Kas yra kolegų vertinimas?
Tarpusavio vertinimas – tai procesas, kurio metu dalyviai peržiūri, analizuoja ir teikia atsiliepimus apie vienas kito darbą. Tai suteikia besimokantiesiems praktikos vertinti kokybę – įgūdį, kuris tiesiogiai perkeliamas į savirefleksiją, kritinį mąstymą ir profesinį vertinimą.
Tarpusavio vertinimas pasireiškia trijuose pagrindiniuose kontekstuose:
Darbuotojų kolegų vertinimas
Darbovietėje kolegų vertinimas padeda komandos nariams teikti struktūrizuotą grįžtamąjį ryšį apie vieni kitų darbą, elgesį ir indėlį. Tai papildo profesinio tobulėjimo apžvalgas ir kuria nuolatinio tobulėjimo kultūrą, todėl tai tapo standartine mokymosi ir tobulėjimo programų bei veiklos ciklų dalimi.
Mokinių kolegų vertinimas
Akademinėse ir profesinio mokymo aplinkose dalyviai vertina vieni kitų užduotis, pristatymus ar projektus. Tai daugiau nei pasyvus klausymasis: besimokantieji turi pakankamai giliai įsitraukti į medžiagą, kad galėtų ją įvertinti ir aiškiai išreikšti savo samprotavimus.
Kolegų žurnalo ar straipsnio vertinimas
Mokslinių tyrimų ir žinių kūrimo kontekste kolegų recenzavimas užtikrina, kad rezultatai atitiktų griežtus standartus prieš juos publikuojant ar patvirtinant. Paprastai tai daroma pagal struktūrizuotą sistemą, atskiriant recenzentus ir autorius, siekiant sumažinti šališkumą.
Formuojamasis ir apibendrinamasis bendraamžių vertinimas
Du pagrindiniai kolegų vertinimo tipai skirti labai skirtingiems tikslams.
Formuojamasis kolegų vertinimas
Formuojamasis vertinimas vyksta mokymosi proceso metu. Jo tikslas – tobulėjimas, o ne pažymių skyrimas. Pavyzdžiui, besimokantieji prieš galutinį pateikimą gali apsikeisti juodraščiais ir pateikti rašytinį atsiliepimą apie aiškumą, argumentų stiprumą ir įrodymus. Kadangi rizika nedidelė, dalyviai linkę pateikti atviresnį ir naudingesnį atsiliepimą.
Apibendrinamasis kolegų vertinimas
Apibendrinamasis kolegų vertinimas atliekamas vieneto ar kurso pabaigoje, o atsiliepimai prisideda prie galutinio pažymio ar įvertinimo. Jis yra svarbesnis, todėl procesui reikia aiškesnių kriterijų ir tvirtesnio pagrindo, kad būtų užtikrintas teisingumas. Čia būtina naudoti bendrą vertinimo kriterijų sistemą.
Tarpusavio vertinimo kontrolinio sąrašo šablonas
Prieš pradedant nagrinėti konkrečius formatus, pateikiame pavyzdinį pristatymo vertinimo kontrolinį sąrašą. Šie kriterijai vienodai gerai tinka tiek vertinimams klasėje, tiek vidinėms mokymosi ir tobulėjimo sesijoms. Pritaikykite kalbą prie savo konteksto.
Turinys (iš 10)
– Tema aiškiai apibrėžta ir gerai paaiškinta.
– Įžanga suteikia kontekstą ir įtraukia auditoriją.
– Pagrindiniai punktai išdėstyti logiškai.
- Turinys yra faktiškai tikslus ir pagrįstas atitinkamais šaltiniais.
– Išvadoje veiksmingai apibendrinami pagrindiniai teiginiai.
Pristatymas (iš 10)
– Pranešėjas palaiko akių kontaktą su auditorija.
– Kalbėtojas kalba aiškiu, tinkamu tonu ir tempu.
– Vizualinės priemonės yra veiksmingos ir padeda suprasti.
– Pranešėjas užtikrintai atsako į klausimus.
