Тут немає дебатів: студентські дебати – один із найкращих способів розвитку критичного мислення, залучати студентів, і доручіть навчання учням.
Вони підходять не лише для сперечальників, а й практично для будь-якої вікової групи, предмета чи розміру класу, тому вони стають основою шкільних програм.
Цей посібник охоплює все, що потрібно організатору: переваги, основні формати, 6 кроків для його проведення, рубрику оцінювання для друку, адаптації для ESL, інструкції щодо Zoom та 30 готових до використання тем.
Чому студентські дебати заслуговують на більше часу в аудиторії
Добре організовані дебати роблять більше, ніж просто заповнюють урок. Вони можуть сформувати як особисту, так і професійну сторони життя студента:
Сила переконання. Студенти вчаться будувати переконливі, виважені аргументи на основі доказів, а не їхньої великої кількості, і ця навичка застосовується далеко за межами аудиторії.
Чеснота толерантності. Дебати розвивають навички слухання та вчать учнів чути думки, які відрізняються від їхніх власних. Навіть програш вчить їх, що змінювати свою думку – це нормально.
Це працює онлайн. Для дебатів не потрібне спеціальне обладнання, тому їх можна перенести на дистанційні та гібридні аудиторії з незначними змінами.
Це орієнтовано на студентів. Дебати дають учням контроль над тим, що вони говорять і як реагують, а не позиціонують вчителя як єдине джерело інформації.
Дослідження підтверджує це. Дослідження учнів державних шкіл Бостона показало, що участь у міжшкільних дебатах щодо політики підвищила бали тестів з англійської мови та літератури на 0.13 стандартного відхилення, що приблизно на 68% від типового річного академічного зростання дев'ятикласника, та збільшила кількість зарахованих до коледжу [1]. Значна віддача від діяльності, яка не коштує нічого, крім часу, проведеного в класі.
Оберіть формат дебатів, з яким ваш клас може впоратися
Перш ніж призначити одну команду, виберіть формат. Він визначає розмір команди, час підготовки та те, наскільки впорядкованою буде кімната. Ось порівняння чотирьох найпоширеніших форматів, зручних для класу:
| сформований | Розмір команди | Найкраще для | Як ми можемо допомогти |
|---|---|---|---|
| Оксфордський стиль | 2 команди (по 2-3 з кожної сторони) | Обговорення всього класу, учасники-початківці | Дві сторони обговорюють пропозицію. Глядачі голосують до і після, щоб визначити, хто змінив найбільше думок. |
| Лінкольн-Дуглас | 1 проти 1 | Студенти старших курсів, теми, що ґрунтуються на цінностях | Один доповідач з кожної сторони, зосереджений на етиці та філософії, з коротким періодом перехресного допиту. |
| Британський парламент | 4 команди по 2 особи | Більші класи, конкурентні дебатні клуби | Чотири команди, дві з яких пропонують, і дві — проти, виступають з короткими промовами, що розвивають або спростовують висловлювання команди перед ними. |
| Громадський форум | 2 проти 2 | Класи з різним рівнем здібностей | Команди з двох осіб чергують конструктивні промови та період запитань під «перехресним вогнем», розрахований на широку аудиторію. |
Для дебатів у першому класі найпростіший Оксфордський стиль: він потребує найменших пояснень і дозволяє всьому класу голосувати, а не сидіти напоготові. Як тільки студенти освоїться, Британський парламентський та громадський форум надають більшій кількості з них право виступити.
6 кроків для проведення студентських дебатів
Крок 1: ознайомлення з темою
Перший крок — дати учням тему для дискусії. Кількість можливих тем практично необмежена, і далі в цьому посібнику ви знайдете 30 готових.
Найкраща тема розділяє клас якомога ближче до середини. Зберіть попередні думки, перш ніж розподіляти сторони, за допомогою опитування із зображеннями, хмаринки слів, як студенти описують свою точку зору, шкали оцінювання від 1 до 5 або питань з відкритою відповіддю. Просте опитування «так/ні» також працює та дає миттєве уявлення про те, наскільки рівномірно розділений клас.
