Наставникот е пренесувач на знаење и образовен психолог кој ги води и ориентира учениците во училницата. Сепак, тоа е голем предизвик и бара од наставниците да го имаат стратегии за управување со однесувањето. Затоа што тие ќе бидат основа за да се обезбеди успех на секоја лекција, да се создаде позитивна средина за учење и да се промовира добро настава и учење.
Како што имплицира името, стратегиите за управување со однесувањето ги вклучуваат плановите, вештините и техниките што наставниците или родителите ги користат за да им помогнат на децата да промовираат добро однесување и да ги ограничат лошите. Значи, во денешната статија, ајде да ги дознаеме 9-те најдобри стратегии за управување со однесувањето што наставниците треба да ги знаат!
- 1 – Поставете правила во училницата со учениците
- 2 – Помогнете им на учениците да разберат
- 3 – Ограничено време за активности
- 4 – Запрете го нередот со малку хумор
- 5 – Користете иновативни наставни методи
- 6 – Претворете ја „казната“ во „награда“.
- 7 – Три чекори на споделување
- 8 – Примени вештини за управување со училницата
- 9 – Слушајте ги и разберете ги вашите студенти
- Последни мисли
Ви требаат повеќе совети?
Размислувајте подобро со AhaSlides
- 14 најдобри алатки за бура на идеи на училиште и работа во 2024 година
- Одбор за идеи | Бесплатна онлајн алатка за бура на идеи
- Што е скала за оценување? | Бесплатен создавач на скала за анкети
- Домаќин на бесплатни прашања и одговори во живо во 2024 година
- Поставување отворени прашања
- 12 бесплатни алатки за истражување во 2024 година
Започнете за секунди.
Добијте бесплатни обрасци за образование за вашите крајни интерактивни активности во училницата. Пријавете се бесплатно и земете што сакате од библиотеката со шаблони!
🚀 Добијте бесплатни шаблони ☁️
1. Поставете правила во училницата со учениците
Првиот чекор за креирање стратегии за управување со однесувањето во училницата е да се вклучат учениците во развивањето правила во училницата.
На овој начин, учениците ќе се чувствуваат почитувани и одговорни за одржување на правила во училницата како што се одржување на училницата чиста, молчење за време на часовите, грижа за имотот итн.
На пример, на почетокот на часот, наставникот ќе ги постави следниве прашања за да ги води учениците во правилата за градење:
- Дали треба да се согласиме дека ако часот не е бучен, на крајот од часот ќе можете да цртате слики/подароци?
- Можеме ли и двајцата да молчиме кога ќе ја ставам раката на усните?
- Кога наставникот предава, дали можеме да се фокусираме на таблата?
Или наставникот треба да ги запише „советите“ за да се биде добар слушател на таблата. Секој пат кога ученикот не следи, веднаш престанете да предавате и нека ученикот повторно да ги прочита советите.
На пример:
- Ушите слушаат
- Очите на учителката
- Устата не зборува
- Подигнете ја раката кога имате прашање
Секогаш кога учениците не го слушаат наставникот или не ги слушаат своите соученици, наставникот треба многу сериозно да ги потсети. Можете да ги натерате учениците веднаш да ги повторат советите и да им се заблагодарат на оние со добри вештини за слушање.
2. Помогнете им на учениците да разберат
На кое било ниво, дозволете им на учениците да разберат точно зошто треба веднаш да ја прекинат гужвата кога ќе се даде сигналот „молчи“ од наставникот.
Во стратегиите за управување со однесувањето, разговарајте и помогнете им на вашите ученици да визуелизираат како би било доколку не обрнуваат внимание за време на часот.
На пример, може да се каже, „Ако продолжите да зборувате и играте со играчки со часови, ќе го пропуштите знаењето, а потоа нема да разберете зошто небото е сино и како ротираат сонцата. Хмм. Штета, нели?“
Со почит, натерајте ги учениците да разберат дека одржувањето на правилното однесување во училницата не е за авторитет на наставникот, туку за нивна корист.
3. Ограничете го времето за активности
Ако веќе имате детален план во лекцијата, вклучете време за секоја активност. Потоа кажете им на учениците што сакате тие да постигнат во секое од тие времиња. Кога ќе заврши тој временски рок, ќе одбројувате 5…4…3…4…1, а кога ќе се вратите на 0 сигурно учениците ќе завршат целосно со својата работа.
Овој формулар можете да го користите со награди, доколку учениците го одржуваат, наградувајте ги неделно и месечно. Ако не го сторат тоа, ограничете го времето кога би можеле да бидат „слободни“ - тоа е како цената што треба да ја платат за нивното „губење време“.
Оваа ќе им помогне на учениците да ја разберат вредноста на планирањето и поставувањето време и да им формираат навика кога учат на час.
4. Запрете го нередот со малку хумор
Понекогаш смеењето помага да се врати класот како што беше. Сепак, многу наставници ги мешаат хумористичните прашања со сарказам.
Додека хуморот може брзо да ја „поправи“ ситуацијата, сарказмот може да го оштети вашиот однос со ученикот кој е вклучен. Бидете внимателни за да сфатите дека има работи што еден ученик мисли дека се забавни, а друг ученик ги смета за навредливи.
На пример, кога има бучен ученик на час, можете тивко да кажете: „Се чини дека Алекс има многу смешни приказни да сподели со вас денес, можеме да разговараме заедно на крајот од часот. Ве молам“.
Овој нежен потсетник за стратегии за управување со однесување ќе му помогне на класот брзо да се смири без да повреди никого.
