How do I choose which innovative method to try first?

Start with what aligns best with your teaching style and available resources. If you're comfortable with technology, try interactive lessons or flipped classroom first. If you prefer hands-on learning, experiment with project-based learning or the jigsaw technique. Don't feel pressured to adopt everything simultaneously—even one new method can significantly impact student engagement.

What if my students resist these new methods?

Change can be uncomfortable, especially for students accustomed to passive learning. Start gradually, explain why you're trying new approaches, and be patient as students adjust. Many students initially prefer traditional methods simply because they're familiar, not because they're more effective. Once students experience success with innovative approaches, resistance typically fades.

Don't these methods take too much class time?

Initially, yes—implementing new methods requires adjustment time. But remember, teaching isn't about covering content; it's about students learning content. Innovative methods often result in deeper, more lasting understanding than traditional lectures, even if you cover less material. Quality trumps quantity. Additionally, as you and students become familiar with these approaches, they become more efficient.

15 ဆန်းသစ်သောသင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ (+ဥပမာများ)

ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများသည် ဆန်းသစ်သော စကားဝှက်များသာမဟုတ်—၎င်းတို့သည် ကျောင်းသားများအတွက် အမှန်တကယ်ရှိသည့် စာသင်ခန်းများဖန်တီးရန်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောကိရိယာများဖြစ်သည်။ အလိုရှိ လေ့လာရန်။ သင်သည် ရိုးရာစာသင်ခန်း၊ အွန်လိုင်းတွင် သို့မဟုတ် ပေါင်းစပ်ပတ်ဝန်းကျင်တွင် သင်ကြားနေသည်ဖြစ်စေ ဤချဉ်းကပ်မှုများသည် သင့်ကျောင်းသားများ၏ အကြောင်းအရာနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံပုံကို ပြောင်းလဲစေပြီး ၎င်းတို့၏အနာဂတ်အတွက် အရေးပါသော စွမ်းရည်များကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပါသည်။ အောက်တွင် သင့်ကျောင်းသားများနှင့် အဆင်ပြေချောမွေ့စေရန် ဤနည်းပညာများအပြင် အကြံပြုချက်များကို လေ့လာကြည့်ကြပါစို့။

မာတိကာ

ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကား အဘယ်နည်း။

ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများသည် အတန်းထဲတွင် နောက်ဆုံးပေါ်နည်းပညာကို အသုံးပြုခြင်း သို့မဟုတ် နောက်ဆုံးပေါ် ပညာရေးခေတ်ရေစီးကြောင်းများကို အဆက်မပြတ်ဖမ်းစားခြင်းအတွက်သာ မဟုတ်ပါ။

၎င်းတို့အားလုံးသည် ကျောင်းသားများအပေါ် ပိုမိုအာရုံစိုက်သည့် သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာအသစ်များကို အသုံးပြုခြင်းအကြောင်းဖြစ်သည်။ ဤဆန်းသစ်တီထွင်မှုများသည် ကျောင်းသားများအား စာသင်ချိန်အတွင်း အတန်းဖော်များနှင့် သင်-ဆရာ-တို့နှင့် တက်ကြွစွာ ပူးပေါင်းပါဝင်ရန် တွန်းအားပေးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် အလုပ်ပိုလုပ်ရပေလိမ့်မည်၊ သို့သော် ၎င်းတို့၏လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီပြီး ပိုမိုမြန်ဆန်စွာကြီးထွားအောင် ကူညီပေးနိုင်သည့်နည်းလမ်းဖြင့် ကျောင်းသား၊

သမားရိုးကျ သင်ကြားမှု နှင့် မတူဘဲ သင့်ကျောင်းသားများထံ သင် အသိပညာ မည်မျှ ပေးပို့နိုင်သည် ကို အဓိက အာရုံစိုက် သည် နှင့် မတူဘဲ ဆန်းသစ်သော သင်ကြားမှု နည်းစနစ် သည် သင်ခန်းစာ အတွင်း သင် သင်ကြား နေသည့် ကျောင်းသား များ အမှန်တကယ် သင်ယူ နေသည့် အရာကို နက်နက် ရှိုင်းရှိုင်း ရှာဖွေ ပေးသည်။

ဆရာများ အဘယ်ကြောင့် တီထွင်ဆန်းသစ်ရန် လိုအပ်သနည်း။

အွန်လိုင်းနှင့် ပေါင်းစပ်သင်ကြားမှုသို့ ကူးပြောင်းခြင်းသည် ကြမ်းတမ်းသော အမှန်တရားကို ဖော်ထုတ်ပေးသည်- ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်းတို့၏ ဖန်သားပြင်နောက်ကွယ်တွင် နေရာချထားရန် သိသိသာသာ လွယ်ကူပါသည်။ လူအများသည် ၎င်းတို့၏စိတ်များ အခြားနေရာသို့ လှည့်လည်နေစဉ် စေ့စပ်ကြည့်ရှုခြင်းအနုပညာကို ပြီးပြည့်စုံစေခဲ့သည် (သို့မဟုတ် ပိုဆိုးသည်မှာ အိပ်ရာထဲတွင် ရှိနေစဉ်ပင်)။

ဒါပေမယ့် ဒီမှာက ကျောင်းသားတွေကို အပြစ်တင်လို့ မရဘူး။ ပညာတတ်များအနေနှင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် အာရုံစူးစိုက်မှုကို ဖမ်းစားပြီး ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို ထိန်းသိမ်းရန် သင်ခန်းစာများဖန်တီးရန် တာဝန်ရှိပါသည်။ ခြောက်သွေ့ပြီး ငွီးငေါ့နေသော သင်ကြားမှုသည် ပေးပို့မှုနည်းလမ်းကို မခွဲခြားဘဲ ၎င်းကို ဖြတ်တောက်ခြင်း မပြုတော့ပါ။

နံပါတ်များသည် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ဇာတ်လမ်းကို ပြောပြသည်။ မကြာသေးမီက ဒေတာ ပညာရေးနည်းပညာမွေးစားခြင်း။ ပြသသည် -

ယခုအခါ US ကျောင်းသားအားလုံး၏ 57% တွင် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင် ဒစ်ဂျစ်တယ် သင်ကြားရေး ကိရိယာများ ရှိနေပြီဖြစ်သည်။
US ကျောင်းများ၏ 75% သည် virtual စွမ်းရည်များ အပြည့်အ၀ အကောင်အထည်ဖော်ရန် သို့မဟုတ် စီစဉ်ထားပါသည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ ပလပ်ဖောင်းများသည် ကျောင်းသား စက်ပစ္စည်းအသုံးပြုမှု၏ 40% အတွက် ပါဝင်သည်။
အဝေးမှ သင်ယူမှု စီမံခန့်ခွဲမှု အက်ပ်များ သည် မွေးစားမှု 87% တိုးလာသည်
ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း အက်ပ်အသုံးပြုမှု 141% ခုန်တက်သွားသည်
ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ 80% သည် နည်းပညာသစ်ကိရိယာများတွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံထားသည်။
တက္ကသိုလ်များ၏ 98% သည် အွန်လိုင်းမှ သင်ကြားပို့ချပေးသည်။

ဤကိန်းဂဏန်းများသည် ကျွန်ုပ်တို့ သင်ကြားပုံနှင့် သင်ယူနည်း၏ အခြေခံပြောင်းလဲမှုကို ဖော်ပြသည်။ ခေတ်မမီသောနည်းလမ်းများဖြင့် နောက်ကျကျန်မနေပါနှင့်—ပညာရေးအတွက် သင်၏ချဉ်းကပ်ပုံကို ပြန်လည်ပုံဖော်ရန် အချိန်တန်ပြီဖြစ်သည်။