Крок 2: створіть збалансовані команди та розподіліть ролі
Обравши тему, сформуйте дві сторони: позитивний (погоджується з твердженням або виступає за зміну статус-кво) та негативний (не погоджується або виступає за те, щоб залишити все як є). Якщо ваш клас великий або багато учнів опиняються посередині, додайте середина команда, яка запозичує аргументи з будь-якої сторони та виступає за компроміс. Не карайте тих, хто вагається: справжня невизначеність є законною відправною точкою, хоча це не є відмовою від участі.
Те, як ви розподіляєте учнів по сторонах, має таке ж значення, як і тема. Добре працюють три методи:
Випадкове жеребкування. Вибирайте імена з капелюха або скористайтеся генератором випадкових команд. Швидко та чесно, хоча іноді це може призвести до того, що ваші найсильніші оратори отримають одну команду.
Збалансований за навичками. Розподіліть сильніші та тихіші динаміки рівномірно по обох сторонах, виходячи з того, що ви вже знаєте про клас. Це забезпечує ближчі раунди, але потребує більше часу для налаштування.
Вибір теми. Нехай учні виберуть сторону, яка відповідає їхній реальній думці. Найвищий рівень підтримки, але може призвести до нерівномірного розподілу сил у командах, тому обмежте розмір команди та використовуйте підкидання монети для більшої кількості гравців.
Для ролей доповідачів структура, запозичена з британських парламентських дебатів, передбачає призначення 4 доповідачів у кожній команді, кожен з яких має певне завдання (початок, спростування, друге спростування, закриття). Для більших класів об’єднуйте двох учнів у пари на кожну роль. Решта класу виконує роль судді, підраховуючи бали кожної команди за критерієм, зазначеним у кроці 3.
Крок 3: встановлення структури, правил та критеріїв оцінювання
Перш ніж розпочатися дебати, потрібно чітко визначити три речі: структуру, правила та спосіб оцінювання.
Структура. Дебати мають бути лінійними, щоб ніхто нікого не перебивав, і щоб учні мали достатньо часу, щоб висловити свої думки. Типова структура, починаючи з команди, яка стверджує:
| Segment | Спікер | Time |
|---|---|---|
| Відкриття заяви | 1-й спікер, кожна команда | 5 хвилин |
| Підготуйте спростування | Обидві команди | 3 хвилин |
| Спростування | 2-й спікер, кожна команда | 3 хвилин |
| Друге спростування | 3-й спікер, кожна команда | 3 хвилин |
| Підготувати закриття | Обидві команди | 5 хвилин |
| Остаточне спростування та заключна заява | 4-й спікер, кожна команда | 5 хвилин |
Перевірте конструкцію, потім заблокуйте її, як тільки вона запрацює, і слідкуйте за годинником, щоб ніхто не перебіг.
Правила. Чіткі правила вирівнюють умови для голосних і тихих учнів: дотримуйтесь структури, не втрачайте теми, не вживайте лайку, не висловлюйте особистих нападок.
Рубрика оцінювання. Мета класних дебатів не в тому, щоб «перемогти», але природна конкурентоспроможність учнів зазвичай виграє від системи балів. Судді можуть використовувати просту 5-бальну шкалу за кожним критерієм, а потім підсумувати бали кожної команди:
| Критерії | 1 (потребує доопрацювання) | 3 (суцільний) | 5 (відмінно) |
|---|---|---|---|
| Ясність аргументів | Нечітко або важко відстежувати | Чітко, але не завжди організовано | Чітко, логічно впорядковано, легко слідувати |
| Використання доказів | Мало або взагалі немає підтримки | Деякі твердження, підтверджені фактами | Послідовно підкріплене достовірними, конкретними доказами |
| Якість спростування | Ігнорує аргументи іншої сторони | Відповідає на деякі протилежні точки зору | Безпосередньо розглядає найсильніші протилежні аргументи |
| Доставка та презентація | Читає рівно, важко чути | Переважно впевнений, деякі вагання | Впевнений тон, хороший темп, сильний зоровий контакт |
| Командна робота та управління часом | Команда суперечить сама собі або перевищує час | Здебільшого скоординовано та вчасно | Розвиває думки один одного, ефективно використовує час |
Це 25 балів на команду. Роздрукуйте таблицю, дайте копію кожному судді та попросіть їх підсумувати бланк оцінювання в кінці. Оцінювання ніколи не є суто грою чисел, тому попросіть суддів написати обґрунтування в один рядок поруч із кожним балом.
