什么是 基于项目的学习？我们中的许多人认为艺术、音乐、戏剧等课程是我们学年中最快乐的课程，这是有原因的。
同样的原因，我学校的木工室、科学实验室和烹饪班的厨房一直是最快乐、最富有成效和最难忘的地方……
孩子们只是喜欢 做 的东西。
如果您曾经在家中清理过墙壁“艺术品”或乐高堆积如山的瓦砾，您可能已经知道这一点。
活动是一个 关键 孩子成长的一部分，但在学校却常常被忽视。 教师和课程大多侧重于被动地获取信息，无论是通过听力还是阅读。
但是做 is 学习。 事实上，一项研究发现，在课堂上积极做事可以提高整体成绩 巨大的10个百分点，证明这是让学生学习的最有效方法之一。
外卖是这样的—— 给他们一个项目，看着他们开花.
以下是基于项目的学习的工作原理……
概述
| 基于项目的学习是什么时候首次出现的？ | 1960s |
| 谁是先锋基于项目的学习技术？ | 巴罗斯和坦布林 |
目录
更好参与的技巧
什么是基于项目的学习？
基于项目的学习 (PBL) 是指一个学生、几组学生或整个班级参与一项 挑战, 创意, 可实现, 支持的, 长期 项目。
这些形容词很大胆，因为坦率地说，在纺织课还剩 10 分钟时制作管道清洁动物不算作 PBL。
对于一个有资格获得 PBL 的项目，它需要是 5的东西:
- 挑战：项目需要真正的思考才能解决问题。
- 创意奖学金：该项目需要有一个开放的问题，没有 一种 正确答案。 学生应该自由（并鼓励）在他们的项目中表达创造力和个性。
- 可实现：该项目需要能够使用学生在课堂上应该知道的内容来完成。
- 支持: 项目需要 选择您 一路反馈。 项目应该有里程碑，您应该使用这些里程碑来了解项目处于哪个阶段并提供建议。
- 长期：该项目必须具有足够的复杂性，才能持续相当长的一段时间：从几节课到一整个学期。
基于项目的学习也被称为是有原因的 “发现学习” 和 “体验式学习”. 这完全取决于学生以及他们如何通过自己的发现和经验来学习。
难怪 他们喜欢它.
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为什么要基于项目的学习？
致力于任何新的 创新的教学方法 需要时间，但第一步是问 为什么呢？ 就是看开关的最终目的； 你的学生、他们的成绩和 您 可以摆脱它。
以下是基于项目的学习的一些好处……
#1 – 它真的很有效
如果你仔细想想，你可能会意识到你一生都在做基于项目的学习。
学习走路是一个项目，在小学结交朋友，做第一顿可食用的饭菜，弄清楚到底是什么 定量紧缩 是。
现在，如果你能走路，有朋友，能隐隐约约地做饭，知道高级经济学原理，你可以感谢你自己的 PBL 把你带到那里。
你知道它有效。
正如 99% 的 LinkedIn“影响者”会告诉你的那样，最好的教义不在书本中，而是在尝试、失败、再次尝试和成功。
这就是 PBL 模型。 学生分阶段解决项目带来的巨大问题， 很多 每个阶段的小故障。 每一次失败都会帮助他们了解自己做错了什么以及应该做些什么来纠正错误。
这是在学校重现的自然学习过程。 毫不奇怪，有大量证据表明 PBL 比传统教学方法更有效 数据素养、科学、数学和英语，全部针对二年级至八年级的学生。
任何阶段的项目式学习都很简单 有效.
#2 – 很吸引人
所有这些积极结果的大部分原因是孩子们 通过 PBL 积极享受学习.
也许这有点笼统，但请考虑一下：作为一名学生，如果您可以在盯着一本关于光子的教科书或构建自己的特斯拉线圈之间做出选择，您认为您会更多地参与其中吗？
上面链接的研究还显示了学生如何 真 进入 PBL。 当他们面临一项需要创造力、具有挑战性并且在现实世界中立即可见的任务时，他们的热情就会飙升。
不可能强迫学生对记忆信息感兴趣，以便在考试中复制。
给他们一些东西 开玩笑 动机会自行解决。
#3 – 面向未来
A 2013研究 发现一半的商界领袖找不到像样的求职者，因为本质上， 他们不知道怎么想.
