Hvað er verkefnamiðað nám? Það er ástæða fyrir mörgum okkar að hugsa um námskeið eins og myndlist, tónlist, leiklist sem ánægjulegasta skólaár okkar.
Það er sama ástæðan fyrir því að trésmíðastofur, vísindastofur og eldhús í matreiðslu bekknum í skólanum mínum voru alltaf skemmtilegustu, afkastamestu og eftirminnilegustu staðirnir...
Börn elska bara gera hlutir.
Ef þú hefur einhvern tíma hreinsað upp vegg-"list" eða fjöll af Lego rústum úr eigin krakka heima, þá veistu þetta líklega nú þegar.
Virkni er a sköpum hluti af þroska barns en er allt of oft vanrækt í skólanum. Kennarar og námskrár einblína að mestu á óvirka inntöku upplýsinga, annað hvort með hlustun eða lestri.
En að gera is læra. Reyndar kom í ljós að ein rannsókn leiddi í ljós að virkan að gera hluti í bekknum hækkaði heildareinkunnir um a stór 10 prósentustig, sem sannar að það er ein áhrifaríkasta leiðin til að fá nemendur til að læra.
Afgreiðslan er þessi - gefðu þeim verkefni og horfðu á þau blómstra.
Svona virkar verkefnamiðað nám...
Yfirlit
| Hvenær fannst verkefnamiðað nám fyrst? | 1960s |
| Hver frumkvöðull blsverkefnisbundin námstækni? | Barrows og Tamblyn |
Efnisyfirlit
Ábendingar fyrir betri þátttöku
Ertu að leita að gagnvirkri leið til að stjórna verkefninu þínu betur?.
Fáðu ókeypis sniðmát og skyndipróf til að spila fyrir næstu fundi þína. Skráðu þig ókeypis og taktu það sem þú vilt frá AhaSlides!
🚀 Gríptu ókeypis reikning
Hvað er verkefnamiðað nám?
Verkefnamiðað nám (PBL) er þegar nemandi, nokkrir nemendahópar eða heil bekkur stunda a krefjandi, skapandi, framkvæmanlegt, studd, langtíma verkefni.
Þessi lýsingarorð eru uppörvandi vegna þess að í hreinskilni sagt telst ekki PBL að búa til pípuhreinsidýr þegar 10 mínútur eru eftir af textíltímanum.
Til að verkefni uppfylli skilyrði fyrir PBL þarf það að vera það 5 hlutir:
- Krefjandi: Verkefnið þarf að krefjast raunverulegrar hugsunar til að leysa vandamál.
- Creative: Verkefnið þarf að hafa opna spurningu með nr einn rétt svar. Nemendur ættu að vera frjálsir (og hvattir) til að tjá sköpunargáfu og einstaklingseinkenni í verkefni sínu.
- Achievable: Verkefnið þarf að vera hægt að klára með því að nota það sem nemendur ættu að vita úr bekknum þínum.
- styður: Verkefnið þarf þinn endurgjöf í leiðinni. Það ættu að vera tímamót fyrir verkefnið og þú ættir að nota þá til að sjá á hvaða stigi verkefnið er og gefa ráð.
- Long-tíma: Verkefnið þarf að vera nægilega flókið til að það endist í þokkalegan tíma: hvar sem er á milli nokkurra kennslustunda upp í heila önn.
Það er ástæða fyrir því að verkefnamiðað nám er líka kallað „uppgötvunarnám“ og „reynslunám“. Þetta snýst allt um nemandann og hvernig hann getur lært í gegnum eigin uppgötvun og reynslu.
Engin furða Þeir elska það.
Hugsaðu betur með AhaSlides
Hvers vegna verkefnamiðað nám?
Að skuldbinda sig til hvers kyns nýtt nýstárleg kennsluaðferð tekur tíma, en fyrsta skrefið er að spyrja Hvers vegna? Það er að sjá endanlegt markmið skipta; hvað nemendur þínir, einkunnir þeirra og þú hægt að komast út úr því.
Hér eru nokkrir kostir verkefnamiðaðs náms...
#1 - Það virkar alvarlega
Ef þú hugsar um það gætirðu áttað þig á því að þú hefur stundað verkefnabundið nám allt þitt líf.
Að læra að ganga er verkefni, eins og að eignast vini í grunnskóla, elda fyrstu ætu máltíðina og finna út hvað í fjandanum magn aðhald er.
Núna, ef þú getur gengið, átt vini, getur óljóst eldað og þekkir háþróaðar meginreglur hagfræði, geturðu þakkað eigin PBL fyrir að hafa komið þér þangað.