Для класу з вивчення англійської як другої мови (ESL) налаштуйте рубрику так, щоб заохочувати зростання словникового запасу та структури речень разом із змістом, а не карати за акцент чи вагання. Детальніше про це нижче.
Крок 4: дайте учням час для дослідження
Щойно всі зрозуміють тему та правила, час готуватися. Встановіть ліміт часу на дослідження, спрямуйте учнів до кількох надійних джерел і перевіряйте, щоб вони не зосереджувалися на темі. Вони повинні досліджувати власні точки зору та передбачати думки іншої сторони, щоб мати напоготові спростування, а не завмирати, коли їх спростують.
Крок 5: підготуйте кімнату або проведіть захід у Zoom
Поки команди завершують свої аргументи, підготуйте простір. Розставте столи та стільці один навпроти одного в іншій частині кімнати, як це роблять під час професійних дебатів, а доповідачі стоять попереду зони своїх команд.
Запускаю це віртуально. Дебати транслюються на Zoom або будь-яку відеоплатформу з кількома змінами:
Кімнати для групових занять для підготовки команди. Відправте кожну команду в окрему кімнату для дослідження та спростування тверджень, а потім поверніться до самих дебатів.
Спільний, видимий таймер. Поділіться своїм екраном за допомогою екранного секундоміра, щоб кожен співрозмовник міг бачити час, що залишився, без вашого переривання.
Віртуальне голосування глядачів. Проведіть опитування в реальному часі, щоб клас проголосував за те, яка команда сперечалася переконливіше, до та після. Це онлайн-еквівалент голосування аудиторії в стилі Оксфорда, який підтримує зацікавленість учнів, які не розмовляють.
Ідентичність команди. Нехай кожна команда обере кольори для фону своїх Zoom або вигадає талісмана для відображення на екрані – невеликий штрих, який зробить віддалені команди схожими на команди.
Крок 6: день дебатів
Нехай почнеться. Це час учнів проявити себе, тому втручайтеся якомога рідше, лише щоб підтримувати порядок або нагадати класу про структуру та оцінювання. Оцінюйте кожну команду за критерієм відповідності критеріям у міру розгортання дебатів, потім підрахуйте та усередніть бали суддів для остаточного результату кожної команди. Залиште глибший аналіз для наступного уроку, коли учні матимуть час розслабитися.
Адаптація дебатів для вивчення англійської як другої мови та багатомовних класів
Дебати є вимогливими у другій мові, тому кілька коригувань зроблять їх продуктивними:
Додатковий час на підготовку. Дайте студентам, які вивчають англійську як другу мову, або всьому класу, якщо більшість із них багатомовні, більше часу на дослідження та написання текстів, ніж потрібно групі носіїв мови.
Початки речень. Надайте готові фрази, на які можна спиратися під тиском: «Я погоджуюся, тому що...», «Одним із доказів є...», «Я хотів би оскаржити це твердження, тому що...». Вони підкріплюють аргументацію навіть тоді, коли словниковий запас ще розвивається.
Попередньо вивчена лексика. Заздалегідь навчіть учнів кількох слів, пов’язаних з певною темою, і нехай вони тримають картку глосарію на своєму столі.
Скориговані критерії оцінювання. Надавайте перевагу змісту та розвитку структури речень, а не акценту чи вільності мовлення. Ставтеся до використання рідної мови як до наставницької точки під час дослідження, а не до штрафу під час дебатів.
Письмова резервна копія. Нехай учні принесуть короткий письмовий план для ознайомлення, що полегшить навантаження, пов'язане з утриманням аргументу в оперативній пам'яті іншою мовою.