Struktūra (iš 10)
- Pristatymas parengtas pagal aiškią įvado-pagrindinės dalies-pabaigos struktūrą.
- Perėjimai tarp sekcijų yra sklandūs.
- Žymės nukreipia auditoriją per turinį.
- Pristatymas neviršija laiko limito.
Vizualiniai elementai (iš 10)
– Skaidrės yra aiškios, gerai apipavidalintos ir atitinka turinį.
- Vizualinė medžiaga nėra perkrauta teksto pertekliumi.
- Grafika ir vaizdai yra aktualūs ir tinkamai cituojami.
Bendras įspūdis (iš 10)
– Pristatymas buvo informatyvus ir įtraukiantis.
– Pranešėjas pademonstravo puikų temos išmanymą.
- Siūlomos tobulintinos sritys:
Papildomi komentarai:
8 geri kolegų vertinimo pavyzdžiai
1. Anoniminis kolegų atsiliepimas
Anonimiškumas panaikina socialinį spaudimą, dėl kurio taip sunku pateikti sąžiningą atsiliepimą. Kai apžvalgininkai žino, kad prie komentaro nebus pridėtas jų vardas, jie rašo atviriau, o tai reiškia, kad atsiliepimas gavėjui yra naudingesnis.
Tai gerai veikia tiek klasėje, tiek mokymuose darbo vietoje. Mokymosi ir tobulėjimo kontekste anoniminiai atsiliepimai, surinkti po to, kai bendraamžis pateikia projekto pasiūlymą, dažnai iškelia problemas, kurių dalyviai viešai nekeltų. Anoniminius atsiliepimus derinkite su struktūrizuota užduotimi, pvz., „Įvardykite vieną stiprybę ir vieną konkrečią tobulintiną sritį“, kad atsakymai nebūtų pernelyg bendri.
„AhaSlides“ klasės apklausos Leiskite dalyviams pateikti atvirus atsakymus, kurie rodomi tiesiogiai be pridėtų vardų, todėl anoniminį formuojamąjį grįžtamąjį ryšį lengva vykdyti realiuoju laiku.
2. Viktorinos ir apklausos internete
Mokiniai kuria viktorinos klausimus, remdamiesi nagrinėjamu turiniu, o tada keičiasi atsakymais su bendraamžiais, kurie juos užpildo ir įvertina. Kiekvienas vertintojas įvertina tiek klausimų kokybę (ar jie aiškūs? Ar dėmesį atitraukiantys veiksniai yra įtikimi?), tiek atsakymų tikslumą.
Šis formatas yra veiksmingas, nes reikalauja, kad dalyviai mąstytų kaip vertintojas, o ne tik kaip testuojamasis. Be to, jis greitai išryškina klaidingas sampratas: jei besimokantysis parašo klausimą remdamasis nesusipratimu, kolegos sumišimas atskleidžia spragą [2]. Interaktyvi mokymosi veikla taip kolegų vertinimas tampa patrauklus, o ne administracinis.
3. Bloomo taksonomija pagrįsta kolegų apžvalga
Bloomo taksonomija aprašo šešis mąstymo lygmenis: prisiminti, suprasti, taikyti, analizuoti, vertinti ir kurti. Kuriant kolegų atsiliepimų kriterijus pagal šiuos lygmenis, recenzentai gali neapsiriboti vien paviršutiniškais komentarais.
Užuot klausus „Puikiai paaiškinote koncepciją“, Bloom'o metodu paremtoje užduotyje klausiama: „Ar pranešėjas pritaikė teoriją realaus pasaulio pavyzdyje? Ar išvados buvo gerai pagrįstos?“ Šis metodas ypač gerai veikia tyrimų pristatymams, rašytiniams argumentams ir projektais pagrįstiems vertinimams tiek akademiniame, tiek įmonių mokymo kontekste.
