Inovatīvas mācību metodes nav tikai iedomīgi modes vārdi — tās ir būtiski rīki, lai radītu klases, kurās skolēni patiešām vēlēties mācīties. Neatkarīgi no tā, vai mācāt tradicionālā klasē, tiešsaistē vai hibrīdvidē, šīs pieejas var revolucionizēt to, kā jūsu skolēni mijiedarbojas ar saturu un attīsta svarīgas prasmes savai nākotnei. Izpētīsim šīs metodes, kā arī padomus, kā tās atvieglot darbā ar jūsu skolēniem.
Saturs
Kas ir inovatīvas mācību metodes?
Inovatīvas mācību metodes nav tikai vismodernāko tehnoloģiju izmantošana klasē vai pastāvīga jaunāko izglītības tendenču ievērošana.
Tie ir saistīti ar jaunu mācību stratēģiju izmantošanu, kas vairāk koncentrējas uz studentiem. Šīs novatoriskās mācības mudina skolēnus aktīvi pievienoties un mijiedarboties ar saviem klasesbiedriem un jūs – skolotāju – stundu laikā. Studentiem būs jāstrādā vairāk, taču tā, lai tas labāk atbilstu viņu vajadzībām un palīdzētu viņiem ātrāk augt.
Atšķirībā no tradicionālās mācīšanas, kas galvenokārt koncentrējas uz to, cik daudz zināšanu jūs varat nodot saviem studentiem, inovatīvi mācīšanas veidi dziļi izpēta, ko studenti patiesi atņem no tā, ko jūs mācāt lekciju laikā.
Kāpēc skolotājiem jābūt inovatīviem
Pāreja uz tiešsaistes un hibrīdmācībām ir atklājusi skarbu patiesību: studentiem ir pārsteidzoši viegli norobežoties aiz ekrāniem. Daudzi ir pilnveidojuši mākslu izskatīties iesaistītiem, kamēr viņu domas klīst citur (vai vēl ļaunāk, kamēr viņi patiesībā atrodas gultā!).
Bet lieta tāda, ka mēs nevaram visu vainu novelt uz skolēniem. Kā pedagogiem mums ir pienākums radīt stundas, kas piesaista uzmanību un uztur iesaisti. Sausa, monotona mācīšana vairs vienkārši neder, neatkarīgi no pasniegšanas metodes.
Skaitļi liecina par pārliecinošu stāstu. Jaunākie dati no izglītības tehnoloģiju ieviešana rāda:
- 57% no visiem ASV skolēniem tagad ir savas digitālās mācību ierīces.
- 75 % ASV skolu ir ieviesušas vai plānojušas pilnīgas virtuālās iespējas
- Izglītības platformas veido 40% no studentu ierīču lietošanas
- Attālinātās mācīšanās pārvaldības lietotņu ieviešana pieauga par 87 %
- Sadarbības lietotņu lietojums pieauga par 141 %
- 80 % izglītības iestāžu ieguldīja jaunos tehnoloģiju rīkos
- 98% universitāšu piedāvāja tiešsaistes mācības
Šī statistika atklāj fundamentālas pārmaiņas tajā, kā mēs mācām un mācāmies. Neļaujiet sevi atpalikt novecojušām metodēm — ir pienācis laiks pārskatīt savu pieeju izglītībai.
15 novatoriskas mācību metodes
1. Interaktīvās nodarbības
Studenti ir jūsu inovatīvie skolēni! Vienvirziena nodarbības ir ļoti tradicionālas un dažreiz nogurdinošas jums un jūsu skolēniem, tāpēc izveidojiet vidi, kurā skolēni jūtas mudināti izteikties un izteikt savas idejas.
Studenti var pievienoties nodarbības nodarbībām dažādos veidos, ne tikai paceļot rokas vai uzaicinot atbildēt. Mūsdienās jūs varat atrast tiešsaistes platformas, kas palīdz veikt interaktīvas nodarbības klasē, lai ietaupītu daudz laika un pievienotos visi skolēni, nevis tikai divi vai trīs.
🌟 Interaktīvu nodarbību piemēri
Mūsdienu interaktīvās platformas ir revolucionizējušas līdzdalību klasē. Tā vietā, lai paļautos uz tiem pašiem trim skolēniem, kuri vienmēr paceļ roku, jūs varat iesaistīt visu klasi, izmantojot viktorīnas tiešraidē, aptaujas, vārdu mākoņi, jautājumu un atbilžu sesijas un kopīgas prāta vētras aktivitātes.