15 ဆန်းသစ်သောသင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ

1. အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသင်ခန်းစာများ

ကျောင်းသားများသည် သင်၏ ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ယူသူများဖြစ်သည်။ တစ်ကြောင်းတည်းသော သင်ခန်းစာများသည် အလွန်အစဉ်အလာရှိပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင် သင်နှင့် သင့်ကျောင်းသားများအတွက် ပင်ပန်းသောကြောင့် ကျောင်းသားများက ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးများကို ထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန် တွန်းအားဖြစ်စေသော ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုကို ဖန်တီးပါ။

ကျောင်းသားများသည် အတန်းတွင်း လှုပ်ရှားမှုများကို ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့် ပါဝင်နိုင်သည်၊ လက်ကို မြှောက်ကာ သို့မဟုတ် အဖြေပေးရန် နှိုးဆော်ခံရရုံမျှမက၊ ယနေ့ခေတ်တွင်၊ အချိန်ကုန်သက်သာပြီး ကျောင်းသားအားလုံးကို နှစ်ယောက် သို့မဟုတ် သုံးယောက်သာပါဝင်စေမည့် အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသော စာသင်ခန်းလှုပ်ရှားမှုများပြုလုပ်ရန် ကူညီပေးသည့် အွန်လိုင်းပလပ်ဖောင်းများကို သင်ရှာတွေ့နိုင်ပါသည်။

🌟 အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသောသင်ခန်းစာဥပမာများ

ခေတ်မီ အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသော ပလက်ဖောင်းများသည် စာသင်ခန်းများ၏ ပါဝင်မှုကို တော်လှန်ပြောင်းလဲစေခဲ့သည်။ အမြဲတမ်းလက်မြှောက်နေသော ကျောင်းသားသုံးဦးကို အားကိုးမည့်အစား တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှပဟေဠိများ၊ စစ်တမ်းများ၊ စကားလုံးတိမ်တိုက်များ၊ အမေးအဖြေကဏ္ဍများနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သော ဦးနှောက်ဖောက်ပြန်လှုပ်ရှားမှုများမှတစ်ဆင့် သင့်အတန်းတစ်ခုလုံးကို ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်ပါသည်။

ဒါတင်မကဘဲ ကျောင်းသားတွေက လက်ကို မြှောက်မယ့်အစား အမည်ဝှက်နဲ့ အဖြေတွေကို စာရိုက်နိုင်သလို ရွေးချယ်နိုင်ပါတယ်။ ၎င်းသည် ပါဝင်ပတ်သက်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ထင်မြင်ချက်များကိုဖော်ပြရန်နှင့် 'မှားခြင်း' သို့မဟုတ် စီရင်ဆုံးဖြတ်ခြင်းအတွက် စိုးရိမ်စရာမရှိတော့ပါ။

လက်တွေ့အကြံပြုချက်- ခေါင်းစဉ်အကြောင်း သိထားပြီးသားဖြစ်ကြောင်း ကျောင်းသားများအား အမည်မသိစစ်တမ်းတစ်ခုဖြင့် သင်၏နောက်သင်ခန်းစာကို စတင်ပါ။ သင်၏ သင်ကြားမှုကို အရှိန်အဟုန်ဖြင့် ချိန်ညှိရန် ရလဒ်များကို အသုံးပြုပါ၊ အထင်အမြင်လွဲမှုများကို ဖြေရှင်းရန်နှင့် ရှိပြီးသား အသိပညာကို တည်ဆောက်ပါ။

ကျောင်းသားများ၏ အဖြေများနှင့်အတူ အဖွင့်အဆုံးဆလိုက်

အခမဲ့စစ်တမ်းများဖန်တီးပါ။

2. Virtual Reality နည်းပညာကို အသုံးပြုခြင်း။

အင်္ဂါဂြိုဟ်၏ မျက်နှာပြင်ကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ ရှေးရောမမြို့ကို ဖြတ်လျှောက်သွားခြင်း သို့မဟုတ် အတွင်းပိုင်းရှိ ဆဲလ်များကို ကြည့်ရှုရန် ကျုံ့သွားသည်ကို မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ ၎င်းသည် ပညာရေးတွင် VR ၏ စွမ်းအားဖြစ်သည်—၎င်းသည် စိတ္တဇအယူအဆများကို မြင်သာထင်သာရှိသော၊ အမှတ်တရဖြစ်စေသော အတွေ့အကြုံများအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးပါသည်။

VR နည်းပညာသည် ပုံနှိပ်စာအုပ်များတွင် အငြိမ်ပုံများထက် ကျောင်းသားများက သုံးဖက်မြင် ကိုယ်စားပြုမှုများနှင့် အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်သည့် နစ်မြုပ်နေသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးသည်။ ၎င်းတို့သည် အရာဝတ္တုများကို ခြယ်လှယ်နိုင်ခြင်း၊ အာကာသများကို စူးစမ်းလေ့လာနိုင်ပြီး လက်တွေ့ဘဝတွင် မဖြစ်နိုင်သော သို့မဟုတ် လက်တွေ့မကျသည့် အခြေအနေများကို တွေ့ကြုံခံစားနိုင်သည်။

ဟုတ်ကဲ့၊ VR စက်ပစ္စည်းသည် သိသာထင်ရှားသော ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုကို ကိုယ်စားပြုသည်။ သို့သော် ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုနှင့် ထိန်းသိမ်းမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုသည် ကုန်ကျစရိတ်ကို မျှတစေသည်။ ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာများထက် အတွေ့အကြုံများကို ပိုမိုမှတ်မိကြပြီး VR သည် မမေ့နိုင်သော သင်ယူမှုအခိုက်အတန့်များကို ဖန်တီးပေးပါသည်။

VR နှင့် ပညာရေးနည်းပညာကို အသုံးပြု၍ နစ်မြုပ်နေသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများ

🌟 Virtual Reality နည်းပညာဖြင့် သင်ကြားပေးခြင်း။

ကြည့်ရတာ ပျော်စရာကောင်းပေမယ့် ဆရာတွေက VR နည်းပညာနဲ့ တကယ့်အစစ်အမှန်ကို ဘယ်လိုသင်ပေးတာလဲ။ တက်ဘလက်အကယ်ဒမီမှ VR စက်ရှင်၏ ဤဗီဒီယိုကို ကြည့်ပါ။

3. ပညာရေးတွင် AI ကိုအသုံးပြုခြင်း။

အခန်းထဲက ဆင်ကို ပြောကြည့်ရအောင်- AI က ဆရာတွေကို အစားထိုးဖို့ ဒီမှာ မဟုတ်ဘူး။ ယင်းအစား၊ ၎င်းသည် သင့်အလုပ်တာဝန်ကို လျှော့ချရန်နှင့် ယခင်က မဖြစ်နိုင်သည့် နည်းလမ်းများဖြင့် စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ရန် အစွမ်းထက်သည့်ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။

သင်ယူခြင်းစီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်များ၊ ခိုးယူမှုစစ်ဆေးခြင်းများ၊ အလိုအလျောက်အဆင့်သတ်မှတ်ခြင်းနှင့် လိုက်လျောညီထွေရှိသော သင်ယူမှုပလက်ဖောင်းများအားလုံးကို သင်သတိမပြုမိဘဲ AI-ပါဝါသုံးကိရိယာများကို သင်အသုံးပြုနေပြီဖြစ်သည်။ ဤကိရိယာများသည် အချိန်ကုန်သော စီမံခန့်ခွဲရေးတာဝန်များကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းပေးကာ အမှန်တကယ်အရေးကြီးသောအရာများကို အာရုံစိုက်နိုင်စေသည်- ကျောင်းသားများနှင့် ချိတ်ဆက်ကာ နက်နဲသောသင်ယူမှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေပါသည်။

