Шта је учење засновано на пројекту? Постоји разлог зашто многи од нас сматрају да су часови попут уметности, музике, драме најсрећнији у нашим школским годинама.
Из истог разлога што су собе за столарију, научне лабораторије и кулинарске кухиње моје школе увек биле најрадоснија, најпродуктивнија и незаборавна места…
Деца једноставно воле раде ствари.
Ако сте икада код куће чистили зидну „уметност“ или планине Лего рушевина од сопственог детета, то вероватно већ знате.
Активност је а пресудан део дечјег развоја, али се превише често занемарује у школи. Наставници и наставни програми се углавном фокусирају на пасивно узимање информација, било кроз слушање или читање.
Али радиш is учење. У ствари, једна студија је открила да је активно обављање ствари на часу подигло укупне оцене за а огромних 10 процентних поена, доказујући да је то један од најефикаснијих начина да се ученици натерају да уче.
Однос је ово - дајте им пројекат и гледајте како цветају.
Ево како функционише учење засновано на пројектима...
преглед
| Када је први пут откривено учење засновано на пројектима? | 1960 |
| Ко пионир стртехника учења заснована на пројектима? | Барровс и Тамблин |
Преглед садржаја
Савети за бољи ангажман
Тражите интерактиван начин да боље управљате својим пројектом?.
Набавите бесплатне шаблоне и квизове за ваше следеће састанке. Региструјте се бесплатно и узмите шта желите од АхаСлидес-а!
🚀 Преузмите бесплатни налог
Шта је учење засновано на пројектима?
Учење засновано на пројекту (ПБЛ) је када се ученик, неколико група ученика или цело одељење ангажује у а изазован, креативан, достижан, суппортед, дугорочан пројекат.
Ти придеви су охрабрени јер се, искрено, прављење цеви чистијим животињама када је преостало 10 минута на часу текстила не рачуна као ПБЛ.
Да би се пројекат квалификовао за ПБЛ, мора да буде КСНУМКС ствари:
- Изазован: Пројекат треба да захтева стварно размишљање да би се решио проблем.
- Креативан: Пројекат треба да има отворено питање са бр један тачан одговор. Ученици треба да буду слободни (и охрабрени) да изразе креативност и индивидуалност у свом пројекту.
- Достигнут: Пројекат мора бити у могућности да се заврши користећи оно што ученици треба да знају из вашег разреда.
- Подржани: Пројект треба твој повратне информације на путу. Требало би да постоје прекретнице за пројекат и требало би да их користите да видите у којој је фази пројекат и да дате савет.
- Дугорочан: Пројекат мора да буде довољно сложен да траје пристојан временски период: било где између неколико лекција до целог семестра.
Постоји разлог зашто се учење засновано на пројекту такође назива 'учење открића' 'искуствено учење'. Све је у вези са учеником и како они могу да уче кроз сопствено откриће и искуство.
Није чудо то воле.
Боље размишљање уз АхаСлидес
Зашто учење засновано на пројектима?
Посвећеност било каквом новом иновативна наставна метода потребно је време, али први корак је да питате зашто? То је да се види крајњи циљ прекидача; шта су ваши ученици, њихове оцене и ти може изаћи из тога.
Ево неких од предности учења заснованог на пројектима...
# 1 - Озбиљно ради
Ако размислите о томе, можда ћете схватити да сте цео живот учили засновано на пројектима.
Учење ходања је пројекат, као и склапање пријатеља у основној школи, кување првог јестивог оброка и откривање шта дођавола квантитативно затезање јесте.
Управо сада, ако можете да ходате, имате пријатеље, умете да кувате нејасно и знате напредне принципе економије, можете захвалити свом ПБЛ-у што вас је довео тамо.
И знаш да ради.
Као што ће вам рећи 99% ЛинкедИн 'инфлуенцера', најбоља учења нису у књигама, она су у покушају, неуспеху, покушају поново и успеху.
То је модел ПБЛ. Ученици решавају огроман проблем који представља пројекат у фазама, са доста малих неуспеха у свакој фази. Сваки неуспех им помаже да науче шта су погрешили и шта треба да ураде да то исправе.
То је природни процес учења који се репродукује у школи. Није изненађење да постоји брдо доказа који сугеришу да је ПБЛ ефикаснији од традиционалних наставних метода писменост података, природних наука, математике и енглеског језика, све са ученицима од 2. до 8. разреда.
Учење засновано на пројектима у било којој фази је једноставно ефикасан.
