Δεν υπάρχει καμία διαμάχη εδώ: οι διαμάχες μεταξύ των μαθητών είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους για να καλλιεργηθεί η κριτική σκέψη, δεσμεύστε μαθητές, και να θέσει τη μάθηση στα χέρια των μαθητών.
Δεν απευθύνονται μόνο σε άτομα που σκέφτονται με επιχειρήματα και είναι κατάλληλα για σχεδόν κάθε ηλικιακή ομάδα, μάθημα ή μέγεθος τάξης, γι' αυτό και αποτελούν βασικό στοιχείο των σχολικών προγραμμάτων σπουδών.
Αυτός ο οδηγός καλύπτει ό,τι χρειάζεται ένας διοργανωτής: τα οφέλη, τις κύριες μορφές, τα 6 βήματα για να τον εκτελέσετε, μια εκτυπώσιμη ρουμπρίκα βαθμολόγησης, προσαρμογές ESL, οδηγίες Zoom και 30 έτοιμα προς χρήση θέματα.
Γιατί οι συζητήσεις μεταξύ μαθητών αξίζουν περισσότερο χρόνο στην τάξη για τις συζητήσεις μεταξύ μαθητών.
Μια καλά οργανωμένη συζήτηση κάνει περισσότερα από το να γεμίζει μια ώρα μαθήματος. Μπορεί να διαμορφώσει τόσο την προσωπική όσο και την επαγγελματική πτυχή της ζωής ενός μαθητή:
Η δύναμη της πειθούς. Οι μαθητές μαθαίνουν να δομούν ένα πειστικό, μετρημένο επιχείρημα από στοιχεία και όχι από όγκο, μια δεξιότητα που επεκτείνεται πολύ πέρα από την τάξη.
Η αρετή της ανοχής. Η συζήτηση ενισχύει τις ακουστικές δεξιότητες και διδάσκει στους μαθητές να ακούν απόψεις που διαφέρουν από τις δικές τους. Ακόμα και η ήττα τους διδάσκει ότι είναι εντάξει να αλλάξουν γνώμη.
Λειτουργεί διαδικτυακά. Οι συζητήσεις δεν απαιτούν ειδικό εξοπλισμό, επομένως μπορούν να εφαρμοστούν σε τάξεις εξ αποστάσεως και υβριδικές με μικρές προσαρμογές.
Είναι μαθητοκεντρικό. Μια συζήτηση δίνει στους μαθητές τον έλεγχο του τι λένε και του πώς αντιδρούν, αντί να τοποθετεί τον εκπαιδευτικό ως τη μόνη πηγή πληροφοριών.
Η έρευνα το υποστηρίζει αυτό. Μια μελέτη μαθητών Δημόσιων Σχολείων της Βοστώνης διαπίστωσε ότι η συμμετοχή σε διασχολικές συζητήσεις πολιτικής αύξησε τις βαθμολογίες στα τεστ Αγγλικής Γλώσσας και Τεχνών κατά 0.13 τυπικές αποκλίσεις, περίπου το 68% της τυπικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης ενός μαθητή της ένατης τάξης, και αύξησε τις εγγραφές στο κολέγιο [1]. Μια ουσιαστική απόδοση για μια δραστηριότητα που δεν κοστίζει τίποτα άλλο παρά χρόνο στην τάξη.
