මෙහි විවාදයක් නැත; ශිෂ්ය විවාදවිවේචනාත්මක චින්තනය දිරිමත් කිරීමට හොඳම ක්‍රමයකි, සිසුන් සම්බන්ධ කර ගන්නඉගෙනීම ඉගෙන ගන්නන්ගේ අතේ තබන්න.
ඒවා හුදෙක් තර්ක පන්ති හෝ අංකුර දේශපාලකයන් සඳහා පමණක් නොව කුඩා හෝ වැඩි පරිණත පාඨමාලා සඳහා පමණක් නොවේ. ශිෂ්ය විවාද සෑම කෙනෙකුටම වන අතර ඒවා පාසල් විෂයමාලාවේ ප්‍රධාන අංගයක් බවට පත්වේ.
මෙන්න, අපි කිමිදෙනවා පන්ති කාමර විවාද ලෝකය. ප්‍රතිලාභ සහ විවිධ වර්ගයේ ශිෂ්ය විවාද මෙන්ම මාතෘකා, විශිෂ්ට උදාහරණයක් සහ, ඉතා වැදගත් පියවර 6 කින් ඔබේම ful ලදායී, අර්ථවත් පන්ති විවාදය සකස් කරන්නේ කෙසේද යන්න අපි සොයා බලමු.
අපේ ගැන තවත් දැනගන්න අන්තර් ක්රියාකාරී පන්ති කාමර ක්රියාකාරකම්!
දළ විශ්ලේෂණය
| විවාදයක් කොපමණ කාලයක් පැවතිය යුතුද? | මිනිත්තු 5 / සැසිය |
| විවාදයේ පියා කවුද? | අබ්ඩෙරාහි ප්‍රධානීන් |
| පළමු විවාදය කවදාද? | 485-415 ක් රි.පූ |
පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණය විවාදයසමඟ තවත් ඉඟි AhaSlides
තත්පර කිහිපයකින් ආරම්භ කරන්න.
නොමිලේ ශිෂ්ය විවාද සැකිලි ලබා ගන්න. නොමිලේ ලියාපදිංචි වී ඔබට අවශ්ය දේ අච්චු පුස්තකාලයෙන් ගන්න!
🚀 නොමිලේ සැකිලි ලබා ගන්න ☁️ශිෂ්ය විවාදවලට වැඩි ආදරය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
පින්තූර අනුග්රහයෙනි සිතුවිලි.පන්තියේ නිතිපතා විවාද කිරීම ශිෂ්‍යයෙකුගේ ජීවිතයේ පෞද්ගලික සහ වෘත්තීය යන අංශ දෙකම ගැඹුරින් හැඩගස්වා ගත හැකිය. අර්ථවත් පන්ති සාකච්ඡා පැවැත්වීම සිසුන්ගේ දැන් සහ ඔවුන්ගේ අනාගතය සඳහා බැරෑරුම් ලෙස වටිනා ආයෝජනයක් විය හැකි ක්රම කිහිපයක් මෙන්න:
- ඒත්තු ගැන්වීමේ බලය- ශිෂ්ය වාද විවාද මගින් ඉගෙන ගන්නන්ට උගන්වන්නේ ඕනෑම අවුල් සහගත තත්වයක් සඳහා සෑම විටම කල්පනාකාරී, දත්ත මත පදනම් වූ ප්‍රවේශයක් ඇති බවයි. සමහරුන්ට අනාගතයේ දෛනික සිදුවීමකදී ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි ඒත්තු ගැන්වෙන, මනින ලද තර්කයක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේදැයි සිසුන් ඉගෙන ගනී.
- ඉවසීමේ ගුණය - අනෙක් අතට, පන්තියේ ශිෂ්ය විවාදයක් පැවැත්වීමෙන් සවන්දීමේ කුසලතා ද වර්ධනය වේ. එය ඉගෙන ගන්නන්ට ඔවුන්ගේ අදහස්වලට වඩා වෙනස් මතවලට සැබවින්ම සවන් දීමට සහ එම වෙනස්කම්වල මූලාශ්‍ර තේරුම් ගැනීමට උගන්වයි. විවාදයකදී පැරදුනත් සිසුන්ට යම් කාරණයක් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ මනස වෙනස් කිරීම කමක් නැති බව දැන ගැනීමට සලස්වයි.
- 100% හැකි ඔන්ලයින් - ගුරුවරුන් තවමත් අන්තර්ජාලය හරහා පන්තියේ අත්දැකීම් සංක්‍රමණය කිරීමට අරගල කරන මොහොතක, ශිෂ්ය විවාද කිසිදු භෞතික ඉඩක් අවශ්ය නොවන කරදරයකින් තොර ක්‍රියාකාරකමක් ඉදිරිපත් කරයි. කිරීමට වෙනස් කිරීම් තිබේ, සහතිකයි, නමුත් ශිෂ්ය වාද විවාද මාර්ගගත ඉගැන්වීම් සඳහා ඔබේ ප්‍රවේශයේ කොටසක් නොවීමට හේතුවක් නැත.
