Walang debate rito: ang mga debate ng mga estudyante ay isa sa mga pinakamahusay na paraan upang bumuo ng kritikal na pag-iisip, makisali sa mga mag-aaral, at ilagay ang pagkatuto sa mga kamay ng mga mag-aaral.
Hindi lang ito para sa mga mahilig makipagtalo, at angkop ang mga ito para sa halos anumang pangkat ng edad, asignatura, o laki ng klase, kaya naman nagiging pangunahing batayan ang mga ito sa kurikulum ng paaralan.
Saklaw ng gabay na ito ang mga kailangan ng isang tagapag-organisa: ang mga benepisyo, ang mga pangunahing format, ang 6 na hakbang para maisagawa ito, isang printable scoring rubric, mga adaptasyon sa ESL, gabay sa Zoom, at 30 paksang handa nang gamitin.
Bakit nararapat sa mga debate ng mga estudyante ang mas maraming oras sa silid-aralan
Ang isang mahusay na debate ay hindi lamang nakakapuno ng isang oras ng klase. Maaari nitong hubugin ang parehong personal at propesyonal na bahagi ng buhay ng isang estudyante:
Ang kapangyarihan ng panghihikayat. Natututo ang mga mag-aaral na bumuo ng isang nakakakumbinsi at maingat na argumento mula sa ebidensya sa halip na sa dami ng impormasyon, isang kasanayang maaaring magamit nang higit pa sa silid-aralan.
Ang birtud ng pagpaparaya. Ang debate ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig at nagtuturo sa mga mag-aaral na makinig sa mga opinyon na naiiba sa kanila. Kahit ang pagkatalo ay nagtuturo sa kanila na ayos lang na magbago ng kanilang isip.
Gumagana ito online. Hindi kailangan ng mga debate ang mga espesyal na kagamitan, kaya maisasalin ang mga ito sa mga malalayong at hybrid na silid-aralan na may kaunting mga pagsasaayos lamang.
Nakasentro ito sa estudyante. Ang debate ay nagbibigay sa mga estudyante ng kontrol sa kanilang sinasabi at kung paano sila tumutugon, sa halip na iposisyon ang guro bilang tanging mapagkukunan ng impormasyon.
Sinusuportahan ito ng pananaliksik. Natuklasan sa isang pag-aaral sa mga estudyante ng Boston Public Schools na ang pakikilahok sa debate sa mga patakaran sa pagitan ng mga paaralan ay nagpataas ng mga marka sa pagsusulit sa English Language Arts ng 0.13 standard deviations, humigit-kumulang 68% ng karaniwang paglago sa akademiko para sa isang mag-aaral sa ikasiyam na baitang, at nagpapataas ng pagpapatala sa kolehiyo [1]. Isang makabuluhang kita para sa isang aktibidad na walang gastos kundi oras sa silid-aralan.
Pumili ng format ng debate na kayang hawakan ng iyong klase
Bago ka magtalaga ng isang pangkat, pumili ng isang format. Tinutukoy nito ang laki ng pangkat, oras ng paghahanda, at kung gaano kaayos ang magiging pakiramdam ng silid. Narito kung paano pinaghahambing ang apat na pinakakaraniwang format na angkop para sa silid-aralan:
| format | Laki ng koponan | Pinakamahusay para sa | Operasyon |
|---|---|---|---|
| Istilo ng Oxford | 2 koponan (2-3 bawat koponan) | Talakayan sa buong klase, mga unang beses na debater | Dalawang panig ang nagtatalo sa isang mosyon. Bumoboto ang mga manonood bago at pagkatapos upang magpasya kung sino ang pinakamaraming nakapagpabago ng isip. |
| Lincoln-Douglas | 1 1 vs. | Mga mag-aaral na may mataas na antas ng edukasyon, mga paksang nakabatay sa mga pagpapahalaga | Isang tagapagsalita bawat panig, nakatuon sa etika at pilosopiya, na may maikling panahon ng cross-examination. |
| Parlamentaryo ng Britanya | 4 na koponan ng 2 | Mas malalaking klase, mga mapagkumpitensyang debate club | Apat na koponan, dalawa ang nagmumungkahi at dalawa ang tumututol, ang nagbigay ng maiikling talumpati na nagpapatibay o nagpapabulaan sa koponan na nasa harap nila. |
| Pampublikong forum | 2 2 vs. | Mga klaseng may halo-halong kakayahan | Ang dalawang pangkat na binubuo ng dalawang tao ay nagpapalitan ng mga nakabubuo na talumpati at isang "crossfire" na panahon ng tanong, na ginawa para sa pangkalahatang madla. |
Para sa isang unang debate sa silid-aralan, ang istilo-Oxford ang pinakamadali: pinakakaunting paliwanag ang kailangan nito at pinapanatili ang buong klase na bumoto sa halip na hindi umupo. Kapag komportable na ang mga estudyante, ang British Parliamentary at pampublikong forum ay nagbibigay sa mas marami sa kanila ng tungkuling magsalita.