Ще кілька форматів, які варто спробувати
Як тільки основи розібрані: рольові дебати змушує учнів аргументувати як вигадану чи історичну постать; імпровізовані дебати не дає часу на підготовку; дебати в міській раді змушує учнів дивитися до класу та безпосередньо відповідати на запитання однолітків.
Більше ідей: 13 онлайн-ігор дебати, 12 ідей залучення студентів, А перевернутий клас підходу.
30 тем для дебатів у класі
Проголосуйте разом зі своїми учнями, з яким із цих варіантів балотуватися.
Шкільні теми
Чи варто нам створювати гібридний клас з дистанційним та очним навчанням?
Чи варто забороняти форму в школі?
Чи варто забороняти домашнє завдання?
Чи варто спробувати перевернуту модель навчання в класі?
Чи варто нам більше вчитися на вулиці?
Чи варто нам скасувати іспити та тести на користь курсової роботи?
Чи всі повинні йти до університету?
Чи повинен університетський внесок бути нижчим?
Чи повинні школи пропонувати курс з інвестування?
Чи повинен кіберспорт бути частиною занять у спортзалі?
Теми довкілля
Чи варто забороняти зоопарки?
Чи має бути законним тримати екзотичних котів як домашніх тварин?
Чи варто будувати більше атомних електростанцій?
Чи слід намагатися уповільнити народжуваність у всьому світі?
Чи варто нам заборонити весь одноразовий пластик?
Чи варто перетворювати приватні газони на наділи та місця проживання дикої природи?
Чи варто нам створювати міжнародний уряд для захисту довкілля?
Чи варто нам змушувати людей змінювати свої звички для боротьби зі зміною клімату?
Чи варто нам відмовлятися від швидкої моди?
Чи варто забороняти внутрішні рейси в невеликих країнах з хорошими системами поїздів та автобусів?
Теми суспільства
Чи всі повинні бути вегетаріанцями чи веганами?
Чи слід обмежувати час відтворення відеоігор?
Чи варто нам обмежувати час, проведений у соціальних мережах?
Чи слід робити усі ванні кімнати гендерно нейтральними?
Чи слід подовжувати стандартний період декретної відпустки?
Чи варто нам продовжувати розробляти штучний інтелект, який може виконувати всі завдання?
Чи маємо ми мати універсальний базовий дохід?
Чи повинні в'язниці бути для покарання чи реабілітації?
Чи варто нам застосовувати систему соціальних кредитів?
Чи варто нам заборонити рекламу, яка використовує наші персональні дані?
Справжній приклад, з якого варто повчитися
Один із найкращих прикладів студентських дебатів на відео походить з Розвідка: Дебати у старшій школі, шоу на корейській телемережі Arirang. Воно охоплює майже кожен елемент добре організованих учнівських дебатів, які вчитель може сподіватися побачити у власному класі.
Студенти на шоу — досвідчені професіонали, багато з яких красномовно дискутують англійською як другою мовою, тому контролюйте свої очікування. Справжня участь вашого класу — це вже сам по собі вагомий початок.
Часті питання
Скільки існує видів студентських дебатів?
Кілька, включаючи Оксфордський стиль, Лінкольн-Дуглас, Британський парламентський, публічний форум та імпровізовані дебати, кожен зі своїм власним форматом та правилами, як зазначено вище.
Навіщо студентам дискутувати?
Це спонукає їх аналізувати проблеми з різних точок зору, оцінювати докази та будувати логічні аргументи, пов'язуючи дослідження навичок з вимірюваними покращеннями результатів тестів та зарахуванням до коледжу.
Як я можу допомогти студентам дослідити призначену їм посаду?
Спрямуйте їх на надійні джерела, такі як визнані новинні видання, академічні журнали та дані уряду чи некомерційних організацій, і навчіть основам цитування та перевірки фактів.
Готові запустити один із них наживо? Спробуйте AhaSlides безкоштовно провести опитування вашого класу на певну тему, провести живе голосування за команду-переможця та поставити учнів у центр уроку.
