Aktiviti cloze mengambil teks pendek, membuang beberapa perkataan dan meminta pelajar mengisi tempat kosong. Contoh-contoh cloze ini menunjukkannya di tempat kerja: 30 ayat cloze dan tiga petikan penuh, setiap satunya dengan kunci jawapan, untuk bacaan, tatabahasa dan perbendaharaan kata dari Tahun 1 hingga ESL dewasa.
Panduan ini menerangkan apa itu cloze, empat jenisnya, dan cara membinanya. Tahap menggunakan tahun persekolahan UK dengan anggaran gred AS di sebelah setiap satu, jadi guru di kedua-dua belah Atlantik boleh mencari yang sesuai.
fakta Pantas
| Soalan | jawapan |
|---|---|
| Apakah itu cloze? | Petikan dengan perkataan yang dialih keluar yang dipulihkan oleh pelajar daripada konteks |
| Dari manakah datangnya istilah itu? | Wilson Taylor, 1953, daripada idea Gestalt tentang "penutupan" |
| Ini untuk siapa? | Kelas rendah dan menengah, dan pelajar ESL dari A1 hingga B2 |
| Berapa banyak contoh yang ada di sini? | 30 ayat cloze dan 3 petikan cloze penuh, setiap satu dengan kunci jawapan |
| Bolehkah saya menyiarkannya secara langsung? | Ya, dengan slaid Isi Tempat Kosong di AhaSlides |
Apakah aktiviti cloze?
Aktiviti kloz ialah teks yang mempunyai ruang kosong yang disengajakan. Pelajar membaca perkataan di sekelilingnya, mencari apa yang sesuai dan menulisnya. Oleh kerana mereka mesti memahami ayat untuk membetulkannya, kloz menguji lebih daripada sekadar ejaan: ia menguji makna, tatabahasa dan perbendaharaan kata bersama-sama.
Kaedah ini mempunyai asal usul yang dinamakan. Wilson L. Taylor memperkenalkan "prosedur cloze" dalam kertas kerja tahun 1953 pada Suku Tahunan Kewartawanan, sebagai cara untuk mengukur sejauh mana teks boleh dibaca. Dia memadam perkataan pada selang masa yang tetap, setiap perkataan kelima dalam contoh utamanya, dan mengira berapa ramai pembaca yang boleh memulihkannya, meminjam nama daripada idea Gestalt tentang penutupan, tabiat kita dalam melengkapkan corak yang tidak lengkap. Anda boleh membaca yang asal dalam Taylor (1953), Suku Tahunan Kewartawanan 30(4), 415-433Guru-guru kemudiannya menerima pakainya sebagai tugasan dalam bilik darjah, dan kini ia menjadi bahan ruji dalam pelajaran membaca dan peperiksaan ESL.
Jika anda mahukan bahagian reka bentuk (cara memilih ruang kosong, berapa banyak yang perlu dibiarkan, cara mengelakkan ruang kosong yang tidak adil), lihat panduan pendamping kami di latihan mengisi jurang. Halaman ini ialah contoh bank.
Empat jenis kloze
- Kloze nisbah tetap. Padam setiap perkataan ke-n, contohnya setiap kelima. Ia merupakan kaedah asal Taylor dan memberikan sampel keseluruhan teks yang sekata. Oleh kerana ia membuang apa sahaja yang jatuh pada jurang, sesetengah tempat kosong adalah sukar.
- Kloz rasional (selektif). Anda memilih perkataan untuk dipadam, seperti kata kerja, kata sendi nama atau istilah utama. Ini adalah pilihan biasa untuk kerja bilik darjah kerana setiap jurang menguji sesuatu yang anda ajarkan.
- Kloset berbaling. Bank perkataan diletakkan di atas teks dan pelajar meletakkan setiap perkataan sekali. Ia mengurangkan halangan untuk pemula dan menghapuskan ejaan sebagai sumber kesalahan.
- Penutup aneka pilihan. Setiap jurang menawarkan dua hingga empat pilihan. Ia adalah yang paling pantas untuk ditanda dan paling mudah dijalankan pada telefon.
