O'qituvchi bilimni uzatuvchi va o'quvchilarni sinfda boshqaradigan va yo'naltiradigan pedagogik psixologdir. Biroq, bu katta qiyinchilik va o'qituvchilarni talab qiladi xulq-atvorni boshqarish strategiyalari. Chunki ular har bir darsning muvaffaqiyatli o‘tishini ta’minlash, ijobiy o‘quv muhitini yaratish, yaxshi o‘qitish va o‘qitishni targ‘ib qilish uchun asos bo‘ladi.
Nomidan ko'rinib turibdiki, xulq-atvorni boshqarish strategiyalari o'qituvchilar yoki ota-onalar bolalarga yaxshi xulq-atvorni targ'ib qilish va yomon narsalarni cheklashda yordam beradigan rejalar, ko'nikmalar va usullarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bugungi maqolada, keling, o'qituvchilar bilishi kerak bo'lgan 9 ta eng yaxshi xulq-atvorni boshqarish strategiyasini bilib olaylik!
- 1 – Talabalar bilan sinf qoidalarini belgilang
- 2 - Talabalarga tushunishga yordam bering
- 3 – Faoliyatlar uchun cheklangan vaqt
- 4 - Kichkina hazil bilan tartibsizlikni to'xtating
- 5 – Innovatsion o‘qitish usullaridan foydalaning
- 6 - "Jazo" ni "mukofot" ga aylantiring
- 7 - almashishning uch bosqichi
- 8 – Sinfni boshqarish ko‘nikmalarini qo‘llash
- 9 - Talabalaringizni tinglang va tushuning
- final Fikrlar
Yana maslahatlar kerakmi?
AhaSlides bilan yaxshiroq aqliy hujum
Bir necha soniya ichida boshlang.
Sinfdagi interaktiv mashg‘ulotlaringiz uchun bepul ta’lim shablonlarini oling. Bepul ro'yxatdan o'ting va shablonlar kutubxonasidan xohlagan narsangizni oling!
🚀 Bepul shablonlarni oling☁️
1. Talabalar bilan sinf qoidalarini belgilang
Sinfda xulq-atvorni boshqarish strategiyalarini yaratishning birinchi bosqichi talabalarni sinf qoidalarini ishlab chiqishga jalb qilishdir.
Shunday qilib, talabalar o'zlarini hurmat va mas'uliyatni his qiladilar sinf qoidalari sinf xonasini toza saqlash, dars paytida jim turish, mulkka g'amxo'rlik qilish va hokazo.
Masalan, dars boshida o'qituvchi o'quvchilarga qurilish qoidalarini o'rganish uchun quyidagi savollarni beradi:
- Agar sinf shovqinli bo'lmasa, dars oxirida siz rasmlar/sovg'alar chizishingiz mumkinligiga rozi bo'lishimiz kerakmi?
- Qo‘limni lablarimga qo‘yganimda ikkalamiz ham jim bo‘lamizmi?
- O'qituvchi dars berayotganda, diqqatimizni doskaga qaratishimiz mumkinmi?
Yoki o'qituvchi doskaga yaxshi tinglovchi bo'lish uchun "maslahat" yozishi kerak. Har safar talaba amal qilmasa, darhol o'qitishni to'xtating va talabadan maslahatlarni qayta o'qib chiqing.
Masalan:
- Quloqlar tinglaydi
- Ko'zlar o'qituvchida
- Og'iz gapirmaydi
- Savolingiz bo'lsa, qo'lingizni ko'taring
Talabalar o'qituvchini tinglamasa yoki sinfdoshlarini tinglamasa, o'qituvchi ularga jiddiy ravishda eslatishi kerak. Siz o'quvchilarga maslahatlarni darhol takrorlashlarini va yaxshi tinglash qobiliyatiga ega bo'lganlarga minnatdorchilik bildirishingiz mumkin.
2. Talabalarga tushunishga yordam bering
Har qanday darajada, o'quvchilarga o'qituvchining "jim bo'l" ishorasi berilganda nima uchun shov-shuvni darhol to'xtatish kerakligini aniq tushunishlariga imkon bering.
Xulq-atvorni boshqarish strategiyalarida suhbat o'tkazing va o'quvchilaringizga dars davomida e'tibor bermasalar, qanday bo'lishini tasavvur qilishlariga yordam bering.
Masalan, siz aytishingiz mumkin: “Agar siz soatlab o‘yinchoqlar bilan gaplashib, o‘ynasangiz, bilimdan mahrum bo‘lasiz, keyin esa nega osmon ko‘k ekanligini va quyosh qanday aylanishini tushunmay qolasiz. Hmm. Afsuski, shunday emasmi? ”
Hurmat bilan, talabalarga sinfda to'g'ri xatti-harakatni saqlash o'qituvchining vakolati uchun emas, balki ularning manfaati uchun ekanligini tushunib eting.