Επιλέξτε μια μορφή συζήτησης που μπορεί να χειριστεί η τάξη σας
Πριν αναθέσετε σε μια ομάδα, επιλέξτε μια μορφή. Αυτή καθορίζει το μέγεθος της ομάδας, τον χρόνο προετοιμασίας και το πόσο εύτακτη θα είναι η τάξη. Δείτε πώς συγκρίνονται οι τέσσερις πιο συνηθισμένες μορφές που είναι φιλικές προς την τάξη:
| Μορφή | Μέγεθος ομάδας | Το καλύτερο για | Πώς λειτουργεί |
|---|---|---|---|
| σε στιλ Οξφόρδης | 2 ομάδες (2-3 ανά ομάδα) | Συζήτηση με ολόκληρη την τάξη, συμμετέχοντες που συμμετέχουν για πρώτη φορά | Δύο πλευρές υποστηρίζουν μια πρόταση. Το κοινό ψηφίζει πριν και μετά για να αποφασίσει ποιος άλλαξε τις περισσότερες απόψεις. |
| Λίνκολν-Ντάγκλας | 1 εναντίον 1 | Προχωρημένοι μαθητές, θέματα βασισμένα σε αξίες | Ένας ομιλητής ανά πλευρά, με επίκεντρο την ηθική και τη φιλοσοφία, με σύντομη περίοδο αντεξέτασης. |
| Βρετανικό Κοινοβουλευτικό | 4 ομάδες των 2 | Μεγαλύτερες τάξεις, ανταγωνιστικοί σύλλογοι συζήτησης | Τέσσερις ομάδες, δύο που προτείνουν και δύο που αντιτίθενται, εκφωνούν σύντομες ομιλίες που βασίζονται ή αντικρούουν την ομάδα που έχουν μπροστά τους. |
| Δημόσιο φόρουμ | 2 εναντίον 2 | Μαθήματα μικτών ικανοτήτων | Ομάδες δύο ατόμων εναλλάσσονται με εποικοδομητικές ομιλίες και μια περίοδο ερωτήσεων «ανταλλαγής πυρών», η οποία έχει σχεδιαστεί για ένα ευρύ κοινό. |
Για μια πρώτη συζήτηση στην τάξη, το οξφορδικό στυλ είναι το πιο εύκολο: χρειάζεται τις λιγότερες εξηγήσεις και κάνει όλη την τάξη να ψηφίζει αντί να κάθεται απέξω. Μόλις οι μαθητές νιώσουν άνετα, το βρετανικό κοινοβουλευτικό και δημόσιο φόρουμ δίνουν σε περισσότερους από αυτούς ρόλο ομιλητή.
6 βήματα για τη διεξαγωγή μιας φοιτητικής συζήτησης
Βήμα 1: Παρουσίαση του θέματος
Το πρώτο βήμα είναι να δοθεί στους μαθητές ένα θέμα για το οποίο θα μπορούν να διαφωνούν. Το σύνολο των πιθανών θεμάτων είναι σχεδόν απεριόριστο και θα βρείτε 30 έτοιμα θέματα αργότερα σε αυτόν τον οδηγό.
Το καλύτερο θέμα χωρίζει την τάξη όσο το δυνατόν πιο κοντά στη μέση. Συγκεντρώστε προκαταρκτικές απόψεις πριν από την ανάθεση πλευρών με μια δημοσκόπηση με εικόνες, ένα σύννεφο λέξεων για το πώς οι μαθητές περιγράφουν την άποψή τους, μια κλίμακα αξιολόγησης από το 1 έως το 5 ή ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Μια απλή δημοσκόπηση με απαντήσεις ναι/όχι λειτουργεί επίσης και δίνει μια άμεση εικόνα για το πόσο ομοιόμορφα είναι χωρισμένη η τάξη.
Βήμα 2: Δημιουργήστε ισορροπημένες ομάδες και αναθέστε ρόλους
Αφού επιλέξετε ένα θέμα, σχηματίστε τις δύο πλευρές: το καταφατικός (συμφωνεί με τη δήλωση ή υποστηρίζει την αλλαγή του status quo) και το αρνητικός (διαφωνεί ή υποστηρίζει την παραμονή των πραγμάτων ως έχουν). Εάν η τάξη σας είναι μεγάλη ή πολλοί μαθητές καταλήγουν στη μέση, προσθέστε ένα μεσαίο έδαφος μια ομάδα που δανείζεται πόντους από οποιαδήποτε πλευρά και υποστηρίζει έναν συμβιβασμό. Μην τιμωρείτε όσους διστάζουν: το να είστε πραγματικά αναποφάσιστοι είναι ένα θεμιτό σημείο εκκίνησης, αν και δεν αποτελεί αποποίηση ευθυνών για τη συμμετοχή.