Kesemua 30 contoh di bawah adalah item kloz rasional, jadi anda boleh menggunakannya seadanya, mengubahnya menjadi bank perkataan atau menambah pilihan untuk menjadikannya aneka pilihan.
Cloze dalam peperiksaan Bahasa Inggeris Cambridge
Cloze merupakan bahagian tetap dalam peperiksaan Cambridge English yang diduduki oleh pelajar ESL. Setiap satu Kunci A2, B1 Awalan dan B2 Pertama mempunyai kloz aneka pilihan dan kloz terbuka. Halaman format peperiksaan menyenaraikan enam jurang setiap tugasan di A2 dan B1, dan lapan di B2, dengan satu markah untuk setiap jawapan yang betul.
Cara membina cloze dalam lima langkah
- Pilih satu petikan kira-kira 150 hingga 250 patah perkataan yang sesuai dengan tahap pelajar anda.
- Pastikan bukaan itu utuh. Satu atau dua ayat tanpa jarak memberikan pembaca konteks yang mereka perlukan.
- Padamkan perkataan-perkataan itu. Gunakan setiap perkataan ke-n untuk kloz nisbah tetap, atau pilih perkataan yang anda ingin uji.
- Jadikan jarak itu sama panjang, jadi saiz tempat kosong tidak pernah memberi petunjuk kepada jawapannya.
- Tandakan dengan kunci dan ajar daripadanya. Tentukan terlebih dahulu sinonim yang akan anda terima, kemudian ajarkan semula jurang yang kebanyakan pelajar terlepas pandang.
30 contoh cloze mengikut kemahiran: bacaan, tatabahasa dan perbendaharaan kata
Tiga set di bawah adalah contoh ayat kloz: satu jarak setiap item, dengan aras dan jawapannya. Petikan kloz penuh menyusul di bahagian seterusnya.
Contoh bacaan kloz (10)
Item bacaan tertutup menguji sama ada pelajar memahami maksud teks. Setiap item di bawah adalah petikan pendek dengan satu jarak. Tutup ruangan jawapan untuk menggunakannya sebagai lembaran kerja.
| # | Tahap (tahun UK, gred AS) | Ayat cloze | jawapan |
|---|---|---|---|
| 1 | Tahun 2 (Darjah 1) | Seekor ulat makan daun, kemudian membuat kepompong. Kemudian ia keluar sebagai ______. | rama-rama |
| 2 | Tahun 3 (Darjah 2) | Lebah melawat bunga untuk mengumpul ______ manis, yang kemudiannya ditukarkan menjadi madu. | nektar |
| 3 | Tahun 4 (Darjah 3) | Tumbuhan membuat makanan mereka menggunakan cahaya matahari, air dan ______ dari udara. | karbon dioksida |
| 4 | Tahun 5 (Darjah 4) | Orang Rom membina jalan raya yang lurus supaya ______ mereka dapat bergerak dengan pantas merentasi empayar. | askar (juga: legiun, tentera) |
| 5 | Tahun 6 (Darjah 5) | Apabila gunung berapi meletus, batu cair yang dipanggil ______ akan mengalir keluar daripadanya. | lava |
| 6 | Tahun 7 (Darjah 6) | Dalam sesebuah cerita, ______ ialah masalah yang perlu diselesaikan oleh watak utama. | konflik |
| 7 | Tahun 8 (Darjah 7) | Glasier itu sedang mencair, jadi paras laut ialah ______. | meningkat (juga: semakin meningkat) |
| 8 | Tahun 9 (Darjah 8) | Apabila penulis menulis bahawa bilik darjah itu adalah zoo, dia menggunakan ______, perbandingan tanpa "seperti" atau "sebagai". | metafora |
| 9 | ESL A2 | Tom bangun pada pukul tujuh, bersarapan dan kemudian ______ menaiki bas ke sekolah. | mengambil (juga: tangkapan) |
| 10 | ESL B1 | Maya memeriksa telefonnya berulang kali. Dia jelas ______ untuk mesej. | menunggu (juga: berharap) |
Petua pengajaran: Untuk item 7 dan 10, tanya pelajar perkataan mana dalam ayat yang membawa mereka kepada jawapan mereka. Penaakulan adalah di mana kemahiran membaca terletak.
