ວິທີການສອນແບບປະດິດສ້າງບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄໍາສັບທີ່ແປກປະຫຼາດເທົ່ານັ້ນ - ພວກມັນເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈໍາເປັນໃນການສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ນັກຮຽນຕົວຈິງ. ຕ້ອງການ ເພື່ອຮຽນຮູ້. ບໍ່ວ່າທ່ານກໍາລັງສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ, ອອນໄລນ໌, ຫຼືໃນສະພາບແວດລ້ອມປະສົມ, ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດປະຕິວັດວິທີການນັກຮຽນຂອງທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມກັບເນື້ອຫາແລະພັດທະນາທັກສະທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ. ມາສຳຫຼວດເຕັກນິກເຫຼົ່ານີ້ບວກກັບຄຳແນະນຳເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຢູ່ລຸ່ມນີ້.
ສາລະບານ
ວິທີການສອນແບບປະດິດສ້າງແມ່ນຫຍັງ?
ວິທີການສອນແບບປະດິດສ້າງ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີທີ່ທັນສະໄໝທີ່ສຸດໃນຫ້ອງຮຽນ ຫຼື ຕິດຕາມແນວໂນ້ມການສຶກສາຫຼ້າສຸດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ເຂົາເຈົ້າທັງໝົດກ່ຽວກັບການໃຊ້ກົນລະຍຸດການສອນໃໝ່ທີ່ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ. ນະວັດຕະກໍາເຫຼົ່ານີ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ ແລະພົວພັນກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະເຈົ້າ - ຄູສອນ - ໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ. ນັກສຶກສາຈະຕ້ອງເຮັດວຽກຫຼາຍ, ແຕ່ໃນວິທີການທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າດີກວ່າແລະສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຕີບໂຕໄວ.
ບໍ່ຄືກັບການສອນແບບດັ້ງເດີມ, ເຊິ່ງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ຄວາມຮູ້ຫຼາຍປານໃດທີ່ທ່ານສາມາດສົ່ງຕໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານ, ວິທີການສອນແບບປະດິດສ້າງໄດ້ຂຸດລົງເລິກເຂົ້າໄປໃນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນເອົາຕົວຈິງອອກຈາກສິ່ງທີ່ເຈົ້າກໍາລັງສອນໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ.
ເປັນຫຍັງຄູສອນຕ້ອງມີນະວັດຕະກໍາ
ການປ່ຽນໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ ແລະແບບປະສົມໄດ້ເປີດເຜີຍຄວາມຈິງທີ່ຮຸນແຮງ: ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ໜ້າສັງເກດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະແຍກອອກຈາກໜ້າຈໍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼາຍຄົນໄດ້ປັບປຸງສິລະປະຂອງການເບິ່ງການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະນະທີ່ຈິດໃຈຂອງພວກເຂົາໄປບ່ອນອື່ນ (ຫຼືຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ, ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຢູ່ໃນຕຽງ!).
ແຕ່ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຕໍານິຕິຕຽນນັກຮຽນທັງຫມົດ. ໃນຖານະເປັນນັກການສຶກສາ, ພວກເຮົາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງບົດຮຽນທີ່ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈແລະຮັກສາການມີສ່ວນຮ່ວມ. ການສອນແບບແຫ້ງແລ້ງ, ແບບດ່ຽວບໍ່ໄດ້ຕັດມັນອີກຕໍ່ໄປ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວິທີການຈັດສົ່ງ.
ຕົວເລກບອກເລື່ອງທີ່ຫນ້າສົນໃຈ. ຂໍ້ມູນຫຼ້າສຸດຈາກ ການຮັບຮອງເອົາເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ງານວາງສະແດງ:
- 57% ຂອງນັກຮຽນສະຫະລັດທັງໝົດໃນປັດຈຸບັນມີອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນຂອງຕົນເອງ
- 75% ຂອງໂຮງຮຽນສະຫະລັດໄດ້ປະຕິບັດຫຼືວາງແຜນຄວາມສາມາດ virtual ຢ່າງເຕັມທີ່
- ເວທີການສຶກສາກວມເອົາ 40% ຂອງການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນນັກຮຽນ
- ແອັບການຈັດການການຮຽນຮູ້ທາງໄກໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 87% ໃນການຮັບຮອງເອົາ
- ການນຳໃຊ້ແອັບການຮ່ວມມືເພີ່ມຂຶ້ນ 141%
- 80% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາລົງທຶນໃນເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່
- 98% ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ສົ່ງຄໍາແນະນໍາອອນໄລນ໌
ສະຖິຕິເຫຼົ່ານີ້ເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງພື້ນຖານໃນວິທີທີ່ພວກເຮົາສອນ ແລະຮຽນຮູ້. ຢ່າປະຖິ້ມວິທີການທີ່ລ້າສະໄຫມ - ມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະຈິນຕະນາການວິທີການສຶກສາຂອງທ່ານຄືນໃຫມ່.
15 ວິທີການສອນແບບປະດິດສ້າງ
1. ບົດຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ
ນັກສຶກສາແມ່ນນັກຮຽນທີ່ມີນະວັດຕະກໍາຂອງທ່ານ! ບົດຮຽນທາງດຽວແມ່ນເປັນແບບດັ້ງເດີມຫຼາຍ ແລະບາງຄັ້ງກໍ່ເຮັດໃຫ້ເຈົ້າ ແລະນັກຮຽນຂອງເຈົ້າໝົດແຮງ, ສະນັ້ນ ຈົ່ງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນຮູ້ສຶກຖືກກະຕຸ້ນໃຫ້ເວົ້າ ແລະສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ຫຼາຍວິທີ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຍົກມືຂຶ້ນ ຫຼືຖືກເອີ້ນໃຫ້ຕອບ. ມື້ນີ້, ທ່ານສາມາດຊອກຫາເວທີອອນໄລນ໌ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຮັດກິດຈະກໍາຫ້ອງຮຽນແບບໂຕ້ຕອບເພື່ອປະຫຍັດເວລາຫຼາຍແລະໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າຮ່ວມແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສອງຫຼືສາມຄົນ.
🌟 ຕົວຢ່າງບົດຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ
ເວທີການໂຕ້ຕອບທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ປະຕິວັດການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນ. ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ນັກຮຽນສາມຄົນດຽວກັນທີ່ຍົກມືຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ທ່ານສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນຊັ້ນຮຽນທັງໝົດຂອງເຈົ້າຜ່ານແບບສອບຖາມສົດ, ແບບສຳຫຼວດ, ຟັງຄຳ, ຮອບຖາມ-ຕອບ ແລະ ກິດຈະກຳລະດົມສະໝອງຮ່ວມກັນ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ນັກຮຽນສາມາດພິມ ຫຼືເລືອກຄຳຕອບແບບບໍ່ເປີດເຜີຍຊື່ແທນທີ່ຈະຍົກມືຂຶ້ນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມ, ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍ່ຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບການຖືກ 'ຜິດ' ຫຼືຕັດສິນອີກຕໍ່ໄປ.
ຄໍາແນະນໍາພາກປະຕິບັດ: ເລີ່ມບົດຮຽນຕໍ່ໄປຂອງເຈົ້າດ້ວຍການສຳຫຼວດແບບບໍ່ເປີດເຜີຍຊື່ ຖາມນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ຫຍັງແລ້ວກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້. ໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບເພື່ອປັບການສອນຂອງທ່ານຢ່າງລວດໄວ, ແກ້ໄຂຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດແລະສ້າງຄວາມຮູ້ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ.
2. ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ virtual
ຈິນຕະນາການນັກຮຽນຂອງທ່ານສຳຫຼວດພື້ນຜິວຂອງດາວອັງຄານ, ຍ່າງຜ່ານ Rome ບູຮານ, ຫຼືຫຍໍ້ຕົວລົງເພື່ອສັງເກດຈຸລັງຈາກພາຍໃນ. ນັ້ນແມ່ນພະລັງຂອງ VR ໃນການສຶກສາ—ມັນປ່ຽນແນວຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນໃຫ້ເປັນປະສົບການທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ຈື່ຈໍາໄດ້.
ເທກໂນໂລຍີ VR ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເລິກເຊິ່ງທີ່ນັກຮຽນພົວພັນກັບການສະແດງສາມມິຕິແທນທີ່ຈະເປັນຮູບພາບຄົງທີ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດໝູນໃຊ້ວັດຖຸ, ສຳຫຼວດພື້ນທີ່ ແລະປະສົບກັບສະຖານະການທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ ຫຼືໃຊ້ບໍ່ໄດ້ໃນຊີວິດຈິງ.
ແມ່ນແລ້ວ, ອຸປະກອນ VR ເປັນຕົວແທນຂອງການລົງທຶນທີ່ສໍາຄັນ. ແຕ່ຜົນກະທົບກ່ຽວກັບການມີສ່ວນພົວພັນຂອງນັກສຶກສາແລະການເກັບຮັກສາໄວ້ມັກຈະ justifies ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ນັກຮຽນຈື່ປະສົບການໄດ້ດີກວ່າການບັນຍາຍ, ແລະ VR ສ້າງຊ່ວງເວລາການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດລືມໄດ້.
🌟ສອນດ້ວຍເທັກໂນໂລຍີ Virtual Reality
ມັນເບິ່ງຄືວ່າມ່ວນ, ແຕ່ອາຈານສອນດ້ວຍເທກໂນໂລຍີ VR ແນວໃດ? ເບິ່ງວິດີໂອນີ້ຂອງເຊດຊັນ VR ໂດຍ Tablet Academy.
3. ການນໍາໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ
ໃຫ້ເວົ້າກັບຊ້າງຢູ່ໃນຫ້ອງ: AI ບໍ່ໄດ້ຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອທົດແທນຄູອາຈານ. ແທນທີ່ຈະ, ມັນເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການຫຼຸດຜ່ອນວຽກຂອງທ່ານແລະປັບແຕ່ງຄໍາແນະນໍາໃນແບບທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ກ່ອນ.
ເຈົ້າອາດຈະໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍ AI ແລ້ວໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ - ລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້, ເຄື່ອງກວດການຫຼອກລວງ, ການໃຫ້ຄະແນນແບບອັດຕະໂນມັດ, ແລະເວທີການຮຽນຮູ້ແບບປັບຕົວທັງໝົດໃຊ້ປັນຍາປະດິດ. ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ຈັດການວຽກງານບໍລິຫານທີ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ເຈົ້າສາມາດສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແທ້ໆ: ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບນັກຮຽນ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ເລິກເຊິ່ງ.
AI ດີເລີດໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກດ້ານການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ:
- ການບໍລິຫານຫຼັກສູດ - ການຈັດຕັ້ງອຸປະກອນການ, ການຕິດຕາມຄວາມຄືບຫນ້າ, ແລະການຄຸ້ມຄອງການມອບຫມາຍ
- ການຮຽນຮູ້ທີ່ສາມາດປັບຕົວໄດ້ - ການປັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະເນື້ອໃນອີງໃສ່ການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ
- ການສື່ສານ – ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການເຊື່ອມຕໍ່ພໍ່ແມ່-ຄູ ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ
- ສ້າງເນື້ອຫາ - ການສ້າງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງແລະການປະເມີນຜົນ
ຄໍາເຕືອນ: ໃຊ້ AI ເປັນຜູ້ຊ່ວຍການສອນ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນການຕັດສິນຂອງມະນຸດ. ກວດເບິ່ງເນື້ອຫາທີ່ສ້າງໂດຍ AI ສະເໝີ ແລະຮັກສາການເຊື່ອມຕໍ່ສ່ວນຕົວຂອງທ່ານກັບນັກຮຽນ, ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ບໍ່ມີລະບົບສາມາດເຮັດຊ້ຳໄດ້.
4. ການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມ
ການຮຽນຮູ້ແບບຜະສົມຜະສົມຜະສານທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງໂລກທັງສອງ: ການສອນແບບປະເຊີນໜ້າ ແລະປະສົບການການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ. ວິທີການນີ້ສະເຫນີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນສໍາລັບທັງຄູແລະນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຮັກສາການເຊື່ອມຕໍ່ສ່ວນບຸກຄົນທີ່ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາມີຄວາມຫມາຍ.
ໃນໂລກທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີຂອງພວກເຮົາ, ການລະເລີຍເຄື່ອງມືດິຈິຕອນທີ່ມີອໍານາດຈະເປັນເລື່ອງໂງ່. ການປະຊຸມທາງວິດີໂອ, ລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້, ເວທີການໂຕ້ຕອບ, ແລະແອັບການສຶກສານັບບໍ່ຖ້ວນໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນຄຸນຄ່າຂອງມັນ. ແຕ່ມີຄໍາແນະນໍາດ້ວຍຕົນເອງ, ດ້ວຍການສົນທະນາ spontaneous, ຄວາມຄິດເຫັນທັນທີທັນໃດ, ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງມະນຸດ.
ການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມເຮັດໃຫ້ທ່ານນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍ—ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນ—ການສອນແບບດັ້ງເດີມ. ນັກຮຽນອາດຈະເບິ່ງວິດີໂອການສອນຢູ່ເຮືອນ, ຈາກນັ້ນໃຊ້ເວລາຮຽນເພື່ອເຮັດກິດຈະກໍາ, ສົນທະນາ, ແລະໂຄງການຮ່ວມມື. ຫຼືທ່ານອາດຈະໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອລໃນລະຫວ່າງການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອເພີ່ມການມີສ່ວນພົວພັນ ແລະລວບລວມຄໍາຕິຊົມໃນເວລາຈິງ.
ແນວຄວາມຄິດການປະຕິບັດ: ສ້າງຫນ່ວຍງານ "fipped" ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນເບິ່ງບົດຮຽນວິດີໂອສັ້ນຢູ່ເຮືອນ (ຫຼືໃນເວລາເຮັດວຽກທີ່ເປັນເອກະລາດ), ຫຼັງຈາກນັ້ນນໍາໃຊ້ກອງປະຊຸມໃນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບກິດຈະກໍາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະການຮ່ວມມືກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເວລາທີ່ມີຄ່າໃນການປະເຊີນຫນ້າ.
5 ການພິມ 3D
ການພິມ 3 ມິຕິນໍາເອົາແນວຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນມາສູ່ມືຂອງນັກຮຽນ—ຕາມຕົວອັກສອນ. ມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມີປະສິດທິພາບກ່ຽວກັບການຖືທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະການກວດສອບແບບຈໍາລອງທີ່ຮູບພາບແລະແຜນວາດທີ່ຮາບພຽງບໍ່ສາມາດກົງກັນໄດ້.
ນັກຮຽນສາມາດໝູນໃຊ້ແບບຈຳລອງທາງກາຍຍະວະເພື່ອເຂົ້າໃຈລະບົບຮ່າງກາຍ, ກວດເບິ່ງໂຄງສ້າງສະຖາປັດຕະຍະກຳຈາກທຸກມຸມ, ສ້າງສິ່ງປະດິດທາງປະຫວັດສາດ, ການອອກແບບຕົ້ນແບບດ້ານວິສະວະກຳ, ຫຼືສະແດງແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດ. ຄວາມເປັນໄປໄດ້ກວມເອົາທຸກວິຊາ.
ນອກເຫນືອຈາກພຽງແຕ່ສັງເກດເຫັນວັດຖຸທີ່ພິມດ້ວຍ 3D, ຂະບວນການອອກແບບຕົວມັນເອງສອນທັກສະທີ່ມີຄຸນຄ່າ. ເມື່ອນັກຮຽນສ້າງແບບຈໍາລອງຂອງຕົນເອງ, ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາການສົມເຫດສົມຜົນທາງພື້ນທີ່, ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະການຄິດແບບຊ້ໍາຊ້ອນ.
ວິທີການທີ່ເປັນມິດກັບງົບປະມານ: ຖ້າໂຮງຮຽນຂອງທ່ານບໍ່ມີເຄື່ອງພິມ 3 ມິຕິ, ຫ້ອງສະໝຸດທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖານທີ່ສ້າງ, ແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງສາທາລະນະ. ການບໍລິການອອນໄລນ໌ຍັງສາມາດພິມແລະອອກແບບການຂົນສົ່ງທີ່ມີລາຄາຖືກ. ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການດາວໂຫຼດແບບການສຶກສາຟຣີກ່ອນທີ່ຈະລົງທຶນໃນອຸປະກອນຂອງທ່ານເອງ.
6. ໃຊ້ຂະບວນການຄິດອອກແບບ
ອັນນີ້ແມ່ນຍຸດທະສາດທີ່ອີງໃສ່ການແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ, ຮ່ວມມືແລະກະຕຸ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ມີຫ້າຂັ້ນຕອນ, ແຕ່ມັນແຕກຕ່າງຈາກວິທີການອື່ນໆເພາະວ່າທ່ານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຂັ້ນຕອນຫຼືຄໍາສັ່ງໃດໆ. ມັນເປັນຂະບວນການທີ່ບໍ່ແມ່ນເສັ້ນ, ດັ່ງນັ້ນທ່ານສາມາດປັບແຕ່ງມັນໂດຍອີງໃສ່ການບັນຍາຍແລະກິດຈະກໍາຂອງທ່ານ.
