Мұғалім – білімді жеткізуші және сабақта оқушыларға бағыт-бағдар беріп, бағыт-бағдар беретін тәрбие психологы. Дегенмен, бұл үлкен сынақ және мұғалімдердің болуын талап етеді мінез-құлықты басқару стратегиялары. Өйткені олар әрбір сабақтың сәтті өтуін қамтамасыз ететін, жағымды оқу ортасын қалыптастырып, жақсы оқыту мен оқуға ықпал ететін негіз болады.
Аты айтып тұрғандай, мінез-құлықты басқару стратегиялары мұғалімдер немесе ата-аналар балаларға жақсы мінез-құлықтарды дамытуға және жаман әрекеттерді шектеуге көмектесу үшін қолданатын жоспарларды, дағдыларды және әдістерді қамтиды. Сонымен, бүгінгі мақалада мұғалімдер білуі керек мінез-құлықты басқарудың ең жақсы 9 стратегиясын білейік!
- 1 – Оқушылармен бірге сынып ережелерін орнату
- 2 – Оқушыларға түсінуге көмектесу
- 3 – Әрекеттерге арналған шектеулі уақыт
- 4 – Кішкене әзілмен тәртіпсіздікті тоқтатыңыз
- 5 – Оқытудың инновациялық әдістерін қолдану
- 6 – «Жазаны» «Сыйақыға» айналдырыңыз
- 7 – Бөлісудің үш қадамы
- 8 – Сыныпты басқару дағдыларын қолдану
- 9 – Оқушыларыңызды тыңдаңыз және түсініңіз
- Қорытынды ой
Қосымша кеңестер керек пе?
AhaSlides көмегімен миға шабуыл жақсырақ
Секундтарда бастаңыз.
Сыныптағы интерактивті әрекеттер үшін тегін білім үлгілерін алыңыз. Тегін тіркеліп, үлгі кітапханасынан қалағаныңызды алыңыз!
🚀 Тегін шаблондарды алыңыз☁️
1. Оқушылармен бірге сынып ережелерін орнатыңыз
Сыныптағы мінез-құлықты басқару стратегияларын құрудың бірінші қадамы студенттерді сынып ережелерін әзірлеуге тарту болып табылады.
Осылайша студенттер құрметті және жауапкершілікті сезінеді сынып ережесі сияқты сыныпты таза ұстау, сабақ үстінде тыныштық сақтау, мүлікке күтім жасау, т.б.
Мысалы, сабақтың басында мұғалім оқушыларға ережелерді құруға бағыт беру үшін келесі сұрақтарды қояды:
- Сынып шулы болмаса, сабақтың соңында сіз сурет/сыйлық сала аласыз дегенге келісуіміз керек пе?
- Қолымды ерніме апарсам, екеуміз үндемей аламыз ба?
- Мұғалім сабақ беріп жатқанда, назарымызды тақтаға аудара аламыз ба?
Немесе мұғалім тақтаға жақсы тыңдаушы болу үшін «кеңестерді» жазуы керек. Студент орындамаған сайын оқытуды дереу тоқтатып, кеңестерді қайта оқып шығуын сұраңыз.
Мысалға:
- Құлақ тыңдайды
- Көздер мұғалімде
- Ауыз сөйлемейді
- Сұрақ туындаған кезде қолыңызды көтеріңіз
Студенттер мұғалімді тыңдамаса немесе сыныптастарын тыңдамаса, мұғалім оларды өте байсалды түрде еске түсіруі керек. Студенттерге кеңестерді бірден қайталап, жақсы тыңдау қабілеті барларға алғыс айта аласыз.
2. Оқушыларға түсінуге көмектесу
Кез келген деңгейде оқушыларға мұғалімнің «үндемеу» белгісін бергенде неліктен әбігерді дереу тоқтату керектігін түсінуге мүмкіндік беріңіз.
Мінез-құлықты басқару стратегияларында әңгімелесіңіз және студенттеріңізге сабақ кезінде назар аудармаса, қандай болатынын елестетуге көмектесіңіз.
Мысалы, сіз айта аласыз: «Егер сіз сағаттар бойы сөйлесіп, ойыншықтармен ойнасаңыз, сіз білімнен айырыласыз, содан кейін аспанның неге көгілдір екенін және күннің қалай айналатынын түсінбейсіз. Хмм. Бұл өкінішті, солай емес пе?»
Құрметпен, оқушыларға сыныпта дұрыс мінез-құлықты сақтау мұғалімнің билігі үшін емес, олардың пайдасы үшін екенін түсіндіріңіз.
