د ارزونې تشکیلاتي فعالیتونه د زده کړې یو له اړینو عناصرو څخه ګڼل کیږي ځکه چې د زده کونکو لپاره د دوی هڅونه او د زده کړې او تدریس پروسې باندې د دوی سمدستي اغیزې دي. دا فعالیتونه ښوونکو سره مرسته کوي چې د ځان پوهیدو محدودیتونو، او همدارنګه اوسني مهارتونو ته فیډبیک ترلاسه کړي، ترڅو په ټولګي کې راتلونکي ګامونه رامینځته کړي.
په دې پوسټ کې، زه د اوو تشکیلاتي ارزونې فعالیتونه شریکوم چې زما ټولګي او د هغو ښوونکو چې زه ورسره کار کوم بدل کړي دي. دا د درسي کتاب څخه تیوریکي مفکورې ندي - دا د جګړې ازمول شوي ستراتیژیانې دي چې د زرګونو زده کونکو سره یې د دوی د زده کړې په سفر کې د لیدلو، پوهیدو او ځواکمن کیدو احساس کولو کې مرسته کړې.
فهرست
څه شی په ۲۰۲۵ کال کې د تشکیلاتي ارزونې اړین بولي؟
تشکیلاتي ارزونه د زده کونکو د زده کړې په اړه د لارښوونې په جریان کې د شواهدو راټولولو یوه روانه پروسه ده ترڅو سمدستي تعدیلات رامینځته شي چې د تدریس او زده کړې پایلو دواړو ته وده ورکړي. د ریاست د ښوونځیو د افسرانو د شورا (CCSSO) په وینا، تشکیلاتي ارزونه "یو پلان شوی، روان بهیر دی چې د زده کونکو او ښوونکو لخوا د زده کړې او تدریس په جریان کې کارول کیږي ترڅو د زده کونکو د زده کړې شواهد راټول او وکاروي ترڅو د زده کونکو د مطلوب انضباطي زده کړې پایلو په اړه پوهه ښه کړي او زده کونکو سره مرسته وکړي چې پخپله لارښوونه شوي زده کونکي شي." د لنډیز ارزونو برعکس چې د لارښوونې بشپړیدو وروسته زده کړه ارزوي، تشکیلاتي ارزونې په شیبه کې ترسره کیږي، ښوونکو ته اجازه ورکوي چې د ریښتیني وخت معلوماتو پراساس محور، بیا تدریس، یا ګړندی کړي.
د زده کړې منظره په ډراماتیک ډول بدله شوې ده کله چې زه په ۲۰۱۵ کال کې په لومړي ځل ټولګي ته داخل شوم. موږ له لرې زده کړې څخه کار اخیستی، نوې ټیکنالوژي مو منلې، او زموږ د وبا وروسته نړۍ کې ښکیلتیا څنګه ښکاري، بیا تعریف کړې ده. بیا هم زموږ د زده کونکو د زده کړې سفر د پوهیدو لپاره بنسټیز اړتیا بدله نه ده - که څه هم، دا د هر وخت څخه ډیر مهم شوی دی.
د تشکیلاتي ارزونې تر شا څیړنه
د تشکیلاتي ارزونې په اړه بنسټیزه څیړنه، چې د بلیک او ویلیم لخوا د 1998 کال د 250 څخه زیاتو مطالعاتو د اغیزمنې بیاکتنې سره پیل شوې، په دوامداره توګه د زده کونکو په لاسته راوړنو باندې د پام وړ مثبت اغیزې ښیې. د دوی څیړنې د اغیزو اندازې وموندلې چې د 0.4 څخه تر 0.7 معیاري انحرافاتو پورې دي - د زده کونکو د زده کړې د 12-18 میاشتو پرمختګ سره مساوي. وروستي میټا تحلیلونه، په شمول د هټي لخوا په ټولګیو کې د فیډبیک په اړه د 12 میټا تحلیلونو بیاکتنه، دې پایلې ته ورسیده چې د سم شرایطو لاندې، په تشکیلاتي شرایطو کې فیډبیک کولی شي د زده کونکو لاسته راوړنو کې د پام وړ مرسته وکړي، د اوسط اغیزې اندازې 0.73 سره.