- ශිෂ්ය කේන්ද්‍රීය- විෂයයන් නොව සිසුන් ඉගෙනීමේ කේන්ද්‍රයේ තැබීමේ ප්‍රතිලාභ දැනටමත් හොඳින් ගවේෂණය කර ඇත. ශිෂ්ය විවාදයක් මඟින් ඉගෙන ගන්නන්ට ඔවුන් පවසන දේ, ඔවුන් කරන දේ සහ ඔවුන් ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය පිළිබඳ නිදහස් පාලනයක් ලබා දෙයි.
ශිෂ්ය විවාදයක් පැවැත්වීම සඳහා පියවර 6 ක්
පියවර #1 - මාතෘකාව හඳුන්වා දෙන්න
විවාද ව්යුහය සඳහා, පළමුව, ස්වාභාවිකවම, පාසල් විවාදයක් පැවැත්වීමේ පළමු පියවර ඔවුන්ට කතා කිරීමට යමක් ලබා දීමයි. පන්ති විවාදයක් සඳහා මාතෘකා විෂය පථය ප්‍රායෝගිකව අසීමිත වේ, ඉක්මන් විවාද මාතෘකා පවා. ඔබට ඕනෑම ප්‍රකාශයක් සැපයිය හැකිය, නැතහොත් ඕනෑම ඔව්/නැත ප්‍රශ්නයක් ඇසීමට, ඔබ විවාද නීති සහතික කරන තාක් කල් දෙපාර්ශවයට එයට යාමට ඉඩ දෙන්න.
තවමත්, හොඳම මාතෘකාව වන්නේ ඔබේ පන්තිය හැකිතාක් මැදට ආසන්නව බෙදන මාතෘකාවයි. ඔබට යම් ආශ්වාදයක් අවශ්ය නම්, අපට ශිෂ්ය විවාද මාතෘකා 40 ක් ඇත මෙතන පහලට.
පරිපූර්ණ මාතෘකාව තෝරා ගැනීමට හොඳ ක්‍රමයක් වන්නේඔබේ පන්තිය තුළ ඒ පිළිබඳ මූලික අදහස් රැස් කිරීම , සහ එක් එක් පැත්තේ ඊටත් වඩා අඩු ශිෂ්ය සංඛ්‍යාවක් සිටින අය දැකීම:
An AhaSlides සත්වෝද්‍යාන තහනම් කිරීමේ විභවය පිළිබඳව සහභාගිවන්නන් 20 දෙනෙකු සමඟ මත විමසුම. - විවාද නීති මධ්‍ය පාසල - විවාද ආකෘතිය උසස් පාසලඉහත සඳහන් කළ ආකාරයට සරල ඔව් / නැත මත විමසුමක් කළ හැකි වුවද, ඔබේ සිසුන්ට සාකච්ඡා කිරීම සඳහා මාතෘකාව තීරණය කිරීමට සහ සැකසීමට තවත් බොහෝ නිර්මාණාත්මක ක්රම තිබේ:
- රූප මත විමසුම- පින්තූර කිහිපයක් ඉදිරිපත් කර එක් එක් ශිෂ්‍යයා වැඩිපුරම හඳුනා ගන්නේ කුමන එකක්දැයි බලන්න.
- වචන වලාකුළු- ඔවුන් අදහස් ප්‍රකාශ කරන විට පන්තිය එකම වචනය භාවිතා කරන ආකාරය බලන්න.
- ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරිමාණය- ස්ලයිඩින් පරිමාණයෙන් ප්‍රකාශ ඉදිරිපත් කර 1 සිට 5 දක්වා ගිවිසුම් ශ්‍රේණිගත කිරීමට සිසුන් ලබා ගන්න.
- විවෘත ප්රශ්න- මාතෘකාවක් සම්බන්ධයෙන් තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සිසුන්ට නිදහස ලබා දෙන්න.
නොමිලේ බාගත කරන්න!⭐ ඔබට මෙම ප්රශ්න සියල්ල නොමිලේ සොයා ගත හැක AhaSlides පහත සැකිල්ල. ඔබේ සිසුන්ට මෙම ප්‍රශ්නවලට ඔවුන්ගේ දුරකථන හරහා සජීවීව පිළිතුරු දිය හැකි අතර, පසුව මුළු පන්තියේ අදහස් පිළිබඳ දෘශ්‍යමාන දත්ත බලන්න.
AhaSlides බිම විවෘත කරයි.
පන්තියේ සජීවීව ශිෂ්ය අදහස් රැස් කිරීමට මෙම නිදහස්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී අච්චුව භාවිතා කරන්න. අර්ථවත් සාකච්ඡා ආරම්භ කරන්න. ලියාපදිංචි වීම අවශ්ය නොවේ!