4. Grupinio minčių audros apžvalga
Maža grupė kartu peržiūri kolegos darbą, o tada kolektyviai realiuoju laiku generuoja atsiliepimus. Tai mažiau struktūrizuota nei rašytinis kontrolinis sąrašas, ir tai yra esmė. Pats pokalbis sukuria įžvalgų, kurių joks recenzentas nebūtų pasiekęs vienas.
Šis formatas puikiai tinka kūrybiniams projektams, prototipų apžvalgoms ir dizaino kritikai. Naudinga struktūra: kiekvienas grupės narys prieš pradedant atvirą diskusiją pasidalija vienu pastebėjimu (teigiamu arba konstruktyviu). Tai užtikrina, kad tylesni dalyviai prisidėtų, kol neprasidės dominuojantys balsai.
5. Mokinių konferencijos
Individualūs arba mažų grupių susitikimai suteikia dalyviams laiko aptarti atsiliepimus akis į akį. Vertintojas paaiškina gavėjui jo rašytinius komentarus, gavėjas gali užduoti patikslinančius klausimus, o abu dalyviai baigia susitikimą su aiškesniu veiksmų planu.
Tai užima daugiau laiko nei rašytinis grįžtamasis ryšys, tačiau supratimo kokybė yra žymiai aukštesnė. Mokymosi ir tobulėjimo programose besimokančiųjų susitikimai gerai veikia kurso viduryje, kai dalyviai dar turi laiko pritaikyti grįžtamąjį ryšį prieš baigiamąjį vertinimą ar baigiamąjį projektą.
6. Atsiliepimų sumuštinis
Atsiliepimų sumuštinio struktūra suskirstyta į tris sluoksnius: teigiamą pastebėjimą, konkrečią tobulintiną sritį ir baigiamąjį paskatinimą. Šis formatas ypač naudingas, kai dalyviai dar tik pradeda teikti atsiliepimus apie kolegų darbą ir linkę į visuotinį pagyrimą arba nefiltruotą kritiką.
Tinkamai naudojamas sumuštinio metodas užtikrina, kad atsiliepimai būtų ir sąžiningi, ir motyvuojantys. Netinkamai naudojamas, jis tampa šabloniškas. Tam galima priešintis reikalaujant, kad pradinėje teigiamoje pastaboje būtų nurodytas konkretus darbas, o ne tik bendro pobūdžio pagyrimas, pavyzdžiui, „Puikus pristatymas“.
7. Draugo testo peržiūra
Dalyviai sukuria trumpą bandomąją viktoriną arba bandomąjį testą, remdamiesi būsimu vertinimo turiniu, tada apsikeičia poromis ir atlieka vienas kito viktoriną. Ją užpildę kiekvienas dalyvis pateikia atsiliepimą: ar klausimai buvo tinkamo sudėtingumo lygio? Ar buvo klausimų, kurie skambėjo dviprasmiškai?
Mokymosi nauda yra gerai dokumentuota: besimokantieji, kurie prieš vertinimą sukuria testo klausimus, gauna žymiai didesnį balą nei tie, kurie tik peržiūri užrašus [2]. Derinkite šį formatą su žaidimo strategijos palaikyti aukštą energijos lygį peržiūros laikotarpiais.
8. 360 laipsnių grįžtamasis ryšys
Profesinio tobulėjimo kontekste, įskaitant stažuočių programas, verslo modeliavimą, vadovų mokymus ir baigiamuosius vyresniųjų specialistų projektus, 360 laipsnių grįžtamasis ryšys apima kolegų, vadovų indėlį ir savęs vertinimą. Gavėjas gauna išsamų savo veiklos vaizdą, o ne vieną požiūrį.
Šis formatas pateikia išsamesnius raidos duomenis nei bet kuris vieno šaltinio metodas, tačiau jam reikalingas stiprus moderavimas. Dalyviams reikia aiškių vertinimo kriterijų, mokymų teikti konkretų grįžtamąjį ryšį ir psichologiškai saugios aplinkos, kad būtų sąžiningi. Kai jis veikia, jis tiksliai atspindi grįžtamojo ryšio struktūras, su kuriomis dauguma specialistų susiduria per savo karjerą.