د اقتصادي همکارۍ او پراختیا سازمان (OECD) تشکیلاتي ارزونه "په ښوونځیو کې د لوړ فعالیت د ودې لپاره یو له خورا اغیزمنو ستراتیژیو څخه" پیژندلې ده، او یادونه یې کړې چې د تشکیلاتي ارزونې سره منسوب لاسته راوړنې "خورا لوړې" دي. په هرصورت، OECD دا هم یادونه کوي چې د دې ګټو سره سره، تشکیلاتي ارزونه "لا تر اوسه په ډیری تعلیمي سیسټمونو کې په سیستماتیک ډول نه ده عملي شوې".
کلیدي د فیډبیک لوپ په جوړولو کې ده چیرې چې:
- زده کونکي سمدستي او ځانګړي غبرګون ترلاسه کوي د دوی د پوهې په اړه
- ښوونکي لارښوونه تنظیموي د زده کونکو د زده کړې د شواهدو پر بنسټ
- زده کړه ښکاره کیږي ښوونکو او زده کوونکو دواړو ته
- زده کونکي د ادراکي مهارتونو وده کوي او په ځان متکي زده کونکي شئ
۷ د لوړ اغېز لرونکي تشکیلاتي ارزونې فعالیتونه چې زده کړه بدلوي
۱. چټکې ابتدايي پوښتنې
هغه مشهورې پوښتنې هېرې کړئ چې وېره راپاروي. چټکې زده کړې پوښتنې (۳-۵ پوښتنې، ۵-۷ دقیقې) د زده کړې تشخیص په توګه کار کوي چې ستاسو راتلونکي لارښوونې حرکتونو ته خبر ورکوي.
د ډیزاین اصول:
- په یوه کلیدي مفهوم تمرکز وکړئ په هره ازموینه کې
- د پوښتنو ډولونو مخلوط شامل کړئ: څو انتخابونه، لنډ ځواب، او غوښتنلیک
- هغوی په ټیټو دندو کې واچوئ: د لږترلږه نمرو ارزښت لري یا نه درجه بندي شوی
- سمدستي نظر ورکړئ د ځوابونو د بحثونو له لارې
هوښیارې پوښتنې:
- "دا مفهوم د پنځم ټولګي زده کونکي ته تشریح کړئ"
- "که موږ دا متغیر بدل کړو نو څه به پیښ شي؟"
- "د نن ورځې زده کړه د هغه څه سره وصل کړئ چې موږ تیره اونۍ زده کړې وې"
- "په دې موضوع کې لا هم څه ګډوډ دي؟"
ډیجیټل وسایل چې کار کوي:
- د لوبو د ښکیلتیا لپاره کهوت
- د ځان سرعت او ریښتیني وخت پایلو لپاره AhaSlides
- د تفصيلي نظرونو لپاره د ګوګل فورمونه
۲. د ستراتیژیک وتلو ټکټونه: د ۳-۲-۱ پاور پلی
د وتلو ټکټونه یوازې د ټولګي د پای کور ساتنه نه ده - دا د زده کړې معلوماتو د سرو زرو کانونه دي کله چې په ستراتیژیک ډول ډیزاین شي. زما د خوښې بڼه دا ده ۳-۲-۱ انعکاس:
- درې شیان چې تاسو نن زده کړل
- دوه پوښتنې چې تاسو یې اوس هم لرئ
- ۱ لاره چې تاسو به دا پوهه پلي کړئ
د پلي کولو لپاره لارښوونې:
- د فوري معلوماتو راټولولو لپاره د ډیجیټل وسیلو لکه ګوګل فورمونو یا پیډلیټ څخه کار واخلئ
- د زده کړې موخو پر بنسټ د وتلو مختلف ټکټونه جوړ کړئ
- ځوابونه په دریو برخو وویشئ: "پوه شوم،" "هلته رسېږم،" او "ملاتړ ته اړتیا لرم"
- د خپلې راتلونکې ورځې د پرانیستلو فعالیتونو پلان کولو لپاره له معلوماتو څخه کار واخلئ
د ټولګي اصلي مثال: د فوتوسنتز تدریس وروسته، ما د وتلو ټکټونو څخه کار واخیست ترڅو وموندلم چې 60٪ زده کونکي لاهم کلوروپلاستونه د مایټوکونډریا سره مغشوش کوي. بله ورځ، ما د پلان سره سم د حجروي تنفس ته د تګ پرځای د ګړندي بصري پرتله کولو فعالیت سره پیل وکړ.