Contoh ayat tatabahasa (10)
Kloz tatabahasa membuang perkataan yang membawa tatabahasa tersebut: bentuk kata kerja, artikel, preposisi atau kata ganti nama. Kurungan memberikan bentuk asas di mana anda mahukan kala atau perbandingan.
| # | Tahap (tahun UK, gred AS) | Ayat cloze | jawapan |
|---|---|---|---|
| 11 | A1 | Dia ______ (bermain) bola sepak setiap hari Sabtu. | memainkan |
| 12 | A1 | Saya ada ______ epal dan ______ pisang. | an, a |
| 13 | A2 | Musim panas yang lalu kami ______ (melawat) datuk dan nenek kami. | melawat |
| 14 | A2 | Kedai itu dibuka ______ pukul 8 pagi setiap hari. | at |
| 15 | A2 | Beg ini ______ (berat) daripada yang itu. | lebih berat |
| 16 | B1 | Kakak saya ______ (bekerja) di hospital sejak tahun 2020. | telah bekerja (juga: telah bekerja) |
| 17 | B1 | Jika hujan esok, kami ______ (duduk) di rumah. | akan kekal |
| 18 | B1 | Anda ______ memakai tali pinggang keledar. Itulah undang-undang. | mesti (juga: perlu) |
| 19 | B2 | Jambatan itu ______ (bina) pada tahun 1932. | telah dibina |
| 20 | B2 | Kereta ______ guru itu telah dicuri lalu menghubungi polis. | yang |
Contoh ayat kloz perbendaharaan kata (10)
Klosas kosa kata berfungsi dengan baik apabila konteksnya merujuk kepada satu perkataan. Tambahkan bank perkataan untuk pelajar yang lebih muda, atau biarkan ruang kosong terbuka untuk pelajar yang lebih tua.
| # | Tahap (tahun UK, gred AS) | Ayat cloze | jawapan |
|---|---|---|---|
| 21 | Tahun 1 (Tadika) | Seekor ______ ialah seekor anak anjing. | puppy |
| 22 | Tahun 2 (Darjah 1) | Panas adalah lawan kata bagi ______. | sejuk |
| 23 | Tahun 3 (Darjah 2) | Seseorang yang mengajar ialah seorang ______. | guru |
| 24 | Tahun 4 (Darjah 3) | Jika anda tidak gembira, anda ______ (tambah tanda tidak-). | tidak berpuas hati |
| 25 | Tahun 5 (Darjah 4) | Bentuk yang mempunyai lima sisi dipanggil ______. | pentagon |
| 26 | Tahun 6 (Darjah 5) | Bank perkataan: rapuh, kuno, enggan. Pasu ______ itu pecah dengan sentuhan yang paling ringan. | rapuh |
| 27 | Tahun 8 (Darjah 7) | Dalam rantai makanan, ______ ialah haiwan yang hanya makan tumbuhan. | herbivor |
| 28 | ESL A2 | Saya memerlukan ______ untuk memotong roti. | pisau |
| 29 | ESL B1 | Dia telah membuat ______ besar untuk berpindah ke Kanada. | keputusan (juga: pilihan) |
| 30 | ESL B2 | Keputusan ______ hipotesis kami: tumbuhan yang diberi lebih banyak cahaya menjadi lebih tinggi. | disokong (juga: disahkan) |
Mencari lebih banyak cara untuk melatih perbendaharaan kata? Senarai kami permainan bilik darjah perbendaharaan kata yang menyeronokkan sesuai dipadankan dengan ini.
Contoh petikan kloz dengan kunci jawapan
Petikan kloz ialah teks penuh, biasanya 100 hingga 150 patah perkataan untuk pelajar yang lebih muda dan sehingga 250 patah perkataan untuk pelajar yang lebih tua. Ketiga-tiga ini merangkumi tahap dan jenis jurang yang berbeza. Cetak atau tampalkannya ke dalam slaid.