Το πώς αναθέτετε στους μαθητές μια πλευρά έχει τόση σημασία όσο και το θέμα. Τρεις μέθοδοι λειτουργούν καλά:
Τυχαία κλήρωση. Βρείτε ονόματα από ένα συγκεκριμένο άτομο ή χρησιμοποιήστε μια γεννήτρια τυχαίων ομάδων. Γρήγορο και δίκαιο, αν και περιστασιακά μπορεί να φέρει τους πιο δυνατούς ομιλητές σας στην ίδια ομάδα.
Ισορροπημένο ως προς τις δεξιότητες. Κατανείμετε ισχυρότερα και πιο αθόρυβα ηχεία ομοιόμορφα και στις δύο πλευρές με βάση αυτά που ήδη γνωρίζετε για το μάθημα. Παράγει πιο κοντινούς γύρους αλλά απαιτεί περισσότερο χρόνο εγκατάστασης.
Επιλογή θέματος. Αφήστε τους μαθητές να επιλέξουν την πλευρά που ταιριάζει στην πραγματική τους άποψη. Μεγαλύτερη συμμετοχή, αλλά μπορεί να δημιουργήσει ανισόρροπες ομάδες, επομένως περιορίστε το μέγεθος της ομάδας και χρησιμοποιήστε ένα κέρμα για υπερχείλιση.
Για τους ρόλους των ομιλητών, μια δομή δανεισμένη από τη βρετανική κοινοβουλευτική συζήτηση αναθέτει 4 ομιλητές ανά ομάδα, ο καθένας με μια συγκεκριμένη εργασία (έναρξη, αντίκρουση, δεύτερη αντίκρουση, κλείσιμο). Για μεγαλύτερες τάξεις, δημιουργήστε ζεύγη δύο μαθητών ανά ρόλο. Η υπόλοιπη τάξη χρησιμεύει ως δικαστές, βαθμολογώντας κάθε ομάδα με βάση τη ρουμπρίκα από το βήμα 3.
Βήμα 3: ορίστε τη δομή, τους κανόνες και μια ρουμπρίκα βαθμολόγησης
Τρία πράγματα πρέπει να είναι ξεκάθαρα πριν ξεκινήσει η συζήτηση: η δομή, οι κανόνες και ο τρόπος με τον οποίο θα βαθμολογηθεί.
Δομή. Μια συζήτηση πρέπει να είναι γραμμική, ώστε κανείς να μην μιλάει πάνω από κανέναν άλλον, με αρκετό χρόνο για τους μαθητές να εκφράσουν πραγματικά τις απόψεις τους. Μια τυπική δομή, που ξεκινά με την ομάδα θετικής έκφρασης:
| Segment | Ομιλητής | Χρόνος |
|---|---|---|
| Εναρκτήρια δήλωση | 1ος ομιλητής, κάθε ομάδα | 5 λεπτά |
| Προετοιμάστε αντιρρήσεις | Και οι δυο ομάδες | 3 λεπτά |
| Αντίκρουση | 2ος ομιλητής, κάθε ομάδα | 3 λεπτά |
| Δεύτερη αντίρρηση | 3ος ομιλητής, κάθε ομάδα | 3 λεπτά |
| Προετοιμασία κλεισίματος | Και οι δυο ομάδες | 5 λεπτά |
| Τελική δήλωση αμφισβήτησης και λήξης | 4ος ομιλητής, κάθε ομάδα | 5 λεπτά |
Δοκιμάστε τη δομή, στη συνέχεια ασφαλίστε την μόλις λειτουργήσει και παρακολουθήστε το ρολόι ώστε να μην σας πατήσει κανείς.
Κανόνες. Σαφείς κανόνες εξισορροπούν το πεδίο δράσης μεταξύ των μαθητών που μιλάνε και των μαθητών που είναι ήσυχοι: τηρήστε τη δομή, μείνετε εντός θέματος, όχι βρισιές, όχι προσωπικές επιθέσεις.
