Les persones han de passar pel procés d'aprenentatge per adquirir coneixements. Requereix inversió en temps i intencions. Cada individu té un entorn i una experiència d'aprenentatge únics, per la qual cosa és fonamental maximitzar el procés d'aprenentatge.
A partir d'això, es va crear una investigació teòrica sobre la teoria de l'aprenentatge per ajudar les persones a assolir una alta eficiència d'aprenentatge, així com en el desenvolupament d'estratègies d'aprenentatge adequades i la consolidació i millora de l'èxit dels aprenents en l'entorn d'aprenentatge.
Aquest article examinarà el teoria de l’aprenentatge social, que és molt útil per a les persones que recullen informació del seu entorn. L'aprenentatge social produirà resultats increïbles i nombrosos avantatges quan s'entén i es posa en pràctica a fons. L'aprenentatge social és aplicable no només en entorns acadèmics com les escoles, sinó també en entorns empresarials.
No busqueu més, aprofundim una mica més.
Taula de continguts:
- Què és la teoria de l'aprenentatge social?
- Conceptes i principis clau de la teoria de l'aprenentatge social
- Aplicacions de la teoria de l'aprenentatge social
- Sortides de claus
- Preguntes freqüents
Consells de AhaSlides
- Aprenentatge basat en la investigació | 5 consells innovadors per augmentar la participació a l'aula
- Com fer una pluja d'idees: 10 maneres d'entrenar la vostra ment per treballar més intel·ligentment el 2023
- Què és el compromís cognitiu | Millors exemples i consells | Actualització 2023
Aconseguiu que els vostres estudiants participin
Inicieu una discussió significativa, obteniu comentaris útils i eduqueu els vostres estudiants. Inscriu-te per agafar gratis AhaSlides template
🚀 Fes una prova gratuïta☁️
Què és la teoria de l'aprenentatge social?
Durant molt de temps, especialistes i científics han estudiat una gran varietat de metodologies d'aprenentatge social. Albert Bandura, un psicòleg canadenc-nord-americà, se li atribueix l'encunyació del terme en si. Basant-se en la teoria social i la investigació sobre com els contextos socials afecten el comportament dels aprenents, va crear la teoria de l'aprenentatge social.
Aquesta teoria també es va inspirar en l'obra de Tager "Les lleis de la imitació". A més, la teoria de l'aprenentatge social de Bandura es considera una idea de suplantar una millora respecte a la investigació anterior del psicòleg conductista BF Skinner amb dos punts: aprenentatge per observació o estereotips i autogestió.
Definició de la teoria de l'aprenentatge social
La idea que hi ha darrere de la teoria de l'aprenentatge social és que els individus poden adquirir coneixement els uns dels altres observant, imitant i modelant. Aquest tipus d'aprenentatge, conegut com a aprenentatge observacional, es pot utilitzar per explicar una varietat de comportaments, inclosos els que altres teories de l'aprenentatge no poden tenir en compte.
Un dels exemples més comuns de la teoria de l'aprenentatge social a la vida quotidiana podria ser algú que aprèn a cuinar veient els altres cuinar o un nen que aprèn a menjar arròs correctament veient com un germà o un amic ho fa.
Importància de la teoria de l'aprenentatge social
En psicologia i educació, es veuen habitualment exemples de teoria de l'aprenentatge social. Aquest és el punt de partida per estudiar com influeix l'entorn en el desenvolupament i l'aprenentatge humà.
Contribueix a respondre preguntes com per què alguns nens tenen èxit en entorns moderns mentre que altres fracassen. La teoria de l'aprenentatge de Bandura, en particular, posa l'accent en l'autoeficàcia.
La teoria de l'aprenentatge social també es pot utilitzar per ensenyar a la gent sobre comportaments positius. Els investigadors poden utilitzar aquesta teoria per entendre i comprendre com es poden utilitzar models positius per fomentar comportaments desitjables i el compromís cognitiu, juntament amb el suport del canvi social.
Conceptes i principis clau de la teoria de l'aprenentatge social
Per obtenir més informació sobre la teoria de l'aprenentatge cognitiu i social, és crucial entendre'n els principis i els components clau.
Conceptes clau de la teoria de l'aprenentatge social
La teoria es basa en dos conceptes coneguts de la psicologia del comportament:
Teoria del condicionament, desenvolupada pel psicòleg nord-americà B.F. Skinner descriu les conseqüències d'una resposta o acció que afecten la seva probabilitat de repetició. Això fa referència a l'ús de recompenses i càstigs per controlar el comportament humà. Aquesta és una tècnica que s'utilitza en tot, des de la criança dels nens fins a l'entrenament en IA.