۳. متقابل نظرپوښتنه
متقابل نظرپوښتنه غیر فعال اوریدونکي په فعال ګډون کونکو بدلوي پداسې حال کې چې تاسو ته د زده کونکو د پوهاوي لپاره ریښتیني وخت بصیرت درکوي. مګر جادو په وسیله کې نه دی - دا په هغه پوښتنو کې دی چې تاسو یې کوئ.
د نظرپوښتنې لوړ اغیزې پوښتنې:
- مفهومي پوهه: "له دې څخه کوم یو یې غوره تشریح کوي چې ولې..."
- تطبیق: "که تاسو دا مفهوم د حل لپاره پلي کړئ ..."
- میټاکوګنیټیو: "تاسو په خپله وړتیا څومره ډاډه یاست ..."
- د غلط فهمۍ چکونه: "څه به پیښ شي که ..."
د پلي کولو ستراتیژي:
- د اسانه متقابل نظر پوښتنې لپاره د AhaSlides په څیر وسایل وکاروئ
- په هر درس کې ۲-۳ ستراتیژیکې پوښتنې وکړئ، نه یوازې په زړه پورې پوښتنې
- د استدلال په اړه د ټولګي بحثونو د پیلولو لپاره پایلې ښکاره کړئ
- د "ولې تاسو دا ځواب غوره کړ؟" خبرو اترو سره تعقیب کړئ.
۴. د فکر-جوړه-شریکول ۲.۰
د کلاسیک فکر-جوړه-شریک د جوړښتي حساب ورکولو سره یو عصري اپ گریڈ ترلاسه کوي. دلته د دې د تشکیلاتي ارزونې ظرفیت اعظمي کولو څرنګوالی دی:
پرمختللې پروسه:
- فکر وکړئ (۲ دقیقې): زده کوونکي خپل لومړني فکرونه لیکي
- جوړه (۳ دقیقې): شریکان نظرونه شریکوي او جوړوي
- شریکول (۵ دقیقې): جوړې ټولګي ته اصلاح شوي فکر وړاندې کوي
- انعکاس وکړئ (۱ دقیقه): د فکر کولو د پرمختګ په اړه انفرادي انعکاس
ارزونه:
- د هغو زده کونکو لپاره وګورئ چې په مساوي ډول د ونډې ورکولو پرځای په شریکانو ډیر تکیه کوي
- د جوړې د خبرو اترو په جریان کې د غلط فهمیو د اوریدو لپاره یې واورئ.
- د تعقیب یوه ساده پاڼه وکاروئ ترڅو یادونه وکړئ چې کوم زده کونکي د نظرونو د بیانولو لپاره مبارزه کوي.
- د لغتونو کارولو او مفکوروي اړیکو ته غوږ ونیسئ
۵. د زده کړې ګالري
د خپلو ټولګيو ديوالونه د زده کړې په ګالريو بدل کړئ چیرې چې زده کونکي خپل فکر په بصري ډول څرګندوي. دا فعالیت په ټولو موضوعاتو کې کار کوي او د ارزونې بډایه معلومات چمتو کوي.