නොමිලේ අච්චුව අල්ලා ගන්න! ☁️පියවර #2 - කණ්ඩායම් සාදන්න සහ භූමිකාවන් තීරණය කරන්න
බෑගයේ ඇති මාතෘකාව සමඟ, ඊළඟ පියවර වන්නේ එය සාකච්ඡා කරන පැති 2 ක් පිහිටුවීමයි. විවාදයේදී, මෙම පැති හඳුන්වනු ලැබේ ස්ථිරයිසහ සෘණ.
- කණ්ඩායම් සහතික කිරීම- යෝජිත ප්‍රකාශය සමඟ එකඟ වන පාර්ශ්වය (හෝ යෝජිත ප්‍රශ්නයට 'ඔව්' යනුවෙන් ඡන්දය දීම), එය සාමාන්‍යයෙන් පවතින තත්ත්වයට වෙනස් වීමකි.
- කණ්ඩායම ඍණාත්මක- පාර්ශ්වය යෝජිත ප්‍රකාශය සමඟ එකඟ නොවන (හෝ යෝජිත ප්‍රශ්නයට 'නැත' යනුවෙන් ඡන්දය දීම) සහ ඒවා සිදු කරන ආකාරයටම තබා ගැනීමට අවශ්ය වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, පැති 2 ක් ඔබට අවශ්ය අවම වේ. ඔබට විශාල පන්තියක් හෝ ප්‍රමාණාත්මක ශිෂ්ය සංඛ්‍යාවක් සිටී නම්, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම ස්ථිර හෝ සෘණාත්මක පැත්තට එකඟ නොවේ නම්, කණ්ඩායම් සංඛ්‍යාව පුළුල් කිරීමෙන් ඔබට ඉගෙනීමේ හැකියාව පුළුල් කළ හැකිය.
- කණ්ඩායම් මැද පිටිය- පැත්තට පවතින තත්ත්වය වෙනස් කිරීමට අවශ්ය නමුත් තවමත් සමහර දේවල් එලෙසම තබා ගනී. ඔවුන්ට දෙපැත්තෙන්ම කරුණු ප්රතික්ෂේප කළ හැකි අතර දෙකම අතර සම්මුතියක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
ඉඟිය #1💡 වැට බඳින්නන්ට දඬුවම් නොකරන්න. ශිෂ්ය විවාදයක් ඇති කිරීමට එක් හේතුවක් වන්නේ ඉගෙන ගන්නන් තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේදී වඩාත් විශ්වාසයෙන් කටයුතු කිරීම වන අතර, ඔවුන් එසේ කරන අවස්ථා තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම මැද භූමියේ. ඔවුන්ට මෙම ස්ථාවරයේ සිටීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් එය විවාදයෙන් බැහැර ප්‍රවේශ පත්‍රයක් නොවන බව ඔවුන් දැනගත යුතුය.
ඔබේ පන්තියේ ඉතිරි කොටස සමන්විත වේ විනිසුරුවන්. ඔවුන් විවාදයේ එක් එක් කරුණට සවන් දෙන අතර එක් එක් කණ්ඩායමේ සමස්ත කාර්ය සාධනය මත පදනම්ව ලකුණු කරනු ඇත ලකුණු පද්ධතියඔබ පසුව පිටත් විය.
එක් එක් කථිකයාගේ කණ්ඩායම් භූමිකාවන් සඳහා, ඔබට මේවා ඔබ කැමති ආකාරයට සැකසිය හැක. පන්තියේ ශිෂ්ය වාද විවාද අතර ජනප්‍රිය ආකෘතියක් වන්නේ බ්‍රිතාන්‍ය පාර්ලිමේන්තුවේ භාවිතා වන ආකෘතියයි:
පින්තූර අනුග්රහයෙනි පීට් ඔලිවියර්මෙයට එක් කණ්ඩායමක කථිකයන් 4 දෙනෙකු සම්බන්ධ වන නමුත් එක් එක් භූමිකාවට සිසුන් දෙදෙනෙකු අනුයුක්ත කිරීමෙන් සහ ඔවුන්ට වෙන් කළ කාලය තුළ එක් ලක්ෂ්‍යයක් බැගින් ලබා දීමෙන් ඔබට මෙය විශාල පන්ති සඳහා පුළුල් කළ හැකිය.
පියවර #3 - එය ක්‍රියා කරන ආකාරය පැහැදිලි කරන්න
ශිෂ්ය විවාදයක තීරණාත්මක කොටස් 3 ක් ඔබ ආරම්භ කිරීමට පෙර පැහැදිලි කළ යුතුය. මේවා ඔබ අත්විඳිය හැකි ආකාරයේ අරාජික විවාදයට එරෙහි ඔබේ බාධක වේ ඇත්තබ්රිතාන්ය පාර්ලිමේන්තුව. සහ විවාදයක සැලකිය යුතු කොටස් වේ ව්යුහය, එම නීතිසහ ලකුණු පද්ධතිය.