3. Әрекеттерге уақытты шектеңіз
Сабақта егжей-тегжейлі жоспарыңыз болса, әрбір әрекетке уақытты қосыңыз. Содан кейін студенттерге осы уақыттардың әрқайсысында нені орындағанын қалайтыныңызды айтыңыз. Бұл уақыт шегі аяқталғанда, сіз 5…4…3…4…1 кері санайсыз, ал 0-ге оралғанда, студенттер өз жұмыстарын толығымен аяқтайтыны сөзсіз.
Сіз бұл пішінді марапаттармен пайдалана аласыз, егер студенттер оны сақтаса, оларды апта сайын және ай сайын марапаттаңыз. Егер олар болмаса, олардың «бос» болуы мүмкін уақытын шектеңіз - бұл олардың «уақытын босқа өткізуі» үшін төлейтін баға сияқты.
осы студенттерге уақытты жоспарлау мен белгілеудің құндылығын түсінуге және сабақта оқу кезінде олар үшін әдет қалыптастыруға көмектеседі.
4. Кішкене әзілмен тәртіпсіздікті тоқтатыңыз
Кейде күлкі сыныпты бұрынғы қалпына келтіруге көмектеседі. Дегенмен, көптеген мұғалімдер күлдіргі сұрақтарды сарказммен шатастырады.
Әзіл жағдайды тез «түзете» алса, сарказм сіздің студентпен қарым-қатынасыңызды бұзуы мүмкін. Бір оқушы көңілді деп санайтын, ал басқа оқушы ренжітетін нәрселер бар екенін түсіну үшін абай болыңыз.
Мысалы, сыныпта шулы оқушы болғанда, сіз ақырын айта аласыз: «Алекстің бүгін сізбен бөлісетін көптеген күлкілі оқиғалары бар сияқты, біз сабақтың соңында бірге сөйлесе аламыз. Өтінемін».
Бұл жұмсақ мінез-құлықты басқару стратегиялары туралы еске салғыш сыныпты ешкімге зиян тигізбестен тез тыныштандыруға көмектеседі.
5/ Оқытудың инновациялық әдістерін қолдану
Оқушылардың мінез-құлқын басқарудың ең жақсы жолы – оларды оқытудың инновациялық әдістерімен сабаққа тарту. Бұл әдістер студенттерге қолдарын айқастырып отырудың орнына дәріспен және оқытушымен бұрынғыдан да көбірек араласуға мүмкіндік береді. Кейбір Оқытудың инновациялық әдістері: Виртуалды шындық технологиясын қолданыңыз, жобалау-ойлау процесін, жобаға негізделген оқытуды, сұрауға негізделген оқытуды және т.б. пайдаланыңыз.
Бұл әдістердің көмегімен балалар бірлесіп жұмыс істеуге және келесі әрекеттерді талқылауға мүмкіндік алады:
- Тікелей викториналарды ойнаңыз және сыйлықтар алу үшін ойындар
- Сынып үшін әлеуметтік медиа аккаунтын жасаңыз және алға жылжытыңыз.
- Сынып кешін жоспарлаңыз.
6/ «Жазаны» «Сыйақыға» айналдырыңыз
Жазаларды тым ауырлатпаңыз және студенттеріңізге қажетсіз стресс тудырмаңыз. Сіз «жазаны» «сыйақыға» айналдыру сияқты креативті және оңай әдістерді пайдалана аласыз.
Бұл әдіс қарапайым; сабақта тәртіп бұзатын немесе шуылдаған оқушыларға оғаш сыйлықтар «беру» керек.
Мысалы, сіз: «Бүгін мен сабақта көп сөйлейтіндерге көп сыйлық дайындадым...» деген сөзден бастауға болады.
- №1 Сыйлық: Сұралған жануарды әрекет арқылы сипаттаңыз
Мұғалім көптеген қағаздар дайындайды; Әр бөлік жануардың атын жазады. «Қабылдауға» шақырылған оқушылар кездейсоқ қағазға тартылады, содан кейін сол жануарды сипаттау үшін өз денесін пайдаланады. Төмендегі оқушыларға жануардың не екенін білу үшін мұқият қарап шығу тапсырмасы берілген.
Мұғалімдер жануардың атын музыкалық аспаптардың (мысалы, люта, гитара, флейта) атауларымен алмастыра алады; заттың атауы (қазан, таба, көрпе, орындық, т.б.); немесе «сыйақылар» мол болуы үшін спорт атаулары.
- № 2 Марапаттау: бейнеге билеу
Мұғалім бірнеше би бейнелерін дайындайды. Шулы студенттер болған кезде оларға қоңырау шалыңыз және бейнеге билеуді сұраңыз. Кім дұрыс істесе, сол орнына қайтады. (Ал шешімді аудитория – төменде отырған студенттер шешеді).