AI သည် ပညာရေးဆိုင်ရာ အပလီကေးရှင်းများစွာတွင် ထူးချွန်သည်-

သင်တန်းစီမံခန့်ခွဲမှု - ပစ္စည်းများကို စုစည်းခြင်း၊ တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံခြင်းနှင့် တာဝန်များကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း။
အလိုက်သင်ယူမှု - ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် အခြေခံ၍ အခက်အခဲနှင့် အကြောင်းအရာကို ချိန်ညှိခြင်း။
ဆက်သွယ်ရေး - မိဘ-ဆရာ ချိတ်ဆက်မှုနှင့် ကျောင်းသား ပံ့ပိုးကူညီမှုတို့ကို လွယ်ကူချောမွေ့စေခြင်း။
အကြောင်းအရာဖန်တီးမှု - စိတ်ကြိုက်သင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် အကဲဖြတ်ချက်များကို ထုတ်ပေးခြင်း။

သတိထားရမည့်စကား AI ကို သင်ကြားရေးလက်ထောက်အဖြစ်၊ လူသား၏အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် အစားထိုးခြင်းမဟုတ်ပါ။ AI မှထုတ်လုပ်ထားသော အကြောင်းအရာများကို အမြဲသုံးသပ်ပြီး ကျောင်းသားများနှင့် သင်၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာချိတ်ဆက်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားပါ၊ ၎င်းသည် မည်သည့် အယ်လဂိုရီသမ်ကိုမျှ ပုံတူပွားမရနိုင်ပါ။

4. ပေါင်းစပ်သင်ယူမှု

Blended learning သည် ကမ္ဘာနှစ်ခုစလုံး၏ အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်- မျက်နှာချင်းဆိုင် သင်ကြားပို့ချမှုနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် ပညာရေးကို အဓိပ္ပာယ်ရှိစေသည့် ကိုယ်ပိုင်ချိတ်ဆက်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားစဉ်တွင် ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများအတွက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏နည်းပညာများ ပြည့်နှက်နေသောကမ္ဘာတွင်၊ အားကောင်းသည့် ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာများကို လျစ်လျူရှုခြင်းသည် မိုက်မဲမှုဖြစ်လိမ့်မည်။ ဗီဒီယိုကွန်ဖရင့်၊ သင်ယူမှုစီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်များ၊ အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသည့်ပလက်ဖောင်းများနှင့် မရေမတွက်နိုင်သော ပညာရေးအက်ပ်များသည် ၎င်းတို့၏တန်ဖိုးကို သက်သေပြခဲ့သည်။ သို့သော် ၎င်း၏ အလိုအလျောက် ဆွေးနွေးမှုများ၊ ချက်ခြင်း တုံ့ပြန်ချက်နှင့် လူသားချင်း ချိတ်ဆက်မှုတို့နှင့်အတူ လူကိုယ်တိုင် သင်ကြားပို့ချမှု ပါရှိသည်။

Blended learning သည် ရိုးရာသင်ကြားမှုကို အစားမထိုးဘဲ မြှင့်တင်ရန် နည်းပညာကို အသုံးချနိုင်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် အိမ်တွင် သင်ကြားရေးဗီဒီယိုများကို ကြည့်ရှုနိုင်ပြီး လက်ဖြင့်လှုပ်ရှားမှုများ၊ ဆွေးနွေးမှုများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သည့် ပရောဂျက်များအတွက် စာသင်ချိန်ကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ သို့မဟုတ် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို တိုးမြင့်စေပြီး အချိန်နှင့်တပြေးညီ အကြံပြုချက်များကို စုဆောင်းရန်အတွက် လူကိုယ်တိုင် သင်ခန်းစာများအတွင်း ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

အကောင်အထည်ဖော်ရန် စိတ်ကူး ကျောင်းသားများသည် အိမ်တွင် ဗီဒီယိုသင်ခန်းစာတိုတိုများ (သို့မဟုတ် အမှီအခိုကင်းသော အလုပ်ချိန်အတွင်း) ကြည့်ရှုသည့် "လှန်လိုက်" ယူနစ်တစ်ခုကို ဖန်တီးပြီး လျှောက်လွှာလှုပ်ရှားမှုများ၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် ရွယ်တူချင်းပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် အတန်းချိန်များကို အသုံးပြုပါ။ ဒါက အဖိုးတန် မျက်နှာချင်းဆိုင် အချိန်ကို တိုးပေးတယ်။

5 ။ 3D ပုံနှိပ်

3D ပုံနှိပ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများ၏ လက်ထဲသို့ စိတ္တဇ အယူအဆများကို ယူဆောင်လာသည်—စာသားအရ။ ပြားချပ်ချပ်ရုပ်ပုံများနှင့် ပုံသေများ ရိုးရှင်းစွာ မယှဉ်နိုင်သော မော်ဒယ်တစ်ခုကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကိုင်ဆောင်ပြီး စစ်ဆေးခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ အားကောင်းသည့်အရာတစ်ခုရှိသည်။

ကျောင်းသားများသည် ကိုယ်ခန္ဓာစနစ်များကို နားလည်ရန် ခန္ဓာဗေဒဆိုင်ရာ မော်ဒယ်များကို ခြယ်လှယ်နိုင်သည်၊ ထောင့်ပေါင်းစုံမှ ဗိသုကာဆိုင်ရာ အဆောက်အဦများကို ဆန်းစစ်ခြင်း၊ သမိုင်းဆိုင်ရာ လက်ရာများကို ဖန်တီးခြင်း၊ အင်ဂျင်နီယာဆိုင်ရာ ရှေ့ပြေးပုံစံများ သို့မဟုတ် သင်္ချာသဘောတရားများကို မြင်ယောင်နိုင်သည်။ ဖြစ်နိုင်ချေများသည် ဘာသာရပ်တိုင်းတွင် အကျုံးဝင်ပါသည်။

3D ရိုက်နှိပ်ထားသော အရာဝတ္ထုများကို ကြည့်ရှုရုံသာမက ဒီဇိုင်းလုပ်ငန်းစဉ်ကိုယ်တိုင်က အဖိုးတန်ကျွမ်းကျင်မှုများကို သင်ကြားပေးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ပုံစံများကို ဖန်တီးသောအခါတွင် အာကာသဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းနှင့် ထပ်ခါထပ်ခါ ဒီဇိုင်းတွေးခေါ်မှုတို့ကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။

ဘတ်ဂျက် အဆင်ပြေသော နည်းလမ်း- သင့်ကျောင်းတွင် 3D ပရင်တာမရှိပါက၊ များစွာသောပြည်တွင်းစာကြည့်တိုက်များ၊ ထုတ်လုပ်သည့်နေရာများနှင့် တက္ကသိုလ်အဆောက်အဦများသည် အများသူငှာအသုံးပြုခွင့်ကို ပေးဆောင်ပါသည်။ အွန်လိုင်းဝန်ဆောင်မှုများသည်လည်း စျေးနှုန်းသက်သာစွာဖြင့် ဒီဇိုင်းများကို ပုံနှိပ်ထုတ်ယူနိုင်ပါသည်။ သင့်ကိုယ်ပိုင်စက်ပစ္စည်းများတွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခြင်းမပြုမီ အခမဲ့ပညာရေးမော်ဒယ်များကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ခြင်းဖြင့် စတင်ပါ။

6. ဒီဇိုင်း-တွေးခေါ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်ကို အသုံးပြုပါ။

ဤအရာသည် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန်၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းနှင့် ကျောင်းသားများ၏ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို လှုံ့ဆော်ပေးရန်အတွက် ဖြေရှင်းချက်အခြေခံဗျူဟာဖြစ်သည်။ အဆင့်ငါးဆင့်ရှိသော်လည်း အဆင့်ဆင့်လမ်းညွှန်မှု သို့မဟုတ် အမိန့်တစ်စုံတစ်ရာကို လိုက်နာရန် မလိုအပ်သောကြောင့် ၎င်းသည် အခြားနည်းလမ်းများနှင့် ကွဲပြားသည်။ ၎င်းသည် လိုင်းမဟုတ်သော လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သောကြောင့် သင်၏ ဟောပြောချက်များနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ ၎င်းကို စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်နိုင်သည်။

ကျောင်းများအတွက် ဒီဇိုင်းတွေးခေါ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်တွင် အဆင့် ၅ ဆင့် သရုပ်ဖော်ခြင်း။ — ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ - Image courtesy of ဖန်တီးသူများ အင်ပါယာ.