XNUMX ຂັ້ນຕອນຄື:
- ເຫັນອົກເຫັນໃຈ - ພັດທະນາຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະຊອກຫາຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາ.
- ກໍານົດ - ກໍານົດບັນຫາແລະທ່າແຮງຂອງການແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
- ຄວາມຄິດ - ຄິດແລະສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນໃຫມ່.
- ແບບທົດລອງ - ສ້າງຮ່າງຫຼືຕົວຢ່າງຂອງວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຄົ້ນຫາແນວຄວາມຄິດຕື່ມອີກ.
- ການທົດສອບ - ການທົດສອບການແກ້ໄຂ, ການປະເມີນຜົນແລະການເກັບກໍາຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນ.
🌟ຕົວຢ່າງຂະບວນການຄິດອອກແບບ
ຕ້ອງການເບິ່ງວ່າມັນໄປຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ແທ້ຈິງບໍ? ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ນັກຮຽນ K-8 ຢູ່ Design 39 Campus ເຮັດວຽກກັບກອບວຽກນີ້.
7. ການຮຽນອີງຕາມໂຄງການ
ການຮຽນຮູ້ແບບໂຄງການ (PBL) ປ່ຽນການສຶກສາແບບດັ້ງເດີມຢູ່ເທິງຫົວຂອງມັນ. ແທນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາກ່ອນ ແລະນຳໃຊ້ມັນໃນພາຍຫຼັງ, ນັກຮຽນຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາ ແລະທັກສະໃໝ່ໆໄປນຳ.
ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ ສຳ ຄັນຈາກໂຄງການສຸດທ້າຍຂອງຫົວ ໜ່ວຍ ມາດຕະຖານ: ໂຄງການ PBL ແມ່ນປະສົບການການຮຽນຮູ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປະເມີນທີ່ tacked ໃນຕອນທ້າຍ. ນັກສຶກສາເຮັດວຽກໃນໄລຍະຂະຫຍາຍ, ການພັດທະນາທັກສະການຄົ້ນຄວ້າ, ການຄິດວິພາກວິຈານ, ຄວາມສາມາດໃນການຮ່ວມມື, ແລະຄວາມຊໍານານວິຊາໄປພ້ອມໆກັນ.
ບົດບາດຂອງເຈົ້າປ່ຽນຈາກຜູ້ໃຫ້ຂໍ້ມູນມາເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ນໍາພາ. ນັກຮຽນຖືຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ການຮັກສາໄວ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ຈື່ຂໍ້ເທັດຈິງເທົ່ານັ້ນ - ພວກເຂົາໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອສ້າງສິ່ງທີ່ມີຄວາມຫມາຍ.
ບັງຄັບ ແນວຄວາມຄິດໂຄງການ ປະກອບມີ:
- ຖ່າຍທຳສາລະຄະດີກ່ຽວກັບບັນຫາສັງຄົມທ້ອງຖິ່ນ
- ການວາງແຜນແລະປະຕິບັດກິດຈະກໍາໂຮງຮຽນຫຼືການລະດົມທຶນ
- ການຄຸ້ມຄອງການໂຄສະນາສື່ມວນຊົນສັງຄົມສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຊຸມຊົນ
- ການສ້າງການວິເຄາະທາງສາຍຕາຂອງບັນຫາສັງຄົມດ້ວຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ສະເຫນີ
- ສ້າງແຜນການຄວາມຍືນຍົງຂອງທຸລະກິດທ້ອງຖິ່ນ
ເຄັດລັບຄວາມສໍາເລັດ: ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໂຄງການມີຜູ້ຊົມທີ່ແທ້ຈິງນອກເຫນືອຈາກພຽງແຕ່ທ່ານ. ເມື່ອນັກຮຽນນຳສະເໜີຕໍ່ສະມາຊິກຊຸມຊົນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນທ້ອງຖິ່ນ ຫຼື ນັກຮຽນໜຸ່ມ, ສະເຕກຮູ້ສຶກຈິງໃຈ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈເພີ່ມຂຶ້ນ.
8. ການຮຽນຮູ້ແບບສອບຖາມ
ການຮຽນຮູ້ແບບສອບຖາມເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄຳຖາມ, ບໍ່ແມ່ນຄຳຕອບ. ແທນທີ່ຈະໃຫ້ບົດບັນຍາຍແລະຫຼັງຈາກນັ້ນປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈ, ເຈົ້າສ້າງບັນຫາຫຼືສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງສືບສວນເປັນເອກະລາດຫຼືຮ່ວມມື.
ວິທີການນີ້ຕັ້ງໃຫ້ທ່ານເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກແທນທີ່ຈະເປັນຄູສອນ. ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການຄົ້ນຄວ້າ, ການຄິດວິພາກວິຈານ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຊອກຫາຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມທີ່ຫນ້າສົນໃຈ.
ຂະບວນການດັ່ງກ່າວໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນ:
- ພົບກັບບັນຫາ ຫຼືຄຳຖາມ
- ການສ້າງສົມມຸດຕິຖານຫຼືການຄາດຄະເນ
- ການອອກແບບວິທີການສືບສວນຫຼືການຄົ້ນຄວ້າ
- ການເກັບກໍາແລະການວິເຄາະຂໍ້ມູນຂ່າວສານ
- ແຕ້ມບົດສະຫຼຸບແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຜົນການຄົ້ນພົບ
- ສື່ສານຜົນໄດ້ຮັບກັບຜູ້ອື່ນ
ສະຖານະການທີ່ອີງໃສ່ການສອບຖາມອາດຈະປະກອບມີ:
- ການສືບສວນແຫຼ່ງມົນລະພິດໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານແລະສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂ
- ການທົດລອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງພືດພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂຕ່າງໆ
- ການປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍໂຮງຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ
- ການຄົ້ນຄວ້າຄໍາຖາມນັກຮຽນສ້າງຕົວເອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ
ປາຍ Scaffolding: ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສອບຖາມທີ່ມີໂຄງສ້າງບ່ອນທີ່ທ່ານໃຫ້ຄໍາຖາມແລະວິທີການ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆປ່ອຍຄວາມຮັບຜິດຊອບຈົນກ່ວານັກຮຽນສ້າງຄໍາຖາມຂອງຕົນເອງແລະການອອກແບບການສືບສວນເປັນເອກະລາດ.