--- ව්යුහය ---
ශිෂ්ය විවාදයක්, ප්‍රථමයෙන් සහ ප්‍රධාන වශයෙන්, ශක්තිමත් ව්‍යුහයක් තිබිය යුතු අතර විවාද මාර්ගෝපදේශවලට කීකරු විය යුතුය. එය විය යුතුය පාර්ශ්වීයකිසිවෙකුට එකිනෙකා ගැන කතා කිරීමට නොහැකි වන පරිදි, එය ප්රමාණවත් තරම් ඉඩ දිය යුතුය කාලය ඉගෙන ගන්නන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට.
මෙම උදාහරණයේ ශිෂ්ය විවාදයේ ව්යුහය බලන්න. විවාදය සැමවිටම කණ්ඩායම් සහතිකයෙන් ආරම්භ වන අතර පසුව කණ්ඩායම් සෘණාත්මක වේ
| කණ්ඩායම් සහතික කිරීම | කණ්ඩායම ඍණාත්මක | එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා කාල දීමනාව |
| ආරම්භක ප්‍රකාශය1 වන කථිකයා විසිනි. යෝජිත වෙනසට ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන සහාය කරුණු ඔවුන් ප්‍රකාශ කරනු ඇත | ආරම්භක ප්‍රකාශය1 වන කථානායක විසින්. යෝජිත වෙනස සඳහා ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන කරුණු ප්‍රකාශ කරනු ඇත | 5 විනාඩි |
| තරවටු කිරීම සූදානම් කරන්න. | තරවටු කිරීම සූදානම් කරන්න. | 3 විනාඩි |
| නැවත ආරම්භ කිරීම 2 වන කථානායක විසිනි. ඔවුන් Team Negative හි ආරම්භක ප්‍රකාශයේ ඉදිරිපත් කර ඇති කරුණු වලට එරෙහිව තර්ක කරනු ඇත. | නැවත ආරම්භ කිරීම 2 වන කථානායක විසිනි. ඔවුන් Team Affirmative හි ආරම්භක ප්‍රකාශයේ ඉදිරිපත් කර ඇති කරුණු වලට එරෙහිව තර්ක කරනු ඇත. | 3 විනාඩි |
| දෙවන තරවටු කිරීම 3 වන කථිකයා විසිනි. ඔවුන් කණ්ඩායමේ නෙගටිව්ගේ ප්රතික්ෂේප කිරීම ප්රතික්ෂේප කරනු ඇත. | දෙවන තරවටු කිරීම 3 වන කථිකයා විසිනි. ඔවුන් Team Affirmative හි ප්රතික්ෂේප කිරීම ප්රතික්ෂේප කරනු ඇත. | 3 විනාඩි |
| තරවටු කිරීමේ සහ අවසන් ප්‍රකාශය සකස් කරන්න. | තරවටු කිරීමේ සහ අවසන් ප්‍රකාශය සකස් කරන්න. | 5 විනාඩි |
| අවසාන තරවටු කිරීම සහ අවසන් ප්‍රකාශය 4 වන කථිකයා විසිනි. | අවසාන තරවටු කිරීම සහ අවසන් ප්‍රකාශය 4 වන කථිකයා විසිනි. | 5 විනාඩි |
ඉඟිය #2💡 ශිෂ්ය විවාදයක ව්යුහය නම්‍යශීලී විය හැකි නමුත් ක්‍රියා කරන දේ අත්හදා බැලීමේදී ගල් වලින් සකස් කළ යුතුයඅවසාන ව්යුහය තීරණය කර ඇති විට. ඔරලෝසුව දෙස අවධානයෙන් සිටින්න, කථිකයන්ට ඔවුන්ගේ කාල සීමාව ඉක්මවා යාමට ඉඩ නොදෙන්න.
--- නීති ---
ඔබේ නීතිවල දැඩි බව රඳා පවතින්නේ ආරම්භක ප්‍රකාශ ඇසීමෙන් ඔබේ පන්තිය දේශපාලනඥයන් බවට දියවී යාමේ සම්භාවිතාව මතය. එහෙත්, ඔබ කවුරුන් ඉගැන්වූවත්, සෑම විටම ඕනෑවට වඩා ශබ්ද නගන සිසුන් සහ කතා කිරීමට අකමැති සිසුන් සිටී. පැහැදිලි නීති ඔබට ක්‍රීඩා පිටිය සමතලා කිරීමට සහ සියලු දෙනාගේ සහභාගීත්වය දිරිමත් කිරීමට උපකාරී වේ.
ඔබේ පන්ති සාකච්ඡාවේදී ඔබට භාවිතා කිරීමට අවශ්ය සමහරක් මෙන්න:
- ව්යුහයට ඇලී සිටින්න! ඔබේ වාරය නොවන විට කතා නොකරන්න.
- මාතෘකාව මත රැඳී සිටින්න.
- දිවුරුම් දීම නැත.
- පුද්ගලික පහරදීම්වලට යොමු නොවිය යුතුය.