အဆင့်ငါးဆင့်မှာ -

စာနာပါ။ - စာနာနားလည်မှုကို မြှင့်တင်ပါ၊ ဖြေရှင်းနည်းများအတွက် လိုအပ်ချက်များကို ရှာဖွေပါ။
သတ်မှတ် - ပြဿနာများနှင့် ၎င်းတို့ကို ဖြေရှင်းနိုင်သည့် အလားအလာကို သတ်မှတ်ပါ။
အကောင်းဆုံး - စိတ်ကူးသစ်၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုများကို တွေးဆပါ။
ရှေ့ပြေးပုံစံ - အတွေးအမြင်များကို ပိုမိုစူးစမ်းလေ့လာရန် နည်းလမ်းအကြမ်း သို့မဟုတ် နမူနာတစ်ခု ပြုလုပ်ပါ။
စမ်းသပ် - ဖြေရှင်းချက်များကိုစမ်းသပ်၊ အကဲဖြတ်ပြီး တုံ့ပြန်ချက်များကို စုဆောင်းပါ။

🌟 ဒီဇိုင်း-တွေးခေါ်မှုဖြစ်စဉ် ဥပမာ

တကယ့် အတန်းထဲမှာ ဘယ်လိုသွားလဲ ကြည့်ချင်လား။ Design 8 Campus ရှိ K-39 ကျောင်းသားများသည် ဤမူဘောင်ဖြင့် အလုပ်လုပ်ပုံဖြစ်သည်။

ဆန်းသစ်သောသင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ

၇။ စီမံကိန်းအခြေခံသင်ကြားမှု

ပရောဂျက်အခြေပြု သင်ယူမှု (PBL) သည် ရိုးရာပညာရေးကို ၎င်း၏ခေါင်းပေါ်တွင် လှန်ထားသည်။ အကြောင်းအရာကို ဦးစွာလေ့လာပြီး နောက်ပိုင်းတွင် အသုံးပြုမည့်အစား ကျောင်းသားများသည် လမ်းတစ်လျှောက်တွင် အကြောင်းအရာနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကို သင်ယူရန် လိုအပ်သည့် လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းကြသည်။

စံနမူနာယူနစ်ပရောဂျက်များမှ အဓိကကွာခြားချက်- PBL ပရောဂျက်များသည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံ၊ အဆုံးတွင် အကဲဖြတ်ထားသည့် အကဲဖြတ်ချက်တစ်ခုမျှသာမဟုတ်ပေ။ ကျောင်းသားများသည် ကာလရှည်ကြာစွာ အလုပ်လုပ်ခြင်း၊ သုတေသနစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ခြင်း၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်း၊ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်နိုင်မှုနှင့် ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုတို့ကို တပြိုင်နက်တည်း လုပ်ဆောင်ကြသည်။

သင်၏ အခန်းကဏ္ဍသည် သတင်းအချက်အလက် ပေးပို့သူမှ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးသူနှင့် လမ်းပြအဖြစ် ပြောင်းလဲသွားပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုနှင့် ထိန်းသိမ်းမှုကို သိသိသာသာ တိုးမြင့်လာစေသည့် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုခရီးလမ်းကို ပိုင်ဆိုင်မှုရယူကြသည်။ ၎င်းတို့သည် အချက်အလက်များကို ကျက်မှတ်ရုံသာမက အဓိပ္ပာယ်ရှိသော အရာတစ်ခုကို ဖန်တီးရန် အသိပညာကို အသုံးချနေပါသည်။

ဆွဲဆောင်မှု ပရောဂျက်စိတ်ကူးများ ပါဝင်:

ပြည်တွင်းလူမှုရေးကိစ္စများအကြောင်း မှတ်တမ်းရုပ်ရှင် ရိုက်ကူးခြင်း။
ကျောင်းပွဲ သို့မဟုတ် ရန်ပုံငွေပွဲတစ်ခုကို စီစဉ်ပြီး လုပ်ဆောင်ပါ။
လူမှုအဖွဲ့အစည်းတစ်ခုအတွက် ဆိုရှယ်မီဒီယာကမ်ပိန်းတစ်ခုကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း။
အဆိုပြုထားသော ဖြေရှင်းနည်းများဖြင့် လူမှုရေးပြဿနာများ၏ အမြင်ပိုင်းခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို ဖန်တီးခြင်း။
ပြည်တွင်းစီးပွားရေးလုပ်ငန်းများ ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲရေး အစီအစဉ်များ ရေးဆွဲခြင်း။

အောင်မြင်မှု အကြံပြုချက်- ပရောဂျက်များသည် သင့်ထက်သာသော စစ်မှန်သော ပရိသတ်များ ရှိနေကြောင်း သေချာပါစေ။ ကျောင်းသားများသည် ရပ်ရွာအဖွဲ့ဝင်များ၊ ဒေသခံ ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များ သို့မဟုတ် ငယ်ရွယ်သော ကျောင်းသားများကို တင်ပြသည့်အခါ၊ လောင်းကြေးများသည် အမှန်တကယ်ခံစားရပြီး စိတ်အားထက်သန်မှု မြင့်တက်လာသည်။

8. Inquiry-based learning

စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုသည် မေးခွန်းများမဟုတ်ဘဲ အဖြေများဖြင့် စတင်သည်။ ဟောပြောပွဲကို ဟောပြောပြီး နားလည်မှုကို အကဲဖြတ်မည့်အစား ကျောင်းသားများသည် လွတ်လပ်စွာ သို့မဟုတ် ပူးပေါင်း၍ စုံစမ်းစစ်ဆေးရမည့် ပြဿနာများ သို့မဟုတ် မြင်ကွင်းများကို သင်ဖန်တီးပေးသည်။

ဤနည်းလမ်းသည် သင့်အား ကထိကထက် နည်းပြတစ်ဦးအဖြစ် ခန့်အပ်ထားသည်။ ကျောင်းသားများသည် ဆွဲဆောင်မှုရှိသောမေးခွန်းများအတွက် အဖြေများကိုရှာရင်း ကျောင်းသားများသည် သုတေသနစွမ်းရည်၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုနှင့် ကိုယ်တိုင်ညွှန်ကြားသင်ယူမှုစွမ်းရည်များကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။

လုပ်ငန်းစဉ်တွင် များသောအားဖြင့် ကျောင်းသားများ ပါဝင်သည်-

ပြဿနာတစ်ခု သို့မဟုတ် မေးခွန်းတစ်ခု ကြုံတွေ့နေရသည်။
ယူဆချက် သို့မဟုတ် ခန့်မှန်းချက်များကို ပုံဖော်ခြင်း။
စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများ သို့မဟုတ် သုတေသနနည်းလမ်းများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း။
သတင်းအချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း။
ကောက်ချက်ဆွဲပြီး တွေ့ရှိချက်များကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ။
ရလဒ်များကို အခြားသူများအား ဆက်သွယ်ပေးခြင်း

