Maria kibámult az ablakon, unatkozva.
Miközben történelemtanára egy újabb irreleváns dátumról zúgott, elméje kalandozni kezdett. Mi értelme volt megjegyezni a tényeket, ha soha nem értette, miért történtek a dolgok?
Kérdőíves tanulás, egy technika, amely táplálja a természetes emberi vágyat, hogy megértse a világot, nagyszerű tanítási módszer lehet a Maria-hoz hasonló tanulók segítésére.
Ebben a cikkben közelebbről megvizsgáljuk, mi az a kérdezősködésen alapuló tanulás, és néhány tippet adunk a tanároknak, hogyan építsék be az osztályterembe.
Tartalomjegyzék
- Mi az a kutatás alapú tanulás?
- Kérdőíves tanulási példák
- A kutatás alapú tanulás 4 típusa
- Kérdőíves tanulási stratégiák
- Kulcs elvezetések
- Gyakran ismételt kérdések
Tippek az osztályterem kezeléséhez
Kösse be diákjait
Indítson tartalmas vitát, kapjon hasznos visszajelzést és oktassa diákjait. Regisztráljon az ingyenes AhaSlides sablonért
🚀 Szerezz ingyenes kvízt☁️
Mi az a kutatás alapú tanulás?
"Mondd és elfelejtem, mutasd meg és emlékszem, vonj be, és megértem."
Kérdőíves tanulás egy olyan tanítási módszer, amely a tanulókat helyezi a tanulási folyamat középpontjába. Ahelyett, hogy információt kapnának, a tanulók aktívan keresik azt a bizonyítékok önálló feltárásával és elemzésével.
A kutatás alapú tanulás néhány kulcsfontosságú szempontja:
• Diákkérdezés: A tanulók aktív szerepet játszanak a kérdezésben, elemzésben és problémamegoldásban, ahelyett, hogy csupán információt kapnának. A leckék olyan lenyűgöző, nyitott kérdések köré épülnek fel, amelyeket a tanulók vizsgálnak meg.
• Önálló gondolkodás: A tanulók kialakítják saját megértésüket, miközben témákat vizsgálnak. A tanár inkább segítőként, mint előadóként működik. Autonóm tanulás hangsúlyt kap a lépésről-lépésre szóló utasításoknál.
• Rugalmas feltárás: A tanulók saját feltételeik szerint több utat és megoldást fedezhetnek fel. A feltárási folyamat elsőbbséget élvez a „helyességgel” szemben.
• Együttműködő vizsgálat: A tanulók gyakran együtt dolgoznak a kérdések megvizsgálásában, az információk összegyűjtésében és értékelésében, valamint bizonyítékokon alapuló következtetések levonásában. A peer-to-peer tanulást ösztönzik.
• Értelmezés: A diákok gyakorlati tevékenységekben, kutatásban, adatelemzésben vagy kísérletezésben vesznek részt a válaszok megtalálása érdekében. A tanulás a személyes megértés kialakítása körül forog, ahelyett, hogy memorizálni kellene.
Kérdőíves tanulási példák
Különféle tantermi forgatókönyvek léteznek, amelyek a kutatáson alapuló tanulást beépíthetik a tanulók tanulmányi útjaiba. Felelősséget adnak a tanulóknak a tanulási folyamat felett a kérdezés, kutatás, elemzés, együttműködés és mások előtti bemutatás révén.
- Tudományos kísérletek – A tanulók saját kísérleteiket tervezik, hogy teszteljék a hipotéziseket és megtanulják a tudományos módszert. Például annak tesztelése, hogy mi befolyásolja a növények növekedését.
- Aktuális események projektjei – A tanulók kiválasztanak egy aktuális problémát, különféle forrásokból kutatnak, és lehetséges megoldásokat mutatnak be az osztálynak.
- Történelmi vizsgálatok – A hallgatók a történészek szerepét veszik fel azáltal, hogy elsődleges forrásokat nézegetnek, hogy elméleteket alkossanak történelmi eseményekről vagy időszakokról.
- Irodalmi körök – A kiscsoportok mindegyike más-más novellát vagy könyvet olvas fel, majd megtanítja az osztálynak, miközben kérdéseket tesz fel a vitához.