9. ການປິດສະ ໜາ
ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະກອບຮູບປັ້ນ, ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືນີ້ໃຫ້ນັກຮຽນປະກອບຄວາມຮູ້ຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງເປັນຮູບພາບທີ່ສົມບູນຂອງຫົວຂໍ້.
ນີ້ແມ່ນເຮັດແນວໃດມັນເຮັດວຽກ:
- ແບ່ງຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆ
- ກໍານົດແຕ່ລະກຸ່ມຫົວຂໍ້ຍ່ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼືລັກສະນະຂອງຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍ
- ມີກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາແລະກາຍເປັນ "ຜູ້ຊ່ຽວຊານ" ກ່ຽວກັບວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບມອບຫມາຍຂອງພວກເຂົາ
- ແຕ່ລະກຸ່ມນຳສະເໜີຜົນການຄົ້ນພົບຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ
- ຮ່ວມກັນ, ການນໍາສະເຫນີສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສົມບູນແບບຂອງຫົວຂໍ້ທັງຫມົດ
- ທາງເລືອກອື່ນ, ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ກອງປະຊຸມຄວາມຄິດເຫັນຂອງໝູ່ເພື່ອນທີ່ກຸ່ມປະເມີນວຽກງານຂອງແຕ່ລະຄົນ
ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍ, ທ່ານສາມາດກໍານົດຫົວຂໍ້ຍ່ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ທໍາອິດເຂົາເຈົ້າພົບກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນທີ່ສຶກສາຫົວຂໍ້ຍ່ອຍດຽວກັນ (ກຸ່ມຜູ້ຊ່ຽວຊານ), ຫຼັງຈາກນັ້ນກັບຄືນໄປຫາກຸ່ມຕົ້ນສະບັບຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອສອນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້.
ຕົວຢ່າງສະເພາະຂອງຫົວຂໍ້:
- ສິລະປະພາສາ: ກໍານົດກຸ່ມອົງປະກອບວັນນະຄະດີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ລັກສະນະ, ການຕັ້ງຄ່າ, ຫົວຂໍ້, ສັນຍາລັກ) ຈາກນະວະນິຍາຍດຽວກັນ
- ປະຫວັດສາດ: ໃຫ້ກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າດ້ານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເຫດການປະຫວັດສາດ (ສາເຫດ, ຕົວເລກທີ່ສໍາຄັນ, ການສູ້ຮົບທີ່ສໍາຄັນ, ຜົນສະທ້ອນ, ມໍລະດົກ)
- ວິທະຍາສາດ: ນັກຮຽນຄົ້ນຄວ້າລະບົບຮ່າງກາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຈາກນັ້ນສອນເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງວ່າເຂົາເຈົ້າເຊື່ອມຕໍ່ກັນແນວໃດ
ເປັນຫຍັງມັນເຮັດວຽກ: ການສອນເນື້ອຫາໃຫ້ກັບເພື່ອນຮ່ວມເພດຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າພຽງແຕ່ສຶກສາມັນ. ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອອະທິບາຍມັນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແລະເຂົາເຈົ້າຮັບຜິດຊອບຕໍ່ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ.
10. Inquiry-led learning
ການຮຽນຮູ້ແບບສອບຖາມເຮັດໃຫ້ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນເປັນຫົວໃຈຂອງການສຶກສາ. ແທນທີ່ຄູຈະໃຫ້ຄຳຕອບທັງໝົດ, ນັກຮຽນຂັບລົດການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງໂດຍການຖາມຄຳຖາມ, ຄົ້ນຄວ້າຫົວຂໍ້, ແລະສ້າງຄວາມຮູ້ຜ່ານການສຳຫຼວດ ແລະ ການຄົ້ນພົບ.
ວິທີການນີ້ປ່ຽນນັກຮຽນຈາກຕົວຮັບຕົວຕັ້ງຕົວຕີເປັນນັກສືບສວນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ. ຄູສອນເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ນໍາພາຂະບວນການສອບສວນ ແທນທີ່ຈະເປັນຜູ້ຮັກສາຂໍ້ມູນ. ນັກສຶກສາພັດທະນາການຄິດວິຈານ, ທັກສະການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ລົງທຶນສ່ວນຕົວໃນການຊອກຫາຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນກັບເຂົາເຈົ້າ.
ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ ວົງຈອນການສອບຖາມຈະເຄື່ອນຍ້າຍຜ່ານໄລຍະຕ່າງໆ: ນັກຮຽນຕັ້ງຄຳຖາມ, ວາງແຜນການສືບສວນ, ລວບລວມ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ສະຫຼຸບ, ແລະ ສະທ້ອນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້. ນີ້ສະທ້ອນເຖິງວິທີທີ່ນັກວິທະຍາສາດ, ນັກປະຫວັດສາດ, ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ແທ້ຈິງເຮັດວຽກຢູ່ໃນພາກສະຫນາມ.
ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ແບບສອບຖາມມີພະລັງໂດຍສະເພາະແມ່ນວ່າມັນສອນນັກຮຽນ ວິທີການ ເພື່ອຮຽນຮູ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ ແມ່ນຫຍັງ ເພື່ອຮຽນຮູ້. ພວກເຂົາພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາແລະຄວາມຢືດຢຸ່ນເມື່ອປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍ, ການກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.