စုံစမ်းမှုအခြေခံသည့် အခြေအနေများတွင် ပါဝင်နိုင်သည်-

သင့်အသိုင်းအဝိုင်းရှိ ညစ်ညမ်းမှုအရင်းအမြစ်များကို စုံစမ်းစစ်ဆေးပြီး ဖြေရှင်းချက်များကို အဆိုပြုပါ။
အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် အပင်ကြီးထွားမှုကို စမ်းသပ်သည်။
လက်ရှိကျောင်းမူဝါဒများ၏ ထိရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း။
မေးခွန်းများကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် စိတ်ပါဝင်စားသည့် အကြောင်းအရာများအကြောင်းကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဖန်တီးပေးသည်။

ငြမ်းအစွန်အဖျား- မေးခွန်းနှင့်နည်းလမ်းကို သင်ပံ့ပိုးပေးသည့် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံစုံစမ်းမေးမြန်းမှုဖြင့် စတင်ပါ၊ ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်မေးခွန်းများနှင့် ဒီဇိုင်းစုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများကို လွတ်လပ်စွာဖန်တီးနိုင်သည်အထိ တာဝန်ဝတ္တရားများကို ဖြည်းဖြည်းချင်းထုတ်ပြန်ပါ။

၄

ဂျစ်ဆော့ပဟေဠိတစ်ခုကို စုစည်းခြင်းကဲ့သို့ပင်၊ ဤပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုနည်းဗျူဟာတွင် ကျောင်းသားများသည် ခေါင်းစဉ်၏ ပြီးပြည့်စုံသော ရုပ်ပုံတစ်ပုံကို ဖန်တီးရန်အတွက် ၎င်းတို့၏ စုပေါင်းအသိပညာကို စုစည်းပေးပါသည်။

ဒီမှာအလုပ်လုပ်ပုံ။

သင့်အတန်းကို အုပ်စုငယ်များခွဲပါ။
အုပ်စုတစ်ခုစီအား ပင်မဘာသာရပ်၏ မတူညီသောအကြောင်းအရာခွဲ သို့မဟုတ် ကဏ္ဍတစ်ခုစီကို သတ်မှတ်ပေးပါ။
အဖွဲ့များကို သုတေသနပြုပြီး ၎င်းတို့၏ တာဝန်ပေးထားသောအပိုင်းတွင် "ကျွမ်းကျင်သူများ" ဖြစ်လာပါ။
အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ချင်းစီက သူတို့ရဲ့ တွေ့ရှိချက်တွေကို အတန်းကို တင်ပြတယ်။
တင်ပြချက်များသည် ခေါင်းစဉ်တစ်ခုလုံးကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် နားလည်သဘောပေါက်စေသည်။
စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်နိုင်သောအားဖြင့်၊ အဖွဲ့များအချင်းချင်း၏အလုပ်အကဲဖြတ်သည့် ရွယ်တူချင်းတုံ့ပြန်မှုအစီအစဉ်များကို အဆင်ပြေချောမွေ့စေပါသည်။

ပိုမိုအတွေ့အကြုံရှိသော အတန်းများအတွက်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီကို မတူညီသော အကြောင်းအရာခွဲများ သတ်မှတ်ပေးနိုင်ပါသည်။ ၎င်းတို့သည် တူညီသောအကြောင်းအရာခွဲများ (ကျွမ်းကျင်သူအဖွဲ့များ) ကိုလေ့လာနေသော အတန်းဖော်များနှင့် ပထမဆုံးတွေ့ဆုံပြီး ၎င်းတို့သင်ယူခဲ့ရာများကို သင်ကြားရန်အတွက် ၎င်းတို့၏မူရင်းအုပ်စုများသို့ ပြန်သွားကြသည်။

ဘာသာရပ်အလိုက် ဥပမာများ-

ဘာသာစကားအနုပညာ တူညီသောဝတ္ထုမှ မတူညီသော စာပေဆိုင်ရာဒြပ်စင်များ (စရိုက်လက္ခဏာ၊ ဆက်တင်၊ အပြင်အဆင်၊ သင်္ကေတများ) ကို သတ်မှတ်ပေးပါ။
သမိုင်း: သမိုင်းဖြစ်ရပ်တစ်ခု၏ မတူညီသောရှုထောင့်များကို အုပ်စုဖွဲ့၍ သုတေသနပြုခိုင်းပါ (အကြောင်းရင်းများ၊ အဓိကကျသော ပုဂ္ဂိုလ်များ၊ စစ်ပွဲများ၊ အကျိုးဆက်များ၊ အမွေအနှစ်များ)
သိပ္ပံ: ကျောင်းသားများသည် မတူညီသော ခန္ဓာကိုယ်စနစ်များကို စူးစမ်းလေ့လာကြပြီး အတန်းဖော်များအား ၎င်းတို့အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ပုံကို သင်ကြားပေးသည်။

ဘာကြောင့်အလုပ်လုပ်သလဲ အကြောင်းအရာများကို ရွယ်တူချင်းများအား သင်ကြားပေးခြင်းသည် ၎င်းကိုလေ့လာရုံမျှထက် ပိုမိုလေးနက်သော နားလည်မှုလိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အပိုင်းကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ရှင်းပြရန် အမှန်တကယ် ဆုပ်ကိုင်ထားရမည် ဖြစ်ပြီး သင်တင်မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့၏ အတန်းဖော်များအပေါ်တွင် တာဝန်ခံရမည် ဖြစ်သည်။

10. Inquiry-led learning

Inquiry-led learning သည် စူးစမ်းချင်စိတ်ကို ပညာရေး၏ နှလုံးသားတွင် ဖြစ်စေသည်။ ဆရာမများက အဖြေအားလုံးကို ပေးမည့်အစား ကျောင်းသားများသည် မေးခွန်းများမေးခြင်း၊ စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနှင့် စူးစမ်းရှာဖွေခြင်းမှတဆင့် အသိပညာတည်ဆောက်ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုကို တွန်းအားပေးပါသည်။

ဤချဉ်းကပ်မှုသည် ကျောင်းသားများအား passive လက်ခံသူများမှ တက်ကြွသော စုံစမ်းစစ်ဆေးသူများအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးသည်။ ဆရာများသည် သတင်းအချက်အလက်များကို တံခါးစောင့်များထက် စုံစမ်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်ကို လမ်းညွှန်ပေးသော စည်းရုံးရေးမှူးများအဖြစ် ဆောင်ရွက်ကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှု၊ သုတေသနစွမ်းရည်နှင့် ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော နားလည်မှုတို့ကို ဖြစ်ထွန်းလာစေကာ ၎င်းတို့အတွက် အရေးကြီးသော မေးခွန်းများအတွက် အဖြေရှာဖွေရာတွင် ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံထားသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

စုံစမ်းရေးစက်ဝန်းသည် ပုံမှန်အားဖြင့် အဆင့်များအလိုက် ရွေ့လျားသည်- ကျောင်းသားများသည် မေးခွန်းထုတ်ခြင်း၊ စုံစမ်းစစ်ဆေးရန် အစီအစဉ်ဆွဲခြင်း၊ အချက်အလက်များကို စုဆောင်းပြီး ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ကောက်ချက်ဆွဲကာ ၎င်းတို့သင်ယူခဲ့ရာများကို ပြန်လည်သုံးသပ်သည်။ ဒါက နယ်ပယ်မှာ တကယ့် သိပ္ပံပညာရှင်တွေ၊ သမိုင်းပညာရှင်တွေနဲ့ ပညာရှင်တွေ ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်တယ်ဆိုတာကို ရောင်ပြန်ဟပ်နေပါတယ်။

စူးစမ်းမှု ဦးဆောင် သင်ယူမှုကို အထူး အားကောင်းစေသည့် အရာမှာ ကျောင်းသားများကို သင်ကြားပေးခြင်း ဖြစ်သည်။ ဘယ်လို သင်ယူရန်၊ ဘာ လေ့လာရန်။ ၎င်းတို့သည် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ရင်ဆိုင်ရသောအခါတွင် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းနှင့် ခံနိုင်ရည်အား ဖွံ့ဖြိုးစေပြီး တစ်သက်တာသင်ယူမှုအတွက် ပြင်ဆင်ပေးသည်။