Og þú veist að það virkar.
Eins og 99% af LinkedIn „áhrifamönnum“ munu segja þér, eru bestu kenningarnar ekki í bókum, þær eru í að reyna, mistakast, reyna aftur og ná árangri.
Það er PBL líkanið. Nemendur takast á við hið mikla vandamál sem verkefnið veldur í áföngum, með hellingur af litlum mistökum á hverju stigi. Hver bilun hjálpar þeim að læra hvað þeir gerðu rangt og hvað þeir ættu að gera til að gera það rétt.
Það er náttúrulegt ferli náms sem endurskapað er í skólanum. Það kemur ekki á óvart að það er fjall af vísbendingum sem benda til þess að PBL sé árangursríkara en hefðbundnar kennsluaðferðir í gagnalæsi, náttúrufræði, stærðfræði og ensku, allt með nemendum frá 2. bekk til 8. bekkjar.
Verkefnamiðað nám á hvaða stigi sem er er einfaldlega skilvirk.
#2 - Þetta er grípandi
Mikið af ástæðunni fyrir öllum þessum jákvæðu niðurstöðum er sú staðreynd að krakkar njóta virkan náms í gegnum PBL.
Kannski er þetta svolítið víðtæk fullyrðing, en íhugaðu þetta: sem nemandi, ef þú hefðir valið á milli þess að glápa á kennslubók um ljóseindir eða smíða þína eigin tesla spólu, hver heldurðu að þú myndir taka meiri þátt í?
Rannsóknirnar sem tengdar eru hér að ofan sýna einnig hvernig nemendur raunverulega komast í PBL. Þegar þeir standa frammi fyrir verkefni sem krefst sköpunar, er krefjandi og er strax áþreifanlegt í hinum raunverulega heimi, eykst áhuginn fyrir því upp úr öllu valdi.
Það er ómögulegt að þvinga nemendur til að hafa áhuga á að leggja upplýsingar á minnið til endurtekningar í prófi.
Gefðu þeim eitthvað gaman og hvatningin mun sjá um sig sjálf.
#3 - Það er framtíðarsönnun
A 2013 study komst að því að helmingur leiðtoga fyrirtækja getur ekki fundið almennilega umsækjendur um starf vegna þess að í raun, þeir vita ekki hvernig þeir eiga að hugsa.
Þessir umsækjendur eru oft tæknilega færir, en skortir „grunnvinnufærni eins og aðlögunarhæfni, samskiptahæfileika og getu til að leysa flókin vandamál.
Það er ekki auðvelt að kenna mjúka færni eins og þetta í hefðbundnu umhverfi, en PBL gerir nemendum kleift að þróa þá við hliðina á því sem þeir eru að þróa með tilliti til þekkingar.
Nánast sem fylgifiskur verkefnisins munu nemendur læra hvernig á að vinna saman, hvernig á að komast í gegnum hindranir, hvernig á að leiða, hvernig á að hlusta og hvernig á að vinna með merkingu og hvatningu.
Fyrir framtíð nemenda þinna mun ávinningur verkefnamiðaðs náms í skólanum verða ljós fyrir þeim sem bæði starfsmenn og menn.
#4 - Það er innifalið
Linda Darling-Hammond, leiðtogi menntaskiptiteymis Joe Biden forseta, sagði einu sinni þetta ...
„Við notuðum til að takmarka verkefnamiðað nám við mjög örlítinn minnihluta nemenda sem voru á hæfileikaríkum og hæfileikaríkum námskeiðum og við gáfum þeim það sem við myndum kalla „hugsunarvinnu“. Það hefur aukið tækifærisbilið hér á landi.“
Linda Darling-Hammond á PBL.
Hún bætti við að það sem við þurfum í raun er „verkefnamiðað nám af þessu tagi fyrir allt nemendur".
Það eru fullt af skólum um allan heim þar sem nemendur þjást vegna lítillar félagslegrar stöðu sinnar (lágt SES). Nemendur af efnameiri bakgrunni fá öll tækifæri og eru knúin áfram af þeim, á meðan nemendur með lágt SES eru haldnir vel og sannarlega innan mótsins.
Í nútímanum er PBL að verða frábært stig fyrir lág-SES nemendur. Það setur alla á sama leikvöll og losar sig þeim; það veitir þeim fullt skapandi frelsi og gerir lengra komnum og ekki svo háþróuðum nemendum kleift að vinna saman að innra hvetjandi verkefni.