# 2 - Занимљиво је
Велики део разлога за све те позитивне резултате је чињеница да деца активно уживајте у учењу кроз ПБЛ.
Можда је то мало опширна изјава, али размислите о овоме: да сте као студент имали избор између буљења у уџбеник о фотонима или прављења сопственог Тесла завојнице, шта мислите у шта бисте се више укључили?
Горе повезане студије такође показују како студенти стварно ући у ПБЛ. Када се суоче са задатком који захтева креативност, изазован је и одмах опипљив у стварном свету, њихов ентузијазам за њега нагло расте.
Немогуће је натерати студенте да буду заинтересовани за памћење информација за репликацију на испиту.
Дај им нешто забавно а мотивација ће се сама побринути.
#3 – Отпорно је на будућност
A КСНУМКС студија открили да половина пословних лидера не може да нађе пристојне кандидате за посао јер, у суштини, не знају да мисле.
Ови кандидати су често технички вешти, али им недостају „основна знања на радном месту као што су прилагодљивост, комуникацијске вештине и способност решавања сложених проблема“.
Није лако подучавају меке вештине попут ових у традиционалном окружењу, али ПБЛ омогућава ученицима да их развију у односу на оно што развијају у смислу знања.
Готово као нуспродукт пројекта, ученици ће научити како да раде заједно, како да преброде препреке, како да воде, како да слушају и како да раде са смислом и мотивацијом.
За будућност ваших ученика, предности учења заснованог на пројектима у школи постаће јасне и њима као радницима и људима.
# 4 - То је инклузивно
Линда Дарлинг-Хамонд, вођа образовног прелазног тима председника Џоа Бајдена, једном је рекла ово...
„Некада смо ограничавали учење засновано на пројектима на веома малу мањину ученика који су похађали курсеве за надарене и талентоване, и давали бисмо им оно што бисмо назвали 'размишљајући рад'. То је погоршало јаз у могућностима у овој земљи.”
Линда Дарлинг-Хамонд на ПБЛ.
Она је додала да нам је заиста потребно „пројектно учење ове врсте све студенти".
Постоји много школа широм света у којима ученици пате због свог ниског друштвено-економског статуса (низак СЕС). Ученицима имућнијег порекла се пружају све могућности и они их покрећу напред, док се студенти са ниским СЕС-ом држе добро и истински у оквиру калупа.
У модерним временима, ПБЛ постаје одличан ниво за ученике са ниским СЕС-ом. Све ставља на исти терен и скида с окова њих; даје им пуну креативну слободу и омогућава напредним и не тако напредним ученицима да раде заједно на пројекту који је суштински мотивисан.
A студија коју је објавила Едутопиа открили су да је дошло до већег раста у школама са ниским СЕС-ом када су прешле на ПБЛ. Ученици у ПБЛ моделу су забележили веће резултате и већу мотивацију од других школа које користе традиционалну наставу.
Ова виша мотивација је кључна јер је ово а огроман лекција за ученике са ниским СЕС-ом да школа може бити узбудљива једнаки. Ако се ово научи рано, импликације овога на њихово будуће учење су феноменалне.
Ефективно анкетирајте помоћу АхаСлидес-а
Примери и идеје за учење засновано на пројектима
горе поменута студија је фантастичан пример учења заснованог на пројектима.
Један од пројеката у тој студији одвијао се у основној школи Грејсон у Мичигену. Тамо је наставник представио идеју да оде на игралиште (са одушевљењем га је прихватио његов разред 2. разреда) да наведе све проблеме које могу пронаћи.
Вратили су се у школу и саставили листу свих проблема које су ученици нашли. Након краће расправе, наставник је предложио да напишу предлог свом локалном већу да покушају да то поправе.
Ето, одборник Ренди Картер се појавио у школи и ученици су му као разреду представили свој предлог.
Пројекат можете сами видети у видео снимку испод.
Дакле, ПБЛ је био хит у овом часу друштвених наука. Ученици су били мотивисани и резултати до којих су дошли били су спектакуларни за 2. разред, школу са високим степеном сиромаштва.
Али како ПБЛ изгледа у другим предметима? Погледајте ове идеје за учење засновано на пројектима за свој разред…
- Направите своју земљу – Окупите се у групе и осмислите потпуно нову земљу, заједно са локацијом на Земљи, климом, заставом, културом и правилима. Колико је свако поље детаљно, зависи од ученика.