这些申请人通常技术熟练，但缺乏“基本的工作能力，如适应能力、沟通技巧和解决复杂问题的能力”。
这不容易 教授软技能 与传统环境中的这些类似，但 PBL 允许学生在知识方面与他们正在开发的内容相邻地开发它们。
几乎作为该项目的副产品，学生将学习如何一起工作、如何克服障碍、如何领导、如何倾听以及如何有意义和积极地工作。
对于学生的未来，在学校进行基于项目的学习的好处对于他们作为工人和人类来说都是显而易见的。
#4 – 它是包容性的
乔·拜登总统的教育转型团队负责人琳达·达林-哈蒙德曾这样说……
“我们过去将基于项目的学习限制在极少数有天赋的学生身上，我们会给他们我们所谓的‘思考工作’。 这加剧了这个国家的机会差距。”
琳达·达林·哈蒙德 在 PBL 上。
她补充说，我们真正需要的是“这种基于项目的学习 所有 学生”。
世界上有很多学校的学生因为社会经济地位低（低 SES）而受苦。 拥有更富裕背景的学生获得了所有机会并受到他们的推动，而低社会经济地位的学生则被很好地、真正地保持在模范内。
在现代，PBL 正在成为低 SES 学生的一个很好的平衡器。 它让每个人都在同一个运动场上，并且 解开束缚 他们; 它为他们提供了充分的创作自由，并允许先进和不太先进的学生一起从事一个具有内在激励作用的项目。
A Edutopia 报告的研究 发现当他们转向 PBL 时，低 SES 学校的增长更大。 与使用传统教学的其他学校相比，PBL 模式中的学生得分更高，学习动力更高。
这种更高的动机是至关重要的，因为这是一个 巨大 低 SES 学生的课程，学校可以既令人兴奋 和 平等的。 如果尽早了解这一点，那么这对他们未来学习的影响是惊人的。
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基于项目的学习示例和想法
上述研究 是基于项目的学习的一个很好的例子。
该研究中的一个项目发生在密歇根州的格雷森小学。 在那里，老师介绍了去操场的想法（他的二年级班热情地接受了）列出他们能找到的所有问题。
他们回到学校，整理了一份学生发现的所有问题的清单。 经过一番讨论后，老师建议他们向当地议会写一份提案，试图解决这个问题。
瞧，议员兰迪·卡特（Randy Carter）出现在学校，学生们全班向他提出了建议。
您可以在下面的视频中亲自查看该项目。
所以 PBL 在这个社会研究课上很受欢迎。 学生们很积极，他们想出的结果对于一所二年级的高贫困学校来说是惊人的。
但是 PBL 在其他科目中是什么样子的呢？ 为您自己的班级查看这些基于项目的学习理念……
- 建立自己的国家 – 组团聚在一起，建立一个全新的国家，包括地球上的位置、气候、旗帜、文化和规则。 每个领域的详细程度取决于学生。
- 设计旅游行程 – 选择世界上任何一个地方，并设计一个多日前往所有最佳站点的旅游行程。 每个学生（或团体）都有一个他们必须坚持的预算，并且必须提出一个包括旅行、酒店和食物在内的具有成本效益的旅行。 如果他们选择的旅行地点是当地的，那么他们甚至可能 铅 现实生活中的旅行。
- 申请您所在的城镇举办奥运会 – 为您所在的城镇或城市提出举办奥运会的团体提案！ 想想人们将在哪里观看比赛、他们将在哪里停留、他们将吃什么、运动员将在哪里训练等等。班级中的每个项目都有相同的预算。
- 设计艺术画廊活动 – 为一个晚上安排一个艺术节目，包括要展示的艺术和要举行的任何活动。 应该有一个小标语牌来描述每件艺术品，并在整个画廊中对它们的布置进行周到的结构。
- 为痴呆症患者建造疗养院 – 痴呆症村 正在上升。 学生们了解是什么造就了一个好的痴呆症村，并自己设计了一个，配备了所有必要的设施，让居民在一定的预算下更快乐。
- 制作迷你纪录片 – 解决一个需要解决的问题，并制作一个探索性的纪录片，包括脚本、说话的头像以及学生想要包含的任何其他内容。 最终目的是从不同的角度来表述问题，并为它提供一些解决方案。
- 设计一个中世纪小镇 - 研究中世纪村民的生活，为他们设计一座中世纪小镇。 根据当时的条件和信念发展城镇。
- 复活恐龙 - 为所有恐龙物种建造一个星球，以便它们能够共同居住。 物种间的争斗应该尽可能少，所以地球需要组织起来，以确保最大的生存机会。
3 级到出色的基于项目的学习
所以你对一个项目有一个好主意。 它符合所有条件，您知道您的学生会喜欢它。
是时候分解你的 PBL 的外观了 最划算, 每隔几周 和 每节课.
大图
这是您项目的开始——最终目标。
当然，没有多少老师可以自由选择一个随机项目并希望他们的学生在项目结束时学到一些抽象的东西。
根据标准循环，到最后，学生必须 时刻 表现出对您一直在教他们的主题的理解。
当您计划将项目提供给您的学生时，请记住这一点。 确保出现的问题和沿途达到的里程碑以某种方式 与项目的主要目标相关，并且最终到达的产品是对原始任务的可靠响应。
发现的路上很容易忘记这点，让学生得到一点 也有 创意，以至于他们完全破坏了项目的要点。
因此，请记住最终目标，并清楚您用来标记学生的标准。 他们需要知道所有这些才能有效地学习。
中间地带
中间地带是您将拥有里程碑的地方。
为您的项目添加里程碑意味着学生不会从头到尾完全依靠自己的设备。 他们的最终产品将更接近目标，因为您为他们提供了 每个阶段都有不错的反馈.
