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「猿は見る、猿はやる」 - アメリカの慣用句
学習には観察が欠かせません。 人間は人生の初期段階から、観察し模倣するように本能的に組み込まれています。 というコンセプトがそこにあります。 学習観察 直接の経験と未知の間のギャップを埋めるために来ています。
アルバート・バンデューラの社会学習理論は、観察とモデリングが、人々が学習する方法と理由において主要な役割を果たすことを示しています。これは、個人が直接的な経験を通じてだけでなく、他者やその行動の結果を観察することによっても学習するというものです。
では、学習観察とは何を意味し、それをどのように活用すればよいのでしょうか? この記事を詳しく見ていきましょう。
概要
| 学習観察とはどういう意味ですか? | 他人の行動を見て学ぶプロセス。 |
| 学習観察という現象を最初に認識したのは誰ですか? | バンドゥーラ、1985 |
| 観察学習の 4 つのステップとは何ですか? | 注意力、保持力、再生力、モチベーション。 |
目次：
学習観察とは何ですか?
観察は人間にとって自然かつ生得的な行動です。学習観察、または観察学習とは、個人が他人の行動、行動、結果を観察し真似することによって、新しい知識、スキル、行動、情報を獲得するプロセスを指します。
実際、観察による学習はよく次のように呼ばれます。 代理学習、個人が他の人の経験や結果を目撃することで学びます。
観察を学習するという概念も、そのルーツは次のとおりです。 アルバート・バンデューラの影響力のある社会学習理論.
バンデューラによると、社会学習理論では、観察、模倣、モデル化に応じて、行動を変えなくても学習が起こる可能性があると述べています (1965 年)
さらに、心理学における観察による学習については多くの研究が行われており、そのうちの XNUMX つは次のように説明されています。 ミラーニューロン、脳内の特殊な細胞であり、観察による学習に関連する研究の焦点となっています。
学習観察の例は何ですか?
刺激があふれる世界では、私たちの心は情報スポンジとして機能し、環境の隅々から洞察を吸収します。 私たちは毎日学習観察例に遭遇します。
赤ちゃんは養育者の動きを観察し、その表情を真似します。子どもは親が靴ひもを結んだりブロックを並べたりするのを熱心に観察し、習得を目指してこれらの動作を真似します。思春期の子どもは、社会的な力学や行動を理解するために仲間を注意深く観察します。大人は、シェフが器用に食材を切る姿やミュージシャンが上手に楽器を演奏する姿など、専門家の行動を見て学びます。
非公式な環境では、私たちは情報を吸収し、新しいスキルを身につけるために、友人、家族、同僚、さらにはメディアの著名人を観察します。 同様に、正式な教育において、教師は観察の力を活用して、概念、行動、問題解決テクニックを実証します。
たとえば、学生がオンラインで勉強している他の学生のビデオを見て勉強する傾向が増加しています。いわゆる「study-with-me」ビデオは 2016 年から 2017 年にかけて急速に広まり、XNUMX 万人以上のチャンネル登録者を獲得しました。
「私たちは皆、テレビ、時計、高速道路の交通状況を監視していますが、観察者である人はほとんどいません。 誰もが見ていますが、多くの人は見ていません。」
- ピーター・M・レシャック
テレビ、映画、オンライン プラットフォームなどのメディアは、学習観察に大きな影響を与えます。人々は、架空の人物、有名人、実在の影響力のある人物などのロール モデルから学ぶことがよくあります。これらの人物は、インスピレーション、注意、反省の源として機能し、視聴者の意見や決定に影響を与えます。
たとえば、世界的に認められたシンガーソングライター、女優、実業家であるテイラー・スウィフトの影響力は音楽をはるかに超えています。 彼女の行動、価値観、選択は世界中の何百万ものファンによって観察されており、彼女は学びとインスピレーションのための魅力的なロールモデルとなっています。
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学習観察が重要なのはなぜですか?