🌟 Inquiry-led learning နမူနာများ

သိပ္ပံစုံစမ်းစစ်ဆေးရေး- အပင်ကြီးထွားပုံကို ကျောင်းသားများကို ပြောပြမည့်အစား "အပင်များရှင်သန်ရန် ဘာလိုအပ်ပါသလဲ" ဟုမေးပါ။ ကျောင်းသားများကို အလင်း၊ ရေနှင့် မြေဆီလွှာအရည်အသွေးတို့ကဲ့သို့ မတူညီသော ပြောင်းလွဲမှုများကို စမ်းသပ်ရန် ကျောင်းသားများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခွင့်ပြုပါ။
သမိုင်းဆိုင်ရာစုံစမ်းရေးကော်မရှင်: သမိုင်းဝင်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုအကြောင်း ဟောပြောမည့်အစား "ဘာလင်တံတိုင်း ဘာကြောင့်ပြိုလဲတာလဲ" ကဲ့သို့သော မေးခွန်းထုတ်ပါ။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏နားလည်မှုတည်ဆောက်ရန် ရှုထောင့်မျိုးစုံ၊ အဓိကအရင်းအမြစ်များနှင့် သမိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများကို သုတေသနပြုကြသည်။
သင်္ချာရှာဖွေရေး: လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာကို တင်ပြပါ- "ဘတ်ဂျက်အတွင်း ကစားကွင်းများ အများဆုံးဖြစ်အောင် ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းကစားကွင်းကို မည်သို့ပြန်လည်ဒီဇိုင်းထုတ်နိုင်မည်နည်း။ ကျောင်းသားများသည် လက်တွေ့ကျသောအဖြေများကို စုံစမ်းစစ်ဆေးနေစဉ် သင်္ချာသဘောတရားများကို အသုံးချပါ။

11. ပြန်လှန်စာသင်ခန်း

အဆိုပါ လှန်ထားသော စာသင်ခန်းပုံစံ သမားရိုးကျ ညွှန်ကြားချက်ကို ပြောင်းပြန်လှန်ခြင်း- အတန်းထဲတွင် လျှောက်လွှာတင်ခြင်းနှင့် လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ခြင်းတွင် အကြောင်းအရာပေးပို့ခြင်းမှာ အိမ်တွင်ဖြစ်သည်။

အတန်းမစမီ ကျောင်းသားများသည် ဗီဒီယိုကြည့်ခြင်း၊ ပစ္စည်းများဖတ်ခြင်း သို့မဟုတ် အခြေခံအသိပညာများရရှိရန် အရင်းအမြစ်များကို ရှာဖွေပါ။ ထို့နောက် တန်ဖိုးရှိသော အတန်းချိန်ကို အစဉ်အလာအရ "အိမ်စာ" ဟု ယူဆသည့် လှုပ်ရှားမှုများ—အယူအဆများကို အသုံးချခြင်း၊ ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းခြင်း၊ အကြံဥာဏ်များ ဆွေးနွေးခြင်းနှင့် ပရောဂျက်များတွင် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း။

ဤချဉ်းကပ်နည်းသည် အကျိုးကျေးဇူးများစွာကို ပေးဆောင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် လိုအပ်သလို ခေတ္တရပ်၊ နောက်ပြန်လှည့်ကာ သင်ကြားရေးအကြောင်းအရာကို လိုအပ်သလို ပြန်လည်ကြည့်ရှုနိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏ အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သင်ယူနိုင်သည်။ ရုန်းကန်နေရသောကျောင်းသားများသည် အခြေခံအကြောင်းအရာများနှင့်အတူ အချိန်ပိုရနိုင်သော်လည်း အဆင့်မြင့်ကျောင်းသားများသည် အခြေခံများကို လျင်မြန်စွာ ရွေ့လျားနိုင်ပြီး တိုးချဲ့မှုများသို့ ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ ထိုးဆင်းနိုင်သည်။

ဤအတောအတွင်း၊ ကျောင်းသားများသည် သင့်အား အမှန်တကယ်အလိုအပ်ဆုံးအချိန်ဖြစ်သည့်—ရှင်းပြချက်များကို နားမထောင်ဘဲ စိန်ခေါ်သောအပလီကေးရှင်းများနှင့် ရုန်းကန်နေရသည့်အချိန်များအတွက် စာသင်ချိန်အတွင်း သင်ရရှိနိုင်သည်။

အကောင်အထည်ဖော်ရေးဗျူဟာ- တိုတောင်းသော အာရုံစိုက် ဗီဒီယိုသင်ခန်းစာများ ဖန်တီးပါ (အများဆုံး 5-10 မိနစ်)။ ကျောင်းသားများသည် မှတ်တမ်းတင်ထားသော အကြောင်းအရာနှင့်အတူ အာရုံစူးစိုက်မှု အပိုင်းတိုများ ရှိသောကြောင့် ၎င်းကို တိုတိုတုတ်တုတ်နှင့် ဆွဲဆောင်မှုရှိအောင်ထားပါ။ သင့်ကျွမ်းကျင်မှုမှ အမှန်တကယ်တန်ဖိုးရှိစေမည့် လက်ဆွဲလှုပ်ရှားမှုများ၊ ဆွေးနွေးမှုများနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သည့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းအတွက် အတန်းချိန်ကို အသုံးပြုပါ။

လှန်ထားတဲ့ စာသင်ခန်းက ဘယ်လိုပုံစံနဲ့ ဖြစ်ပျက်သွားလဲ သိချင်ပါတယ်။ အစစ်အမှန်ဘဝ၌? McGraw-Hill မှ ၎င်းတို့၏ လှန်ထားသော အတန်းများအကြောင်း ဤဗီဒီယိုကို ကြည့်ပါ။

12. သက်တူရွယ်တူ သင်ကြားပေးခြင်း။

ဤအရာသည် ဂျစ်ဆော့နည်းပညာတွင် ကျွန်ုပ်တို့ ဆွေးနွေးထားသည့်အရာနှင့် ဆင်တူသည်။ ကျောင်းသားများသည် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ရှင်းပြနိုင်သောအခါတွင် ပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်ပြီး အသိပညာကို ကောင်းစွာ တတ်မြောက်ကြသည်။ တင်ပြသည့်အခါတွင် ၎င်းတို့သည် နှလုံးသားဖြင့် ကြိုတင်လေ့လာကာ ၎င်းတို့မှတ်မိသည့်အရာကို အသံကျယ်ကျယ်ပြောနိုင်သော်လည်း ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များကို သွန်သင်ရန်မှာ ပြဿနာကို စေ့စေ့စပ်စပ် နားလည်ရမည်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားများသည် ဘာသာရပ်အတွင်း မိမိတို့စိတ်ဝင်စားသည့် နယ်ပယ်ကို ရွေးချယ်ခြင်းဖြင့် ဤလှုပ်ရှားမှုတွင် ဦးဆောင်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားများအား ဤကဲ့သို့ ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့် ပေးခြင်းသည် ဘာသာရပ်၏ ပိုင်ဆိုင်မှုခံစားမှုနှင့် မှန်ကန်စွာ သင်ကြားရန်တာဝန်တို့ကို ကူညီပေးသည်။

ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏အတန်းဖော်များအား သင်ကြားပေးရန် အခွင့်အရေးပေးခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ယုံကြည်မှုကို တိုးမြင့်စေပြီး လွတ်လပ်သောလေ့လာမှုကို အားပေးကာ တင်ပြမှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပေးကြောင်း သင်တွေ့ရှိရမည်ဖြစ်ပါသည်။

