ගුරුවරයා දැනුම සම්ප්‍රේෂකයෙකු වන අතර පන්ති කාමරයේ සිසුන්ට මග පෙන්වන සහ දිශානතියට පත් කරන අධ්‍යාපනික මනෝවිද්‍යාඥයෙකි. කෙසේ වෙතත්, එය විශාල අභියෝගයක් වන අතර ගුරුවරුන් සිටීම අවශ්ය වේ හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග. මක්නිසාද යත් ඒවා සෑම පාඩමකම සාර්ථකත්වය සහතික කිරීමට, ධනාත්මක ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට සහ හොඳ ඉගැන්වීම් සහ ඉගෙනීම ප්‍රවර්ධනය කිරීමට පදනමක් වනු ඇත.
නමින් හැඟෙන පරිදි, හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ගවලට ළමයින් හොඳ හැසිරීම් ප්‍රවර්ධනය කිරීමට සහ නරක හැසිරීම් සීමා කිරීමට උපකාර කිරීමට ගුරුවරුන් හෝ දෙමාපියන් භාවිතා කරන සැලසුම්, කුසලතා සහ ශිල්පීය ක්රම ඇතුළත් වේ. ඉතින්, අද ලිපියෙන්, ගුරුවරුන් දැනගත යුතු හොඳම හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග 9 සොයා ගනිමු!
- 1 - සිසුන් සමඟ පන්ති කාමර රීති සකසන්න
- 2 - සිසුන්ට තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරන්න
- 3 - ක්රියාකාරකම් සඳහා සීමිත කාලය
- 4 - පොඩි හාස්‍යයකින් අවුල නවත්වන්න
- 5 - නව්‍ය ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතා කරන්න
- 6 - “දඬුවම” “ත්‍යාගය” බවට පත් කරන්න
- 7 - බෙදාගැනීමේ පියවර තුනක්
- 8 - පන්තිකාමර කළමනාකරණ කුසලතා යොදන්න
- 9 - ඔබේ සිසුන්ට සවන් දී තේරුම් ගන්න
- සමාප්ති අදහස්
තවත් ඉඟි අවශ්‍යද?
- අධ්යාපනඥයින් සඳහා මෙවලම්
- පන්තිකාමර කළමනාකරණ සැලැස්ම
- පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ග
- හොඳ AhaSlides දඟ පන්දු යවන රෝදය
- AhaSlides සබැඳි ඡන්ද විමසීම් සාදන්නා - හොඳම සමීක්ෂණ මෙවලම
- Random Team Generator | 2024 Random Group Maker හෙළි කරයි
සමඟ වඩා හොඳින් මොළය අවුල් කිරීම AhaSlides
- 14 දී පාසැලේදී සහ වැඩ කිරීමේදී මොළය අවුල් කිරීම සඳහා හොඳම මෙවලම් 2024ක්
- අදහස් මණ්ඩලය | නොමිලේ මාර්ගගත මොළ කුණාටු මෙවලම
- ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරිමාණයක් යනු කුමක්ද? | නිදහස් සමීක්ෂණ පරිමාණ නිර්මාණකරු
- 2024 දී නොමිලේ සජීවී ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු සපයන්න
- විවෘත ප්‍රශ්න ඇසීම
- 12 දී නොමිලේ සමීක්ෂණ මෙවලම් 2024ක්
තත්පර කිහිපයකින් ආරම්භ කරන්න.
ඔබගේ අවසාන අන්තර්ක්‍රියාකාරී පන්තිකාමර ක්රියාකාරකම් සඳහා නොමිලේ අධ්යාපන සැකිලි ලබා ගන්න. නොමිලේ ලියාපදිංචි වී ඔබට අවශ්ය දේ අච්චු පුස්තකාලයෙන් ගන්න!
🚀 නොමිලේ සැකිලි ලබා ගන්න☁️
1. සිසුන් සමඟ පන්ති කාමර රීති සකසන්න
පන්තිකාමර තුළ හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග නිර්මාණය කිරීමේ පළමු පියවර වන්නේ පන්තිකාමර නීති සකස් කිරීමේදී සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමයි.
මේ ආකාරයෙන්, සිසුන්ට ගෞරවනීය හා වගකීමක් ලෙස හැඟෙනු ඇත පන්ති කාමර නීති පන්ති කාමරය පිරිසිදුව තබා ගැනීම, පන්ති අතරතුර නිශ්ශබ්දව සිටීම, දේපල රැකබලා ගැනීම යනාදිය.