د ګالري بڼې:
- د مفهوم نقشې: زده کونکي د نظرونو د نښلولو څرنګوالي بصري استازیتوبونه رامینځته کوي
- د ستونزو د حل سفرونه: د فکر کولو پروسو ګام په ګام مستند کول
- د وړاندوینې ګالري: زده کوونکي وړاندوینې پوسټ کوي، بیا د زده کړې وروسته بیا کتنه کوي
- د انعکاس تختې: د انځورونو، کلمو، یا دواړو په کارولو سره د غوښتنو لپاره بصري ځوابونه
د ارزونې ستراتیژي:
- د ځانګړو پروتوکولونو په کارولو سره د ملګرو د نظرونو لپاره د ګالري واکونو څخه کار واخلئ
- د ډیجیټل پورټ فولیو لپاره د زده کونکو د کار عکسونه واخلئ
- د زده کونکو په ګڼ شمېر هنري اثارو کې د غلط فهمیو نمونې یادښت کړئ
- له زده کونکو څخه وغواړئ چې د ګالري پریزنټیشنونو په جریان کې خپل فکرونه تشریح کړي.
۶. د همکارۍ بحث پروتوکولونه
د ټولګي معنی لرونکې بحثونه په ناڅاپي ډول نه پیښیږي - دوی قصدي جوړښتونو ته اړتیا لري چې د زده کونکو فکر څرګند کړي پداسې حال کې چې ښکیلتیا ساتي.
د فش باول پروتوکول:
- ۴-۵ زده کوونکي په مرکزي دایره کې د یوې موضوع په اړه بحث کوي
- پاتې زده کونکي د بحث څارنه کوي او یادښتونه اخلي
- څارونکي کولی شي د بحث کوونکي د ځای ناستي لپاره "په کې شامل شي".
- لنډیز په محتوا او د بحث کیفیت دواړو تمرکز کوي
د جیګسا ارزونه:
- زده کوونکي د یوې موضوع په مختلفو اړخونو کې متخصص کیږي
- د متخصصینو ډلې د پوهې د ژورولو لپاره سره ګوري
- زده کونکي خپلو ډلو ته راستنیږي ترڅو نورو ته درس ورکړي
- ارزونه د تدریس مشاهدو او د وتلو انعکاسونو له لارې ترسره کیږي
د سقراط سیمینار پلس:
- د سقراط دودیز سیمینار د ارزونې اضافي طبقې سره
- زده کونکي د خپل ګډون او فکر ارتقا تعقیبوي
- د دوی د فکر بدلون په اړه د انعکاس پوښتنې شاملې کړئ
- د ښکیلتیا نمونو یادښتولو لپاره د مشاهدې پاڼې وکاروئ
۷. د ځان ارزونې وسایل
زده کونکو ته د خپلې زده کړې د ارزونې ښوونه کول شاید د ارزونې ترټولو پیاوړې جوړښتي ستراتیژي وي. کله چې زده کونکي وکولی شي په سمه توګه خپله پوهه وارزوي، دوی په خپله زده کړه کې شریکان کیږي.
د ځان ارزونې جوړښتونه:
۱. د زده کړې پرمختګ تعقیبونکي:
- زده کوونکي خپل پوهه د ځانګړو تشریح کونکو سره په یوه پیمانه ارزوي.
- د هرې کچې لپاره د شواهدو اړتیاوې شامل کړئ
- په ټولو واحدونو کې منظم چیک انونه
- د اوسني پوهې پر بنسټ د هدف ټاکل
۲. د انعکاس مجلې:
- د زده کړې لاسته راوړنو او ننګونو په اړه د اونیزو لیکنو خپرول
- ځانګړي لارښوونې چې د زده کړې موخو سره تړاو لري
- د نظرونو او ستراتیژیو شریکول
- د میټاکوګنیټیو ودې په اړه د ښوونکو نظرونه
۳. د تېروتنې تحلیل پروتوکولونه:
- زده کوونکي په دندو کې خپلې غلطۍ تحلیلوي
- غلطۍ د ډول له مخې طبقه بندي کړئ (مفهوم، طرزالعملي، بې پروا)
- د ورته غلطیو څخه د مخنیوي لپاره شخصي ستراتیژۍ رامینځته کړئ
- د ملګرو سره د غلطۍ مخنیوي مؤثرې ستراتیژۍ شریکې کړئ
ستاسو د ارزونې ستراتیژي جوړول
کوچنی پیل وکړئ، لوی فکر وکړئ - هڅه مه کوئ چې ټولې اووه ستراتیژۍ په یو وخت کې پلي کړئ. ۲-۳ هغه غوره کړئ چې ستاسو د تدریس سټایل او د زده کونکو اړتیاو سره سمون ولري. د نورو اضافه کولو دمخه یې ماسټر کړئ.