--- ලකුණු පද්ධතිය ---
පන්තිකාමර විවාදයක කාරණය ඇත්ත වශයෙන්ම 'ජයග්‍රහණය' නොවුනත්, ඔබේ සිසුන්ගේ ස්වභාවික තරඟකාරිත්වයට ලකුණු මත පදනම් වූ ස්ථාන කිහිපයක් අවශ්ය බව ඔබට පෙනී යනු ඇත.
ඔබට ලකුණු ප්‍රදානය කළ හැක...
- බලපෑමෙන් යුත් ප්‍රකාශ
- දත්ත පදනම් කරගත් සාක්ෂි
- දක්ෂ ලෙස භාරදීම
- ශක්තිමත් ශරීර භාෂාව
- අදාළ දර්ශන භාවිතය
- මාතෘකාව පිළිබඳ සැබෑ අවබෝධය
ඇත්ත වශයෙන්ම, විවාදයක් විනිශ්චය කිරීම කිසි විටෙකත් පිරිසිදු සංඛ්‍යා ක්‍රීඩාවක් නොවේ. ඔබ, හෝ ඔබේ විනිසුරු කණ්ඩායම, විවාදයේ එක් එක් පැත්තට ලකුණු කිරීමට ඔබේ හොඳම විශ්ලේෂණ කුසලතා ගෙන ආ යුතුය.
ඉඟිය #3In විවාදයක් සඳහා ESL පන්ති කාමරය, භාවිතා කරන භාෂාව කරන ලද කරුණු වලට වඩා වැදගත් වන විට, ඔබ විවිධ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහයන් සහ උසස් වචන මාලාව වැනි නිර්ණායකවලට ප්‍රතිලාභ ලබා දිය යුතුය. ඒ සමඟම, ඔබට මව් භාෂාව භාවිතා කිරීම සඳහා ලකුණු අඩු කළ හැකිය.
පියවර #4 - පර්යේෂණ කිරීමට සහ ලිවීමට කාලය
මාතෘකාව සහ පන්තිකාමර සාකච්ඡා රීති පිළිබඳව සෑම දෙනාටම පැහැදිලිද? යහපත! ඔබේ තර්ක සකස් කිරීමට කාලයයි.
ඔබේ පැත්තෙන්, ඔබ මෙහි කළ යුත්තේ එයයි කාල සීමාව නියම කරන්නපර්යේෂණ සඳහා, කිහිපයක් තබන්න කලින් තීරණය කළ ප්‍රභවයන් තොරතුරු, ඉන්පසු ඔබේ සිසුන් ඔවුන් බව සහතික කර ගැනීමට නිරීක්ෂණය කරන්න මාතෘකාව මත රැඳී සිටීම.
ඔවුන් ඔවුන්ගේ කරුණු සොයා බැලිය යුතුය මොළ කුණාටුවඅනෙක් කණ්ඩායමෙන් කළ හැකි ප්රතික්ෂේප කිරීම් සහ ප්‍රතිචාර වශයෙන් ඔවුන් පවසන දේ තීරණය කරන්න. එලෙසම, ඔවුන් තම විරුද්ධවාදීන්ගේ ලකුණු අපේක්ෂා කළ යුතු අතර ප්රතික්ෂේප කිරීම් සලකා බැලිය යුතුය.
පියවර #5 - කාමරය සූදානම් කරන්න (හෝ විශාලනය)
ඔබේ කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ ලකුණු අවසන් කරන අතරතුර, ප්‍රදර්ශනය සඳහා සූදානම් වීමට කාලයයි.
කාමරය පුරා එකිනෙකාට මුහුණ ලා මේස සහ පුටු සකස් කිරීමෙන් වෘත්තීය විවාදයක වාතාවරණය ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමට ඔබේ උපරිමය කරන්න. සාමාන්‍යයෙන්, කථිකයා ඔවුන්ගේ මේසය ඉදිරිපිට වේදිකාවක් මත හිටගෙන ඔවුන් කතා කර අවසන් වූ පසු නැවත ඔවුන්ගේ මේසයට පැමිණේ.
ස්වාභාවිකවම, ඔබ අන්තර්ජාලය හරහා ශිෂ්ය විවාදයක් පවත්වන්නේ නම්, දේවල් ටිකක් දැඩි වේ. කෙසේ වෙතත්, විනෝදජනක ක්රම කිහිපයක් තිබේ විශාලනය මත කණ්ඩායම් වෙන්කර හඳුනා ගන්න:
- සෑම කණ්ඩායමක්ම ඉදිරිපත් කරන්න කණ්ඩායම් වර්ණ සහ ඔවුන්ගේ විශාලන පසුබිම් ඔවුන් සමඟ අලංකාර කරන්න හෝ නිල ඇඳුමක් ලෙස පැළඳ ගන්න.
- නව නිපැයුමක් කිරීමට එක් එක් කණ්ඩායම දිරිමත් කරන්න කණ්ඩායම් වෙස් මුහුණ සහ විවාද කරන අතරතුර සෑම සාමාජිකයෙකුටම එය තිරය මත පෙන්වීමට.