Ne tikai tas, bet arī skolēni var rakstīt vai izvēlēties atbildes anonīmi, nevis pacelt rokas. Tas padara viņus pārliecinātākus iesaistīties, paust savu viedokli un vairs neuztraukties par to, ka viņi kļūdīsies vai tiks tiesāti.
Praktisks padoms: Sāciet savu nākamo stundu ar anonīmu aptauju, kurā skolēniem jau ir jautājums par tēmu. Izmantojiet rezultātus, lai acumirklī pielāgotu savu mācīšanu, novēršot nepareizus priekšstatus un papildinot esošās zināšanas.
2. Virtuālās realitātes tehnoloģiju izmantošana
Iedomājieties, kā jūsu skolēni izpēta Marsa virsmu, pastaigājas pa Seno Romu vai saraujas, lai novērotu šūnas no iekšpuses. Tāds ir VR spēks izglītībā — tā pārveido abstraktus jēdzienus taustāmā, neaizmirstamā pieredzē.
VR tehnoloģija rada ieskaujošu mācību vidi, kurā skolēni mijiedarbojas ar trīsdimensiju attēlojumiem, nevis statiskiem attēliem mācību grāmatās. Viņi var manipulēt ar objektiem, izpētīt telpas un piedzīvot scenārijus, kas reālajā dzīvē būtu neiespējami vai nepraktiski.
Jā, VR aprīkojums ir ievērojams ieguldījums. Taču ietekme uz studentu iesaisti un noturību bieži vien attaisno izmaksas. Studenti atceras pieredzi daudz labāk nekā lekcijas, un VR rada neaizmirstamus mācību mirkļus.
🌟 Mācības ar virtuālās realitātes tehnoloģiju
Tas izskatās jautri, bet kā skolotāji māca, izmantojot VR tehnoloģiju? Noskatieties šo planšetdatoru akadēmijas VR sesijas videoklipu.
3. AI izmantošana izglītībā
Pievērsīsimies problēmai: mākslīgais intelekts nav paredzēts skolotāju aizstāšanai. Drīzāk tas ir spēcīgs rīks, kas samazina darba slodzi un personalizē mācības tā, kā tas iepriekš vienkārši nebija iespējams.
Jūs, visticamāk, jau izmantojat mākslīgā intelekta darbinātus rīkus, to neapzinoties — mācību pārvaldības sistēmas, plaģiāta pārbaudītāji, automatizēta vērtēšana un adaptīvās mācību platformas — visas izmanto mākslīgo intelektu. Šie rīki veic laikietilpīgus administratīvos uzdevumus, ļaujot jums koncentrēties uz to, kas patiešām ir svarīgs: saziņu ar studentiem un dziļās mācīšanās veicināšanu.
Mākslīgais intelekts izceļas vairākās izglītības jomās:
- Kursu vadīšana – Materiālu organizēšana, progresa izsekošana un uzdevumu pārvaldība
- Adaptīvā mācīšanās – Grūtības pakāpes un satura pielāgošana atkarībā no individuālā skolēna snieguma
- Sakari – Vecāku un skolotāju saiknes un skolēnu atbalsta veicināšana
- Satura izveide – Pielāgotu mācību materiālu un novērtējumu ģenerēšana
Brīdinājums: Izmantojiet mākslīgo intelektu (AI) kā mācību palīgu, nevis cilvēka sprieduma aizstājēju. Vienmēr pārskatiet AI ģenerētu saturu un uzturiet personisku saikni ar studentiem – to nevar atkārtot neviens algoritms.
4. Jauktā mācīšanās
Jauktā mācīšanās apvieno labāko no abām pasaulēm: klātienes mācības un digitālās mācību pieredzes. Šī pieeja piedāvā elastību gan skolotājiem, gan skolēniem, vienlaikus saglabājot personisko saikni, kas padara izglītību jēgpilnu.
Mūsu tehnoloģiju piesātinātajā pasaulē būtu muļķīgi ignorēt jaudīgus digitālos rīkus. Videokonferences, mācību vadības sistēmas, interaktīvas platformas un neskaitāmas izglītojošas lietotnes ir pierādījušas savu vērtību. Taču tāpat ir arī klātienes apmācība ar tās spontānām diskusijām, tūlītēju atgriezenisko saiti un cilvēcisku saikni.