🌟ຕົວຢ່າງການຮຽນຮູ້ທີ່ນໍາພາ
- ການສືບສວນວິທະຍາສາດ: ແທນທີ່ຈະບອກນັກຮຽນວ່າພືດເຕີບໂຕແນວໃດ, ໃຫ້ຖາມວ່າ "ພືດຕ້ອງການຫຍັງແດ່ເພື່ອຄວາມຢູ່ລອດ?" ໃຫ້ນັກຮຽນອອກແບບການທົດລອງທົດສອບຕົວແປຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ຄວາມສະຫວ່າງ, ນໍ້າ, ແລະຄຸນນະພາບຂອງດິນ.
- ການສອບຖາມປະຫວັດສາດ: ແທນທີ່ຈະບັນຍາຍກ່ຽວກັບເຫດການປະຫວັດສາດ, ຕັ້ງຄໍາຖາມເຊັ່ນ "ເປັນຫຍັງກໍາແພງເບີລິນຈຶ່ງລົ້ມ?" ນັກສຶກສາຄົ້ນຄວ້າຫຼາຍທັດສະນະ, ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຕົ້ນຕໍ, ແລະສະພາບການປະຫວັດສາດເພື່ອສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ການສໍາຫຼວດຄະນິດສາດ: ສະເໜີບັນຫາຕົວຈິງ: "ພວກເຮົາສາມາດອອກແບບສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນຄືນໃຫມ່ຂອງໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາໄດ້ແນວໃດເພື່ອຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ຫຼິ້ນໃຫ້ສູງສຸດພາຍໃນງົບປະມານ?" ນັກສຶກສານໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດໃນຂະນະທີ່ການສືບສວນການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ.
11. ຫ້ອງຮຽນ Flipped
ໄດ້ ຮູບແບບຫ້ອງຮຽນ flipped inverts ການສອນແບບດັ້ງເດີມ: ການຈັດສົ່ງເນື້ອຫາເກີດຂື້ນຢູ່ເຮືອນ, ໃນຂະນະທີ່ການສະຫມັກແລະການປະຕິບັດເກີດຂື້ນໃນຫ້ອງຮຽນ.
ກ່ອນຮຽນ, ນັກຮຽນເບິ່ງວິດີໂອ, ອ່ານເອກະສານ, ຫຼືຄົ້ນຫາແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ. ຈາກນັ້ນ, ເວລາຮຽນອັນລ້ຳຄ່າແມ່ນອຸທິດໃຫ້ກັບກິດຈະກຳທີ່ຖືວ່າເປັນ "ວຽກບ້ານ" ແບບດັ້ງເດີມ - ການນຳໃຊ້ແນວຄວາມຄິດ, ແກ້ໄຂບັນຫາ, ສົນທະນາແນວຄວາມຄິດ ແລະ ການຮ່ວມມືໃນໂຄງການ.
ວິທີການນີ້ສະເຫນີຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງ. ນັກຮຽນສາມາດຢຸດຊົ່ວຄາວ, ຖອຍຫຼັງ, ແລະເບິ່ງເນື້ອໃນການສອນຄືນໃໝ່ຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ຮຽນຮູ້ຕາມຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ. ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ຮັບເວລາພິເສດກັບອຸປະກອນພື້ນຖານ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນກ້າວຫນ້າສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ໄວໂດຍຜ່ານພື້ນຖານແລະລົງເລິກເຂົ້າໄປໃນສ່ວນຂະຫຍາຍ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເຈົ້າມີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບຊ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການເຈົ້າຫຼາຍທີ່ສຸດ—ເມື່ອເຂົາເຈົ້າກໍາລັງປະເຊີນກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ທ້າທາຍ, ບໍ່ໄດ້ຟັງຄໍາອະທິບາຍແບບຕັ້ງໃຈ.
ຍຸດທະສາດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ: ສ້າງບົດຮຽນວິດີໂອສັ້ນ, ສຸມໃສ່ (ສູງສຸດ 5-10 ນາທີ). ນັກຮຽນມີຈຸດສົນໃຈສັ້ນໆກັບເນື້ອໃນທີ່ບັນທຶກໄວ້, ສະນັ້ນໃຫ້ມັນສັ້ນ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມ. ໃຊ້ເວລາຮຽນສໍາລັບກິດຈະກໍາ, ການສົນທະນາ, ແລະການຮ່ວມມືແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຄວາມຊໍານານຂອງທ່ານເພີ່ມມູນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງ.
ຕ້ອງການຮູ້ວ່າຫ້ອງຮຽນ flipped ເບິ່ງແລະເກີດຂຶ້ນແນວໃດ ໃນຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງ? ກວດເບິ່ງວິດີໂອນີ້ໂດຍ McGraw-Hill ກ່ຽວກັບຫ້ອງຮຽນ flipped ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
12. ການສອນເພື່ອນ
ອັນນີ້ແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ສົນທະນາໃນເຕັກນິກການ jigsaw. ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະສ້າງຄວາມຮູ້ໄດ້ດີຂຶ້ນເມື່ອເຂົາເຈົ້າສາມາດອະທິບາຍໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນ. ເມື່ອນຳສະເໜີ, ເຂົາເຈົ້າອາດຈະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຫົວໃຈກ່ອນລ່ວງໜ້າ ແລະເວົ້າດັງໆໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້, ແຕ່ເພື່ອສອນເພື່ອນຮ່ວມງານເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເຂົ້າໃຈບັນຫາຢ່າງລະອຽດ.
ນັກສຶກສາສາມາດເປັນຜູ້ນໍາໃນກິດຈະກໍານີ້ໂດຍການເລືອກພື້ນທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈພາຍໃນວິຊາ. ການໃຫ້ນັກຮຽນເປັນເອກກະລາດແບບນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກເປັນເຈົ້າຂອງວິຊາ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
ເຈົ້າຍັງພົບວ່າການໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນສອນເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນເພີ່ມຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສົ່ງເສີມການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດ, ແລະປັບປຸງທັກສະການນຳສະເໜີ.