- Terepkutatás - A hallgatók megfigyelik a külső jelenségeket, például az ökológiai változásokat, és tudományos jelentéseket írnak, amelyek dokumentálják eredményeiket.
- Vitaversenyek – A hallgatók a kérdés mindkét oldalát kutatják, bizonyítékokon alapuló érveket alkotnak, és megvédik álláspontjukat egy irányított vitában.
- Vállalkozói projektek – A diákok azonosítják a problémákat, megoldásokat találnak ki, prototípusokat fejlesztenek, és ötleteiket egy panel elé terjesztik, mintha egy induló tévéműsorban lennének.
- Virtuális terepgyakorlatok – Az online videók és térképek segítségével a tanulók felfedezőutat vázolnak fel a távoli környezetek és kultúrák megismeréséhez.
A kutatás alapú tanulás 4 típusa
Ha több választási lehetőséget és szabadságot szeretne adni diákjainak a tanulás során, hasznosnak találhatja ezt a négy kutatási alapú tanulási modellt.
???? Megerősítő lekérdezés
Az ilyen típusú kutatáson alapuló tanulás során a tanulók gyakorlati tevékenységeken keresztül fedeznek fel egy fogalmat, hogy teszteljék és alátámasszák a meglévő hipotézist vagy magyarázatot.
Ez segít a tanulóknak megszilárdítani a tanár által vezetett koncepció megértését. Irányított módon tükrözi a tudományos folyamatot.
💡 Strukturált lekérdezés
A strukturált vizsgálat során a tanulók a tanár által megadott eljárást vagy lépéskészletet követik, hogy kísérletezés vagy kutatás útján válaszoljanak a tanár által feltett kérdésre.
Állványt biztosít a tanulók nyomozásának irányításához, némi tanári támogatással.
💡 Irányított érdeklődés
Irányított vizsgálattal a diákok egy nyitott kérdésen dolgoznak a tanárok által biztosított források és iránymutatások felhasználásával, hogy megtervezzék saját vizsgálataikat és kutatásaikat.
Erőforrásokat és iránymutatásokat kapnak saját feltárásuk megtervezéséhez. A tanár továbbra is megkönnyíti a folyamatot, de a tanulóknak nagyobb szabadságuk van, mint a strukturált kutatásnak.
💡 Nyílt végű megkeresés
A nyílt kutatás lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy azonosítsák érdeklődésükre számot tartó témájukat, kidolgozzák saját kutatási kérdéseikat, és olyan eljárásokat tervezzenek, amelyek segítségével adatokat gyűjtenek és elemeznek az önálló kérdések megválaszolásához.
Ez a leghitelesebben utánozza a valós kutatást, mivel a diákok önállóan vezetik a teljes folyamatot az érdeklődésre számot tartó témák azonosításától a kérdések megfogalmazásáig, minimális tanári bevonással. A legtöbb fejlesztő felkészültséget azonban ez követeli meg a tanulóktól.
Kérdőíves tanulási stratégiák
Szeretne kísérletezni a kérdező alapú tanulási technikákkal az osztálytermében? Íme néhány tipp a zökkenőmentes integráláshoz:
#1. Kezdje meggyőző kérdésekkel/problémákkal
A kérdezősködésen alapuló óra elindításának legjobb módja az, hogy tegyél fel egy nyitott kérdést. Kíváncsiságot váltanak ki, és megalapozzák a felfedezést.
Ahhoz, hogy a diákok jobban megértsék a koncepciót, először készítsen néhány bemelegítő kérdést. Bármilyen téma lehet, de a lényeg az, hogy beindítsák az agyukat, és lehetővé tegyék a diákok számára, hogy szabadon válaszoljanak.
Gyújtson határtalan ötleteket az AhaSlides segítségével
Az AhaSlides nyílt végű funkciójával fokozza a diákok elköteleződését. Nyújtsa be, szavazzon és fejezze be egyszerűen🚀
Ne feledje, hogy legyen elég rugalmas. Egyes osztályok több útmutatást igényelnek, mint mások, ezért terelje el a stratégiáit, és alkalmazkodjon a vizsgálat folytatásához.