Kaip „AhaSlides“ palaiko kolegų vertinimą
Bendradarbių atsiliepimų teikimas naudojant popierines formas yra lėtas, sunkiai apibendrinamas ir sunkiai aptariamas grupėje. „AhaSlides“ pašalina šią trintį: moderatorius gali rinkti, rodyti ir aptarti bendraamžių atsiliepimus toje pačioje sesijoje, nereikalaudamas iš dalyvių jokių ataskaitų.
Praktiškai tai reiškia, kad mokymosi ir tobulėjimo instruktorius gali surinkti anoniminius 30 dalyvių įvertinimus po pristatymo ir per dvi minutes ekrane parodyti apibendrintus rezultatus. Modeliai tampa matomi iš karto, temos su mažais balais iškyla į diskusijas grupėje, o aptarimas tampa pagrįstas duomenimis, o ne anekdotais.
Vertinimo skalės, atviri klausimai ir tiesioginiai klausimai bei atsakymai veikia kartu, todėl kolegų atsiliepimai iš varnelių žymėjimo pratimo virsta struktūrizuotu, įrodymais pagrįstu pokalbiu. Pradėkite nemokamą sesiją adresu ahaslides.com.
Svarbiausi paėmimai
Tarpusavio vertinimas yra veiksmingas, kai dalyviai turi aiškius kriterijus, psichologiškai saugią aplinką ir pakankamai struktūros, kad galėtų pateikti konkretų ir praktinį grįžtamąjį ryšį. Aštuoni aukščiau pateikti formatai apima įvairius poreikius: nuo mažos rizikos anoniminių apklausų iki didelės rizikos 360 laipsnių apžvalgų. Pasirinkite vieną formatą, kuris tinka jūsų kitai sesijai, ir laikui bėgant didinkite sudėtingumą, dalyviams įgyjant daugiau pasitikėjimo procesu.
Dažnai užduodami klausimai
Kokie yra kolegų vertinimo pavyzdžiai?
Įprasti kolegų vertinimo pavyzdžiai apima rašytinius atsiliepimų kontrolinius sąrašus, internetines apklausas ir viktorinas, grupines minčių audras, besimokančiųjų konferencijas ir 360 laipsnių grįžtamojo ryšio apžvalgas. Geriausias formatas priklauso nuo interesų ir to, kiek palaikymo reikia dalyviams.
Kokios yra geros kolegų vertinimo veiklos?
Gera kolegų vertinimo veikla dalyviams suteikia aiškius kriterijus, užtikrina pakankamai žemą statymą, kad būtų skatinamas sąžiningumas, ir reikalauja konkretaus, o ne bendro pobūdžio atsiliepimų. Anoniminiai internetiniai įrankiai, partnerių testų peržiūros ir Bloomo taksonomija pagrįstos apžvalgos yra didelės įtakos variantai.
Kaip besimokantieji gali veiksmingai vertinti bendraamžius?
Dalyviai teikia geresnį grįžtamąjį ryšį, kai turi vertinimo kriterijus ar užduotį, kai anonimiškumas sumažina socialinį spaudimą ir kai jie yra išbandę procesą su maža rizika, prieš prisidėdami prie vertinimo pagal laipsnius ar formalų vertinimą.
Kaip sukurti kolegų vertinimą?
Pradėkite nuo savo mokymosi tikslų, tada parašykite 3–5 kriterijus, kurie tiesiogiai atitiktų tai, ką dalyviai turėtų pademonstruoti. Įtraukite vertinimo skalę ir vietos rašytiniams komentarams. Prieš prašydami dalyvių ja naudotis, patys ją išbandykite.
Šaltiniai
[1] Topping, K. J. (2018). Kolegų vertinimo naudojimas refleksijai ir mokymuisi skatinti. Routledge.
[2] Roediger, HL ir Karpicke, JD (2006). „Testais sustiprintas mokymasis: atminties testų atlikimas pagerina ilgalaikį įsiminimą.“ Psichologijos mokslas, 17(3), 249-255.