観察学習は幼児期から始まる自然なスキルです。 学習における観察の練習は、幼い頃から学習者にとって多くのメリットがあるため、非常に重要です。 以下の観察を学習することの XNUMX つの主な利点を確認してください。
効率的な学習
まず第一に、観察学習は効果的かつ効率的な学習方法です。 それは、他人から学びたいという私たちの自然な傾向を利用し、複雑な概念を素早く理解できるようにします。 実際の例を観察することで、学習者は理論的な知識を実際の応用に結び付けることができます。 この方法は理解を高めるだけでなく批判的思考スキルを養い、教科書や講義をはるかに超えたダイナミックで魅力的な学習プロセスを実現します。
視野を広げる
実際、私たちは自分自身の人生の限界を超えて、他人の経験から知恵を引き出すという驚くべき能力を持っています。誰かがうまく状況を乗り切ったり、問題を解決したり、アイデアを伝えたりするのを観察すると、その人の認知プロセスと戦略を垣間見ることができます。
文化の伝達
さらに、学習観察は私たちの知的視野を広げるだけでなく、世代や文化を結びつけます。 これらにより、私たちの前に歩んできた人々の発見、革新、蓄積された洞察を継承することができます。 古代文明が季節をナビゲートし予測する方法を星から学んだのと同じように、私たちも人間の物語の共通の物語から学んでいます。
倫理的配慮
観察は倫理と深い関係があります。人は他人の行動を観察することで簡単に影響を受けます。たとえば、職場でリーダーが非倫理的な行動をとった場合、部下はそれが許容されるものと考え、それに倣う可能性が高くなります。これは、倫理基準を形成する上での観察の力を強調し、誠実さと責任ある行動の文化を育むための前向きなロールモデルの必要性を強調しています。
個人的な変換
さらに、学習観察が個人の変革を促進することに驚かれることでしょう。これは、個人が限界を克服し、自己改善を目指すよう動機付ける刺激的なアプローチです。この観察の変革力は、学習とは知識を獲得することだけではなく、より良い自分へと進化することでもあるという考えを強めます。
学習観察の 4 つのプロセスとは何ですか?
バンデューラの社会学習理論によれば、観察による学習には、注意、保持、再生、動機付けの 4 つの段階があります。各段階には明確な役割があり、学習プロセスを最適化するために互いに密接に関連しています。
注目
観察学習は細部に注意を払うことから始まります。 注意がなければ、観察から学ぶプロセスは何の意味もありません。 学習者は、観察された行動の関連情報に意識を向け、ニュアンス、戦略、結果を確実に把握する必要があります。
リテンション
注意を向けた後、学習者は観察した情報を記憶に保持します。 この段階では、観察された動作と関連する詳細をメモリにエンコードして、後で呼び出せるようにします。 記憶保持は、学習者が将来の使用に備えて情報を保存および整理できるようにする認知プロセスに依存しています。
再現
第 XNUMX 段階では、学習者は観察された行動を再現しようとします。 再生には、保存された情報を記憶から行動に変換することが含まれます。 たとえば、誰かがオンラインで料理チュートリアルを視聴している場合、再現段階では、デモンストレーションされた手順と材料を適用して自分のキッチンで料理を作成することが含まれます。
動機
すると、モチベーションが上がっていきます。観察学習のこの最終段階では、学習者は観察された行動に関連付けられた結果と結果の影響を受けます。報酬や成功などのポジティブな結果は、その行動を再現する動機を高めます。
観察を通して学ぶにはどうすればよいでしょうか?
観察を通して学ぶことは、最初は気が遠くなる作業かもしれません。どこから始めるべきか、何に焦点を当てるべきか、そして他の行動をそれほど長い間観察するのは奇妙ではないかと疑問に思うかもしれません。
これらの質問に対する答えを探している場合は、次のガイドが役立つかもしれません。
- 関連するロールモデルを選択してください: 興味のある分野で優れた人材を見つけましょう。多様なアプローチを持つ人材を探して、幅広い視点を獲得しましょう。
- 特定の行動に焦点を当てる: 焦点を特定の行動、アクション、または戦略に絞り込みます。 これにより、情報が多すぎて圧倒されるのを防ぐことができます。
- コンテキストと反応を観察する: 行動が発生する状況と、それが引き起こす反応に注意を払います。 これにより、特定のアクションが実行される理由をより深く理解できます。
- 心を開いてください: 予期せぬ情報源から学ぶことにオープンでありましょう。 洞察は、あらゆる背景や経験を持つ人々から得られます。
- 定期的に練習する: 観察による学習は継続的なプロセスです。学んだことを定期的に観察し、振り返り、応用することを習慣にしましょう。
- フィードバックを求める: 可能であれば、その分野や学習中のスキルに詳しい人に自分の試みを共有してください。彼らからのフィードバックは、改善のための貴重な洞察や提案をもたらす可能性があります。
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よくある質問：
学習観察の例にはどのようなものがありますか?
例を挙げると、幼児は親の姿を見てドアの開け方を学び、初心者は先生の姿を見てピアノに手を置く方法を学びます。
観察の学習には何段階ありますか?
学習観察には、注意、保持、再現、動機付け、強化の 5 つの段階があります。
Ref： 非常によく心 | クマムシ学習 | フォーブス | バンドゥーラ A. 社会的学習理論。 プレンティス・ホール。 1977年。