Jauktā mācīšanās ļauj izmantot tehnoloģijas, lai uzlabotu, nevis aizstātu, tradicionālo mācīšanu. Skolēni var skatīties mācību video mājās un pēc tam izmantot stundas laiku praktiskām aktivitātēm, diskusijām un kopīgiem projektiem. Vai arī jūs varat izmantot digitālos rīkus klātienes nodarbību laikā, lai palielinātu iesaisti un apkopotu atsauksmes reāllaikā.
Īstenošanas ideja: Izveidojiet "apgrieztu" mācību vienību, kurā skolēni mājās (vai patstāvīgā darba laikā) skatās īsas video nodarbības un pēc tam izmanto nodarbības praktiskām aktivitātēm, problēmu risināšanai un sadarbībai ar vienaudžiem. Tas maksimāli palielina vērtīgo klātienes tikšanos laiku.
5. 3D drukāšana
3D drukāšana burtiski sniedz studentiem abstraktus jēdzienus. Ir kaut kas spēcīgs tajā, ka fiziski turam un izpētām modeli, kam plakani attēli un diagrammas vienkārši nespēj līdzināties.
Studenti var manipulēt ar anatomiskiem modeļiem, lai izprastu ķermeņa sistēmas, izpētīt arhitektūras struktūras no visiem leņķiem, radīt vēsturiskus artefaktus, projektēt inženiertehniskos prototipus vai vizualizēt matemātiskus jēdzienus. Iespējas aptver visas mācību jomas.
Papildus 3D drukātu objektu novērošanai, pats dizaina process iemāca vērtīgas prasmes. Kad skolēni veido savus modeļus, viņi attīsta telpisko domāšanu, problēmu risināšanas spējas un iteratīvu dizaina domāšanu.
Budžetam draudzīga pieeja: Ja jūsu skolā nav 3D printera, daudzas vietējās bibliotēkas, radošās telpas un universitātes iestādes piedāvā publisku piekļuvi. Tiešsaistes pakalpojumi var arī izdrukāt un piegādāt dizainus par pieņemamu cenu. Sāciet ar bezmaksas izglītojošu modeļu lejupielādi, pirms ieguldāt savā aprīkojumā.
6. Izmantojiet dizaina domāšanas procesu
Šī ir uz risinājumiem balstīta stratēģija, lai risinātu problēmas, sadarbotos un rosinātu studentu radošumu. Ir pieci posmi, taču tas atšķiras no citām metodēm, jo jums nav jāievēro soli pa solim sniegta rokasgrāmata vai jebkāda kārtība. Tas ir nelineārs process, tāpēc varat to pielāgot, pamatojoties uz lekcijām un aktivitātēm.
Pieci posmi ir:
- Jūt līdzi - Attīstīt empātiju un noskaidrot risinājumu vajadzības.
- Definēt - Definējiet problēmas un to risināšanas iespējas.
- Ideja - Domāt un ģenerēt jaunas, radošas idejas.
- Prototips - Izveidojiet risinājumu uzmetumu vai paraugus, lai tālāk izpētītu idejas.
- Pārbaude - Pārbaudiet risinājumus, novērtējiet un apkopojiet atsauksmes.
🌟 Dizaina-domāšanas procesa piemērs
Vai vēlaties redzēt, kā tas notiek īstā klasē? Lūk, kā Design 8 Campus K-39 studenti strādā ar šo sistēmu.
7. Projekta balstīta mācīšanās
Projektu mācības (PBL) apgriež tradicionālo izglītību kājām gaisā. Tā vietā, lai vispirms apgūtu saturu un tikai pēc tam to pielietotu, skolēni risina reālās pasaules problēmas, kas prasa apgūt jaunu saturu un prasmes.
Galvenā atšķirība no standarta studiju programmas noslēguma projektiem: PBL projekti ir mācību pieredze, nevis tikai beigās pievienots novērtējums. Studenti strādā ilgstoši, vienlaikus attīstot pētniecības prasmes, kritisko domāšanu, sadarbības spējas un zināšanas par attiecīgo jomu.
Jūsu loma mainās no informācijas sniedzēja uz veicinātāju un vadītāju. Studenti uzņemas atbildību par savu mācību ceļojumu, kas ievērojami palielina iesaisti un noturību. Viņi ne tikai iegaumē faktus — viņi pielieto zināšanas, lai radītu kaut ko jēgpilnu.