3. Faoliyatlar uchun vaqtni cheklash
Agar darsingizda batafsil rejangiz bo'lsa, har bir mashg'ulot uchun vaqtni kiriting. Keyin talabalarga har bir vaqtda nimaga erishmoqchi ekanligingizni ayting. Bu vaqt chegarasi tugagach, siz 5…4…3…4…1 ga qaytasiz va 0 ga qaytganingizda, talabalar o'z ishlarini to'liq bajarishadi.
Siz ushbu shakldan mukofotlar bilan foydalanishingiz mumkin, agar talabalar uni saqlab qolsa, ularni haftalik va oylik mukofotlar bilan taqdirlang. Agar ular yo'q bo'lsa, ular "erkin" bo'lishi mumkin bo'lgan vaqtni cheklang - bu ularning "vaqtni behuda sarflashi" uchun to'lanadigan narxga o'xshaydi.
bu talabalarga vaqtni rejalashtirish va belgilashning ahamiyatini tushunishga yordam beradi va sinfda o'qishda ular uchun odat hosil qiladi.
4. Kichkina hazil bilan tartibsizlikni to'xtating
Ba'zida kulgi sinfni avvalgi holiga qaytarishga yordam beradi. Biroq, ko'p o'qituvchilar hazil-hazil savollarini kinoya bilan aralashtirib yuborishadi.
Hazil vaziyatni tezda “to'g'irlashi” mumkin bo'lsa-da, istehzo talaba bilan munosabatlaringizga putur etkazishi mumkin. Ehtiyot bo'ling, bir talaba qiziqarli deb o'ylaydigan va boshqa bir talaba haqoratli deb hisoblaydigan narsalar bor.
Misol uchun, sinfda shovqinli talaba bo'lsa, siz ohista aytishingiz mumkin: "Aleksning bugun siz bilan baham ko'rish uchun juda ko'p kulgili hikoyalari borga o'xshaydi, biz dars oxirida gaplashishimiz mumkin. Iltimos".
Ushbu yumshoq xatti-harakatni boshqarish strategiyalari eslatmasi sinfni hech kimga zarar bermasdan tezda tinchlantirishga yordam beradi.
5/ Innovatsion o'qitish usullaridan foydalaning
Talabalarning xulq-atvorini boshqarishning eng yaxshi usuli ularni innovatsion o'qitish usullari bilan darslarga jalb qilishdir. Bu usullar talabalarga qo‘llarini bog‘lab o‘tirish o‘rniga ma’ruza va o‘qituvchi bilan har qachongidan ham ko‘proq muloqot qilish imkonini beradi. Biroz Innovatsion o'qitish usullari quyidagilardan iborat: Virtual haqiqat texnologiyasidan foydalaning, dizayn-fikrlash jarayoni, loyihaga asoslangan ta'lim, so'rovga asoslangan o'rganish va boshqalardan foydalaning.
Ushbu usullar yordamida bolalar hamkorlik qilish va quyidagi kabi tadbirlarni muhokama qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar:
- Jonli viktorinalarni o'ynang va mukofot olish uchun o'yinlar
- Sinf uchun ijtimoiy media hisobini yarating va targ'ib qiling.
- Sinf ziyofatini rejalashtiring.
6/ “Jazo”ni “mukofot”ga aylantiring
Jazolarni juda og'irlashtirmang va o'quvchilaringizga keraksiz stressni keltirib chiqarmang. Siz "jazo" ni "mukofot" ga aylantirish kabi ijodiy va oson usullardan foydalanishingiz mumkin.
Bu usul oddiy; sinfda noto'g'ri yo'l tutadigan yoki shovqinli talabalarga g'alati mukofotlarni "berishingiz" kerak.
Masalan, siz quyidagi so'z bilan boshlashingiz mumkin: "Bugun men dars davomida ko'p gapiradiganlar uchun juda ko'p mukofotlar tayyorladim ...".
- №1 Mukofot: so'ralgan hayvonni harakat bilan tavsiflang
O'qituvchi ko'plab qog'oz parchalarini tayyorlaydi; Har bir parcha hayvonning nomini yozadi. "Qabul qilish" uchun chaqirilgan talabalar tasodifiy qog'ozga tortiladi va keyin o'z tanasidan ushbu hayvonni tasvirlash uchun foydalanadi. Quyidagi talabalarga hayvon nima ekanligini aniqlash uchun diqqat bilan qarash vazifasi bor.
O'qituvchilar hayvon nomini musiqa asboblari (masalan, leyta, gitara, nay) nomlari bilan almashtirishlari mumkin; buyumning nomi (qozon, tova, adyol, stul va boshqalar); yoki "mukofot" ko'p bo'lishi uchun sport nomlari.
- # 2 Mukofot: Videoga raqs tushing
O'qituvchi bir nechta raqs videolarini tayyorlaydi. Shovqinli talabalar bo'lganda ularga qo'ng'iroq qiling va videoga raqs tushishlarini so'rang. Kim to'g'ri ish qilsa, o'z joyiga qaytadi. (Va tinglovchilar qaror qabul qiladi - quyida o'tirgan talabalar).