5/ Користете иновативни наставни методи
Најдобар начин за управување со однесувањето на учениците е да ги вклучите во часови со иновативни методи на настава. Овие методи ќе им овозможат на студентите да комуницираат со предавањето и наставникот повеќе од кога било досега наместо само да седат со скрстени раце. Некои иновативните методи на настава се: Користете технологија за виртуелна реалност, искористете го процесот на размислување за дизајн, учење базирано на проекти, учење базирано на испитување и слично.
Со овие методи, децата ќе имаат можност да соработуваат и да дискутираат за активности како што се:
- Играјте квизови во живо и игри за да добиете награди
- Направете и промовирајте сметка на социјалните медиуми за класата.
- Планирајте класна забава.
6/ Претворете ја „казната“ во „награда“
Не правете ги казните премногу тешки и не предизвикувајте непотребен стрес кај вашите ученици. Можете да користите покреативни и лесни начини како претворање на „казната“ во „награда“.
Овој метод е јасен; треба да им „подарите“ чудни награди на учениците кои лошо се однесуваат или се бучни на часот.
На пример, можете да започнете со изјава: „Денес подготвив многу награди за оние кои зборуваат многу за време на часовите…“.
- # 1 Награда: Опишете го бараното животно по акција
Наставникот подготвува многу парчиња хартија; на секое парче ќе се напише име на животно. Учениците повикани да „примат“ ќе бидат привлечени кон случајно парче хартија, а потоа ќе го користат своето тело за да го опишат тоа животно. Учениците подолу имаат задача внимателно да погледнат за да погодат што е животното.
Наставниците можат да го заменат името на животното со имиња на музички инструменти (на пр. лаута, гитара, флејта); име на предмет (тенџере, тава, ќебе, стол и сл.); или спортски имиња, така што „наградите“ се обилни.
- # 2 Награда: Танцувајте на видеото
Наставникот ќе подготви неколку видеа за танцување. Повикајте ги кога има бучни ученици и замолете ги да танцуваат на видеото. Кој ќе ја направи вистинската работа, ќе се врати на местото. (А публиката ќе одлучи за одлуката – студентите кои седат долу).
- # 3 Награда: групна дискусија користејќи говор на телото
Бидејќи вината на ученикот е што прави врева во училницата, оваа казна ќе бара од ученикот да го направи спротивното. Наставникот ги повикува учениците вон ред и ги дели учениците во 2-3 групи.
Тие ќе добијат парче хартија на кое ќе биде напишано името на некоја случајна работа. Задачата е дека на групите ученици им е дозволено да користат само изрази на лицето и гестови на телото, а не зборови, за да разговараат меѓу себе како да го изразат овој збор. Кога класот ќе ги погоди имињата на работите.
7/ Три чекори на споделување
Наместо само да прашувате или казнувате ученик кој лошо се однесува во училницата, зошто да не споделите како се чувствувате со ученикот? Ова ќе покаже дека навистина се грижите и имате доволно доверба за да ги споделите со вашите ученици.
На пример, ако зборувате за тоа како бучните студенти на вашиот час по литература прават да се чувствувате преку Три чекори за споделување подолу:
- Разговор за однесувањето на учениците: „Додека ја раскажував приказната за големиот шекспировски поет, вие разговаравте со Адам“.
- Наведете ги последиците од однесувањето на учениците: „Морам да престанам…“
- Кажете му на овој студент како се чувствувате: „Ова ме прави тажен затоа што поминав толку многу денови подготвувајќи се за ова предавање“.
Во друг случај, наставникот му рекол на најпалавиот ученик во класот: „Не знам што направив за да ме мразиш. Ве молам известете ми дали сум се налутил или сум направил нешто за да ве вознемирам. Имав чувство дека направив нешто за да те незадоволам, па ти не покажа почит кон мене“.
Тоа беше искрен разговор со многу напор од двете страни. И тој ученик повеќе не прави врева на час.
8. Применете ги вештините за управување со училницата
Без разлика дали сте нов наставник или имате долгогодишно искуство, овие се практични вештини за управување со училница ќе ви помогне да изградите траен однос со вашите ученици и исто така ќе помогне да се создаде одлична средина за учење.
Играње игри за освежување или правење на вашата училница повозбудлива со математички игри, квизови во живо, забавно бура на идеи, списоци, облачни зборови, и Студентскиот ден ве одржуваат во контрола на вашата училница и го прават часот порадосен.
Конкретно, не заборавајте еден од моделите на клас кој поддржува најефективно управување со училницата и најефективно управување со однесувањето – Превртена училница.
9. Слушајте ги и разберете ги вашите студенти
Слушањето и разбирањето се два критични фактори за градење стратегии за управување со однесувањето.
Секој студент ќе има уникатни особини на личноста, кои бараат различни пристапи и решенија. Разбирањето како размислува секој поединец ќе им овозможи на наставниците да бидат поблиску до своите ученици.
Покрај тоа, многу студенти стануваат нарушувачки и агресивни кога се принудени или не им се дозволува да ги изразат своите ставови. Затоа, погрижете се да се грижите и да му дозволите на детето да зборува пред да пресудите за кое било однесување.
Последни мисли
Постојат многу стратегии за управување со однесувањето, но за секоја класа ситуација и група ученици, пронајдете го вистинскиот пат за вас.
Особено, погрижете се да го оставите вашиот емоционален багаж надвор од училницата. Ако имате негативни емоции како лутина, досада, фрустрација или замор, погрижете се да не ги покажувате на вашите ученици. Лошата емоција може да се прошири како епидемија, а учениците се многу подложни на инфекција. Како учител, треба да го надминете тоа!