Neatvairāms projektu idejas ietver:
- Dokumentālās filmas filmēšana par vietējo sociālo problēmu
- Skolas pasākuma vai līdzekļu vākšanas akcijas plānošana un īstenošana
- Sociālo mediju kampaņas vadīšana sabiedriskajai organizācijai
- Sociālo problēmu vizuālas analīzes izveide ar piedāvātajiem risinājumiem
- Ilgtspējības plānu izstrāde vietējiem uzņēmumiem
Padoms panākumiem: Nodrošiniet, lai projektiem būtu autentiska auditorija, ne tikai jūs. Kad studenti prezentē kopienas locekļiem, vietējiem profesionāļiem vai jaunākiem studentiem, likmes šķiet reālas un motivācija strauji pieaug.
8. Uz izpēti balstīta mācīšanās
Uz izpēti balstīta mācīšanās sākas ar jautājumiem, nevis atbildēm. Tā vietā, lai lasītu lekciju un pēc tam novērtētu izpratni, jūs izvirzāt problēmas vai scenārijus, kas studentiem jāizpēta patstāvīgi vai sadarbībā.
Šī metode jūs pozicionē kā koordinatoru, nevis lektoru. Studenti attīsta pētnieciskās prasmes, kritisko domāšanu un patstāvīgas mācīšanās spējas, meklējot atbildes uz saistošiem jautājumiem.
Šajā procesā parasti piedalās studenti:
- Problēmas vai jautājuma saskāršanās
- Hipotēžu vai prognožu formulēšana
- Izpētes vai pētniecības pieeju izstrāde
- Informācijas vākšana un analīze
- Secinājumu izdarīšana un secinājumu pārdomāšana
- Rezultātu paziņošana citiem
Uz izziņu balstīti scenāriji var ietvert:
- Piesārņojuma avotu izpēte jūsu kopienā un risinājumu piedāvāšana
- Eksperimenti ar augu audzēšanu dažādos apstākļos
- Esošo skolu politiku efektivitātes novērtēšana
- Studentu pašu ģenerēto jautājumu izpēte par interesējošām tēmām
Sastatņu padoms: Sāciet ar strukturētu izpēti, kurā jūs sniedzat jautājumu un metodi, pēc tam pakāpeniski atbrīvojieties no atbildības, līdz skolēni paši ģenerē jautājumus un patstāvīgi izstrādā pētījumus.
9. Finierzāģis
Līdzīgi kā puzles likšana, šī sadarbības mācību stratēģija liek skolēniem salikt kopā savas kopējās zināšanas, lai izveidotu pilnīgu priekšstatu par tēmu.
Lūk, kā tas darbojas:
- Sadaliet savu klasi mazās grupās
- Piešķiriet katrai grupai atšķirīgu apakštēmu vai galvenās tēmas aspektu
- Lieciet grupām veikt izpēti un kļūt par "ekspertiem" sev uzdotajā darbā
- Katra grupa prezentē savus atklājumus klasei
- Kopā prezentācijas veido visaptverošu izpratni par visu tēmu.
- Pēc izvēles var vadīt vienaudžu atsauksmju sesijas, kurās grupas izvērtē viena otras darbu.
Pieredzējušākām nodarbībām varat katram skolēnam piešķirt dažādas apakštēmas. Vispirms viņi tiekas ar klasesbiedriem, kas apgūst to pašu apakštēmu (ekspertu grupas), un pēc tam atgriežas savās sākotnējās grupās, lai mācītu apgūto.
Konkrētai tēmai specifiski piemēri:
- Valodas māksla: Piešķiriet grupām dažādus literāros elementus (raksturojumus, vidi, tēmas, simboliku) no viena romāna.
- Vēsture: Lieciet grupām izpētīt dažādus vēsturiska notikuma aspektus (cēloņus, galvenās personas, galvenās kaujas, sekas, mantojumu)
- Zinātne: Studenti pēta dažādas ķermeņa sistēmas un pēc tam māca klasesbiedriem, kā tās savstarpēji mijiedarbojas
Kāpēc tas darbojas: Mācot saturu vienaudžiem, ir nepieciešama dziļāka izpratne nekā tikai tā studēšana. Skolēniem ir patiesi jāaptver sava mācību viela, lai to skaidri izskaidrotu, un viņi ir atbildīgi savu klasesbiedru, ne tikai jūsu priekšā.