A rannsókn sem Edutopia greindi frá komist að því að það var meiri vöxtur í lág-SES skólum þegar þeir skiptu yfir í PBL. Nemendur í PBL líkaninu skráðu hærra skor og meiri hvatningu en aðrir skólar sem notuðu hefðbundna kennslu.
Þessi meiri hvatning er mikilvæg vegna þess að þetta er a gríðarstór kennslustund fyrir lág-SES nemendur að skólinn getur bæði verið spennandi og jöfn. Ef þetta er lært snemma eru áhrifin af þessu á framtíðarnám þeirra stórkostleg.
Kannaðu á áhrifaríkan hátt með AhaSlides
Verkefnamiðað nám dæmi og hugmyndir
The rannsókn sem nefnd er hér að ofan er frábært dæmi um verkefnamiðað nám.
Eitt af verkefnunum í þeirri rannsókn fór fram í Grayson grunnskólanum í Michigan. Þar kynnti kennarinn þá hugmynd að fara á leikvöllinn (tekinn ákaft af bekknum sínum í 2. bekk) til að telja upp öll vandamál sem þeir geta fundið.
Þeir fóru aftur í skólann og tóku saman lista yfir öll vandamálin sem nemendur fundu. Eftir smá umræður stakk kennarinn upp á að þeir skrifuðu tillögu til sveitarstjórnar sinnar um að reyna að laga það.
Sjá, ráðgjafi Randy Carter mætti í skólann og nemendur kynntu tillögu sína fyrir honum sem bekk.
Þú getur séð verkefnið sjálfur í myndbandinu hér að neðan.
Þannig að PBL sló í gegn í þessum félagsfræðitíma. Nemendur voru áhugasamir og árangurinn sem þeir komu með var stórkostlegur fyrir skóla í 2. bekk þar sem fátækt er mikið.
En hvernig lítur PBL út í öðrum greinum? Skoðaðu þessar verkefnamiðuðu námshugmyndir fyrir þinn eigin bekk...
- Búðu til þitt eigið land – Komið saman í hópum og komdu með glænýtt land, fullkomið með staðsetningu á jörðinni, loftslagi, fána, menningu og reglum. Hversu ítarlegt hvert svið er er undir nemendum komið.
- Hannaðu ferðaáætlun - Veldu hvaða stað sem er í heiminum og hannaðu ferðaáætlun sem fer til allra bestu stoppanna yfir marga daga. Hver nemandi (eða hópur) hefur fjárhagsáætlun sem þeir verða að standa við og verða að koma með hagkvæma ferð sem inniheldur ferðalög, hótel og mat. Ef staðurinn sem þeir velja fyrir ferðina er staðbundinn, þá gætu þeir jafnvel jafnvel leiða ferðina í raunveruleikanum.
- Sæktu um að bærinn þinn hýsi Ólympíuleikana – Gerðu hóptillögu um bæinn eða borgina sem þú ert í til að hýsa Ólympíuleikana! Hugsaðu um hvar fólk mun horfa á leikina, hvar það mun dvelja, hvað það mun borða, hvar íþróttamennirnir munu æfa osfrv. Hvert verkefni í bekknum hefur sama fjárhagsáætlun.
- Hannaðu listasafnsviðburð – Setja saman listadagskrá fyrir kvöldið, þar á meðal list sem á að sýna og hvaða viðburði sem verða haldnir. Það ætti að vera lítið spjald sem lýsir hverju listaverki og ígrunduðu skipulagi þeirra um allt galleríið.
- Byggja hjúkrunarheimili fyrir heilabilaða - Heilabilunarþorp eru á uppleið. Nemendur læra hvað gerir gott heilabilunarþorp og hanna það sjálfir, fullbúið með allri nauðsynlegri aðstöðu til að halda íbúum ánægðari fyrir ákveðna fjárhagsáætlun.
- Gerðu smá heimildarmynd – Taktu vandamál sem þarf að leysa og gerðu könnunarheimildarmynd af því, þar á meðal handrit, talandi höfuðskot og hvaðeina sem nemendur vilja taka með. Endanlegt markmið er að orða vandamálið í mismunandi ljósi og bjóða upp á nokkrar lausnir á því.
- Hannaðu miðaldabæ - Rannsakaðu líf miðaldaþorpsbúa og hannaðu miðaldabæ fyrir þá. Þróa bæinn út frá núverandi aðstæðum og viðhorfum á þeim tíma.