Ρουμπρίκα βαθμολόγησης. Ο σκοπός μιας συζήτησης στην τάξη δεν είναι η «νίκη», αλλά η φυσική ανταγωνιστικότητα των μαθητών συνήθως επωφελείται από ένα σύστημα βαθμολόγησης. Οι κριτές μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια απλή κλίμακα 5 βαθμών ανά κριτήριο και στη συνέχεια να αθροίσουν τις βαθμολογίες για κάθε ομάδα:
| Κριτήρια | 1 (χρειάζεται εργασία) | 3 (στερεό) | 5 (εξαιρετικό) |
|---|---|---|---|
| Σαφήνεια επιχειρήματος | Ασαφές ή δύσκολο να το παρακολουθήσει κανείς | Σαφές αλλά όχι πάντα οργανωμένο | Σαφές, λογικά διατεταγμένο, εύκολο στην παρακολούθηση |
| Χρήση αποδεικτικών στοιχείων | Μικρή ή καθόλου υποστήριξη | Μερικοί ισχυρισμοί υποστηρίζονται από γεγονότα | Υποστηρίζεται σταθερά από αξιόπιστα, συγκεκριμένα στοιχεία |
| Ποιότητα αντίκρουσης | Αγνοεί τα επιχειρήματα της άλλης πλευράς | Απαντά σε ορισμένα αντίθετα σημεία | Ασχολείται άμεσα με τα ισχυρότερα αντίθετα σημεία |
| Παράδοση και παρουσίαση | Διαβάζει άτονα, δύσκολο να το ακούσεις | Κυρίως σίγουρος/η, κάποιος δισταγμός | Σίγουρος τόνος, καλός ρυθμός, δυνατή οπτική επαφή |
| Ομαδική εργασία και διαχείριση χρόνου | Η ομάδα αντιφάσκει με τον εαυτό της ή διακυβεύεται με την πάροδο του χρόνου | Ως επί το πλείστον συντονισμένα και έγκαιρα | Βασίζεται στα επιχειρήματα ο ένας του άλλου, αξιοποιεί σωστά τον χρόνο |
Αυτό σημαίνει 25 πόντοι ανά ομάδα. Εκτυπώστε τον πίνακα, δώστε ένα αντίγραφο σε κάθε κριτή και ζητήστε τους να αθροίσουν το φύλλο βαθμολογίας στο τέλος. Η κρίση δεν είναι ποτέ αποκλειστικά παιχνίδι αριθμών, γι' αυτό ζητήστε από τους κριτές να σημειώσουν μια αιτιολόγηση μίας γραμμής δίπλα σε κάθε βαθμολογία.
Για μια τάξη ESL, προσαρμόστε την ρουμπρίκα για να ανταμείψετε το αυξανόμενο λεξιλόγιο και τη δομή των προτάσεων παράλληλα με το περιεχόμενο, αντί να τιμωρήσετε την προφορά ή τη διστακτικότητα. Περισσότερα για αυτό παρακάτω.
Βήμα 4: Δώστε στους μαθητές χρόνο για έρευνα
Μόλις όλοι κατανοήσουν το θέμα και τους κανόνες, ήρθε η ώρα να προετοιμαστούν. Ορίστε ένα χρονικό όριο έρευνας, κατευθύνετε τους μαθητές προς μερικές αξιόπιστες πηγές και ελέγξτε για να τους κρατήσετε εντός του θέματος. Θα πρέπει να ερευνήσουν τα δικά τους σημεία και να προβλέψουν τα σημεία της άλλης πλευράς, ώστε να έχουν έτοιμες τις αντιρρήσεις αντί να παγώνουν όταν αμφισβητούνται.
Βήμα 5: προετοιμάστε την αίθουσα ή εκτελέστε την στο Zoom
Ενώ οι ομάδες ολοκληρώνουν τα επιχειρήματά τους, διαμορφώστε τον χώρο. Τοποθετήστε τραπέζια και καρέκλες αντικριστά στην άλλη άκρη της αίθουσας, όπως ακριβώς στήνεται μια επαγγελματική συζήτηση, με τους ομιλητές να στέκονται μπροστά στην περιοχή της ομάδας τους.