10. Izpētes vadīta mācīšanās
Izpētes vadīta mācīšanās izvirza zinātkāri izglītības centrā. Tā vietā, lai skolotāji sniegtu visas atbildes, skolēni paši virza savu mācīšanos, uzdodot jautājumus, izpētot tēmas un veidojot zināšanas, izmantojot izpēti un atklājumus.
Šī pieeja pārveido skolēnus no pasīviem saņēmējiem par aktīviem pētniekiem. Skolotāji darbojas kā veicinātāji, kas vada izpētes procesu, nevis kā informācijas vārtu sargi. Skolēni attīsta kritisko domāšanu, pētniecības prasmes un dziļāku izpratni, jo viņi personīgi ir ieinteresēti atrast atbildes uz viņiem svarīgiem jautājumiem.
Izpētes cikls parasti norit vairākos posmos: skolēni uzdod jautājumus, plāno izmeklēšanu, vāc un analizē informāciju, izdara secinājumus un pārdomā apgūto. Tas atspoguļo to, kā īsti zinātnieki, vēsturnieki un profesionāļi strādā šajā jomā.
Tas, kas padara uz izpēti balstītu mācīšanos īpaši spēcīgu, ir tas, ka tā māca skolēniem cik mācīties, ne tikai ko mācīties. Viņi attīsta problēmu risināšanas spējas un noturību, saskaroties ar izaicinājumiem, kas sagatavo viņus mūžizglītībai.
🌟 Izpētes vadītas mācīšanās piemēri
- Zinātnes izpēteTā vietā, lai stāstītu skolēniem, kā aug augi, pajautājiet: "Kas augiem ir nepieciešams, lai izdzīvotu?" Ļaujiet skolēniem izstrādāt eksperimentus, pārbaudot dažādus mainīgos lielumus, piemēram, gaismu, ūdeni un augsnes kvalitāti.
- Vēsturiska izpēteTā vietā, lai lekciju lasītu par vēsturisku notikumu, uzdodiet jautājumu, piemēram, "Kāpēc krita Berlīnes mūris?". Skolēni pēta vairākus skatupunktus, primāros avotus un vēsturiskos kontekstus, lai veidotu savu izpratni.
- Matemātikas izpēteIzklāstiet reālas problēmas aprakstu: "Kā mēs varam pārveidot skolas rotaļu laukumu, lai maksimāli palielinātu rotaļu laukumus budžeta ietvaros?" Skolēni pielieto matemātiskus jēdzienus, pētot praktiskus risinājumus.
11. Pagriezta klase
The apgriezts klases modelis apgriež tradicionālo mācību metodi kājām gaisā: satura pasniegšana notiek mājās, savukārt pielietošana un prakse notiek klasē.
Pirms nodarbībām skolēni skatās video, lasa materiālus vai pēta resursus, lai iegūtu pamatzināšanas. Pēc tam vērtīgais nodarbību laiks tiek veltīts aktivitātēm, kas tradicionāli tiek uzskatītas par "mājasdarbu" — jēdzienu pielietošanai, problēmu risināšanai, ideju apspriešanai un sadarbībai projektu izstrādē.
Šai pieejai ir vairākas priekšrocības. Skolēni var apturēt, attīt atpakaļ un atkārtoti skatīties mācību saturu pēc nepieciešamības, mācoties savā tempā. Skolēni, kuriem ir grūtības, iegūst papildu laiku pamatu apguvei, savukārt pieredzējuši skolēni var ātri apgūt pamatus un padziļināti apgūt papildu materiālus.
Tikmēr jūs esat pieejams nodarbību laikā brīžos, kad studentiem jūs patiešām visvairāk nepieciešams — kad viņi cīnās ar sarežģītiem pieteikumiem, nevis pasīvi klausās skaidrojumus.
Īstenošanas stratēģija: Veidojiet īsas, koncentrētas video nodarbības (ne vairāk kā 5–10 minūtes). Skolēniem ir īss uzmanības noturēšanas laiks ierakstītā satura laikā, tāpēc saglabājiet to kodolīgu un saistošu. Izmantojiet nodarbību laiku praktiskām aktivitātēm, diskusijām un kopīgai problēmu risināšanai, kur jūsu zināšanas sniedz reālu vērtību.