- Endurlífga risaeðlurnar – Búðu til plánetu fyrir allar risaeðlutegundirnar svo þær geti lifað saman. Það ætti að vera eins lítið af slagsmálum milli tegunda og mögulegt er, þannig að plánetan þarf að vera skipulögð til að tryggja hámarks möguleika á að lifa af.
3 stig fyrir frábært verkefnamiðað nám
Þannig að þú ert með frábæra hugmynd að verkefni. Það merkir við alla reitina og þú veist að nemendur þínir munu elska það.
Tími til kominn að brjóta niður hvernig PBL mun líta út Alls, á nokkurra vikna fresti og hverja kennslustund.
The Big Picture
Þetta er byrjunin - lokamarkmið verkefnisins.
Auðvitað hafa ekki margir kennarar frelsi til að velja verkefni af handahófi og vona að nemendur þeirra læri eitthvað abstrakt í lok þess.
Samkvæmt stöðluðu circruclum, í lokin verða nemendur alltaf sýna skilning á efninu sem þú hefur verið að kenna þeim.
Þegar þú ert að skipuleggja verkefnið til að gefa nemendum þínum skaltu hafa það í huga. Gakktu úr skugga um að spurningarnar sem vakna og þau áfangar sem náðst hafa á leiðinni séu á einhvern hátt tengjast meginmarkmiði verkefnisins, og að varan sem kemur í lok hennar sé traust svar við upphaflegu verkefninu.
Það er alltof auðvelt að gleyma þessu á uppgötvunarferðinni og leyfa nemendum að fá smá of skapandi, að því marki að þeir hafa algjörlega ruglað meginatriði verkefnisins.
Mundu því lokamarkmiðið og vertu með skýran orðalista sem þú notar til að merkja nemendur þína. Þeir þurfa að vita þetta allt til að læra.
Miðjörðin
Millivegurinn er þar sem þú munt eiga tímamótin þín.
Að peppa verkefnið þitt með tímamótum þýðir að nemendur eru ekki algjörlega látnir ráða frá upphafi til enda. Lokaafurð þeirra mun vera betur í takt við markmiðið vegna þess að þú hefur útvegað þeim viðeigandi viðbrögð á hverju stigi.
Það sem skiptir sköpum er að þessi tímamótathugun er oft þegar nemendur finna fyrir áhuga. Þeir geta skráð framvindu verkefnis síns, fengið gagnleg viðbrögð og tekið nýjar hugmyndir inn á næsta stig.
Svo, skoðaðu heildarverkefnið þitt og skiptu því niður í áföng, með tímamótaskoðun í lok hvers áfanga.
Dagurinn frá degi
Þegar það kemur niður á því hvað nemendur gera í raunverulegum kennslustundum þínum, þá er ekki mikið sem þú þarft að gera nema mundu hlutverk þitt.
Þú ert leiðbeinandi alls þessa verkefnis; þú vilt láta nemendur taka sínar eigin ákvarðanir eins mikið og mögulegt er svo þeir geti lært sjálfstætt.
Með það í huga verða námskeiðin þín að mestu leyti...
- Ítreka næsta áfanga og heildarmarkmið.
- Að fletta á milli borða og athuga framvindu hópsins.
- Að spyrja spurninga sem hjálpa til við að ýta nemendum í rétta átt.
- Hrósandi og hvetjandi.
- Gakktu úr skugga um að allt sem nemandi þarf (innan skynsamlegrar skynsemi) geti þeir fengið.
Að tryggja að þessi 5 verkefni séu unnin setur þig í frábært aukahlutverk, allt á meðan helstu stjörnurnar, nemendurnir, munu læra með því að gera.
Stig í verkefnamiðað nám
Gert rétt, verkefnamiðað nám getur verið almáttugri byltingu í kennslu.
Rannsóknir hafa sýnt að það getur bætt einkunnir verulega, en það sem meira er, það vekur tilfinningu fyrir forvitni hjá nemendum þínum, sem getur þjónað þeim frábærlega í framtíðarnámi.
Ef þú hefur áhuga á að gefa PBL bash í kennslustofunni þinni, mundu það byrja smátt.
Þú gætir gert það með því að prófa stutt verkefni (kannski bara 1 kennslustund) sem prufu og fylgjast með því hvernig bekkurinn þinn stendur sig. Þú gætir jafnvel gefið nemendum stutta könnun á eftir til að spyrja þá hvernig þeim fyndist þetta hafa gengið og hvort þeir vildu gera það í stærri skala eða ekki.