Miután hagytuk, hogy a diákok megszokják a formátumot, ideje továbblépni a következő lépésre👇
#2. Hagyjon időt a hallgatói kutatásra
Adjon lehetőséget a tanulóknak, hogy tanulmányozzák az erőforrásokat, kísérleteket végezzenek, és megbeszéléseket folytassanak kérdéseik megválaszolására.
Útmutatást nyújthat olyan készségekkel kapcsolatban, mint a hipotézisek felállítása, eljárások tervezése, adatok gyűjtése/elemzése, következtetések levonása és a szakértői együttműködés.
Ösztönözze a kritikát és a fejlesztést, és hagyja, hogy a tanulók felülvizsgálják a megértésüket az új eredmények alapján.
#3. Elősegíti a vitát
A tanulók egymás szemszögéből tanulnak a felfedezések megosztása és konstruktív visszajelzések révén. Bátorítsa őket, hogy osszák meg ötleteiket társaikkal, és nyitott elmével hallgassák meg a különböző nézeteket.
Hangsúlyozza a folyamatot a termékkel szemben – Irányítsa a tanulókat, hogy értékeljék a kutatás útját csupán a végső eredmények vagy válaszok felett.
#4. Jelentkezzen be rendszeresen
Értékelje meg, hogy a tanulók megértik-e a fejlődő tudást megbeszélések, elmélkedések és folyamatban lévő munkák segítségével az oktatás formálása érdekében.
A tanulók életével kapcsolatos problémákkal kapcsolatos kérdések megfogalmazása valós kapcsolatok kialakítása és az elkötelezettség fokozása érdekében.
Miután a tanulók bizonyos következtetésekre jutottak, kérje meg őket, hogy mutassák be megállapításaikat másoknak. Ez gyakorolja a kommunikációs készségeket, miközben autonómiát ad nekik a diákok munkájában.
Megengedheti nekik, hogy különböző prezentációs alkalmazásokkal dolgozzanak, hogy kreatívan mutassák be az eredményeket, például interaktív vetélkedőket vagy történelmi személyek újrajátszását.
#5. Szánj időt az elmélkedésre
A tanulók egyéni gondolkodása írásban, csoportos megbeszéléseken vagy mások tanításán keresztül elengedhetetlen része a kérdezősködésen alapuló leckék megtartásának.
Az elmélkedés lehetővé teszi számukra, hogy átgondolják a tanultakat, és kapcsolatot teremtsenek a tartalom különböző aspektusai között.
A tanár számára a reflexiók betekintést nyújtanak a tanulók haladásába és a megértésbe, ami hasznos lehet a jövőbeli órákon.
Kulcs elvezetések
A kérdezősködésen alapuló tanulás felkelti a kíváncsiságot, és képessé teszi a tanulókat arra, hogy saját maguk fedezzék fel az érdekfeszítő kérdéseket, problémákat és témákat.
Bár az út kanyargós és kanyargós lehet, a mi feladatunk az, hogy támogassuk minden tanuló személyes felfedezését – legyen az gyengéd javaslatokkal vagy egyszerűen távol maradva az útból.
Ha meg tudjuk gyújtani azt a szikrát minden tanulóban, és szabadsággal, méltányossággal és visszajelzéssel fellobbantjuk lángját, nincs határa annak, amit elérhet vagy hozzájárulhat.
Gyakran ismételt kérdések
Mi a 4 típusú kutatás alapú tanulás?
A kérdezésen alapuló tanulás 4 típusa a megerősítő kérdezés, a strukturált vizsgálat, az irányított vizsgálat és a nyílt végű vizsgálat.
Milyen példák vannak a kutatás alapú tanulásra?
Példák: a tanulók megvizsgálják a közelmúlt történéseit, elméleteket alkotnak és megoldásokat javasolnak az összetett kérdések jobb megértése érdekében, vagy ahelyett, hogy egy receptet követnének, a tanulók saját módszereiket tervezik a feltárásukra a tanár irányításával.
Mi a kutatás alapú tanulás 5 lépése?
A lépések közé tartozik lebilincselő, feltáró, magyarázat, kidolgozás és értékelés.