Vēlaties uzzināt, kā izskatās pagriezta klase un kā tā notiek reālajā dzīvēNoskaties šo Makgrova-Hila video par viņu apgriezto klasi.
12. Vienaudžu mācīšana
Šis ir līdzīgs tam, ko mēs apspriedām finierzāģa tehnikā. Studenti saprot un apgūst zināšanas labāk, ja spēj tās skaidri izskaidrot. Prezentējot, viņi var iepriekš iemācīties no galvas un skaļi runāt to, ko atceras, bet, lai mācītu savus vienaudžus, viņiem ir rūpīgi jāsaprot problēma.
Studenti var uzņemties vadību šajā aktivitātē, izvēloties savu interešu jomu priekšmetā. Šādas autonomijas piešķiršana studentiem palīdz viņiem attīstīt priekšmeta piederības sajūtu un atbildību to pareizi mācīt.
Jūs arī atklāsit, ka, dodot studentiem iespēju mācīt savus klasesbiedrus, palielinās viņu pārliecība, tiek veicināta patstāvīga studija un uzlabojas prezentācijas prasmes.
🌟 Vienaudžu mācīšanas piemēri
Noskatieties šo videoklipu ar dabisku, dinamisku matemātikas stundu, ko pasniedz jauns students Dulvičas Vizuālās mākslas un dizaina vidusskolā!
13. Adaptīvā mācīšana, izmantojot mācību analītiku
Adaptīvā mācīšana izmanto datus un tehnoloģijas, lai personalizētu mācības katram skolēnam reāllaikā. Mācību analītikas rīki apkopo informāciju par skolēnu sniegumu, iesaisti un mācīšanās modeļiem, pēc tam palīdz skolotājiem pielāgot savas mācību stratēģijas individuālajām vajadzībām.
Šī metode pārsniedz tradicionālo, universālo mācību pieeju, atzīstot, ka katrs skolēns mācās atšķirīgi un savā tempā. Skolotāji var izmantot informācijas paneļus un pārskatus, lai noteiktu, kuriem skolēniem nepieciešams papildu atbalsts, kuri ir gatavi sarežģītākam mācību materiālam un ar kādiem jēdzieniem visai klasei ir grūtības.
Mācību analītikas platformas izseko visu, sākot no kontroldarbu rezultātiem un uzdevumu izpildes līdz uzdevumiem veltītajam laikam un mijiedarbības modeļiem. Šie dati sniedz skolotājiem noderīgu ieskatu, nepaļaujoties tikai uz intuīciju vai periodiskiem testiem.
🌟 Adaptīva mācīšana ar mācību analītikas piemēriem
Mācību pārvaldības sistēmas (LMS) datiPlatformas, piemēram, Google Classroom, Canvas, vai Moodle sistēmā seko līdzi skolēnu iesaistes rādītājiem — kad skolēni piekļūst materiāliem, cik ilgu laiku viņi pavada lasīšanā, kādus resursus viņi atgriežas. Skolotāji var sazināties ar skolēniem, kuriem ir novērojama neieinteresētība, pirms viņi atpaliek.
Adaptīvās mācību platformasIzmantojiet tādus rīkus kā Khan Academy vai IXL, kas automātiski pielāgo jautājumu grūtības pakāpi, pamatojoties uz skolēnu atbildēm. Skolotāji saņem detalizētus pārskatus, kuros redzams, kurus jēdzienus katrs skolēns ir apguvis un kur viņam ir grūtības.
Reāllaika formatīvā novērtēšanaNodarbību laikā, izmantojiet tādas platformas kā AhaSlides vai Kahoot, lai veiktu ātras pārbaudes izpratnes nodrošināšanaiAnalītika uzreiz parāda, kuri skolēni atbildēja uz jautājumiem pareizi vai nepareizi, ļaujot jums uzreiz atkārtoti mācīt jēdzienus vai veidot mērķtiecīgas mazas grupas.
14. Crossover mācīšana
Vai atceraties, cik satraukti bijāt, kad jūsu klase devās uz muzeju, izstādi vai ekskursiju? Vienmēr ir patīkami iziet ārā un darīt kaut ko citu, nevis skatīties uz tāfeli klasē.
Crossover mācīšana apvieno pieredzi, mācoties gan klasē, gan vietā ārpusē. Kopā izpētiet koncepcijas skolā, pēc tam organizējiet apmeklējumu noteiktā vietā, kur varat parādīt, kā šī koncepcija darbojas reālā vidē.