کیفیت د مقدار په پرتله - دا غوره ده چې د پنځو ستراتیژیو د ناسم کارولو په پرتله د یوې تشکیلاتي ارزونې ستراتیژۍ څخه ښه کار واخلئ. د لوړ کیفیت پوښتنو او فعالیتونو ډیزاین کولو باندې تمرکز وکړئ چې په ریښتیا سره د زده کونکو فکر څرګندوي.
لوپ وتړئ - د تشکیلاتي ارزونې تر ټولو مهمه برخه د معلوماتو راټولول نه دي - دا هغه څه دي چې تاسو یې د معلوماتو سره کوئ. تل یو پلان ولرئ چې تاسو به څنګه د هغه څه پراساس لارښوونې تنظیم کړئ چې تاسو یې زده کوئ.
دا معمول کړئ - تشکیلاتي ارزونه باید طبیعي احساس شي، نه د اضافي بار په څیر. دا فعالیتونه په خپل منظم درسي جریان کې شامل کړئ ترڅو دوی د زده کړې بې ساري برخې شي.
د ټکنالوژۍ وسایل چې د جوړښت ارزونې ته وده ورکوي (پیچلې نه)
د هر ټولګي لپاره وړیا وسایل:
- AhaSlides: د سروې ګانو، پوښتنو او انعکاساتو لپاره هر اړخیز
- پیډل شوی: د ګډې مفکورې او نظر شریکولو لپاره غوره
- دقیقه اندازه: د ژوندۍ رایې ورکولو او کلمې بادلونو لپاره غوره
- فلیپ گرډ: د ویډیو ځوابونو او ملګرو نظرونو لپاره مناسب
- کهوت: د بیاکتنې او یادولو فعالیتونو کې ښکیلتیا
د پام وړ پریمیم وسایل:
- سقراط: د ریښتیني وخت بصیرتونو سره د جامع ارزونې سویټ
- د ناک ډیک: د جوړښتي ارزونې سره متقابل سلایډ پریزنټیشنونه
- نږدې پوډ: د مدغم ارزونې فعالیتونو سره ډوبونکي درسونه
- Quizizz: د مفصلو تحلیلونو سره ګیمیفایډ ارزونې
پایله: د هرې شیبې ارزښتمن کول
تشکیلاتي ارزونه د ډیر څه کولو په اړه نه ده - دا د هغو تعاملاتو سره چې تاسو یې دمخه له زده کونکو سره لرئ ډیر قصدي کیدو په اړه ده. دا د دې په اړه ده چې هغه ضایع شوي شیبې د بصیرت، اړیکې او ودې لپاره فرصتونو ته واړوئ.
کله چې تاسو په ریښتیا سره پوه شئ چې ستاسو زده کونکي د زده کړې په سفر کې چیرته دي، تاسو کولی شئ په سمه توګه دوی سره وګورئ چیرې چې دوی دي او دوی ته لارښوونه وکړئ چیرې چې دوی اړتیا لري لاړ شي. دا یوازې ښه تدریس نه دی - دا د زده کړې هنر او ساینس دی چې د هر زده کونکي وړتیا خلاصولو لپاره یوځای کار کوي.
سبا پیل کړئ. له دې لیست څخه یوه ستراتیژي غوره کړئ. د یوې اونۍ لپاره یې هڅه وکړئ. د هغه څه پراساس چې تاسو زده کوئ تنظیم کړئ. بیا بله اضافه کړئ. مخکې لدې چې تاسو یې پوه شئ، تاسو به خپل ټولګی په داسې ځای بدل کړی وي چیرې چې زده کړه لیدل کیږي، ارزښت لري، او په دوامداره توګه ښه کیږي.
