamlegt fyrir enskutíma, en hvað með aðra bekki, svo sem náttúrufræði? Kannski væri hægt að biðja alla um að lesa frétt sem tengist nýlegri vísindauppgötvun og opna síðan umræðuna með því að spyrja nemendurna hvaða afleiðingar þessi uppgötvun gæti haft.
Frábær leið til að hefja umræðu er að nota gagnvirkt svarkerfi til að „taka hitastigið“ í bekknum. Hafa þeir gaman af bókinni? Hvaða orð myndu þeir nota til að lýsa því? Nemendur geta sent inn svör sín nafnlaust og hægt er að sýna heildarsvörin opinberlega í a orðský eða súlurit.
Hópumræður eru líka frábærar leiðir til að kenna mjúk færni til nemenda.
💡 Að leita að fleiri? Við höfum 12 bestu þátttökuaðferðir nemenda!
Niðurstaða
Alltaf þegar þú byrjar að finna fyrir því að kennslurútínan þín sé að falla í hjólför geturðu brotið út hvaða af ofangreindum hugmyndum sem er til að hrista upp í hlutunum og endurvekja bekkinn þinn og sjálfan þig!
Eins og þú hefur kannski þegar tekið eftir eru mörg verkefni í kennslustofunni hækkuð með réttum hugbúnaði. Að gera nám skemmtilegra fyrir kennara og nemendur er eitt af mikilvægu markmiðunum AhaSlides, gagnvirka kynningarhugbúnaðinn okkar.
Ef þú ert tilbúinn að taka þátt þinn í kennslustofunni á næsta stig, Ýttu hér og lærðu meira um ókeypis og úrvalsáætlanir okkar fyrir menntunarfræðinga.
Taktu þátt í AhaSlides
Hugsaðu betur með AhaSlides
Algengar spurningar
Hvað er gagnvirkt nám?
Gagnvirkt nám er kennslustundastarf og aðferðir sem virkja nemendur í námsferlinu með þátttöku, reynslu, umræðum og samvinnu.
Hvað þýðir gagnvirk kennslustofa?
Gagnvirk kennslustofa er þar sem nám er kraftmikið, samvinnufúst og nemendamiðað frekar en óvirkt. Í gagnvirkri uppsetningu eru nemendur að taka þátt í efninu, hver öðrum og kennaranum með verkefnum eins og hópumræðum, praktískum verkefnum, tækninotkun og annarri reynslunámstækni.
Hvers vegna er gagnvirkt kennsluefni mikilvægt?
Hér eru nokkrar helstu ástæður fyrir því að gagnvirkar kennslustofur eru mikilvægar:
1. Þeir stuðla að æðri stigi hugsunarhæfileika eins og greiningu, mat og úrlausn vandamála í stað þess að leggja á minnið þegar nemendur ræða og hafa samskipti við efnið.
2. Gagnvirkar kennslustundir höfða til mismunandi námsstíla og halda fleiri nemendum við efnið með hreyfi-/sjónrænum þáttum auk heyrnar.
3. Nemendur öðlast mjúka færni eins og samskipti, teymisvinnu og forystu úr hópastarfi sem er dýrmætt fyrir náms- og starfsferil þeirra.