- № 3 Марапаттау: дене тілі арқылы топтық талқылау
Сыныпта шу шығарғаны үшін оқушының кінәсі болғандықтан, бұл жаза оқушыдан керісінше әрекет етуді талап етеді. Мұғалім оқушыларды тәртіпсіз шақырып, оқушыларды 2-3 топқа бөледі.
Олар кездейсоқ нәрсенің аты жазылған қағазды алады. Тапсырма: бұл сөзді қалай білдіретінін бір-бірімен талқылау үшін оқушылар топтары сөзбен емес, тек бет әлпетін және дене қимылдарын қолдануға рұқсат етіледі. Сынып заттардың атын тапқанда.
7/ Бөлісудің үш қадамы
Сыныпта тәртіп бұзған оқушыдан жай ғана сұраудың немесе жазалаудың орнына, неге студентпен көңіл-күйіңізді бөліспеске? Бұл сізге шынымен қамқорлық пен студенттермен бөлісуге жеткілікті сенімді көрсетеді.
Мысалы, төменде бөлісудің үш қадамы арқылы әдебиет сабағыңыздағы шулы студенттер сізді қалай сезінетінін айтсаңыз:
- Студенттердің мінез-құлқы туралы әңгімелеу: «Мен ұлы Шекспир ақынының тарихын айтып жатқанымда, сіз Адаммен сөйлесіп тұрдыңыз».
- Студент мінез-құлқының салдарын айтыңыз: «Мен тоқтатуым керек ...»
- Осы студентке өзіңізді қалай сезінетініңізді айтыңыз: «Бұл мені қынжылтады, өйткені мен осы лекцияға дайындалуға көп күн жұмсадым».
Тағы бір жағдайда мұғалім сыныптағы ең тентек оқушыға: «Мені жек көру үшін не істегенімді білмеймін. Мен ашуланған болсам немесе сізді ренжітетін бірдеңе жасағанымды хабарлаңыз. Мен сені ренжітетін бірдеңе істегенімді сездім, сондықтан сен мені құрметтемедің ».
Бұл екі жақтың да көп күш жұмсаған ашық әңгімесі болды. Ал ол оқушы енді сабақта шу шығармайды.
8. Сыныпты басқару дағдыларын қолдану
Сіз жаңа мұғалім болсаңыз да, көп жылдық тәжірибеңіз болса да, бұл практикалық сыныпты басқару дағдылары студенттермен тұрақты қарым-қатынас орнатуға көмектеседі және сонымен қатар тамаша оқу ортасын құруға көмектеседі.
Сергіту ойындарын ойнау немесе математикалық ойындармен, тірі викториналармен, көңілді миға шабуылмен, суреттемелермен сыныпты қызықты ету, сөз бұлттары, және Студенттер күні сізді сыныпты бақылауда ұстайды және сыныпты қуаныштырақ етеді.
Атап айтқанда, сыныпты ең тиімді басқаруды және мінез-құлықты ең тиімді басқаруды қолдайтын сынып үлгілерінің бірін ұмытпаңыз – Аударылған сынып.
9. Оқушыларыңызды тыңдаңыз және түсініңіз
Тыңдау және түсіну мінез-құлықты басқару стратегияларын құрудың екі маңызды факторы болып табылады.
Әр оқушының өзіндік ерекшеліктері болады, олар әртүрлі тәсілдер мен шешімдерді қажет етеді. Әр адамның қалай ойлайтынын түсіну мұғалімдерге өз оқушыларына жақынырақ болуға мүмкіндік береді.
Сонымен қатар, көптеген студенттер өз көзқарастарын білдіруге мәжбүр болған немесе рұқсат бермеген кезде тәртіпсіздік пен агрессивті болады. Сондықтан қандай да бір мінез-құлық туралы шешім шығармас бұрын, қамқорлық жасап, баланың сөйлеуіне мүмкіндік беріңіз.
Қорытынды ой
Мінез-құлықты басқарудың көптеген стратегиялары бар, бірақ әрбір сынып жағдайы мен студенттер тобы үшін өзіңізге дұрыс жолды табыңыз.
Атап айтқанда, эмоционалды жүктеріңізді сыныптан тыс жерде қалдырғаныңызға көз жеткізіңіз. Егер сізде ашу, зерігу, көңілсіздік немесе шаршау сияқты жағымсыз эмоциялар болса, оларды оқушыларыңызға көрсетпеңіз. Жаман эмоция эпидемия сияқты таралуы мүмкін, ал студенттер инфекцияға өте сезімтал. Мұғалім ретінде сіз мұны жеңуіңіз керек!