🌟 သက်တူရွယ်တူ သင်ကြားမှု နမူနာများ

Dulwich High School of Visual Arts and Design မှ လူငယ်ကျောင်းသားလေးမှ သင်ကြားပေးသော သဘာဝ၊ သွက်လက်သော သင်္ချာသင်ခန်းစာ၏ ဤဗီဒီယိုကို ကြည့်ပါ။

13. သင်ယူမှု ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာမှုဖြင့် အလိုက်သင့် သင်ကြားမှု

လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် သင်ကြားပေးခြင်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအတွက် အချိန်နှင့်တပြေးညီ စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ရန် ဒေတာနှင့် နည်းပညာကို အသုံးပြုပါသည်။ သင်ယူမှုပိုင်းခြားစိတ်ဖြာမှုဆိုင်ရာ ကိရိယာများသည် ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်၊ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုနှင့် သင်ယူမှုပုံစံများအကြောင်း အချက်အလက်များကို စုဆောင်းပြီးနောက်၊ ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ကြားမှုဗျူဟာများကို တစ်ဦးချင်းလိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ကူညီပြင်ဆင်ပေးသည်။

ဤနည်းလမ်းသည် ကျောင်းသားတိုင်း ကွဲပြားခြားနားပြီး ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သင်ယူသည်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့် သမားရိုးကျ အရွယ်အစား-ကိုက်ညီ-အားလုံး သင်ကြားပို့ချမှုထက် ကျော်လွန်ပါသည်။ ဆရာများသည် မည်သည့်ကျောင်းသားများအတွက် အပိုပံ့ပိုးမှုလိုအပ်သည်၊ ပိုမိုစိန်ခေါ်မှုရှိသော အကြောင်းအရာများအတွက် အဆင်သင့်ဖြစ်နေသော၊ နှင့် တစ်တန်းလုံး ရင်ဆိုင်ကြုံတွေ့နေရသည့် သဘောတရားများကို သိရှိနိုင်ရန် ဆရာများသည် ဒက်ရှ်ဘုတ်များနှင့် အစီရင်ခံစာများကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။

သင်ယူခြင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဆိုင်ရာ ပလပ်ဖောင်းများသည် ပဟေဠိရမှတ်များနှင့် တာဝန်ပြီးဆုံးချိန်မှ အလုပ်များနှင့် အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုပုံစံများအတွက် အသုံးပြုသည့်အချိန်အထိ အရာအားလုံးကို ခြေရာခံသည်။ ဤဒေတာသည် အူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ခံစားချက် သို့မဟုတ် အချိန်အပိုင်းအခြားအလိုက် စမ်းသပ်မှုများကိုသာ အားကိုးခြင်းမရှိဘဲ ဆရာများကို အရေးယူနိုင်သော ထိုးထွင်းဉာဏ်ကို ပေးပါသည်။

🌟 သင်ယူမှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဥပမာများဖြင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် သင်ကြားပေးခြင်း။

သင်ယူမှုစီမံခန့်ခွဲမှုစနစ် (LMS) ဒေတာGoogle Classroom ကဲ့သို့ ပလပ်ဖောင်းများ၊ Canvasသို့မဟုတ် Moodle သည် ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုဆိုင်ရာ မက်ထရစ်များကို ခြေရာခံသည်—ကျောင်းသားများသည် ပစ္စည်းများကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုသည့်အခါ၊ ၎င်းတို့သည် အချိန်မည်မျှကြာအောင် စာဖတ်ကြသည်၊ မည်သည့်အရင်းအမြစ်များကို ပြန်လည်ကြည့်ရှုကြမည်နည်း။ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများနောက်သို့မလိုက်မီတွင် ကွဲလွဲမှုပုံစံများကိုပြသသောကျောင်းသားများထံ ဆက်သွယ်နိုင်သည်။

လိုက်လျောညီထွေရှိသော သင်ယူမှုပလက်ဖောင်းများ: ကျောင်းသားများ၏ တုံ့ပြန်မှုများအပေါ် အခြေခံ၍ မေးခွန်းအခက်အခဲကို အလိုအလျောက်ချိန်ညှိပေးသည့် Khan Academy သို့မဟုတ် IXL ကဲ့သို့သော ကိရိယာများကို အသုံးပြုပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် မည်သည့်အယူအဆများကို ကျွမ်းကျင်ပြီး ရုန်းကန်နေရသည်ကို ပြသသည့် အသေးစိတ်အစီရင်ခံစာများကို ဆရာများက လက်ခံရရှိကြသည်။

အချိန်နှင့်တပြေးညီ ပုံဖော်အကဲဖြတ်ခြင်း။: စာသင်ချိန်အတွင်း၊ နားလည်မှုအတွက် အမြန်စစ်ဆေးမှုများကို လုပ်ဆောင်ရန် AhaSlides သို့မဟုတ် Kahoot ကဲ့သို့သော ပလပ်ဖောင်းများကို အသုံးပြုပါ။. ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာချက်တွင် ကျောင်းသားများသည် မည်သည့်မေးခွန်းများ မှားသည်ဖြစ်စေ မှန်သည်ဖြစ်စေ ချက်ခြင်းပြသပြီး အယူအဆများကို နေရာနှင့်တကျ ပြန်လည်သင်ကြားနိုင်စေရန် သို့မဟုတ် ပစ်မှတ်ထားသော အုပ်စုငယ်များကို ဖွဲ့စည်းနိုင်စေမည်ဖြစ်သည်။

AhaSlides တွင် ကျောင်းသားပဟေဠိစွမ်းဆောင်ရည်ဆိုင်ရာ အစီရင်ခံစာ

AhaSlides ကိုစမ်းကြည့်ပါ။

14. Crossover သင်ကြားခြင်း။

မင်းအတန်းက ပြတိုက်၊ ပြပွဲ ဒါမှမဟုတ် ကွင်းဆင်းခရီးကို သွားတုန်းက မင်းဘယ်လောက်စိတ်လှုပ်ရှားခဲ့လဲ မှတ်မိလား။ အပြင်ထွက်ပြီး စာသင်ခန်းထဲမှာ ဘုတ်ကိုကြည့်ရတာနဲ့ မတူတဲ့ တစ်ခုခုကို လုပ်ရတာ အမြဲပျော်စရာကောင်းတယ်။

Crossover သင်ကြားမှုသည် စာသင်ခန်းနှင့် ပြင်ပနေရာနှစ်ခုလုံးတွင် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။ ကျောင်းရှိ သဘောတရားများကို အတူတကွ စူးစမ်းလေ့လာပြီးနောက် ၎င်းအယူအဆသည် လက်တွေ့အခြေအနေတွင် ယင်းအယူအဆ အလုပ်လုပ်ပုံကို သင်သရုပ်ပြနိုင်သည့် သီးခြားနေရာတစ်ခုသို့ သွားရောက်ရန် စီစဉ်ပါ။

ခရီးစဉ်အပြီးတွင် ဆွေးနွေးမှုများပြုလုပ်ခြင်း သို့မဟုတ် အဖွဲ့လိုက်အလုပ်များကို အတန်းထဲတွင် တာဝန်ပေးခြင်းဖြင့် သင်ခန်းစာကို ပိုမိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်အတွက် ပိုမိုထိရောက်မှုရှိမည်ဖြစ်သည်။

🌟 Virtual crossover သင်ကြားမှုဥပမာ

တစ်ခါတရံ အပြင်ထွက်ဖို့ဆိုတာ အမြဲတမ်းမဖြစ်နိုင်ပေမယ့် အဲဒါနဲ့ပတ် သက်တဲ့နည်းလမ်းတွေရှိပါတယ်။ Southfield School Art မှ Mrs Gauthier နှင့်အတူ ခေတ်မီအနုပညာပြတိုက်အတုကို ကြည့်ရှုပါ။