පියවර #6 - විවාදය!
සටන ආරම්භ වේවා!
මෙය ඔබේ ශිෂ්‍යයාගේ බැබළීමට කාලය බව මතක තබා ගන්න; හැකිතාක් අඩුවෙන් බට් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබට කතා කිරීමට සිදුවුවහොත්, එය පන්තිය අතර පිළිවෙලක් තබා ගැනීමට හෝ ව්යුහය හෝ ලකුණු ක්‍රමය රිලේ කිරීමට පමණක් බව සහතික කර ගන්න. ඊට අමතරව, මෙන්න සමහරක් හැඳින්වීම උදාහරණඔබට ඔබේ විවාදය අවුල් කිරීමට!
ඔබ ලකුණු ක්‍රමයේ දක්වා ඇති නිර්ණායක මත එක් එක් කණ්ඩායමට ලකුණු ලබා දීමෙන් විවාදය අවසන් කරන්න. ඔබේ විනිසුරුවන්ට විවාදය පුරාවට එක් එක් නිර්ණායකයේ ලකුණු පිරවිය හැකි අතර, ඉන් පසුව ලකුණු ගණන් කළ හැකි අතර, එක් එක් තීරුව හරහා ඇති සාමාන්‍ය සංඛ්‍යාව කණ්ඩායමේ අවසාන ලකුණු වේ.
එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා විවිධ නිර්ණායක හරහා ලකුණු සහ පැහැදිලි කවය තුළ ඔවුන්ගේ සමස්ත සාමාන්‍ය ලකුණු.ඉඟිය #4💡 ගැඹුරු විවාද විග්‍රහයකට කෙලින්ම පැනීමට පෙළඹීමක් ඇති විය හැක, නමුත් මෙයයි ඊළඟ පාඩම තෙක් හොඳම දේ සුරකින ලදි. සිසුන්ට විවේකීව සිටීමට, කරුණු ගැන සිතා බලා ඒවා විශ්ලේෂණය කිරීමට ඊළඟ වතාවේ නැවත එන්න.
උත්සාහ කිරීමට ශිෂ්ය විවාදයේ විවිධ වර්ග
ඉහත ව්යුහය සමහර විට ලෙස හැඳින්වේ ලින්කන්-ඩග්ලස් ආකෘතිය, ඒබ්‍රහම් ලින්කන් සහ ස්ටීවන් ඩග්ලස් අතර ගිනිමය වාද මාලාවකින් ප්‍රසිද්ධියට පත් විය. කෙසේ වෙතත්, පන්තියේ වාද විවාද කිරීමේදී ටැන්ගෝ කිරීමට එක් ක්‍රමයකට වඩා තිබේ:
- භූමිකාව පිළිබඳ විවාදය- සිසුන් ප්‍රබන්ධ හෝ ප්‍රබන්ධ නොවන චරිතයක අදහස් මත පදනම්ව විවාදයක් ක්‍රියාත්මක කරයි. මෙය ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ මනස විවෘත කර ගැනීමටත්, ඔවුන්ගේ අදහස්වලට වඩා වෙනස් අදහස් සහිත ඒත්තු ගැන්වෙන තර්කයක් ඉදිරිපත් කිරීමටත් හොඳ ක්‍රමයකි.
- පෙර නොවූ විවාදය - පොප් ප්‍රශ්නාවලිය ගැන සිතන්න, නමුත් විවාද සඳහා! ඉක්මන් ශිෂ්ය වාද විවාද කථිකයන්ට සූදානම් වීමට කාලය ලබා නොදේ, එය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා සඳහා හොඳ අභ්‍යාසයකි.
- නගර ශාලා විවාදය - සිසුන් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනක් ප්‍රේක්ෂකයන්ට මුහුණ දී ඔවුන්ගෙන් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. සෑම පාර්ශ්වයකටම සෑම ප්‍රශ්නයකටම පිළිතුරු දීමට අවස්ථාවක් ලැබෙන අතර එය වැඩි හෝ අඩු ශිෂ්ට සම්පන්නව පවතින තාක් කල් එකිනෙකා ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය!
හොඳම 13 බලන්න මාර්ගගත විවාද ක්රීඩාසියලුම වයස්වල සිසුන් සඳහා (+30 මාතෘකා)!
නගර ශාලාවේ විවාද ආකෘතිය ක්‍රියාත්මක වේ. රූප අනුග්රහයෙනි WNYC චිත්‍රාගාරය.ඔබේ සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට තවත් ක්රම අවශ්‍යද?These මේවා බලන්න ශිෂ්ය සම්බන්ධතා අදහස් 12 ක්හෝ, ද පෙරලුනු පන්ති කාමරය තාක්‍ෂණය, පුද්ගල සහ මාර්ගගත පන්ති කාමර සඳහා!