Λειτουργώντας το εικονικά. Μια συζήτηση μεταφράζεται στο Zoom ή σε οποιαδήποτε πλατφόρμα βίντεο με μερικές προσαρμογές:
Αίθουσες διαλείμματος για την προετοιμασία της ομάδας. Στείλτε κάθε ομάδα στο δικό της δωμάτιο για έρευνα και αντικρούσεις και στη συνέχεια φέρτε τους όλους πίσω για την ίδια τη συζήτηση.
Ένα κοινόχρηστο, ορατό χρονόμετρο. Μοιραστείτε την οθόνη σας με ένα χρονόμετρο στην οθόνη, ώστε κάθε ομιλητής να μπορεί να βλέπει τον χρόνο που απομένει χωρίς να τον διακόπτετε.
Εικονική ψηφοφορία κοινού. Διεξάγετε μια ζωντανή δημοσκόπηση, ώστε η τάξη να ψηφίσει ποια ομάδα υποστήριξε πιο πειστικά, πριν και μετά. Είναι το διαδικτυακό αντίστοιχο μιας ψηφοφορίας κοινού τύπου Οξφόρδης και κρατάει τους μαθητές που δεν μιλούν.
Ταυτότητα ομάδας. Ζητήστε από κάθε ομάδα να επιλέξει χρώματα για τα φόντα Zoom ή να εφεύρει μια μασκότ για να την εμφανίσει στην οθόνη, μια μικρή πινελιά που κάνει τις απομακρυσμένες ομάδες να μοιάζουν με ομάδες.
Βήμα 6: ημέρα συζήτησης
Ας ξεκινήσει. Αυτή είναι η ώρα των μαθητών να λάμψουν, οπότε επεμβαίνετε όσο το δυνατόν λιγότερο, μόνο και μόνο για να διατηρήσετε την τάξη ή να υπενθυμίσετε στην τάξη τη δομή και τη βαθμολόγηση. Βαθμολογήστε κάθε ομάδα με βάση τη ρουμπρίκα καθώς εξελίσσεται η συζήτηση και, στη συνέχεια, υπολογίστε και υπολογίστε τον μέσο όρο των βαθμολογιών των κριτών για το τελικό αποτέλεσμα κάθε ομάδας. Κρατήστε την βαθύτερη ανάλυση για το επόμενο μάθημα, αφού οι μαθητές έχουν χρόνο να χαλαρώσουν.
Προσαρμογή των συζητήσεων για τάξεις με την αγγλική ως δεύτερη γλώσσα (ESL) και πολύγλωσσες τάξεις
Η συζήτηση σε μια δεύτερη γλώσσα είναι απαιτητική, επομένως μερικές προσαρμογές τη διατηρούν παραγωγική:
Επιπλέον χρόνος προετοιμασίας. Δώστε στους μαθητές της Αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας (ESL) ή σε ολόκληρη την τάξη, εάν οι περισσότεροι είναι πολύγλωσσοι, περισσότερο χρόνο έρευνας και σύνταξης κειμένων από ό,τι θα χρειαζόταν μια ομάδα που μιλάει αγγλικά ως μητρική γλώσσα.
Αρχικά στοιχεία για προτάσεις. Δώστε έτοιμες φράσεις στις οποίες μπορείτε να βασιστείτε υπό πίεση: «Συμφωνώ επειδή...», «Ένα αποδεικτικό στοιχείο είναι...», «Θα ήθελα να αμφισβητήσω αυτό το σημείο επειδή...». Αυτές οι φράσεις ενισχύουν το επιχείρημα ακόμη και όταν το λεξιλόγιο βρίσκεται ακόμη σε ανάπτυξη.