උදාහරණයක් ලෙස, පන්ති ආරම්භයේදී, නීති ගොඩනැගීමේදී සිසුන්ට මඟ පෙන්වීම සඳහා ගුරුවරයා පහත සඳහන් ප්‍රශ්න අසනු ඇත:
- පන්තිය ඝෝෂාකාරී නොවේ නම්, පන්තිය අවසානයේ ඔබට පින්තූර/තෑගි අඳින්න හැකි බව අපි එකඟ විය යුතුද?
- මම දෙතොලට අත තියද්දි අපි දෙන්නටම නිහඩව ඉන්න පුලුවන්ද?
- ගුරුවරයා උගන්වන විට, අපට පුවරුව කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිද?
නැතහොත් ගුරුවරයා හොඳ සවන්දෙන්නෙකු වීම සඳහා "ඉඟි" පුවරුවේ ලියා තැබිය යුතුය. ශිෂ්‍යයෙකු අනුගමනය නොකරන සෑම අවස්ථාවකම, වහාම ඉගැන්වීම නවත්වා ශිෂ්‍යයා ඉඟි නැවත කියවා බලන්න.
උදාහරණයක් වශයෙන්:
- කන් ඇහුම්කන් දෙනවා
- ගුරුවරයා දෙසට ඇස්
- කට කතා කරන්නේ නැහැ
- ඔබට ප්රශ්නයක් ඇති විට ඔබේ අත ඔසවන්න
සිසුන් ගුරුවරයාට ඇහුම්කන් නොදෙන විට හෝ තම පන්තියේ මිතුරන්ට ඇහුම්කන් නොදෙන විට, ගුරුවරයා ඔවුන්ට ඉතා බැරෑරුම් ලෙස මතක් කළ යුතුය. ඔබට සිසුන්ට ඉඟි වහාම පුනරුච්චාරණය කළ හැකි අතර හොඳ සවන්දීමේ කුසලතා ඇති අයට ස්තුති කරන්න.
2. සිසුන්ට තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරන්න
ඕනෑම මට්ටමක, ගුරුවරයාගේ "නිශ්ශබ්දව සිටින්න" යන සංඥාව ලබා දුන් විට ඔවුන් වහාම කලබලය නතර කළ යුත්තේ මන්දැයි සිසුන්ට හරියටම තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග වලදී, සංවාදයක් පවත්වන්න සහ ඔබේ සිසුන්ට පන්තියේදී අවධානය යොමු නොකළහොත් එය කෙබඳු වේදැයි සිතීමට උපකාර කරන්න.උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට මෙසේ පැවසිය හැකිය. "පැය ගණන් සෙල්ලම් බඩු එක්ක සෙල්ලම් කර කර කතා කර කර හිටියොත් දැනුම මිස් වෙනවා. එතකොට තේරෙන්නේ නැහැ ඇයි අහස නිල් පාටයි, ඉර කැරකෙන්නේ කොහොමද කියලා. හ්ම්. ඒක දුකයි නේද?"
පන්ති කාමරයේ නිවැරදි හැසිරීම් පවත්වා ගැනීම ගුරුවරයාගේ අධිකාරිය සඳහා නොව ඔවුන්ගේ යහපත සඳහා බව ගෞරවයෙන් සිසුන්ට අවබෝධ කර දෙන්න.
3. ක්රියාකාරකම් සඳහා කාලය සීමා කරන්න
ඔබේ පාඩමෙහි ඔබට දැනටමත් සවිස්තර සැලැස්මක් තිබේ නම්, එක් එක් ක්‍රියාකාරකම සඳහා වේලාවක් ඇතුළත් කරන්න. ඉන්පසු එම එක් එක් කාලවලදී ඔවුන් ඉටු කිරීමට ඔබට අවශ්ය දේ සිසුන්ට කියන්න. එම කාල සීමාව අවසන් වූ විට, ඔබ 5...4...3...4...1 ගණන් කරනු ඇති අතර, ඔබ 0 වෙත ආපසු ගිය විට නිසැකවම සිසුන් ඔවුන්ගේ කාර්යය සම්පූර්ණ කරනු ඇත.
ඔබට මෙම පෝරමය ත්යාග සමඟ භාවිතා කළ හැකිය, සිසුන් එය නඩත්තු කරන්නේ නම්, සතිපතා සහ මාසිකව ඔවුන්ට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙන්න. ඔවුන් එසේ නොකරන්නේ නම්, ඔවුන්ට "නිදහස්" විය හැකි කාලය සීමා කරන්න - එය ඔවුන්ගේ "කාලය නාස්ති කිරීම" සඳහා ගෙවිය යුතු මිල වැනි ය.