පන්තිකාමර විවාද මාතෘකා 40ක්
ඔබේ විවාදය පන්ති කාමර තට්ටුවට ගෙන ඒමට ඔබ යම් ආශ්වාදයක් සොයනවාද? පහතින් ඇති මෙම ශිෂ්ය විවාද මාතෘකා 40 දෙස බලා ඔබේ සිසුන් සමඟ යා යුතු ඡන්දයක් ගන්න.
ශිෂ්ය විවාදයක් සඳහා පාසල් මාතෘකා
- අප දෙමුහුන් පන්ති කාමරයක් නිර්මාණය කළ යුතු අතර දුරස්ථ හා පන්තියේ ඉගෙනුම් තිබිය යුතුද?
- පාසැලේ නිල ඇඳුම් තහනම් කළ යුතුද?
- අපි ගෙදර වැඩ තහනම් කළ යුතුද?
- ඉගෙනීමේ පෙරළා දැමූ පන්ති කාමර ආකෘතිය අප උත්සාහ කළ යුතුද?
- අපි පිටතින් වැඩි ඉගෙනීමක් කළ යුතුද?
- අපි පාඨමාලා හරහා විභාග සහ පරීක්ෂණ අහෝසි කළ යුතුද?
- හැමෝම විශ්ව විද්‍යාලයට යා යුතුද?
- විශ්ව විද්‍යාල ගාස්තු අඩු විය යුතුද?
- අපට ආයෝජනය පිළිබඳ පන්තියක් තිබිය යුතුද?
- ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා ජිම් පන්තියේ කොටසක් විය යුතුද?
ශිෂ්ය විවාදය සඳහා පරිසර මාතෘකා
- අපි සත්වෝද්‍යාන තහනම් කළ යුතුද?
- විදේශීය බළලුන් සුරතල් සතුන් ලෙස තබා ගැනීමට එයට ඉඩ දිය යුතුද?
- අපි තවත් න්‍යෂ්ටික බලාගාර ඉදි කළ යුතුද?
- ලොව පුරා උපත් අනුපාතය මන්දගාමී කිරීමට අප උත්සාහ කළ යුතුද?
- අපි තහනම් කළ යුතුද? සියලු තනි භාවිත ප්ලාස්ටික්?
- අපි පුද්ගලික තණකොළ වෙන් කිරීම් හා වනජීවී වාසස්ථාන බවට පත් කළ යුතුද?
- අපි 'පරිසරය වෙනුවෙන් ජාත්‍යන්තර රජයක්' ආරම්භ කළ යුතුද?
- දේශගුණික විපර්යාසයන්ට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ මාර්ග වෙනස් කිරීමට අප මිනිසුන්ට බල කළ යුතුද?
- අපි 'වේගවත් විලාසිතා' අධෛර්යමත් කළ යුතුද?
- හොඳ දුම්රිය හා බස් පද්ධති ඇති කුඩා රටවල දේශීය ගුවන් ගමන් තහනම් කළ යුතුද?
ශිෂ්ය විවාදය සඳහා සමාජ මාතෘකා
- අප එසේ කළ යුතුද? සියලුනිර්මාංශ හෝ සත්ත්ව ආහාර වලින් තොරද?
- අපි වීඩියෝ ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා කාලය සීමා කළ යුතුද?
- අපි සමාජ මාධ්‍යවල ගත කරන කාලය සීමා කළ යුතුද?
- අපි සියලු නාන කාමර ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය උදාසීන කළ යුතුද?
- මාතෘ නිවාඩු කාලය අපි දීර් should කළ යුතුද?
- අපට දිගටම කළ හැකි AI නිර්මාණය කළ යුතුද? සියලු රැකියා?
- අපට විශ්වීය මූලික ආදායමක් තිබිය යුතුද?
- බන්ධනාගාර ගත කළ යුත්තේ දඩුවම් හෝ පුනරුත්ථාපනය සඳහාද?
- අප සමාජ ණය ක්‍රමයක් අනුගමනය කළ යුතුද?
- අපගේ දත්ත භාවිතා කරන දැන්වීම් අප තහනම් කළ යුතුද?
ශිෂ්ය විවාදය සඳහා උපකල්පිත මාතෘකා
- අමරණීයභාවය විකල්පයක් නම්, ඔබ එය ගන්නවාද?
- සොරකම් කිරීම නීත්‍යානුකූල නම්, ඔබ එය කරනවාද?
- අපට සතුන් පහසුවෙන් හා ලාභදායි ලෙස ක්ලෝන කළ හැකි නම්, අප එය කළ යුතුද?
- එක් එන්නතක් වළක්වා ගත හැකි නම් සියලු පැතිරිය හැකි රෝග, එය ගැනීමට මිනිසුන්ට බල කළ යුතුද?
- පෘථිවිය වැනි වෙනත් ග්‍රහලෝකයකට පහසුවෙන් ගමන් කළ හැකි නම්, එසේ කළ යුතුද?
- If නැත සතුන් වඳවීමේ අවදානමට ලක්ව ඇත, සියලු සතුන් ගොවිතැන් කිරීම නීත්‍යානුකූල විය යුතුද?