Teoria del condicionament clàssic, desenvolupada pel psicòleg rus Ivan Pavlov, es refereix a l'enllaç de dos estímuls en la ment de l'alumne per crear una associació amb un impacte físic.
Va començar a veure la personalitat com un procés d'interacció entre tres magnituds: (1) Medi ambient - (2) Comportament - (3) El psicològic procés de desenvolupament d'un individu.
Va descobrir que mitjançant la prova de nines boho, aquests nens van canviar el seu comportament sense necessitat de recompenses ni càlculs previs. L'aprenentatge es produeix com a resultat de l'observació més que no pas del reforç, com deien els conductistes de l'època. L'explicació anterior dels conductistes de l'aprenentatge estímul-resposta, segons Bandura, era massa simplista i insuficient per explicar tot el comportament i les emocions humanes.
Principis de la teoria de l'aprenentatge social
A partir d'aquests dos conceptes, juntament amb la investigació empírica, Bandura va proposar dos principis de l'aprenentatge social:
#1. Aprendre de l'observació o dels estereotips
La teoria de l'aprenentatge social consta de quatre components:
Atenció
Si volem aprendre alguna cosa, hem de dirigir els nostres pensaments. De la mateixa manera, qualsevol interrupció de la concentració redueix la capacitat d'aprendre mitjançant l'observació. No podreu aprendre bé si teniu somni, cansat, distret, drogat, confós, malalt, espantat o d'una altra manera hiper. De la mateixa manera, sovint estem distrets quan hi ha altres estímuls presents.
Retenció
La capacitat de retenir la memòria del que hem centrat la nostra atenció. Recordem el que vam veure del model en forma de seqüències d'imatges mentals o descripcions verbals; en altres frases, la gent recorda el que veu. Recordeu-ho en forma d'imatges i llenguatge perquè el puguem treure i utilitzar-lo quan ho necessitem. La gent recordarà coses que els fan una gran impressió durant un període de temps prolongat.
Repetició
Després de prestar atenció i retenció, l'individu traduirà imatges mentals o descripcions lingüístiques en un comportament real. La nostra capacitat d'imitació millorarà si repetim el que hem observat amb accions reals; la gent no pot aprendre res sense pràctica. D'altra banda, imaginar-nos manipulant la conducta augmentarà les nostres possibilitats de repetició.
Motivació
Aquest és un aspecte important per aprendre una nova operació. Tenim models atractius, memòria i capacitat d'imitació, però no podrem aprendre si no tenim una raó per imitar la conducta. sigui eficient. Bandura va dir inequívocament per què estem motivats:
a. Una característica clau del conductisme tradicional és el reforç passat.
b. El reforç es promet com una recompensa fictícia.
c. Reforç implícit, el fenomen en què veiem i recordem el patró reforçat.
d. Penal en el passat.
e. S'ha promès el càstig.
f. Càstig que no s'indica explícitament.
# 2. L'estat mental és crític
Segons Bandura, altres factors, a més del reforç ambiental, afecten el comportament i l'aprenentatge. Segons ell, el reforç intern és un tipus de recompensa que s'origina dins d'una persona i inclou sensacions d'orgull, satisfacció i èxits. Relaciona les teories de l'aprenentatge i el desenvolupament cognitiu centrant-se en les idees i percepcions internes. Tot i que les teories de l'aprenentatge social i les teories del comportament es barregen amb freqüència als llibres, Bandura es refereix al seu mètode com un "enfocament cognitiu social de l'aprenentatge" per distingir-lo dels diferents mètodes.
# 3. Autocontrol
L'autocontrol és el procés de controlar la nostra conducta, aquest és el mecanisme de funcionament que crea la personalitat de cadascun de nosaltres. Proposa les tres accions següents:
- Autoobservació: Sovint tenim cert grau de control sobre els nostres comportaments quan ens examinem a nosaltres mateixos i a les nostres accions.
- Avaluació intencionada: Contraposem el que observem amb un marc de referència. Per exemple, sovint avaluem el nostre comportament contrastant-lo amb les normes socials acceptades, com ara codis morals, estils de vida i models a seguir. Alternativament, podem establir els nostres criteris, que poden ser superiors o inferiors a la norma del sector.
- Funció d'autofeedback: Utilitzarem la funció d'autofeedback per recompensar-nos a nosaltres mateixos si ens complau comparar-nos amb els nostres estàndards. També tendim a utilitzar la funció d'autofeedback per castigar-nos a nosaltres mateixos si no estem satisfets amb els resultats de la comparació. Aquestes habilitats d'autoreflexió es poden demostrar de diverses maneres, com ara gaudint d'un bol de pho com a recompensa, veient una gran pel·lícula o sentir-se bé amb un mateix. Alternativament, patirem agonia i ens condemnarem amb ressentiment i descontentament.