6 na hakbang para sa pagdaraos ng debate ng mag-aaral
Hakbang 1: Ipakilala ang paksa
Ang unang hakbang ay ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng mapagtatalunan. Halos walang limitasyon ang dami ng mga posibleng paksa, at makakakita ka ng 30 nakahandang paksa sa susunod na bahagi ng gabay na ito.
Ang pinakamahusay na paksa ay naghahati sa klase nang malapit sa gitna hangga't maaari. Mangalap ng mga paunang opinyon bago magtalaga ng panig gamit ang isang image poll, isang word cloud kung paano ilalarawan ng mga estudyante ang kanilang pananaw, isang rating scale mula 1 hanggang 5, o mga open-ended na tanong. Ang isang simpleng oo/hindi poll ay gumagana rin, at nagbibigay ng agarang pagbasa kung gaano pantay ang pagkakahati sa klase.
Hakbang 2: bumuo ng mga balanseng pangkat at magtalaga ng mga tungkulin
Sa napiling paksa, bumuo ng dalawang panig: ang apirmatibo (sumasang-ayon sa pahayag, o nangangatwiran para sa pagbabago ng status quo) at ang negatibo (hindi sumasang-ayon, o nangangatwiran na panatilihin ang mga bagay kung ano ang mga ito). Kung malaki ang iyong klase o maraming estudyante ang napupunta sa gitna, magdagdag ng gitnang lupa koponan na humihiram ng puntos mula sa magkabilang panig at nangangatwiran para sa isang kompromiso. Huwag parusahan ang mga taong nag-iingat sa depensa: ang pagiging tunay na hindi nakapagdesisyon ay isang lehitimong panimulang punto, bagaman hindi ito isang pagpapahintulot sa pagsali.
Ang paraan ng pagtatalaga mo ng mga estudyante sa isang bahagi ay mahalaga rin sa paksa. Tatlong paraan ang mahusay na gumagana:
Random na pagbunot. Kumuha ng mga pangalan mula sa isang sombrero o gumamit ng random na team generator. Mabilis at patas, bagama't paminsan-minsan ay maaari nitong makuha ang iyong pinakamalakas na tagapagsalita sa iisang koponan.
Balanse sa kasanayan. Ipamahagi nang pantay ang mas malakas at mas tahimik na mga speaker sa magkabilang panig batay sa kung ano na ang alam mo tungkol sa klase. Gumagawa ng mas malapit na mga round ngunit mas matagal ang pag-setup.
Pagpili ng paksa. Hayaang pumili ang mga estudyante ng panig na tumutugma sa kanilang tunay na opinyon. Pinakamataas ang suporta, ngunit maaaring makabuo ng mga koponan na walang kinikilingan, kaya limitahan ang laki ng koponan at gumamit ng coin flip para sa overflow.
Para sa mga tungkulin ng tagapagsalita, ang istrukturang hiniram mula sa debate sa Parlamento ng Britanya ay nagtatalaga ng 4 na tagapagsalita bawat koponan, bawat isa ay may partikular na gawain (pambungad, pagtutol, pangalawang pagtutol, pagtatapos). Para sa mas malalaking klase, ipares ang dalawang estudyante bawat tungkulin. Ang natitirang bahagi ng klase ay magsisilbing mga hukom, pagbibigay ng puntos sa bawat koponan batay sa rubric mula sa hakbang 3.
Hakbang 3: itakda ang istruktura, mga tuntunin, at isang rubric sa pagmamarka
Tatlong bagay ang kailangang maging malinaw bago magsimula ang debate: ang istruktura, ang mga patakaran, at kung paano ito bibigyan ng puntos.