Vēl efektīvāk būtu stundu turpināt attīstīt, vadot diskusijas vai uzdodot nodarbības grupā pēc brauciena.
🌟 Virtuālā krustojuma mācīšanas piemērs
Dažreiz iziet ārā ne vienmēr ir iespējams, taču ir veidi, kā to apiet. Apskatiet virtuālo Modernās mākslas muzeja tūri kopā ar Gotjē kundzi no Sautfīldas skolas mākslas.
15. Personalizēta mācīšanās
Lūk, nepatīkama patiesība: tas, kas dažiem skolēniem lieliski der, citiem pilnībā neizdodas. Grupu aktivitātes iedvesmo ekstravertus, bet pārņem intravertus. Vizuālie skolēni uzplaukst ar diagrammām, savukārt verbālie skolēni dod priekšroku diskusijām. Ātras nodarbības dažus iesaista, bet citus atstāj novārtā.
Personalizēta mācīšanās ņem vērā šīs atšķirības un pielāgo mācības ikviena skolēna interesēm, vajadzībām, stiprajām un vājajām pusēm. Jā, tas prasa vairāk laika plānošanai iepriekš. Taču ieguvums skolēnu sasniegumu un iesaistes ziņā ir ievērojams.
Personalizācija nenozīmē pilnīgi atšķirīgu stundu veidošanu katram skolēnam. Drīzāk tā nozīmē izvēles iespēju piedāvāšanu, elastīgu mācību tempu, dažādas vērtēšanas metodes un diferencētu atbalstu.
Digitālie rīki padara personalizāciju vieglāk pārvaldāmu nekā jebkad agrāk. Adaptīvās mācību platformas automātiski pielāgo grūtības pakāpi, mācību pārvaldības sistēmas izseko individuālo progresu, un dažādas lietotnes ļauj skolēniem dažādos veidos demonstrēt izpratni.
Sāciet ar mazumiņu: Sāciet ar izvēles lapām, kur skolēni izvēlas no vairākām uzdevumu vai projektu iespējām. Vai arī izmantojiet formatīvās vērtēšanas datus, lai izveidotu elastīgas grupas — dažreiz strādājot ar skolēniem, kuriem ir grūtības, kamēr citi risina papildu uzdevumus, citreiz grupējot pēc interesēm, nevis spējām. Pakāpeniski iekļaujiet vairāk personalizācijas, kad jūtat pieradumu.
Biežāk uzdotie jautājumi
Kā izvēlēties, kuru inovatīvo metodi izmēģināt vispirms?
Sāciet ar to, kas vislabāk atbilst jūsu mācību stilam un pieejamajiem resursiem. Ja jūtaties ērti ar tehnoloģijām, vispirms izmēģiniet interaktīvas nodarbības vai apgriezto klasi. Ja dodat priekšroku praktiskai mācīšanai, eksperimentējiet ar uz projektiem balstītu mācīšanos vai puzles tehniku. Nejūtieties spiests visu apgūt vienlaikus — pat viena jauna metode var būtiski ietekmēt skolēnu iesaisti.
Kas notiks, ja mani skolēni pretosies šīm jaunajām metodēm?
Pārmaiņas var būt neērtas, īpaši studentiem, kas pieraduši pie pasīvas mācīšanās. Sāciet pakāpeniski, paskaidrojiet, kāpēc izmēģināt jaunas pieejas, un esiet pacietīgi, kamēr studenti pielāgojas. Daudzi studenti sākotnēji dod priekšroku tradicionālām metodēm tikai tāpēc, ka tās ir pazīstamas, nevis tāpēc, ka tās ir efektīvākas. Kad studenti gūst panākumus, izmantojot inovatīvas pieejas, pretestība parasti izzūd.
Vai šīs metodes neaizņem pārāk daudz laika nodarbībām?
Sākumā jā — jaunu metožu ieviešanai ir nepieciešams pielāgošanās laiks. Taču atcerieties, ka mācīšana nav par satura apguvi; tā ir par to, lai studenti to apgūtu. Inovatīvas metodes bieži vien nodrošina dziļāku un ilgstošāku izpratni nekā tradicionālās lekcijas, pat ja tiek apgūts mazāk materiāla. Kvalitāte ir svarīgāka par kvantitāti. Turklāt, jums un studentiem iepazīstoties ar šīm pieejām, tās kļūst efektīvākas.