Προδιδαγμένο λεξιλόγιο. Διδάξτε εκ των προτέρων τις λέξεις που θα χρειαστούν οι μαθητές για το συγκεκριμένο θέμα και αφήστε τους να κρατήσουν μια κάρτα γλωσσαρίου στο γραφείο τους.
Προσαρμοσμένα κριτήρια αξιολόγησης. Βαθμολόγηση βάρους προς το περιεχόμενο και την αυξανόμενη δομή των προτάσεων αντί για την προφορά ή την ευχέρεια. Αντιμετωπίστε τη χρήση της μητρικής γλώσσας ως σημείο καθοδήγησης κατά τη διάρκεια της έρευνας και όχι ως ποινή βαθμολόγησης κατά τη διάρκεια της συζήτησης.
Γραπτό αντίγραφο ασφαλείας. Αφήστε τους μαθητές να φέρουν ένα σύντομο γραπτό περίγραμμα στο οποίο θα ανατρέξουν, μειώνοντας έτσι το βάρος της διατήρησης ενός επιχειρήματος στη μνήμη εργασίας σε μια δεύτερη γλώσσα.
Μερικές ακόμη μορφές που αξίζει να δοκιμάσετε
Μόλις ολοκληρωθούν τα βασικά: συζήτηση για παιχνίδι ρόλων έχει τους μαθητές να επιχειρηματολογούν ως φανταστικό ή ιστορικό πρόσωπο· αυτοσχέδια συζήτηση δεν δίνει χρόνο προετοιμασίας· συζήτηση στο δημαρχείο Οι μαθητές αντιμετωπίζουν την τάξη και απαντούν απευθείας στις ερωτήσεις των συμμαθητών τους.
Περισσότερες ιδέες: 13 διαδικτυακά παιχνίδια συζήτησης, 12 ιδέες αφοσίωσης μαθητών, και το αναστροφή στην τάξη πλησιάζω.
30 θέματα συζήτησης στην τάξη
Ψηφίστε με τους μαθητές σας με ποιο από αυτά θα τρέξετε.
Σχολικά θέματα
Πρέπει να δημιουργήσουμε μια υβριδική τάξη με μάθηση τόσο εξ αποστάσεως όσο και σε τάξη;
Πρέπει να απαγορεύσουμε τις στολές στο σχολείο;
Πρέπει να απαγορεύσουμε την εργασία στο σπίτι;
Πρέπει να δοκιμάσουμε το μοντέλο μάθησης της ανατρεπόμενης τάξης;
Πρέπει να κάνουμε περισσότερη μάθηση έξω;
Να καταργήσουμε τις εξετάσεις και τα τεστ υπέρ των μαθημάτων;
Πρέπει όλοι να πάνε στο πανεπιστήμιο;
Πρέπει τα πανεπιστημιακά τέλη να είναι χαμηλότερα;
Θα έπρεπε τα σχολεία να προσφέρουν ένα μάθημα για τις επενδύσεις;
Πρέπει τα esports να είναι μέρος του μαθήματος γυμναστικής;
Θέματα περιβάλλοντος
Πρέπει να απαγορεύσουμε τους ζωολογικούς κήπους;
Θα έπρεπε να είναι νόμιμο να έχουμε εξωτικές γάτες ως κατοικίδια;
Πρέπει να χτίσουμε περισσότερους πυρηνικούς σταθμούς;
Πρέπει να προσπαθήσουμε να επιβραδύνουμε το ποσοστό γεννήσεων παγκοσμίως;
Πρέπει να απαγορεύσουμε όλα τα πλαστικά μιας χρήσης;
Πρέπει να μετατρέψουμε ιδιωτικούς χλοοτάπητες σε καταστήματα και οικοτόπους άγριας ζωής;
Πρέπει να ξεκινήσουμε μια διεθνή κυβέρνηση για το περιβάλλον;
Πρέπει να αναγκάσουμε τους ανθρώπους να αλλάξουν τις συνήθειές τους για να καταπολεμήσουμε την κλιματική αλλαγή;
Πρέπει να αποθαρρύνουμε την γρήγορη μόδα;