Relacionat:
Aplicacions de la teoria de l'aprenentatge social
Paper del professorat i dels companys en la facilitació de l'aprenentatge social
A l'educació, l'aprenentatge social es produeix quan els estudiants observen els seus professors o companys i imiten els seus comportaments per adquirir noves habilitats. Ofereix oportunitats perquè l'aprenentatge es produeixi en una varietat d'entorns i en diversos nivells, tots els quals depenen molt de la motivació.
Perquè els estudiants apliquen les habilitats adquirides recentment i adquireixin coneixements duradors, han d'entendre els beneficis de provar alguna cosa nova. Per aquest motiu, sovint és una bona idea utilitzar el reforç positiu com a suport d'aprenentatge per als estudiants.
A l'aula, la teoria de l'aprenentatge social es pot aplicar de les maneres següents:
- Canviar la manera d'ensenyar
- Gamification
- Els instructors utilitzen incentius per millorar l'aprenentatge intrínsecament motivat
- Fomentar vincles i relacions entre els alumnes
- Avaluacions entre iguals, ensenyament entre iguals o tutoria entre iguals
- Presentacions o vídeos realitzats pels alumnes
- Reconèixer i premiar els alumnes que mostren el comportament desitjat
- discussions
- Jocs de rol o videojocs fets per l'alumnat
- Seguiment de l'ús de les xarxes socials
Entorns de treball i organitzacions
Les empreses poden aplicar l'aprenentatge social de diverses maneres. Quan les estratègies d'aprenentatge social s'incorporen orgànicament a la vida quotidiana, poden ser un mètode d'aprenentatge més eficient. Les persones que aprenen millor en entorns socials també es poden beneficiar molt de l'aprenentatge social, que és un avantatge per a les empreses que volen implementar aquest concepte d'aprenentatge a la seva plantilla.
Hi ha nombroses opcions per integrar l'aprenentatge social en l'aprenentatge corporatiu, cadascuna de les quals requereix diferents graus de treball.
- Estudi en col·laboracions.
- Adquirir coneixement mitjançant la generació d'idees
- Com a exemple, una comparació del lideratge estàndard
- Interacció en xarxes socials
- Repartiment a través de la web
- Intercanvi d'Aprenentatge Social
- Gestió del coneixement per a l'aprenentatge social
- Recurs educatiu atractiu
Com crear programes de formació efectius utilitzant la teoria de l'aprenentatge social
L'aprenentatge social té lloc al lloc de treball quan les persones observen els seus companys de feina i presten atenció al que fan i com ho fan. Per tant, s'han de tenir en compte les següents consideracions per desenvolupar programes de formació efectius aplicant la teoria social de la manera més eficaç possible:
- Animeu les persones a compartir les seves perspectives, conceptes, anècdotes i experiències úniques.
- Establir una xarxa de tutories dins de la comunitat
- Amplieu el coneixement mitjançant la construcció d'un espai de treball on els empleats puguin conversar i intercanviar idees sobre una àmplia gamma de temes i crear una visió de futur.
- Fomentar la cooperació proactiva amb més freqüència, demanant i acceptant ajuda els uns dels altres, millorant el treball en equip i compartint coneixements.
- Abordeu els problemes immediatament.
- Motiva l'actitud d'escoltar els altres mentre responen a les seves preguntes.
- Feu mentors de treballadors experimentats per ajudar els nous contractats.
Sortides de claus
💡 Si busqueu una eina educativa definitiva que us ajudi a fer que el procés d'aprenentatge sigui més atractiu i fascinant, aneu a AhaSlides ara mateix. Aquesta és una aplicació perfecta per a l'aprenentatge interactiu i col·laboratiu, on els estudiants aprenen de diferents compromisos cognitius com ara proves, pluja d'idees i debats.
Preguntes freqüents
Quina és la idea principal de la teoria de l'aprenentatge social?
Segons la teoria de l'aprenentatge social, les persones adquireixen habilitats socials observant i imitant les accions dels altres. La manera més senzilla perquè els nens aprenguin el comportament social, especialment en el cas dels més petits, és mitjançant l'observació i observació dels pares o altres figures significatives.
Quines són les 5 teories de l'aprenentatge social?
Albert Bandura Bandura, que va desenvolupar la idea de la teoria de l'aprenentatge social, suggereix que l'aprenentatge es produeix quan passen cinc coses:
Observació
Atenció
Retenció
Reproducció
Motivació
Quina diferència hi ha entre Skinner i Bandura?
Bandura (1990) va desenvolupar la teoria del determinisme recíproc, que rebutja la teoria de Skinner que el comportament només està determinat per l'entorn i, en canvi, sosté que el comportament, el context i els processos cognitius interactuen entre ells, influeixen i són influenciats pels altres alhora.