- № 3 Mukofot: tana tilidan foydalangan holda guruh muhokamasi
Talabaning aybi sinfda shovqin ko'targanligi sababli, bu jazo o'quvchidan teskarisini talab qiladi. O'qituvchi o'quvchilarni tartibsiz chaqiradi va o'quvchilarni 2-3 guruhga ajratadi.
Ular tasodifiy narsaning nomi yozilgan qog'ozni olishadi. Vazifa shundan iboratki, o'quvchilar guruhlari bu so'zni qanday ifoda etishni bir-birlari bilan muhokama qilish uchun so'zlarni emas, balki faqat yuz ifodalari va tana imo-ishoralarini ishlatishlari mumkin. Sinf narsalarning nomlarini taxmin qilganda.
7/ Ulashishning uch bosqichi
Sinfda noto'g'ri ish tutgan talabadan shunchaki so'rash yoki jazolash o'rniga, nima uchun o'z his-tuyg'ularingizni talaba bilan baham ko'rmaysiz? Bu sizga haqiqatan ham g'amxo'rlik va o'quvchilaringiz bilan bo'lishish uchun etarlicha ishonchni ko'rsatadi.
Misol uchun, agar siz adabiyot darsingizdagi shov-shuvli o'quvchilar sizni qanday his qilishlari haqida gapirsangiz, quyida "Uchrashuvning uch bosqichi" orqali:
- Talabalarning xulq-atvori haqida gapiring: "Men buyuk Shekspir shoirining hikoyasini aytib berayotganimda, siz Odam Ato bilan gaplashdingiz."
- Talaba xatti-harakatlarining oqibatlarini ayting: "Men to'xtatishim kerak ..."
- Bu talabaga o‘z his-tuyg‘ularingizni ayting: “Bu meni xafa qiladi, chunki men ushbu ma’ruzaga ko‘p kunlar tayyorlandim”.
Yana bir holatda, o'qituvchi sinfdagi eng yaramas o'quvchiga: “Mendan nafratlanishing uchun nima qilganimni bilmayman. Agar g'azablansam yoki sizni xafa qiladigan biror narsa qilgan bo'lsam, menga xabar bering. Men sizni norozi qiladigan biror narsa qilganimni his qildim, shuning uchun siz menga hurmat ko'rsatmadingiz.
Bu har ikki tomonning katta sa'y-harakatlari bilan ochiq suhbat bo'ldi. Va bu talaba endi sinfda shovqin qilmaydi.
8. Sinfni boshqarish ko‘nikmalarini qo‘llash
Siz yangi o'qituvchimisiz yoki ko'p yillik tajribaga ega bo'lasizmi, bu amaliy sinfni boshqarish qobiliyatlari o'quvchilaringiz bilan doimiy munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi va shuningdek, ajoyib o'quv muhitini yaratishga yordam beradi.
Matematik o'yinlar, jonli viktorinalar, qiziqarli aqliy hujum, tasviriy asarlar yordamida yangilash o'yinlarini o'ynash yoki sinfingizni yanada qiziqarli qilish, so'z bulutlari, va Talabalar kuni sizni sinfingizni nazorat qiladi va sinfni yanada quvnoq qiladi.
Xususan, sinfni eng samarali boshqarish va eng samarali xatti-harakatlarni boshqarishni qo'llab-quvvatlaydigan sinf modellaridan birini unutmang - Burilgan sinf.
9. Talabalaringizni tinglang va tushuning
Tinglash va tushunish xulq-atvorni boshqarish strategiyasini yaratish uchun ikkita muhim omildir.
Har bir talaba turli yondashuvlar va yechimlarni talab qiladigan o'ziga xos shaxsiy xususiyatlarga ega bo'ladi. Har bir shaxs qanday fikrda ekanligini tushunish o'qituvchilarga o'z o'quvchilariga yaqinroq bo'lishga imkon beradi.
Bundan tashqari, ko'plab talabalar o'z fikrlarini bildirishga majbur bo'lganda yoki ruxsat berilmasa, buzg'unchi va tajovuzkor bo'lishadi. Shuning uchun, har qanday xatti-harakatni hukm qilishdan oldin, unga g'amxo'rlik qilishingizga ishonch hosil qiling va unga gapirishga ruxsat bering.
final Fikrlar
Xulq-atvorni boshqarishning ko'plab strategiyalari mavjud, ammo har bir sinf vaziyati va talabalar guruhi uchun siz uchun to'g'ri yo'lni toping.
Xususan, hissiy yukingizni sinfdan tashqarida qoldirganingizga ishonch hosil qiling. Agar sizda g'azab, zerikish, umidsizlik yoki charchoq kabi salbiy his-tuyg'ularingiz bo'lsa, ularni o'quvchilaringizga ko'rsatmasligingizga ishonch hosil qiling. Yomon tuyg'u epidemiya kabi tarqalishi mumkin va talabalar infektsiyaga juda moyil. O'qituvchi sifatida siz buni engishingiz kerak!