- ඔබට කිසි විටෙකත් වැඩ කිරීමට සහ තවමත් සුවපහසු ලෙස ජීවත් වීමට තෝරා ගත හැකි නම්, එසේ ද?
- ඔබට ලෝකයේ ඕනෑම තැනක සුවපහසු ලෙස ජීවත් වීමට තෝරා ගත හැකි නම්, ඔබ හෙට ගමන් කරනවාද?
- ඔබට බලු පැටියෙකු මිල දී ගැනීමට හෝ වැඩිහිටි බල්ලෙකු හදා වඩා ගැනීමට තෝරා ගත හැකි නම්, ඔබ යන්නේ කුමන සඳහාද?
- පිටත ආහාර ගැනීම ඔබටම පිසීමට සමාන මිලක් නම්, ඔබ දිනපතාම කන්නේද?
මෙම විවාද මාතෘකා තෝරා ගැනීමක් ඔබේ සිසුන්ට ලබා දීමට ඔබට අවශ්ය විය හැකිය, අවසාන ප්‍රකාශය කුමන තට්ටුවට ගෙන යා යුතුද යන්න. මේ සඳහා ඔබට සරල මත විමසුමක් භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් එක් එක් මාතෘකාවේ ලක්ෂණ පිළිබඳව වඩාත් සූක්ෂම ප්රශ්න අසන්න, කුමන සිසුන්ට වඩාත් සුවපහසු ලෙස සාකච්ඡා කළ හැකි දැයි බලන්න.
ඔබේ සිසුන්ට නොමිලේ ඡන්දය ප්‍රකාශ කරන්න!⭐ AhaSlides සිසුන් පන්ති කාමරයේ මධ්‍යයේ තබා සජීවී ඡන්ද විමසීම, AI බලයෙන් ක්‍රියාත්මක වන ප්‍රශ්නාවලිය සහ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම හරහා ඔවුන්ට හඬක් දීමට ඔබට උපකාර කරයි. ශිෂ්ය සහභාගීත්වය ඉහළ නැංවීම සම්බන්ධයෙන් විවාදයක් නොමැත.
පරිපූර්ණ ශිෂ්ය විවාද උදාහරණය
අපි ඔබට කොරියානු විකාශන ජාලය වන Arirang හි සංදර්ශනයකින් ශිෂ්ය වාද විවාද සඳහා හොඳම උදාහරණ වලින් එකක් ලබා දෙන්නෙමු. සංදර්ශනය, බුද්ධි - උසස් පාසල් විවාදය, ගුරුවරුන් තම පන්ති කාමර වෙත ගෙන ඒමට අපේක්ෂා කළ යුතු සුන්දර ශිෂ්ය විවාදයක සෑම අංශයක්ම ඇත.
එය පරික්ෂා කරන්න:
ඉඟිය #5💡 ඔබේ අපේක්ෂාවන් කළමනාකරණය කරන්න. මෙම වැඩසටහනේ සිටින ළමයින් නිරපේක්ෂ වාසි වන අතර බොහෝ දෙනෙක් ඔවුන්ගේ දෙවන භාෂාව ලෙස ඉංග්‍රීසි සමඟ විවාද කරති. ඔබේ සිසුන් එකම මට්ටමක සිටිනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න - අත්‍යවශ්‍ය සහභාගීත්වය හොඳ ආරම්භයකි!
නිතර අසන ප්රශ්න
ශිෂ්ය විවාද වර්ග කීයක් තිබේද?
ශිෂ්ය විවාද වර්ග කිහිපයක් ඇත, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආකෘතිය සහ නීති ඇත. ප්‍රතිපත්ති විවාදය, ලින්කන්-ඩග්ලස් විවාදය, මහජන සංසද විවාදය, ඉක්මන් විවාදය සහ වටමේස විවාදය සමහර පොදු ඒවා වේ.
සිසුන් තර්ක කළ යුත්තේ ඇයි?
විවිධ දෘෂ්ටිකෝණවලින් ගැටළු විශ්ලේෂණය කිරීමට, සාක්ෂි ඇගයීමට සහ තර්කානුකූල තර්ක සැකසීමට විවාද සිසුන් දිරිමත් කරයි.
සිසුන්ට ඔවුන්ට පවරා ඇති තනතුරු පිළිබඳව පර්යේෂණ කිරීමට මට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?
විශ්වසනීය වෙබ් අඩවි, ශාස්ත්‍රීය සඟරා සහ ප්‍රවෘත්ති ලිපි වැනි විශ්වාසදායක මූලාශ්‍ර ඔවුන්ට ලබා දෙන්න. නිසි උපුටා දැක්වීම් ක්රම සහ කරුණු පරීක්‍ෂා කිරීමේ උපාය මාර්ග පිළිබඳව ඔවුන්ට මඟ පෙන්වන්න.
tags: ශිෂ්ය විවාද