Istraktura. Kailangang maging linear ang isang debate, para walang sinuman ang mang-aasar sa iba, na may sapat na oras para maipahayag ng mga estudyante ang kanilang mga punto. Isang tipikal na istruktura, na nagsisimula sa pangkat na sang-ayon:
| Bahagi | Nagsasalita | oras |
|---|---|---|
| Panimulang mensahe | Unang tagapagsalita, bawat koponan | 5 minuto |
| Maghanda ng mga rebuttal | Parehong koponan | 3 minuto |
| Pagtatanggi | Pangalawang tagapagsalita, bawat koponan | 3 minuto |
| Pangalawang rebuttal | Ika-3 tagapagsalita, bawat koponan | 3 minuto |
| Ihanda ang pagsasara | Parehong koponan | 5 minuto |
| Pangwakas na rebuttal at pahayag ng pagsasara | Ika-4 na tagapagsalita, bawat koponan | 5 minuto |
Subukan ang istraktura, pagkatapos ay i-lock ito kapag gumagana na ito, at bantayan ang orasan para walang makasagasa.
Mga Batas. Pinapantay ng malinaw na mga patakaran ang kompetisyon sa pagitan ng mga estudyanteng tahimik at maingay: manatili sa istruktura, manatili sa paksa, walang pagmumura, walang personal na pag-atake.
Rubrik sa pagmamarka. Ang punto ng isang debate sa silid-aralan ay hindi para "manalo," ngunit ang natural na kompetisyon ng mga estudyante ay kadalasang nakikinabang sa sistema ng puntos. Maaaring gumamit ang mga hurado ng isang simpleng 5-puntong iskala bawat pamantayan, pagkatapos ay kukunin ang kabuuan ng mga iskor para sa bawat koponan:
| Pamantayan ng | 1 (nangangailangan ng trabaho) | 3 (solid) | 5 (mahusay) |
|---|---|---|---|
| Kalinawan ng argumento | Malabo o mahirap sundan | Malinaw ngunit hindi laging organisado | Malinaw, lohikal ang pagkakasunod-sunod, madaling sundan |
| Paggamit ng ebidensya | Kaunti o walang suporta | Ilang pahayag na sinusuportahan ng mga katotohanan | Patuloy na sinusuportahan ng kapani-paniwala at tiyak na ebidensya |
| Kalidad ng pagtutol | Hindi pinapansin ang mga punto ng kabilang panig | Tumutugon sa ilang magkasalungat na punto | Direktang tinutugunan ang pinakamatinding magkasalungat na punto |
| Paghahatid at presentasyon | Mahina ang pagbabasa, mahirap pakinggan | Karamihan ay may tiwala sa sarili, may kaunting pag-aalinlangan | Tiwala sa tono, mahusay na takbo ng pagsasalita, malakas na pakikipag-ugnayan sa mata |
| Pagtutulungan at pamamahala ng oras | Sumasalungat ang koponan sa sarili nito o tumatakbo sa paglipas ng panahon | Karamihan ay koordinado at nasa oras | Nakabatay sa mga punto ng isa't isa, mahusay na ginagamit ang oras |
Iyan ay 25 puntos bawat koponan. I-print ang talahanayan, ibigay ang isang kopya sa bawat hurado, at ipa-suma sa kanila ang score sheet sa dulo. Ang paghuhusga ay hindi kailanman puro laro ng numero, kaya hilingin sa mga hurado na magsulat ng isang linyang katwiran sa tabi ng bawat iskor.
Para sa isang silid-aralan na may ESL, isaayos ang rubric upang gantimpalaan ang lumalagong bokabularyo at istruktura ng pangungusap kasabay ng nilalaman, sa halip na parusahan ang punto o pag-aatubili. Higit pang impormasyon tungkol dito sa ibaba.
Hakbang 4: Bigyan ng oras ang mga mag-aaral para magsaliksik
Kapag naunawaan na ng lahat ang paksa at mga tuntunin, oras na para maghanda. Magtakda ng limitasyon sa oras ng pananaliksik, ituro ang mga estudyante sa ilang mapagkakatiwalaang sanggunian, at alamin kung paano sila mananatili sa paksa. Dapat nilang saliksikin ang sarili nilang mga punto at asahan ang mga susunod na punto ng kabilang panig, para handa silang sumagot sa mga pagtutol sa halip na tumigil kapag hinamon.
Hakbang 5: ihanda ang silid, o patakbuhin ito sa Zoom
Habang tinatapos ng mga koponan ang kanilang mga argumento, ihanda ang espasyo. Ayusin ang mga mesa at upuan na magkaharap sa kabilang panig ng silid, tulad ng pagsasagawa ng isang propesyonal na debate, kung saan ang mga tagapagsalita ay nakatayo sa harap ng lugar ng kanilang koponan.