🌟ຕົວຢ່າງການສອນເພື່ອນ
ເບິ່ງວີດີໂອຂອງບົດຮຽນຄະນິດສາດແບບທຳມະຊາດ, ແບບເຄື່ອນໄຫວທີ່ສອນໂດຍນັກຮຽນໜຸ່ມຢູ່ໂຮງຮຽນສິລະປະ ແລະ ການອອກແບບຂອງ Dulwich High School!
13. ການສອນແບບປັບຕົວດ້ວຍການວິເຄາະການຮຽນຮູ້
ການສອນແບບປັບຕົວໃຊ້ຂໍ້ມູນ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີເພື່ອປັບແຕ່ງການສິດສອນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນເວລາຈິງ. ເຄື່ອງມືການວິເຄາະການຮຽນຮູ້ເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ, ການມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະຮູບແບບການຮຽນຮູ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນຊ່ວຍໃຫ້ຄູປັບກົນລະຍຸດການສອນຂອງພວກເຂົາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນ.
ວິທີການນີ້ເກີນກວ່າການສອນແບບດັ້ງເດີມຂະໜາດດຽວ ເໝາະກັບທຸກການສອນໂດຍການຮັບຮູ້ວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນຮຽນຮູ້ແຕກຕ່າງກັນ ແລະຕາມຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ. ຄູສາມາດໃຊ້ dashboards ແລະບົດລາຍງານເພື່ອກໍານົດວ່ານັກຮຽນຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນພິເສດ, ເຊິ່ງກຽມພ້ອມສໍາລັບອຸປະກອນທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍ, ແລະແນວຄວາມຄິດຂອງຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຕໍ່ສູ້ກັບແນວໃດ.
ແພລະຕະຟອມການວິເຄາະການຮຽນຮູ້ຕິດຕາມທຸກຢ່າງຕັ້ງແຕ່ຄະແນນແບບສອບຖາມແລະການສໍາເລັດການມອບຫມາຍຈົນເຖິງເວລາທີ່ໃຊ້ໃນວຽກງານແລະຮູບແບບການໂຕ້ຕອບ. ຂໍ້ມູນນີ້ເຮັດໃຫ້ຄູສອນມີຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການປະຕິບັດໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງອາໄສແຕ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລໍາໄສ້ ຫຼືການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະ.
🌟 ການສອນແບບປັບຕົວດ້ວຍຕົວຢ່າງການວິເຄາະການຮຽນຮູ້
ຂໍ້ມູນລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້ (LMS).: ເວທີເຊັ່ນ Google Classroom, Canvas, ຫຼື Moodle ຕິດຕາມຕົວວັດແທກການມີສ່ວນພົວພັນຂອງນັກຮຽນ—ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນຕ່າງໆ, ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາອ່ານເທົ່າໃດ, ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງຊັບພະຍາກອນອັນໃດ. ຄູສາມາດເອື້ອມອອກໄປຫານັກຮຽນທີ່ສະແດງຮູບແບບການແຍກຕົວອອກກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະລົ້ມລົງ.
ເວທີການຮຽນຮູ້ແບບປັບຕົວ: ໃຊ້ເຄື່ອງມືເຊັ່ນ: Khan Academy ຫຼື IXL ທີ່ປັບຄວາມຍາກຂອງຄໍາຖາມໂດຍອັດຕະໂນມັດໂດຍອີງໃສ່ຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນ. ຄູໄດ້ຮັບບົດລາຍງານລາຍລະອຽດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮູ້ແນວຄວາມຄິດໃດແດ່ ແລະບ່ອນທີ່ພວກເຂົາປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ການປະເມີນຮູບແບບທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ແທ້ຈິງ: ໃນລະຫວ່າງການຮຽນ, ໃຊ້ເວທີເຊັ່ນ AhaSlides ຫຼື Kahoot ເພື່ອດໍາເນີນການກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງໄວວາ. ການວິເຄາະສະແດງໃຫ້ເຫັນທັນທີທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄໍາຖາມຖືກຫຼືຜິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດສອນແນວຄວາມຄິດຄືນໃຫມ່ໃນຈຸດຫຼືສ້າງກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍທີ່ຖືກເປົ້າຫມາຍ.
14. ການສອນແບບ Crossover
ເຈົ້າຈື່ໄດ້ບໍວ່າເຈົ້າຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນສໍ່າໃດເມື່ອຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າໄດ້ໄປຫໍພິພິທະພັນ, ງານວາງສະແດງ, ຫຼືການໄປທັດສະນະສຶກສາ? ມັນເປັນການລະເບີດສະເໝີທີ່ຈະອອກໄປຂ້າງນອກ ແລະເຮັດສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກການເບິ່ງກະດານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.
ການສອນແບບ Crossover ປະສົມປະສານປະສົບການຂອງການຮຽນຮູ້ທັງໃນຫ້ອງຮຽນແລະສະຖານທີ່ນອກ. ສຳຫຼວດແນວຄວາມຄິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຮ່ວມກັນ, ຈາກນັ້ນຈັດແຈງການໄປຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ໃດໜຶ່ງທີ່ທ່ານສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີທີ່ແນວຄວາມຄິດນັ້ນເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະພາບຕົວຈິງ.
ມັນຈະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນໃນການພັດທະນາບົດຮຽນຕື່ມອີກໂດຍການເປັນເຈົ້າພາບການສົນທະນາຫຼືການມອບຫມາຍການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນຫຼັງຈາກການເດີນທາງ.