Πρέπει να απαγορεύσουμε τις πτήσεις εσωτερικού σε μικρές χώρες με καλά συστήματα τρένων και λεωφορείων;
Θέματα κοινωνίας
Πρέπει όλοι να είναι χορτοφάγοι ή vegan;
Πρέπει να περιορίσουμε το χρόνο αναπαραγωγής βιντεοπαιχνιδιών;
Πρέπει να περιορίσουμε τον χρόνο που αφιερώνουμε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης;
Πρέπει να κάνουμε όλα τα μπάνια ουδέτερα από το φύλο;
Πρέπει να παρατείνουμε την κανονική περίοδο άδειας μητρότητας;
Πρέπει να συνεχίσουμε να αναπτύσσουμε Τεχνητή Νοημοσύνη που μπορεί να κάνει όλες τις δουλειές;
Πρέπει να έχουμε καθολικό βασικό εισόδημα;
Οι φυλακές πρέπει να χρησιμεύουν ως τόπος τιμωρίας ή ως τόπος επανένταξης;
Πρέπει να υιοθετήσουμε ένα σύστημα κοινωνικής πίστωσης;
Πρέπει να απαγορεύσουμε τις διαφημίσεις που χρησιμοποιούν τα προσωπικά μας δεδομένα;
Ένα πραγματικό παράδειγμα από το οποίο μπορούμε να μάθουμε
Ένα από τα καλύτερα παραδείγματα φοιτητικής συζήτησης σε βίντεο προέρχεται από Νοημοσύνη: Συζήτηση στο Λύκειο, μια εκπομπή στο κορεατικό ραδιοτηλεοπτικό δίκτυο Arirang. Καλύπτει σχεδόν κάθε στοιχείο μιας καλά οργανωμένης μαθητικής συζήτησης που ένας δάσκαλος θα μπορούσε να ελπίζει να δει στην τάξη του.
Οι μαθητές στην εκπομπή είναι έμπειροι επαγγελματίες, πολλοί από τους οποίους συζητούν με εύγλωττο τρόπο στα αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα, οπότε να διαχειρίζεστε τις προσδοκίες σας. Η γνήσια συμμετοχή από την τάξη σας είναι από μόνη της ένα δυνατό ξεκίνημα.
Συχνές ερωτήσεις
Πόσα είδη φοιτητικής συζήτησης υπάρχουν;
Αρκετές, συμπεριλαμβανομένων συζητήσεων τύπου Οξφόρδης, Λίνκολν-Ντάγκλας, Βρετανικού Κοινοβουλίου, δημόσιου φόρουμ και αυτοσχέδιων συζητήσεων, καθεμία με τη δική της μορφή και κανόνες, όπως καλύπτονται παραπάνω.
Γιατί να συζητούν οι μαθητές;
Τους ωθεί να αναλύουν ζητήματα από πολλαπλές οπτικές γωνίες, να αξιολογούν αποδεικτικά στοιχεία και να δημιουργούν λογικά επιχειρήματα, ενώ η έρευνα δεξιοτήτων συνδέεται με μετρήσιμα κέρδη στις βαθμολογίες των εξετάσεων και στις εγγραφές στα κολέγια.
Πώς μπορώ να βοηθήσω τους μαθητές να ερευνήσουν την θέση που τους έχει ανατεθεί;
Κατευθύνετε τους προς αξιόπιστες πηγές, όπως καθιερωμένα ειδησεογραφικά πρακτορεία, ακαδημαϊκά περιοδικά και κυβερνητικά ή μη κερδοσκοπικά δεδομένα, και διδάξτε τους βασικές παραπομπές και επαλήθευση γεγονότων.
Είστε έτοιμοι να τρέξετε ένα από αυτά ζωντανά; Δοκιμάστε το AhaSlides δωρεάν να κάνετε δημοσκόπηση στην τάξη σας για ένα θέμα, να διεξάγετε ζωντανή ψηφοφορία για την νικήτρια ομάδα και να θέσετε τους μαθητές στο επίκεντρο του μαθήματος.