- Дизајнирајте итинерар обиласка – Изаберите било које место на свету и дизајнирајте итинерар обиласка који иде до свих најбољих станица током више дана. Сваки ученик (или група) има буџет којег се мора придржавати и мора смислити исплативу турнеју која укључује путовања, хотеле и храну. Ако је место које бирају за обилазак локално, можда би чак и могли довести турнеју у стварном животу.
- Пријавите се да ваш град буде домаћин Олимпијаде – Направите групни предлог за град или град у коме се налазите да буде домаћин Олимпијских игара! Размислите о томе где ће људи гледати утакмице, где ће боравити, шта ће јести, где ће спортисти тренирати, итд. Сваки пројекат у разреду има исти буџет.
- Дизајнирајте догађај у уметничкој галерији – Саставите уметнички програм за вече, укључујући уметност која ће бити приказана и све догађаје који ће се одржати. Требало би да постоји мали плакат који описује свако уметничко дело и промишљена структура њиховог распореда у целој галерији.
- Изградите старачки дом за особе које пате од деменције - Дементна села су у порасту. Студенти уче шта чини добро село за деменцију и сами га дизајнирају, заједно са свим потребним садржајима како би становници били срећнији за одређени буџет.
- Направите мини документарни филм – Узмите проблем који треба решити и направите истраживачки документарац о њему, укључујући сценарио, снимке главе који говоре и шта год ученици желе да укључе. Крајњи циљ је да се проблем изрази у различитим светлима и понуди неколико решења за њега.
- Дизајнирајте средњовековни град – Истражите животе средњовековних сељана и дизајнирајте средњовековни град за њих. Развијте град на основу постојећих услова и веровања у то време.
- Оживите диносаурусе – Направите планету за све врсте диносауруса како би могли да живе заједно. Требало би да буде што мање борби међу врстама, тако да планету треба организовати тако да обезбеди максималне шансе за опстанак.
3 нивоа до одличног учења заснованог на пројектима
Дакле, имате сјајну идеју за пројекат. Означава све оквире и знате да ће се свидети вашим ученицима.
Време је да разјасните како ће ваш ПБЛ изгледати уопште, сваких неколико недеља сваку лекцију.
Целина
Ово је почетак – крајњи циљ вашег пројекта.
Наравно, нема много наставника да изаберу насумичан пројекат и да се надају да њихови ученици на крају науче нешто апстрактно.
Према стандардном кругу, до краја ученици морају увек покажите разумевање теме коју сте им предавали.
Када планирате пројекат који ћете дати својим ученицима, имајте то на уму. Уверите се да су питања која се постављају и прекретнице достигнуте на том путу на неки начин везано за главни циљ пројекта, и да производ који стиже на крају представља солидан одговор на првобитни задатак.
Све је сувише лако заборавити ово на путу откривања и пустити ученике да се мало позабаве сувише креативни, до те мере да су потпуно покварили главну тачку пројекта.
Зато запамтите крајњи циљ и будите јасни у вези са рубриком коју користите да означите своје ученике. Све ово морају да знају за ефикасно учење.
Тхе Миддле Гроунд
Средина је место где ћете имати своје прекретнице.
Допунити свој пројекат прекретницама значи да ученици нису потпуно препуштени сами себи од почетка до краја. Њихов крајњи производ ће бити ближе усклађен са циљем јер сте им ви обезбедили пристојне повратне информације у свакој фази.
Оно што је најважније, ове прекретнице су често време када се ученици осећају мотивисаним. Они могу да региструју напредак свог пројекта, добију корисне повратне информације и пренесу нове идеје у следећу фазу.
Дакле, погледајте свој целокупни пројекат и поделите га на фазе, са провером прекретнице на крају сваке фазе.
Тхе Даи-то-Даи
Када је у питању суштина онога што ученици раде током ваших стварних часова, не морате много да урадите осим запамтите своју улогу.
Ви сте фасилитатор целог овог пројекта; желите да ученици сами доносе одлуке што је више могуће како би могли самостално да уче.
Имајући то на уму, ваши часови ће углавном бити…
- Понављајући следећу прекретницу и општи циљ.
- Прелетање између столова проверава напредак групе.
- Постављање питања која помажу да се ученици гурају у правом смеру.
- Похваљивање и мотивисање.
- Уверите се да све што је ученику потребно (у оквиру разумног) може да има.
Уверите се да је ових 5 задатака урађено, ставља вас у одличну улогу подршке, док ће главне звезде, ученици, учити кроз рад.
Корак у учење засновано на пројектима
Урађено како треба, учење засновано на пројекту може бити свемогућа револуција у настави.