هغه زده کوونکي چې نن ستاسو په ټولګي کې ناست دي، ستاسو د غوره هڅو څخه کم مستحق نه دي چې د دوی زده کړې درک او ملاتړ وکړئ. تشکیلاتي ارزونه دا ده چې تاسو دا څنګه ترسره کوئ، یوه شیبه، یوه پوښتنه، یوه بصیرت په یو وخت کې.
ماخذونه
بینټ، آر ای (۲۰۱۱). تشکیلاتي ارزونه: یوه انتقادي بیاکتنه. په تعلیم کې ارزونه: اصول، پالیسي او عمل، ۲۵(1)، 5-25.
بلیک، پي.، او ویلیم، ډي. (۱۹۹۸). ارزونه او د ټولګي زده کړه. په تعلیم کې ارزونه: اصول، پالیسي او عمل، ۲۵(1)، 7-74.
بلیک، پي.، او ویلیم، ډي. (۲۰۰۹). د تشکیلاتي ارزونې تیوري پراختیا. تعلیمي ارزونه، ارزونه او حساب ورکول، ۲۱(1)، 5-31.
د دولتي ښوونځیو د مشرانو شورا. (۲۰۱۸). د تشکیلاتي ارزونې تعریف بیا کتنهواشنګټن ډي سي: سي سي ایس ایس او.
فوچز، ایل ایس، او فوچز، ډي. (۱۹۸۶). د سیستماتیک جوړښت ارزونې اغیزې: یو میټا تحلیل. استثنايي ماشومان، ۷۲(3)، 199-208.
ګراهام، ایس.، هیبرټ، ایم.، او هیرس، KR (۲۰۱۵). تشکیلاتي ارزونه او لیکنه: یو میټا تحلیل. د لومړني ښوونځي ژورنال، ۱۱۵(4)، 523-547.
Hattie, J. (2009). لیدل کېدونکی زده کړه: د لاسته راوړنې پورې اړوند د 800 څخه زیاتو میټا تحلیلونو ترکیب. لندن: روټلیټ.
هټي، جي.، او ټیمپرلي، ایچ. (۲۰۰۷). د غبرګون ځواک. د تعلیمي څېړنو بیاکتنه، ۷۸(1)، 81-112.
کنگسټن، این، او نیش، بي. (۲۰۱۱). تشکیلاتي ارزونه: یو میټا تحلیل او د څیړنې غوښتنه. تعلیمي اندازه ګیري: مسایل او عمل، ۳۰(4)، 28-37.
Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). د ابتدايي ښوونځي د زده کونکو د اکاډمیک لاسته راوړنې او تشکیلاتي ارزونه: د شواهدو بیاکتنه (REL 2017–259). واشنګټن، ډي سي: د متحده ایالاتو د پوهنې وزارت، د تعلیمي علومو انسټیټیوټ، د تعلیمي ارزونې او سیمه ایزې مرستې ملي مرکز، د سیمه ایز تعلیمي لابراتوار مرکزي.
OECD. (۲۰۲۱). تشکیلاتي ارزونه: په ثانوي ټولګیو کې د زده کړې ښه والی. پاریس: د OECD خپرونه.
ویلیم، ډي. (۲۰۱۰). د څېړنې ادبیاتو یوه جامع لنډیز او د جوړښتي ارزونې د یوې نوې تیورۍ لپاره اغیزې. په ایچ ایل اندراډ او جي جي سیزیک (ایډز) کې، د تشکیلاتي ارزونې لارښود (pp. 18-40). نیویارک: روټولو.
ویلیم، ډي.، او ټامپسن، ایم. (۲۰۰۸). د زده کړې سره د ارزونې یوځای کول: د دې د کار کولو لپاره به څه اړتیا وي؟ په سي ای ډویر (ایډ.) کې، د ارزونې راتلونکی: د تدریس او زده کړې بڼه ورکول (مخونه ۵۳-۸۲). ماهوا، نیو جرسي: لارنس ایرلبام ایسوسی ایټس.