මෙය සිසුන්ට සැලසුම් කිරීමේ සහ කාලය සැකසීමේ වටිනාකම තේරුම් ගැනීමට සහ පන්තියේ ඉගෙනීමේදී ඔවුන් සඳහා පුරුද්දක් ඇති කර ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.
4. පොඩි හාස්‍යයකින් අවුල නවත්වන්න
සමහර විට සිනහව පන්තිය නැවත තිබූ තත්වයට ගෙන ඒමට උපකාරී වේ. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ ගුරුවරුන් හාස්‍යජනක ප්‍රශ්න උපහාසයෙන් පටලවා ගනී.
හාස්‍යයට ඉක්මනින් තත්වය "නිවැරදි" කළ හැකි අතර, උපහාසයට සම්බන්ධ ශිෂ්‍යයා සමඟ ඔබේ සම්බන්ධතාවයට හානි කළ හැකිය. එක් සිසුවෙකු විනෝදජනක යැයි සිතන දේවල් සහ තවත් ශිෂ්‍යයෙකුට අහිතකර ලෙස පෙනෙන දේවල් ඇති බව අවබෝධ කර ගැනීමට අවධානයෙන් සිටින්න.
නිදසුනක් වශයෙන්, පන්තියේ ඝෝෂාකාරී සිසුවෙකු සිටින විට, ඔබට මෘදු ලෙස පැවසිය හැකිය. "අද ඇලෙක්ස්ට ඔබ සමඟ බෙදා ගැනීමට විහිලු කතා රාශියක් ඇති බව පෙනේ, අපට පන්තිය අවසානයේ එකට කතා කළ හැකිය. කරුණාකර".
මෙම මෘදු හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග මතක් කිරීම කිසිවෙකුට රිදවීමකින් තොරව පන්තිය ඉක්මනින් සන්සුන් වීමට උපකාරී වේ.
5/ නව්‍ය ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතා කරන්න
සිසුන්ගේ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීමට ඇති හොඳම ක්රමය නම් නව්‍ය ඉගැන්වීම් ක්රම සමඟින් ඔවුන් පාඩම්වලට සම්බන්ධ කර ගැනීමයි. මෙම ක්රම මඟින් සිසුන්ට තම දෑත් හරස් කර වාඩි වී සිටීම වෙනුවට වෙන කවරදාටත් වඩා දේශනය සහ ගුරුවරයා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි. සමහර නව්‍ය ඉගැන්වීම් ක්රම නම්: අතථ්‍ය රියැලිටි තාක්ෂණය භාවිතා කරන්න, සැලසුම්-චින්තන ක්‍රියාවලිය භාවිතා කරන්න, ව්‍යාපෘති මත පදනම් වූ ඉගෙනීම, විමසීම්-පාදක ඉගෙනීම, සහ එවැනි.
මෙම ක්රම සමඟ, දරුවන්ට මෙවැනි ක්රියාකාරකම් සමඟ සහයෝගයෙන් සහ සාකච්ඡා කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ.
- සජීවී ප්‍රශ්නාවලිය ක්රීඩා කරන්න සහ ත්යාග ලබා ගැනීමට ක්රීඩා
- පන්තිය සඳහා සමාජ මාධ්‍ය ගිණුමක් සාදන්න සහ ප්‍රවර්ධනය කරන්න.
- පන්ති සාදයක් සැලසුම් කරන්න.
6/ “දඬුවම” “ත්‍යාගය” බවට පත් කරන්න
දඩුවම් ඉතා දැඩි කර ඔබේ සිසුන්ට අනවශ්‍ය ආතතියක් ඇති නොකරන්න. ඔබට "දඬුවම" "විපාක" බවට පත් කිරීම වැනි වඩාත් නිර්මාණශීලී සහ පහසු ක්රම භාවිතා කළ හැකිය.
මෙම ක්රමය සරල ය; ඔබ පන්තියේ වැරදි ලෙස හැසිරෙන හෝ ඝෝෂාකාරී සිසුන්ට අමුතු ත්යාග ලබා දිය යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට ප්‍රකාශයක් සමඟ ආරම්භ කළ හැකිය: "අද, මම පන්තියේදී බොහෝ දේ කතා කරන අය සඳහා ත්යාග රාශියක් සූදානම් කර ඇත ...".