Petikan kloz 1: biji benih (Tahun 3, Darjah 2, kloz terkandas)
Bank perkataan: benih, tanah, akar, pucuk, cahaya matahari, batangSatu perkataan adalah tambahan.
Benih adalah kecil, tetapi setiap satunya mengandungi tumbuhan kecil yang menunggu untuk tumbuh. Setiap tumbuhan bermula sebagai (1) ______. Apabila benih ditanam di kawasan lembap (2) ______, ia menyerap air dan mengembang. Selepas beberapa hari, ______ kecil (3) tumbuh ke bawah untuk memegang tumbuhan di tempatnya dan minum air dari tanah. Kemudian ______ hijau (4) menolak ke atas ke arah cahaya. Tumbuhan memerlukan (5) ______ untuk membuat makanannya, jadi daun pertama berpaling ke arah tingkap atau langit. Jika tumbuhan terus mendapat air dan cahaya, ia akan tumbuh lebih besar, dan suatu hari nanti ia mungkin akan menghasilkan biji benihnya sendiri.
Kunci jawapan: 1 biji benih. 2 tanah. 3 akar. 4 pucuk. 5 cahaya matahari. (berpunca ialah perkataan tambahan.)
Petikan 2: Sabtu yang hujan (B1, petikan terbuka)
Leila tinggal di sebuah pekan kecil berhampiran pantai. (1) ______ hujung minggu, dia biasanya berbasikal ke pantai bersama abangnya. Walau bagaimanapun, Sabtu lalu, hujan turun, jadi mereka (2) ______ di rumah. Abangnya ingin menonton filem, tetapi Leila (3) ______ untuk membakar kek. Dia tidak pernah membuatnya (4) ______, jadi dia mengikuti resipi daripada buku. Semasa kek (5) ______ di dalam ketuhar, mereka berdua membersihkan meja (6) ______ bermain kad. Apabila ia siap, kek itu kelihatan (7) ______ lebih baik daripada yang dijangkakan oleh Leila. “Lain kali,” katanya, “saya akan cuba yang coklat, (8) ______ cuaca buruk lagi.”
Kunci jawapan: 1 pada (juga: pada). 2 tinggal. 3 memutuskan. 4 sebelum. 5 sedang membakar (juga: sedang memasak). 6 dan. 7 banyak (juga: jauh, banyak). 8 jika.
Petikan Kloz 3: rumah api (Tahun 8, Darjah 7, kloz bacaan)
Rumah api itu berdiri di hujung tanjung, tinggi dan putih melawan langit kelabu. Tomás telah berjalan ke sana setiap petang selama seminggu, berharap dapat bertemu dengan penjaga, tetapi pintu itu sentiasa (1) ______. Malam ini, garisan cahaya nipis muncul di bawahnya. Dia mengetuk dua kali dan (2) ______ nafasnya. “Awak lewat,” kata satu suara dari dalam. Penjaga itu seorang wanita tinggi dengan tangan yang lapuk dan senyuman yang tenang. “Saya fikir awak telah (3) ______ bangun.” Tomás menggelengkan kepalanya. “Saya memutuskan saya akan (4) ______ sekali lagi.” Dia melangkah ke tepi dan, tanpa sepatah kata pun, (5) ______ dia menaiki tangga sempit. Di puncak, lampu besar sudah berputar, dan seluruh ruang di bawah (6) ______ dengan cahaya.
Kunci jawapan: 1 terkunci (juga: tertutup, tertutup). 2 dipegang (juga: ditangkap). 3 diberikan. 4 cuba. 5 dipimpin (juga: dipandu, ditunjukkan). 6 diisi (juga: dibanjiri).
Petua pengajaran: Petikan 3 memberi ganjaran yang paling besar kepada kemahiran membaca. Minta pelajar menyatakan petunjuk dalam teks yang membawa kepada setiap jurang sebelum anda mendedahkan kuncinya.