Athugaðu líka hvort það eru einhverjar aðrir kennarar í skólanum þínum sem langar að prófa PBL bekk. Ef svo er, getið þið sest niður saman og hannað eitthvað fyrir hvern og einn bekk.
En síðast en ekki síst, ekki vanmeta nemendur þína. Þú gætir bara verið hissa á því hvað þeir geta gert með rétta verkefninu.
Meiri þátttöku í samkomum þínum
Algengar spurningar
Saga verkefnamiðaðs náms?
Verkefnamiðað nám (PBL) á rætur sínar að rekja til framsækinnar menntunarhreyfingar snemma á 20. öld, þar sem kennarar eins og John Dewey lögðu áherslu á nám með praktískri reynslu. Hins vegar náði PBL umtalsverðan stuðning á 20. og 21. öld þar sem menntunarfræðingar og iðkendur viðurkenndu árangur þess við að efla djúpan skilning og færni á 21. öld. Undanfarna áratugi hefur PBL orðið vinsæl kennsluaðferð í grunnskólanámi og háskólanámi, sem endurspeglar breytingu í átt að nemendamiðuðu, fyrirspurnatengdu námi sem leggur áherslu á vandamálalausn og samvinnu í raunheimum.
Hvað er verkefnamiðað nám?
Verkefnamiðað nám (PBL) er kennsluaðferð sem beinist að því að nemendur taki þátt í raunverulegum, þroskandi og praktískum verkefnum til að læra og beita þekkingu og færni. Í PBL vinna nemendur að tilteknu verkefni eða viðfangsefni yfir langan tíma, venjulega í samvinnu við jafningja. Þessi nálgun er hönnuð til að stuðla að virku námi, gagnrýnni hugsun, lausn vandamála og öðlast bæði fræðilega og verklega færni.
Hver eru helstu einkenni verkefnamiðaðs náms?
Nemendamiðað: PBL setur nemendur í miðju námsupplifunar sinnar. Þeir taka eignarhald á verkefnum sínum og bera ábyrgð á að skipuleggja, framkvæma og ígrunda vinnu sína.
Ekta verkefni: Verkefni í PBL eru hönnuð til að líkja eftir raunverulegum aðstæðum eða áskorunum. Nemendur vinna oft að verkefnum sem fagfólk á tilteknu sviði gæti lent í, sem gerir námsupplifunina viðeigandi og hagnýtari.
Þverfaglegt: PBL samþættir oft mörg námssvið eða fræðigreinar, sem hvetur nemendur til að beita þekkingu frá ýmsum sviðum til að leysa flókin vandamál.
Byggt á fyrirspurnum: PBL hvetur nemendur til að spyrja spurninga, stunda rannsóknir og leita lausna sjálfstætt. Þetta ýtir undir forvitni og dýpri skilning á viðfangsefninu.
Samstarf: Nemendur vinna oft með jafnöldrum sínum, skipta verkum, deila ábyrgð og læra að vinna á áhrifaríkan hátt í teymum.
Gagnrýninn hugsun: PBL krefst þess að nemendur greina upplýsingar, taka ákvarðanir og leysa vandamál á gagnrýninn hátt. Þeir læra að meta og búa til upplýsingar til að komast að lausnum.
Samskiptahæfileika: Nemendur kynna verkefni sín oft fyrir jafnöldrum, kennurum eða jafnvel breiðari markhópi. Þetta hjálpar til við að þróa samskipta- og kynningarhæfileika.
Hugleiðing: Í lok verkefnis ígrunda nemendur námsupplifun sína, finna hvað þeir hafa lært, hvað gekk vel og hvað mætti bæta fyrir framtíðarverkefni.
Árangursrík dæmi um verkefnamiðað nám?
Ein farsælasta tilviksrannsókn á verkefnamiðuðu námi (PBL) er High Tech High net skólanna í San Diego, Kaliforníu. High Tech High var stofnað af Larry Rosenstock árið 2000 og hefur orðið þekkt fyrirmynd fyrir PBL innleiðingu. Skólarnir innan þessa tengslanets setja nemendadrifin þverfagleg verkefni í forgang sem takast á við raunveruleg vandamál. High Tech High nær stöðugt glæsilegum fræðilegum árangri, þar sem nemendur skara fram úr í samræmdum prófum og öðlast dýrmæta færni í gagnrýninni hugsun, samvinnu og samskiptum. Árangur þess hefur hvatt margar aðrar menntastofnanir til að taka upp PBL aðferðafræði og leggja áherslu á mikilvægi ekta, verkefnatengdrar námsupplifunar.