- #1 විපාකය: ක්‍රියාවෙන් ඉල්ලා සිටින සත්වයා විස්තර කරන්න
ගුරුවරයා බොහෝ කඩදාසි කැබලි සකස් කරයි; සෑම කෑල්ලක්ම සතෙකුගේ නම ලියයි. "ලැබීමට" කැඳවනු ලබන සිසුන් අහඹු කඩදාසි කැබැල්ලකට ඇදී එනු ඇත, පසුව එම සත්වයා විස්තර කිරීමට ඔවුන්ගේ ශරීරය භාවිතා කරයි. සත්වයා කුමක්දැයි අනුමාන කිරීමට සමීපව බැලීමේ කාර්යය පහත සිසුන්ට ඇත.
ගුරුවරුන්ට සත්වයාගේ නම සංගීත භාණ්ඩවල නම් (උදා, ලූට්, ගිටාරය, නළාව) ආදේශ කළ හැකිය; වස්තුවක නම (බඳුන, පෑන්, බ්ලැන්කට්ටුව, පුටුව, ආදිය); හෝ "ත්යාග" බහුල වන පරිදි ක්රීඩා නම්.
- # 2 ත්‍යාගය: වීඩියෝවට නටන්න
ගුරුවරයා නර්තන වීඩියෝ කිහිපයක් සූදානම් කරයි. ඝෝෂාකාරී සිසුන් සිටින විට ඔවුන් අමතා වීඩියෝවට නැටීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. කවුරු හරි දේ කරන කෙනා ආපහු ඒ තැනට එනවා. (සහ ප්‍රේක්ෂකයින් තීරණය තීරණය කරනු ඇත - පහත වාඩි වී සිටින සිසුන්).
- # 3 ත්‍යාගය: ශරීර භාෂාව භාවිතයෙන් කණ්ඩායම් සාකච්ඡාව
ශිෂ්‍යයාගේ වරද පන්ති කාමරයේ ශබ්දය ඇති කිරීම නිසා, මෙම දඬුවම මගින් ශිෂ්‍යයාට ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය කිරීමට සිදුවනු ඇත. ගුරුවරයා ශිෂ්‍යයන් පිළිවෙලට අමතන අතර සිසුන් කණ්ඩායම් 2-3 කට බෙදා ඇත.
අහඹු දෙයක නමක් ලියා ඇති කඩදාසි කැබැල්ලක් ඔවුන්ට ලැබෙනු ඇත. කර්තව්‍යය නම් සිසුන්ගේ කණ්ඩායම්වලට මෙම වචනය ප්‍රකාශ කරන්නේ කෙසේද යන්න එකිනෙකා සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට වචන නොව මුහුණේ ඉරියව් සහ ශරීර අභිනයන් භාවිතා කිරීමට පමණක් අවසර දීමයි. පන්තියේ දේවල්වල නම් අනුමාන කරන විට.
7/ බෙදාගැනීමේ පියවර තුනක්
පන්ති කාමරයේ නොමනා ලෙස හැසිරෙන ශිෂ්‍යයෙකුගෙන් ඇසීම හෝ දඬුවම් කිරීම වෙනුවට, ඔබට හැඟෙන ආකාරය ශිෂ්‍යයා සමඟ බෙදා නොගන්නේ මන්ද? මෙය ඔබේ සිසුන් සමඟ බෙදා ගැනීමට ප්‍රමාණවත් සැලකිල්ලක් සහ විශ්වාසයක් පෙන්වයි.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ සාහිත්‍ය පන්තියේ සිසුන් ඝෝෂාකාරී බව ගැන ඔබ කතා කරන්නේ නම්, පහත බෙදාගැනීමේ පියවර තුනකින් ඔබට හැඟෙන්නේ:
- ශිෂ්‍ය හැසිරීම් ගැන කතා කරන්න: "මම ශ්‍රේෂ්ඨ ෂේක්ස්පියර් කවියාගේ කතාව කියද්දී ඔබ කතා කළේ ඇඩම් සමඟයි."
- ශිෂ්‍ය හැසිරීමේ ප්‍රතිවිපාක සඳහන් කරන්න: "මට නවත්වන්න වෙනවා..."
- ඔබට හැඟෙන ආකාරය මෙම ශිෂ්‍යයාට කියන්න: "මෙය මට දුකක් ගෙන දෙන්නේ මම මෙම දේශනය සඳහා බොහෝ දින සූදානම් වීම නිසා."