Pinapatakbo ito nang virtual. Ang isang debate ay maisasalin sa Zoom o anumang platform ng video na may ilang mga pagsasaayos:
Mga breakout room para sa paghahanda ng koponan. Papuntahin ang bawat koponan sa sarili nitong breakout room para sa pananaliksik at mga pagpapabulaan, pagkatapos ay pabalikin ang lahat para sa mismong debate.
Isang nakabahaging at nakikitang timer. Ibahagi ang iyong screen gamit ang isang on-screen stopwatch para makita ng bawat speaker ang natitirang oras nang hindi ka nakakaabala.
Pagboto ng mga virtual na manonood. Magsagawa ng live poll para mas nakakakumbinsi ang botohan ng klase kung aling koponan ang nagtalo, bago at pagkatapos. Ito ay katumbas online ng boto ng madla na istilo-Oxford, at pinapanatili nitong aktibo ang mga estudyanteng hindi nagsasalita.
Pagkakakilanlan ng koponan. Papiliin ang bawat koponan ng mga kulay para sa kanilang mga background sa Zoom, o mag-imbento ng maskot na ipapakita sa screen, isang maliit na detalye na magpaparamdam sa mga remote team na parang mga koponan.
Hakbang 6: araw ng debate
Simulan na natin. Panahon na para magningning ang mga estudyante, kaya't kaunti lang ang magagawa, para lang mapanatili ang kaayusan o ipaalala sa klase ang istruktura at pagmamarka. Bigyan ng marka ang bawat koponan batay sa rubric habang nagaganap ang debate, pagkatapos ay bilangin at i-average ang mga marka ng mga hurado para sa huling resulta ng bawat koponan. Itabi ang mas malalim na pagsusuri para sa susunod na aralin, kapag nagkaroon na ng oras ang mga estudyante para magrelaks.
Pag-aangkop ng mga debate para sa mga silid-aralan ng ESL at multilingual
Mahirap ang debate sa pangalawang wika, kaya't may ilang pagsasaayos na magpapanatili ritong produktibo:
Dagdag oras ng paghahanda. Bigyan ang mga mag-aaral ng ESL, o ang buong klase kung karamihan ay multilingual, ng mas maraming oras sa pananaliksik at pagsulat ng draft kaysa sa kakailanganin ng isang grupong nagsasalita ng katutubong wika.
Mga panimulang pangungusap. Magbigay ng mga nakahandang parirala na masasandalan sa ilalim ng pressure: "Sumasang-ayon ako dahil...", "Isang ebidensya ay...", "Gusto kong hamunin ang puntong iyan dahil...". Pinapalakas nito ang argumento kahit na ang bokabularyo ay umuunlad pa lamang.
Bokabularyo na itinuro nang maaga. Ituro ang ilang salitang partikular sa paksa na kakailanganin ng mga mag-aaral nang maaga, at hayaan silang magtabi ng glossary card sa kanilang mesa.
Inayos ang pamantayan sa paghatol. Bigyang-timbang ang nilalaman at pagpapaunlad ng istruktura ng pangungusap sa halip na impit o kahusayan. Ituring ang paggamit ng katutubong wika bilang isang gabay sa panahon ng pananaliksik, hindi isang parusa sa pagmamarka habang debate.
Nakasulat na backup. Hayaang magdala ang mga mag-aaral ng isang maikling nakasulat na balangkas na maaaring gamitin, upang mapagaan ang pasanin ng paggunita ng isang argumento sa memorya gamit ang pangalawang wika.
Ilan pang mga format na sulit subukan
Kapag naayos na ang mga pangunahing kaalaman: debate sa roleplay nagpapatalo sa mga estudyante bilang isang kathang-isip o makasaysayang tauhan; biglaang debate hindi nagbibigay ng oras sa paghahanda; debate sa munisipyo hinaharap ang mga mag-aaral sa klase at direktang sinasagot ang mga tanong ng mga kasamahan.
Higit pang mga ideya: 13 online na laro ng debate, 12 ideya ng pakikipag-ugnayan ng mag-aaral, at ang flipped classroom diskarte.
30 paksa ng debate sa silid-aralan
Bumoto kasama ang iyong mga estudyante kung alin sa mga ito ang kanilang tatakbong kalahok.
Mga paksa sa paaralan
Dapat ba tayong lumikha ng isang hybrid classroom na may parehong remote at in-class learning?
Dapat ba nating pagbawalan ang mga uniporme sa paaralan?
Dapat ba nating pagbawalan ang takdang-aralin?
Dapat ba nating subukan ang nakabaligtad na modelo ng pag-aaral sa silid-aralan?