Jalankan sesi cloze secara langsung dan lihat jurang mana yang menjejaskan kelas
Di atas kertas, anda hanya akan mengetahui tempat kosong yang terlepas pandang oleh kelas apabila anda menanda timbunan tersebut. Jalankan ayat yang sama secara langsung dan coraknya akan dipaparkan serta-merta. AhaSlides mempunyai jenis slaid Isi Tempat Kosong: anda menulis petikan, menandakan ruang kosong dan menetapkan jawapan yang diterima. Pelajar menaip atau mengetik jawapan mereka pada telefon mereka, dan setiap ruang kosong akan dijaringkan.
Anda boleh menyenaraikan sehingga tiga jawapan tambahan yang diterima bagi setiap tempat kosong, seperti sinonim atau varian ejaan, jadi "hujan" dan "basah" kedua-duanya boleh mendapat markah pada item perbendaharaan kata.
Sebaik sahaja anda melihat sebahagian besar bilik terlepas jurang 2, anda tahu apa yang perlu diajar semula. Lima ayat daripada jadual di atas sudah cukup untuk tiket pemanasan badan atau tiket keluar.
Menjaringkan cloze secara adil
Pemarkahan utama Taylor hanya mengira perkataan asal yang tepat. Itu mengekalkan penandaan objektif tetapi keras terhadap alternatif yang masuk akal, jadi ramai guru menerima mana-mana perkataan yang sesuai dengan maksud dan tatabahasa. Tentukan sebelum anda mula, dan beritahu pelajar peraturan mana yang terpakai.
Dua tabiat menjadikan sesuatu yang tidak kena lebih adil:
- Uji satu perkara setiap jurang. Jika sesuatu jurang boleh diisi dengan lima cara, pelajar akan meneka, bukannya menunjukkan apa yang mereka tahu.
- Pastikan jarak antara satu sama lain. Dua tempat kosong berturut-turut boleh menjadikan ayat mustahil untuk dibaiki.
Membezakan cloze mengikut tahap
- Sokongan: tambah bank perkataan, huruf pertama atau pilihan lungsur turun.
- Teras: biarkan ruang kosong terbuka dan terima sinonim.
- Regangan: padam setiap perkataan kelima daripada teks yang belum dilihat, atau minta pelajar menulis close mereka sendiri untuk rakan.
Ke mana seterusnya
Halaman ini merupakan pusat bagi siri aktiviti mengisi tempat kosong kami. Pilih langkah seterusnya yang sesuai dengan pelajaran anda:
- Latihan mengisi jurang: jenis-jenis pengisian jurang dan cara mereka bentuknya.
- Isi tempat kosong dalam permainan: tukar format kepada perlawanan langsung.
Soalan lazim
Apakah aktiviti cloze?
Aktiviti cloze ialah petikan dengan perkataan yang dibuang yang dipulihkan oleh pelajar daripada konteks. Ia menguji pemahaman bacaan, tatabahasa dan perbendaharaan kata bersama-sama.
Apakah perbezaan antara cloze dan isi tempat kosong?
Setiap kloz adalah isian pada tempat kosong, tetapi kloz menggunakan teks yang berkaitan dan bertujuan untuk menguji pemahaman petikan. Satu isian pada ayat kosong boleh diasingkan dan menguji satu fakta.
Apakah itu petikan kloz?
Petikan kloz ialah teks penuh dengan ruang kosong, biasanya 100 hingga 250 patah perkataan. Pelajar membaca keseluruhan petikan sebelum mengisi mana-mana tempat kosong.
Bolehkah saya menggunakan aktiviti cloze untuk pelajar ESL?
Ya. Ia merupakan bahan asas dalam pengajaran ESL. Gunakan bank perkataan di A1 dan A2, ruang kosong di B1, dan teks yang tidak kelihatan di B2.
Sumber
- Taylor (1953), Suku Tahunan Kewartawanan 30(4), 415-433: asal usul prosedur cloze.
- Format peperiksaan Bahasa Inggeris Cambridge untuk Kunci A2, B1 Awalan dan B2 Pertama: jenis tugasan tertutup dan bilangan jurang.
- GOV.UK, Kurikulum kebangsaan: umur bagi setiap tahun persekolahan. Gred AS adalah anggaran, satu di bawah tahun UK.