至关重要的是，这些里程碑检查通常是学生感到有动力的时候。 他们可以记录项目的进度，获得有用的反馈并将新想法带入下一阶段。
因此，请查看您的整个项目并将其分解为多个阶段，并在每个阶段结束时进行里程碑检查。
日常
当涉及到学生在你的实际课程中所做的事情的本质时，你不需要做太多事情 除了记住你的角色.
你是整个项目的推动者； 你想让学生尽可能多地做出自己的决定，这样他们就可以独立学习。
考虑到这一点，您的课程将主要是……
- 重申下一个里程碑和总体目标。
- 在表之间来回切换，检查组的进度。
- 提出有助于将学生推向正确方向的问题。
- 赞美和激励。
- 确保无论学生需要什么（在合理范围内），他们都能拥有。
确保完成这 5 项任务会让你成为一个很好的配角，而主要的明星，学生，将在实践中学习。
步入项目式学习
做得对，基于项目的学习可以成为 全能革命 在教学中。
研究表明，它可以显着提高成绩，但更重要的是，它灌输了一种 好奇心 在您的学生中，这可以为他们未来的学习提供出色的服务。
如果你有兴趣在课堂上给 PBL 一个 bash，记得 从小开始.
您可以通过尝试一个简短的项目（也许只有一堂课）作为试验并观察您的班级的表现来做到这一点。 你甚至可以事后给学生做一个快速调查，询问他们感觉如何，以及他们是否愿意在更大范围内进行。
另外看看有没有 其他老师 在你的学校，谁想尝试 PBL 课程。 如果是这样，您可以坐下来为每个班级设计一些东西。
但最重要的是，不要低估你的学生。 你可能会对他们可以用正确的项目做些什么感到惊讶。
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常见问题解答
基于项目的学习的历史？
基于项目的学习 (PBL) 源于 20 世纪初的进步教育运动，约翰·杜威等教育家强调通过实践经验进行学习。然而，随着教育理论家和实践者认识到 PBL 在培养深刻理解和 20 世纪技能方面的有效性，PBL 在 21 世纪和 21 世纪获得了巨大的关注。近几十年来，PBL 已成为 K-12 教育和高等教育中流行的教学方法，反映了向以学生为中心、基于探究的学习的转变，强调现实世界的问题解决和协作。
什么是 基于项目的学习？
基于项目的学习（PBL）是一种教学方法，注重学生参与现实世界、有意义的实践项目，以学习和应用知识和技能。在 PBL 中，学生需要在很长一段时间内处理特定的项目或问题，通常涉及与同龄人的协作。这种方法旨在促进主动学习、批判性思维、解决问题以及获得学术和实践技能。
基于项目的学习的主要特征是什么？
以学生为中心： PBL 将学生置于学习体验的中心。他们拥有项目的所有权，并负责规划、执行和反思他们的工作。
真实任务： PBL 中的项目旨在模仿现实世界的情况或挑战。学生经常从事特定领域的专业人士可能遇到的任务，从而使学习体验更加相关和实用。
跨学科： PBL 通常整合多个学科领域或学科，鼓励学生应用各个领域的知识来解决复杂的问题。
基于查询： PBL 鼓励学生独立提出问题、进行研究并寻求解决方案。这会激发好奇心并加深对主题的理解。
合作： 学生经常与同龄人合作，划分任务，分担责任，并学习如何在团队中有效工作。
批判性思考： PBL 要求学生批判性地分析信息、做出决策和解决问题。他们学习评估和综合信息以得出解决方案。
沟通技巧： 学生经常向同学、老师甚至更广泛的受众展示他们的项目。这有助于培养沟通和表达能力。
反射： 在项目结束时，学生反思他们的学习经历，确定他们学到了什么，什么进展顺利，以及在未来的项目中可以改进什么。
基于项目的学习的成功案例研究？
基于项目的学习 (PBL) 最成功的案例研究之一是加利福尼亚州圣地亚哥的高科技高中网络。 High Tech High 由 Larry Rosenstock 于 2000 年创立，现已成为 PBL 实施的著名典范。该网络内的学校优先考虑以学生为主导、解决现实世界问题的跨学科项目。 High Tech High 始终取得令人印象深刻的学术成果，学生在标准化考试中表现出色，并获得了批判性思维、协作和沟通方面的宝贵技能。它的成功启发了许多其他教育机构采用 PBL 方法，并强调真实的、基于项目的学习体验的重要性。