ဆန်းသစ်သောသင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ

15. စိတ်ကြိုက်သင်ယူမှု

ဤသည်မှာ စိတ်မသက်မသာအမှန်တရားတစ်ခုဖြစ်သည်- အချို့သောကျောင်းသားများအတွက် ပြောင်မြောက်စွာလုပ်ဆောင်သည့်အရာသည် အခြားသူများအတွက် လုံးဝလွဲချော်သွားပါသည်။ အဖွဲ့လိုက်လှုပ်ရှားမှုများသည် extrovert များကို ခွန်အားဖြစ်စေသော်လည်း introvert များကို လွှမ်းမိုးထားသည်။ Visual learners များသည် ဆွေးနွေးမှုကို ပိုနှစ်သက်သော်လည်း နှုတ်ဖြင့်လေ့လာသူများသည် ပုံကြမ်းများဖြင့် ရှင်သန်ကြသည်။ လျင်မြန်သောသင်ခန်းစာများသည် အခြားသူများကို ချန်ထားခဲ့စဉ်တွင် အချို့သော သင်ခန်းစာများကို ပါဝင်စေသည်။

ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ယူမှုသည် ဤကွဲပြားမှုများကို အသိအမှတ်ပြုပြီး ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ စိတ်ဝင်စားမှု၊ လိုအပ်ချက်၊ အားသာချက်များနှင့် အားနည်းချက်များကို သင်ကြားပေးပါသည်။ ဟုတ်ကဲ့၊ ကြိုတင်စီစဉ်ချိန်ပိုလိုအပ်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းသားတွေရဲ့ အောင်မြင်မှုနဲ့ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုမှာ အမြတ်အစွန်းက များပြားပါတယ်။

Personalization သည် ကျောင်းသားတိုင်းအတွက် လုံးဝကွဲပြားခြားနားသော သင်ခန်းစာများ ဖန်တီးခြင်းကို မဆိုလိုပါ။ ယင်းအစား၊ ရွေးချယ်မှုများ၊ လိုက်လျောညီထွေရှိသော အရှိန်အဟုန်၊ အမျိုးမျိုးသော အကဲဖြတ်မှုနည်းလမ်းများနှင့် ကွဲပြားသော ပံ့ပိုးမှုများကို ပေးဆောင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။

ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာများသည် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်ပြုလုပ်ခြင်းကို ယခင်ကထက် ပိုမိုစီမံခန့်ခွဲနိုင်စေသည်။ လိုက်လျောညီထွေရှိသော သင်ယူမှုပလပ်ဖောင်းများသည် အခက်အခဲများကို အလိုအလျောက်ချိန်ညှိပေးသည်၊ သင်ယူမှုစီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်များသည် တစ်ဦးချင်းတိုးတက်မှုကို ခြေရာခံကာ အက်ပ်များစွာသည် ကျောင်းသားများကို နည်းလမ်းများစွာဖြင့် နားလည်မှုကို သရုပ်ပြစေပါသည်။

သေးသေးလေး စတင်ပါ ကျောင်းသားများသည် တာဝန်များ သို့မဟုတ် ပရောဂျက်များအတွက် ရွေးချယ်စရာများစွာမှ ရွေးချယ်သည့် ရွေးချယ်မှုဘုတ်များဖြင့် စတင်ပါ။ သို့မဟုတ် လိုက်လျောညီထွေရှိသော အုပ်စုများကို ဖန်တီးရန် ဖော်မတ်အကဲဖြတ်ဒေတာကို အသုံးပြုပါ— တစ်ခါတစ်ရံတွင် ရုန်းကန်နေရသော ကျောင်းသားများနှင့် အခြားသူများက တိုးချဲ့မှုများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနေစဉ်၊ အခြားအချိန်များတွင် စွမ်းရည်ထက် စိတ်ဝင်စားမှုဖြင့် အုပ်စုဖွဲ့ပါ။ သင်အဆင်ပြေလာသည်နှင့်အမျှ စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်မှုကို တဖြည်းဖြည်းထည့်သွင်းပါ။

ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား

တီထွင်ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်းကို ဦးစွာမည်ကဲ့သို့ ရွေးချယ်ရမည်နည်း။

သင်၏သင်ကြားမှုပုံစံနှင့် ရရှိနိုင်သောအရင်းအမြစ်များနှင့် အကောင်းဆုံးကိုက်ညီသည့်အရာဖြင့် စတင်ပါ။ နည်းပညာနဲ့ အဆင်ပြေရင် အပြန်အလှန် အကျိုးပြုတဲ့ သင်ခန်းစာတွေ ဒါမှမဟုတ် စာသင်ခန်းကို အရင်လှန်ကြည့်ပါ။ သင်လက်ဖြင့် သင်ယူခြင်းကို နှစ်သက်ပါက ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ယူခြင်း သို့မဟုတ် ဂျစ်ဆော့နည်းပညာဖြင့် စမ်းသပ်ပါ။ အရာအားလုံးကို တစ်ပြိုင်နက် လက်ခံကျင့်သုံးရန် ဖိအားမခံစားရပါနှင့်—နည်းလမ်းအသစ်တစ်ခုသည် ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို သိသိသာသာ သက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်။

ငါ့ကျောင်းသားတွေက ဒီနည်းလမ်းသစ်တွေကို ဆန့်ကျင်ရင် ဘာဖြစ်မလဲ။

အထူးသဖြင့် Passive Learning ကို ကျင့်သုံးလေ့ရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် အပြောင်းအလဲသည် အဆင်မပြေနိုင်ပါ။ ဖြည်းဖြည်းချင်းစတင်ပါ၊ ချဉ်းကပ်မှုအသစ်များကို သင်ဘာကြောင့်ကြိုးစားနေရကြောင်း ရှင်းပြပြီး ကျောင်းသားများက ချိန်ညှိသည့်အခါ စိတ်ရှည်ပါ။ ကျောင်းသားအများစုသည် ရိုးရာနည်းလမ်းများကို ပိုမိုထိရောက်သောကြောင့်မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့သည် အကျွမ်းတဝင်ရှိသောကြောင့် ရှေးဦးစွာ နှစ်သက်ကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်းများဖြင့် အောင်မြင်မှုကို တွေ့ကြုံရသောအခါတွင် ခံနိုင်ရည်သည် ပုံမှန်အားဖြင့် ပျောက်ကွယ်သွားပါသည်။

ဒီနည်းလမ်းတွေက အတန်းချိန်အများကြီးမယူဘူးလား။

အစပိုင်းတွင်၊ ဟုတ်သည်—နည်းလမ်းသစ်များကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် ချိန်ညှိချိန်လိုအပ်သည်။ သို့သော် မှတ်သားထားပါ၊ သင်ကြားခြင်းသည် အကြောင်းအရာကို ခြုံငုံမိခြင်းမဟုတ်ပါ။ အဲဒါက ကျောင်းသားတွေ သင်ယူနေတဲ့ အကြောင်းအရာတွေအကြောင်းပါ။ ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်းများသည် ရိုးရာဟောပြောပွဲများထက် ပိုလေးနက်ပြီး ကြာရှည်စွာ နားလည်မှုကို ဖြစ်ပေါ်စေတတ်သည်၊၊ သင်သည် အကြောင်းအရာနည်းသော အကြောင်းအရာများကို ဖုံးကွယ်ထားသော်လည်း၊ အရည်အသွေးသည် အရေအတွက်ကို သာလွန်စေပါသည်။ ထို့အပြင် သင်နှင့်ကျောင်းသားများသည် ဤချဉ်းကပ်နည်းများကို ရင်းနှီးလာသောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ပိုမိုထိရောက်လာပါသည်။

Tags: