Әріптестерді бағалау дегеніміз не?
Құрдастарды бағалау – қатысушылар бір-бірінің жұмысын қарап, талдап, пікір білдіретін процесс. Бұл оқушыларға сапаны бағалауда тәжірибе береді, бұл дағды өзін-өзі талдауға, сыни ойлауға және кәсіби пікір білдіруге тікелей ауысады.
Өзара бағалау үш негізгі контексте пайда болады:
Қызметкерлердің өзара бағалауы
Жұмыс орнында әріптестерді бағалау команда мүшелеріне бір-бірінің жұмысының нәтижелері, мінез-құлқы және үлестері туралы құрылымдық кері байланыс беруге көмектеседі. Ол кәсіби дамуды шолуға ықпал етеді және үздіксіз жетілдіру мәдениетін қалыптастырады, сондықтан ол оқу және тәжірибелік-конструкторлық жұмыс бағдарламалары мен жұмыс циклдерінің стандартты құрамдас бөлігіне айналды.
Оқушылардың өзара бағалауы
Академиялық және кәсіби дайындық орталарында қатысушылар бір-бірінің тапсырмаларын, презентацияларын немесе жобаларын бағалайды. Бұл пассивті тыңдаудан тысқары: оқушылар материалды бағалау және өз ойларын жеткізу үшін онымен тереңірек айналысуы керек.
Әріптестердің журналын немесе мақаласын бағалау
Зерттеу және біліммен жұмыс істеу контекстінде сараптамалық шолу жарияланымға немесе қол қоюға дейін нәтиженің қатаң стандарттарға сәйкес келетінін қамтамасыз етеді. Әдетте, ол құрылымдалған жүйені ұстанады, бұл пікірталасты азайту үшін шолушылар мен авторларды бөлек ұстайды.
Қалыптастырушы және жиынтық бағалау
Құрдастарды бағалаудың екі негізгі түрі мүлдем басқа мақсаттарға қызмет етеді.
Қалыптастырушы құрдастарды бағалау
Қалыптастырушы бағалау оқу процесінде жүзеге асырылады. Оның мақсаты - бағалау емес, жетілдіру. Мысалы, оқушылар соңғы тапсырманы орындамас бұрын шамамен жобалармен алмасып, анықтық, дәлелдің күші және дәлелдер туралы жазбаша пікір білдіруі мүмкін. Қауіп төмен болғандықтан, қатысушылар ашық және пайдалы пікірлер беруге бейім.
Құрдастардың жиынтық бағалауы
Құрдастардың қорытынды бағалауы бөлімнің немесе курстың соңында жүргізіледі, ал кері байланыс қорытынды бағаға немесе бағалауға ықпал етеді. Бұл жоғары тәуекелдерді тудырады, бұл процестің әділдікті қамтамасыз ету үшін айқынырақ критерийлер мен күштірек негіздерді қажет ететінін білдіреді. Мұнда ортақ бағалау өте маңызды.
Әріптестерді бағалау тізімінің үлгісі
Нақты форматтарға кіріспес бұрын, презентацияны бағалауға арналған үлгі тізім берілген. Критерийлер сыныптағы бағалаулар мен ішкі оқыту және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстар үшін бірдей жақсы жұмыс істейді. Тілді контекстіңізге бейімдеңіз.
Мазмұн (10-нан)
- Тақырып нақты анықталған және жақсы түсіндірілген.
- Кіріспе мәтінді түсіндіреді және аудиторияны қызықтырады.
- Негізгі тармақтар логикалық тұрғыдан ұйымдастырылған.
- Мазмұны нақты және тиісті дереккөздермен расталған.
- Қорытындыда негізгі мәселелер тиімді түрде қорытындыланған.
Жеткізу (10-нан)
- Баяндамашы көрермендермен көз байланысын сақтайды.
- Сөйлеуші анық, тиісті тон мен қарқын қолданады.
- Көрнекі құралдар тиімді және түсінікті жақсартады.
- Баяндамашы сұрақтарға сенімді түрде жауап береді.
Құрылым (10-нан)
- Презентация кіріспе-негізгі бөлім-қорытынды құрылымына сәйкес келеді.
- Бөлімдер арасындағы ауысулар тегіс.
- Бағыттар аудиторияны мазмұн арқылы бағыттайды.
- Презентация уақыт шектеулеріне сәйкес келеді.
Көрнекіліктер (10-нан)
- Слайдтар түсінікті, жақсы жасалған және мазмұнды қолдайды.
- Көрнекі материалдар шамадан тыс мәтінмен толтырылмаған.
- Графика мен суреттер өзекті және тиісті түрде дәйексөздерден тұрады.
Жалпы әсерлер (10-нан)
- Презентация ақпараттық және қызықты болды.
- Баяндамашы тақырыпты терең түсінгенін көрсетті.
- Жақсартуға ұсынылатын бағыттар:
Қосымша пікірлер:
8 жақсы құрдастарды бағалау мысалы
1. Анонимді әріптестердің пікірі
Анонимділік шынайы пікір білдіруді қиындататын әлеуметтік қысымды жояды. Пікір жазушылар өз есімдерінің пікірге қосылмайтынын білгенде, олар ашық жазады, бұл алушы үшін пайдалырақ пікір білдіреді.
Бұл сыныпта да, жұмыс орнында да оқытуда жақсы жұмыс істейді. ТжКБ аясында әріптес жоба ұсынысын ұсынғаннан кейін жиналған жасырын пікірлер көбінесе қатысушылардың көпшілік алдында көтермейтін мәселелерін тудырады. Жауаптардың тым жалпылама болуына жол бермеу үшін жасырын пікірлерді «Бір күшті және бір нақты саланы жақсарту керек» сияқты құрылымдалған сұрақпен біріктіріңіз.
AhaSlides сыныптағы сауалнамалар қатысушыларға аты-жөнін көрсетпей, тікелей эфирде көрсетілетін ашық жауаптарды жіберуге мүмкіндік береді, бұл анонимді қалыптастырушы кері байланысты нақты уақыт режимінде іске қосуды жеңілдетеді.
2. Онлайн викториналар мен сауалнамалар
Оқушылар өтілген мазмұнға негізделген викторина сұрақтарын жасайды, содан кейін викторинаны толтырып, бағалайтын құрдастарымен алмасады. Әрбір шолушы сұрақтардың сапасын (олар түсінікті ме? Алаңдататын факторлар сенімді ме?) және жауап кілтінің дәлдігін бағалайды.
Бұл формат тиімді, себебі ол қатысушылардан тек тест тапсырушы емес, бағалаушы сияқты ойлауды талап етеді. Сондай-ақ, ол қате түсініктерді тез арада анықтайды: егер оқушы түсінбеушілікке негізделген сұрақ жазса, құрдастарының шатасуы алшақтықты ашады [2]. Интерактивті оқу іс-әрекеттері осылайша, әріптестердің бағалауы әкімшілік емес, қызықты болып көрінеді.
3. Блум таксономиясына негізделген сараптамалық шолу
Блум таксономиясы ойлаудың алты деңгейін сипаттайды: есте сақтау, түсіну, қолдану, талдау, бағалау және жасау. Осы деңгейлер бойынша құрдастардың пікірлерін бағалау критерийлерін жасау шолу жасаушыларды үстірт пікірлерден тысқары жылжытады.
«Тұжырымдаманы түсіндіргеніңіз жақсы болды» дегеннің орнына, Блуммен үйлестірілген сұрақ: «Баяндамашы теорияны нақты әлемдегі мысалға қолданды ма? Қорытындылар жақсы дәлелденді ме?» деп сұралады. Бұл тәсіл әсіресе академиялық және корпоративтік оқыту контексттеріндегі зерттеу презентациялары, жазбаша дәлелдер және жобаға негізделген бағалаулар үшін жақсы жұмыс істейді.
4. Топтық ми шабуылын шолу
Шағын топ әріптестерінің жұмысын бірге қарастырады, содан кейін нақты уақыт режимінде бірлесіп кері байланыс жасайды. Бұл жазбаша тексеру тізіміне қарағанда құрылымы аз, және мәселе осында. Әңгіменің өзі ешбір жеке шолушы жалғыз өзі жете алмайтын түсініктерді тудырады.
Бұл формат шығармашылық жобалар, прототиптерге шолу және дизайнға сыни көзқарастар үшін жақсы жұмыс істейді. Пайдалы құрылым: топтың әрбір мүшесі ашық талқылау басталғанға дейін бір бақылаумен (оң немесе конструктивті) бөліседі. Бұл басым дауыстар басым болғанға дейін тыныш қатысушылардың үлес қосуын қамтамасыз етеді.
5. Оқушылар конференциялары
Жеке немесе шағын топтардағы конференциялар қатысушыларға кері байланысты бетпе-бет талқылауға арнайы уақыт береді. Бағалаушы алушыға жазбаша түсініктемелерін түсіндіреді, алушы нақтылау сұрақтарын қоя алады және екі қатысушы да нақтырақ іс-қимыл жоспарымен кетеді.
Бұл жазбаша кері байланысқа қарағанда көп уақытты қажет етеді, бірақ түсіну сапасы айтарлықтай жоғары. Іздену және тәжірибелік-конструкторлық жұмыс бағдарламаларында оқушыларға арналған конференциялар курстың ортасында, қатысушылардың қорытынды бағалау немесе жобаның аяқталуына дейін кері байланысты қолдануға уақыты болған кезде жақсы жұмыс істейді.
6. Кері байланыс сэндвичі
Кері байланыс сэндвичі түсініктемелерді үш деңгейден тұрады: оң бақылау, жақсартуға арналған нақты сала және қорытынды ынталандыру. Бұл формат әсіресе қатысушылар құрдастарының пікірлерін айтуға жаңадан кіріскен және жалпы мақтауға немесе сүзгіден өтпеген сынға бейім болған кезде пайдалы.
Жақсы қолданылған сэндвич кері байланыстың шынайы және ынталандырушы болуын қамтамасыз етеді. Нашар қолданылған жағдайда ол формулаға айналады. Бұған қарсы тұру үшін жұмыстағы нақты бір нәрсеге сілтеме жасау үшін бастапқы оң пікірді талап етіңіз, тек «Керемет презентация» сияқты жалпы мақтауды емес.
7. Buddy сынағының алдын ала қарауы
Қатысушылар алдағы бағалау мазмұнына негізделген қысқа жаттығу викторинасын немесе сынақ тестін жасайды, содан кейін серіктесімен алмасып, бір-бірінің викторинасын орындайды. Оны аяқтағаннан кейін әр қатысушы кері байланыс береді: Сұрақтар тиісті қиындық деңгейінде болды ма? Қандай да бір сұрақтар түсініксіз болып көрінді ме?
Оқу артықшылығы жақсы құжатталған: бағалау алдында тест сұрақтарын құрастырған оқушылар тек жазбаларды қарап шыққандарға қарағанда әлдеқайда жоғары балл алады [2]. Бұл форматты мыналармен жұптастырыңыз ойын стратегиялары қайталау кезеңдерінде энергияны жоғары деңгейде ұстау үшін.
8. 360 градустық кері байланыс
Кәсіби даму контексттерінде, соның ішінде тағылымдама бағдарламаларында, бизнес модельдеуінде, басқарушылық тренингтерде және жоғары лауазымды тұлғалардың жобаларында 360 градустық кері байланыс әріптестерінің, жетекшілерінің пікірлерін және өзін-өзі бағалауды қамтиды. Алушы бір ғана көзқарас емес, өз жұмысының толық көрінісін алады.
Бұл формат кез келген бір көзден алынған әдіске қарағанда жан-жақты әзірлеу деректерін береді, бірақ ол күшті қолдауды қажет етеді. Қатысушыларға нақты рубрикалар, нақты кері байланыс беру бойынша тренингтер және шынын айтқанда психологиялық тұрғыдан қауіпсіз орта қажет. Ол жұмыс істеген кезде, көптеген мамандар мансап барысында кездесетін кері байланыс құрылымдарын дәл көрсетеді.
AhaSlides құрдастардың бағалауын қалай қолдайды
Қағаз формалары арқылы құрдастардың пікірлерін орындау баяу, жинақтау қиын және топ ретінде талқылау қиын. AhaSlides бұл келіспеушілікті жояды: фасилитатор қатысушылардан ешқандай есеп талап етілмей, сол сессияда құрдастардың пікірлерін жинай, көрсете және талқылай алады.
Іс жүзінде бұл L&D жаттықтырушысы 30 қатысушыдан анонимді презентациядан кейінгі бағаларды жинап, екі минут ішінде экранда жиынтық нәтижелерді көрсете алады дегенді білдіреді. Үлгілер бірден көрінеді, төмен балл алған тақырыптар топтық талқылауға шығады, ал қорытынды әңгімеге емес, деректерге негізделген болады.
Бағалау шкалалары, ашық сұрақтар және тікелей сұрақ-жауаптар бірге жұмыс істейді, сондықтан құрдастардың пікірлері құсбелгі қою жаттығуынан құрылымдалған, дәлелді әңгімеге ауысады. Тегін сессияны мына жерден бастаңыз. ahaslides.com.
Кілттерді алу
Құрдастарды бағалау қатысушылардың нақты критерийлері, психологиялық тұрғыдан қауіпсіз ортасы және нақты және іс жүзінде қолдануға болатын кері байланыс беру үшін жеткілікті құрылымы болған кезде жұмыс істейді. Жоғарыдағы сегіз формат әртүрлі қажеттіліктерді қамтиды: аз тәуекелді анонимді сауалнамалардан бастап, көп тәуекелді 360 градустық шолуларға дейін. Келесі сессияңызға сәйкес келетін бір форматты таңдаңыз және қатысушылар процеске сенімдірек болған сайын уақыт өте келе күрделілікті арттырыңыз.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Өзара бағалаудың мысалдары қандай?
Құрдастарды бағалаудың кең таралған мысалдарына жазбаша кері байланыс тізімдері, онлайн сауалнамалар мен викториналар, топтық ми шабуылы сессиялары, оқушылар конференциялары және 360 градустық кері байланыс шолулары жатады. Ең жақсы формат қатысушылардың қажеттіліктеріне және қанша құрылыс жұмыстары қажет екеніне байланысты.
Жақсы өзара бағалау жұмыстары дегеніміз не?
Жақсы құрдастарды бағалау жұмыстары қатысушыларға нақты критерийлер береді, шыншылдықты ынталандыру үшін тәуекелдерді төмен ұстайды және жалпы емес, нақты кері байланысты талап етеді. Анонимді онлайн құралдар, достық тестінің алдын ала қараулары және Блум таксономиясына негізделген шолулар - мұның бәрі жоғары әсер ететін нұсқалар.
Оқушылар қалайша өзара тиімді бағалай алады?
Қатысушылар жұмыс істеуге арналған рубрика немесе ұсыныс болған кезде, анонимділік әлеуметтік қысымды азайтқан кезде және бағаланған немесе ресми бағалауға үлес қоспас бұрын процесті төмен деңгейде орындаған кезде жақсы кері байланыс береді.
Әріптестерді бағалауды қалай жасайсыз?
Оқу мақсаттарыңыздан бастаңыз, содан кейін қатысушылардың не көрсетуі керек екеніне тікелей қатысты 3-5 критерий жазыңыз. Бағалау шкаласы мен жазбаша пікірлерге орын қосыңыз. Қатысушылардан оны пайдалануды сұрамас бұрын, бағалауды өзіңіз тексеріп көріңіз.
Дереккөздер
[1] Топпинг, К.Дж. (2018). Ойлануға және оқуға шабыттандыру үшін құрдастарды бағалауды пайдалану. Routledge.
[2] Родигер, ХЛ және Карпике, Дж.Д. (2006). «Тест арқылы жақсартылған оқыту: есте сақтау тесттерін тапсыру ұзақ мерзімді есте сақтауды жақсартады». Психологиялық ғылым, 17(3), 249-255.