Студије су показале да може значајно да побољша оцене, али што је још важније, улива осећај за радозналост у вашим студентима, што им може дивно послужити у будућим студијама.
Ако сте заинтересовани да ПБЛ забавите у својој учионици, запамтите то почети мало.
То можете учинити тако што ћете испробати кратак пројекат (можда само 1 лекцију) као пробу и посматрати како се ваш разред понаша. Можете чак и да дате студентима брзу анкету након тога да их питате како се осећају да је прошло и да ли би желели да то ураде у већем обиму.
Такође, погледајте да ли их има други наставници у вашој школи који би желели да пробају ПБЛ час. Ако јесте, можете сести заједно и дизајнирати нешто за сваки од ваших часова.
Али што је најважније, не потцењујте своје ученике. Можда ћете се само изненадити шта могу да ураде са правим пројектом.
Више ангажовања на вашим окупљањима
Često Postavljana Pitanja
Историја учења заснованог на пројектима?
Учење засновано на пројектима (ПБЛ) има своје корене у прогресивном образовном покрету раног 20. века, где су едукатори попут Џона Дјуија наглашавали учење кроз практична искуства. Међутим, ПБЛ је стекао значајну пажњу у 20. и 21. веку пошто су теоретичари и практичари у образовању препознали његову ефикасност у подстицању дубоког разумевања и вештина 21. века. Последњих деценија, ПБЛ је постао популаран наставни приступ у К-12 образовању и високом образовању, одражавајући помак ка учењу усредсређеном на студента, заснованом на истраживању које наглашава решавање проблема и сарадњу у стварном свету.
Шта је учење засновано на пројекту?
Учење засновано на пројектима (ПБЛ) је наставни приступ који се фокусира на ученике који се укључују у реалне, смислене и практичне пројекте како би научили и применили знања и вештине. У ПБЛ, ученици раде на одређеном пројекту или проблему током дужег временског периода, обично укључујући сарадњу са вршњацима. Овај приступ је дизајниран да промовише активно учење, критичко размишљање, решавање проблема и стицање академских и практичних вештина.
Које су кључне карактеристике учења заснованог на пројектима?
Усредсређено на студенте: ПБЛ ставља студенте у центар њиховог искуства учења. Они преузимају власништво над својим пројектима и одговорни су за планирање, извршење и размишљање о свом раду.
Аутентични задаци: Пројекти у ПБЛ-у су дизајнирани да опонашају стварне ситуације или изазове. Ученици често раде на задацима са којима се професионалци у датој области могу сусрести, чинећи искуство учења релевантнијим и практичнијим.
интердисциплинарни: ПБЛ често интегрише више предметних области или дисциплина, подстичући студенте да примењују знања из различитих домена за решавање сложених проблема.
На основу упита: ПБЛ подстиче студенте да самостално постављају питања, спроводе истраживања и траже решења. Ово подстиче радозналост и дубље разумевање предмета.
Сарадња: Ученици често сарађују са својим вршњацима, деле задатке, деле одговорности и уче да раде ефикасно у тиму.
Критичко мишљење: ПБЛ захтева од ученика да анализирају информације, доносе одлуке и критички решавају проблеме. Они уче да процењују и синтетизују информације како би дошли до решења.
Комуникационе вештине: Ученици често представљају своје пројекте вршњацима, наставницима или чак широј публици. Ово помаже у развоју комуникацијских и презентационих вештина.
Рефлексија: На крају пројекта, ученици размишљају о својим искуствима учења, идентификујући шта су научили, шта је добро прошло и шта би се могло побољшати за будуће пројекте.
Успешна студија случаја учења заснованог на пројекту?
Једна од најуспешнијих студија случаја учења заснованог на пројектима (ПБЛ) је високотехнолошка мрежа школа у Сан Дијегу, Калифорнија. Основао га је Ларри Росенстоцк 2000. године, Хигх Тецх Хигх је постао реномирани модел за имплементацију ПБЛ-а. Школе у оквиру ове мреже дају приоритет интердисциплинарним пројектима вођеним ученицима који се баве проблемима из стварног света. Хигх Тецх Хигх доследно постиже импресивне академске резултате, са студентима који се истичу у стандардизованим тестовима и стичу вредне вештине критичког размишљања, сарадње и комуникације. Његов успех је инспирисао многе друге образовне институције да усвоје ПБЛ методологије и нагласе важност аутентичних, пројектно заснованих искустава учења.