Dapat ba tayong gumawa ng higit na pag-aaral sa labas?
Dapat ba nating alisin ang mga pagsusulit at pagsusulit pabor sa mga gawaing pang-kurikulum?
Dapat ba ang lahat ay mag-unibersidad?
Dapat bang mas mababa ang bayarin sa pamantasan?
Dapat ba mag-alok ang mga paaralan ng klase tungkol sa pamumuhunan?
Dapat bang maging bahagi ng klase sa gym ang mga esport?
Mga paksa sa kapaligiran
Dapat ba nating pagbawalan ang mga zoo?
Dapat bang legal na mag-alaga ng mga kakaibang pusa bilang alagang hayop?
Dapat ba tayong magtayo ng higit pang mga planta ng nukleyar na kuryente?
Dapat ba nating subukang mabagal ang rate ng kapanganakan sa buong mundo?
Dapat ba nating ipagbawal ang lahat ng single-use plastics?
Dapat ba nating gawing mga pamamahagi at mga tirahan ng wildlife ang mga pribadong damuhan?
Dapat ba tayong magsimula ng isang pandaigdigang pamahalaan para sa kapaligiran?
Dapat ba nating pilitin ang mga tao na baguhin ang kanilang mga gawi upang labanan ang pagbabago ng klima?
Dapat ba nating pigilan ang fast fashion?
Dapat ba nating pagbawalan ang mga domestic flight sa maliliit na bansa na may mahusay na mga system ng tren at bus?
Mga paksa ng lipunan
Dapat ba lahat ay maging vegetarian o vegan?
Dapat ba nating limitahan ang oras ng paglalaro ng video game?
Dapat ba nating limitahan ang oras na ginugugol sa social media?
Dapat ba nating gawing walang kinikilingan ang lahat ng mga banyo?
Dapat ba nating pahabain ang karaniwang panahon ng maternity leave?
Dapat ba nating ipagpatuloy ang pagbuo ng AI na kayang gawin ang lahat ng trabaho?
Dapat ba tayong magkaroon ng unibersal na pangunahing kita?
Dapat ba ang mga bilangguan ay para sa parusa o rehabilitasyon?
Dapat ba tayong magpatibay ng isang social credit system?
Dapat ba nating ipagbawal ang mga ad na gumagamit ng ating personal na data?
Isang tunay na halimbawa na dapat matutunan
Isa sa mga pinakamahusay na halimbawa ng debate ng mga estudyante sa video ay nagmula sa Katalinuhan: Debate sa Mataas na Paaralan, isang palabas sa Korean broadcasting network na Arirang. Sinasaklaw nito ang halos bawat elemento ng isang mahusay na debate ng mga estudyante na maaaring asahan ng isang guro na makita sa kanilang sariling silid-aralan.
Ang mga estudyanteng nasa palabas ay mga batikang propesyonal, marami ang mahusay na nakikipagdebate gamit ang Ingles bilang pangalawang wika, kaya kontrolin ang iyong mga inaasahan. Ang tunay na pakikilahok ng iyong klase ay isang matibay na panimula sa sarili nitong paraan.
Mga madalas itanong
Ilang uri ng debate ng mga estudyante ang mayroon?
Ilan, kabilang ang istilong Oxford, Lincoln-Douglas, British Parliamentary, pampublikong forum, at biglaang debate, bawat isa ay may kanya-kanyang format at mga patakaran, gaya ng tinalakay sa itaas.
Bakit kailangang magdebate ang mga mag-aaral?
Itinutulak sila nito na suriin ang mga isyu mula sa maraming pananaw, suriin ang ebidensya, at bumuo ng mga lohikal na argumento, mga kasanayan sa pananaliksik na nag-uugnay sa masusukat na mga pagtaas sa mga marka sa pagsusulit at pagpapatala sa kolehiyo.
Paano ko matutulungan ang mga estudyante na magsaliksik sa kanilang itinalagang posisyon?
Ituro sa kanila ang mga mapagkakatiwalaang mapagkukunan tulad ng mga kilalang outlet ng balita, mga akademikong journal, at datos ng gobyerno o hindi pangkalakal, at turuan ang mga pangunahing pagsipi at pagsusuri ng katotohanan.
Handa ka na bang ipalabas ang isa sa mga ito nang live? Subukan ang AhaSlides nang libre para mag-poll sa klase mo tungkol sa isang paksa, magsagawa ng live na botohan sa nanalong koponan, at ilagay ang mga estudyante sa sentro ng aralin.