තවත් අවස්ථාවකදී ගුරුවරියක් පන්තියේ සිටි නරකම සිසුවාට මෙසේ පැවසුවා. “ඔයාට මට වෛර කරන්න මම මොනවද කළේ කියලා මම දන්නේ නැහැ. මා කෝපයට පත් වී ඇත්නම් හෝ ඔබව කලබල කිරීමට යමක් කර ඇත්නම් කරුණාකර මට දන්වන්න. මම ඔබව අසතුටට පත් කිරීමට යමක් කළ බව මට හැඟුණි, එබැවින් ඔබ මා කෙරෙහි කිසිදු ගෞරවයක් නොදැක්වීය.
එය දෙපාර්ශ්වයේම මහත් පරිශ්‍රමයක් ඇති අවංක සංවාදයකි. ඒ වගේම ඒ ශිෂ්‍යයා තවදුරටත් පන්තියේ සද්ද කරන්නේ නැහැ.
8. පන්තිකාමර කළමනාකරණ කුසලතා යොදන්න
ඔබ නව ගුරුවරයෙකු හෝ වසර ගණනාවක පළපුරුද්දක් තිබුණත්, මේවා ප්‍රායෝගිකයි පන්ති කාමර කළමනාකරණ කුසලතා ඔබේ සිසුන් සමඟ කල්පවත්නා සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට ඔබට උපකාර වනු ඇති අතර විශිෂ්ට ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමටද උපකාරී වනු ඇත.
ප්‍රබෝධමත් ක්රීඩා ක්රීඩා කිරීම හෝ ගණිත ක්රීඩා, සජීවී ප්‍රශ්නාවලිය, විනෝද බුද්ධිය, පිංතූර, සමඟින් ඔබේ පන්ති කාමරය වඩාත් උද්යෝගිමත් කිරීම වචන වලාකුළු>, සහ ශිෂ්‍ය දිනය ඔබව ඔබේ පන්තිකාමරයේ පාලනයේ තබාගෙන පන්තිය වඩාත් ප්‍රීතිමත් කරයි.
විශේෂයෙන්ම, වඩාත් ඵලදායී පන්තිකාමර කළමනාකරණයට සහ වඩාත් ඵලදායී හැසිරීම් කළමනාකරණයට සහාය වන පන්ති ආකෘතිවලින් එකක් අමතක නොකරන්න - පෙරලූ පන්ති කාමරය.
9. ඔබේ සිසුන්ට සවන් දී තේරුම් ගන්න
සවන්දීම සහ අවබෝධය චර්යා කළමනාකරණ උපාය මාර්ග ගොඩනැගීම සඳහා තීරණාත්මක සාධක දෙකකි.
සෑම සිසුවෙකුටම විවිධ ප්‍රවේශයන් සහ විසඳුම් අවශ්ය වන අද්විතීය පෞරුෂ ලක්ෂණ ඇත. එක් එක් පුද්ගලයා සිතන ආකාරය අවබෝධ කර ගැනීම ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ට සමීප වීමට ඉඩ සලසයි.
මීට අමතරව, බොහෝ සිසුන් තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට බල කරන විට හෝ ඉඩ නොදෙන විට කඩාකප්පල්කාරී සහ ආක්‍රමණශීලී බවට පත්වේ. එබැවින් ඕනෑම හැසිරීමක් විනිශ්චය කිරීමට පෙර ඔබ සැලකිලිමත් වන අතර දරුවාට කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
සමාප්ති අදහස්
බොහෝ හැසිරීම් කළමනාකරණ උපාය මාර්ග ඇත, නමුත් එක් එක් පන්ති තත්ත්වය සහ සිසුන් කණ්ඩායම සඳහා, ඔබ සඳහා නිවැරදි මාර්ගය සොයා ගන්න.
විශේෂයෙන්ම, ඔබේ චිත්තවේගීය ගමන් මලු පන්ති කාමරයෙන් පිටත තැබීමට වග බලා ගන්න. ඔබට කෝපය, කම්මැලිකම, කලකිරීම හෝ තෙහෙට්ටුව වැනි නිෂේධාත්මක හැඟීම් තිබේ නම්, ඔබ ඒවා ඔබේ සිසුන්ට නොපෙන්වන බවට සහතික වන්න. නරක චිත්තවේගයක් වසංගතයක් මෙන් පැතිර යා හැකි අතර, සිසුන් ආසාදනයට ගොදුරු වේ. ගුරුවරයෙකු වශයෙන්, ඔබ එය ජය ගත යුතුය!