🌟ຕົວຢ່າງການສອນແບບ Crossover Virtual
ບາງຄັ້ງ, ການອອກໄປຂ້າງນອກແມ່ນບໍ່ເປັນໄປໄດ້ສະ ເໝີ ໄປ, ແຕ່ມີວິທີການປະມານນັ້ນ. ກວດເບິ່ງທັດສະນະຂອງຫໍພິພິທະພັນສິລະປະທີ່ທັນສະໄຫມກັບນາງ Gauthier ຈາກ Southfield School Art.
15. ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ
ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ບໍ່ສະບາຍ: ສິ່ງທີ່ເຮັດວຽກທີ່ດີເລີດສໍາລັບນັກຮຽນບາງຄົນ flops ຫມົດສໍາລັບຄົນອື່ນ. ກິດຈະກໍາກຸ່ມເຮັດໃຫ້ extroverts ແຂງແຮງແຕ່ introvert overwhelm. ນັກຮຽນທີ່ມີສາຍຕາຈະເລີນເຕີບໂຕດ້ວຍແຜນວາດໃນຂະນະທີ່ຜູ້ຮຽນພາສາມັກການສົນທະນາ. ບົດຮຽນທີ່ເລັ່ງດ່ວນຈະມີສ່ວນຮ່ວມບາງສ່ວນໃນຂະນະທີ່ປະໃຫ້ຄົນອື່ນຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.
ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນຮັບຮູ້ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ແລະຈຸດອ່ອນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ແມ່ນແລ້ວ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການວາງແຜນລ່ວງໜ້າຫຼາຍຂຶ້ນ. ແຕ່ຜົນຕອບແທນຂອງນັກສຶກສາ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມແມ່ນມີຫຼາຍ.
ການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າການສ້າງບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ. ແທນທີ່ຈະ, ມັນຫມາຍເຖິງການສະເຫນີທາງເລືອກ, ຈັງຫວະທີ່ຍືດຫຍຸ່ນ, ວິທີການປະເມີນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນເຮັດໃຫ້ການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນສາມາດຈັດການໄດ້ຫຼາຍກວ່າທີ່ເຄີຍ. ເວທີການຮຽນຮູ້ແບບປັບຕົວປັບຄວາມຍາກໄດ້ໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງບຸກຄົນ, ແລະແອັບຕ່າງໆໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນຫຼາຍດ້ານ.
ເລີ່ມຕົ້ນນ້ອຍ: ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍກະດານທາງເລືອກທີ່ນັກຮຽນເລືອກຈາກຫຼາຍທາງເລືອກສໍາລັບການມອບຫມາຍຫຼືໂຄງການ. ຫຼືໃຊ້ຂໍ້ມູນການປະເມີນທີ່ມີຮູບແບບເພື່ອສ້າງກຸ່ມທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ - ບາງຄັ້ງເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນແກ້ໄຂການຂະຫຍາຍ, ເວລາອື່ນໆຈັດກຸ່ມຕາມຄວາມສົນໃຈແທນທີ່ຈະມີຄວາມສາມາດ. ຄ່ອຍໆລວມເອົາການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອທ່ານສະດວກສະບາຍຂຶ້ນ.
ຄໍາຖາມທີ່ຖືກຖາມເລື້ອຍໆ
ຂ້ອຍຈະເລືອກວິທີການນະວັດຕະກໍາອັນໃດທີ່ຈະພະຍາຍາມທໍາອິດ?
ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສິ່ງທີ່ສອດຄ່ອງດີທີ່ສຸດກັບຮູບແບບການສອນຂອງທ່ານແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່. ຖ້າເຈົ້າສະດວກສະບາຍກັບເທັກໂນໂລຍີ, ລອງຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ ຫຼື flipped ຫ້ອງຮຽນກ່ອນ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ດ້ວຍມື, ທົດລອງການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການຫຼືເຕັກນິກການ jigsaw. ຢ່າຮູ້ສຶກຖືກກົດດັນໃຫ້ຮັບເອົາທຸກຢ່າງໄປພ້ອມໆກັນ—ແມ່ນແຕ່ວິທີໃໝ່ອັນໜຶ່ງກໍສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການມີສ່ວນພົວພັນຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ຈະເປັນແນວໃດຖ້ານັກຮຽນຂອງຂ້ອຍຕ້ານກັບວິທີການໃຫມ່ເຫຼົ່ານີ້?
ການປ່ຽນແປງອາດຈະບໍ່ສະດວກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສໍາລັບນັກສຶກສາເຮັດໃຫ້ເຄຍຊີນກັບການຮຽນຮູ້ passive. ເລີ່ມຕົ້ນຄ່ອຍໆ, ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງເຈົ້າພະຍາຍາມວິທີການໃຫມ່, ແລະມີຄວາມອົດທົນໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນປັບຕົວ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມັກວິທີການແບບດັ້ງເດີມພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຄຸ້ນເຄີຍ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກມັນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າ. ເມື່ອນັກຮຽນປະສົບຄວາມສໍາເລັດດ້ວຍວິທີການປະດິດສ້າງ, ການຕໍ່ຕ້ານມັກຈະຫາຍໄປ.
ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ເວລາຮຽນຫຼາຍເກີນໄປບໍ?
ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແມ່ນແລ້ວ - ການປະຕິບັດວິທີການໃຫມ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາໃນການປັບຕົວ. ແຕ່ຈື່, ການສອນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການກວມເອົາເນື້ອໃນ; ມັນກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນຂອງນັກຮຽນ. ວິທີການປະດິດສ້າງມັກຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ຍືນຍົງກວ່າການບັນຍາຍແບບດັ້ງເດີມ, ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຈະກວມເອົາເນື້ອຫາຫນ້ອຍລົງ. ຄຸນະພາບ trumps ປະລິມານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອທ່ານ ແລະ ນັກຮຽນຮູ້ຈັກວິທີການເຫຼົ່ານີ້, ເຂົາເຈົ້າມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
