En cloze-aktivitet tar en kort text, tar bort några ord och ber eleverna fylla i luckorna. Dessa cloze-exempel visar det i praktiken: 30 cloze-meningar och tre fullständiga stycken, var och en med en facitlista, för läsning, grammatik och ordförråd från årskurs 1 till vuxen-ESL.
Den här guiden förklarar vad en cloze är, de fyra typerna och hur man bygger en. Nivåerna använder brittiska skolår med det ungefärliga amerikanska betyget bredvid varje nivå, så att lärare på båda sidor av Atlanten kan hitta rätt.
Snabb fakta
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad är en cloze? | Ett stycke med borttagna ord som eleverna återställer från sitt sammanhang |
| Var kommer termen ifrån? | Wilson Taylor, 1953, utifrån Gestalt-idén om "avslutning" |
| Vem är det till? | Grundskole- och gymnasieklasser samt ESL-elever från A1 till B2 |
| Hur många exempel finns här? | 30 cloze-meningar och 3 fullständiga cloze-passager, var och en med en facitlista |
| Kan jag köra det live? | Ja, med en Fyll i tomrummen-bild på AhaSlides |
Vad är en cloze-aktivitet?
En cloze-övning är en text med avsiktliga luckor. Eleverna läser de omgivande orden, listar ut vad som passar och skriver in det. Eftersom de måste förstå meningen för att reparera den, testar en cloze mer än stavning: den testar betydelse, grammatik och ordförråd tillsammans.
Metoden har ett namngivet ursprung. Wilson L. Taylor introducerade "cloze-proceduren" i en artikel från 1953 i Journalistikkvartalsvis, som ett sätt att mäta hur läsbar en text är. Han strök ord med ett fast intervall, vart femte ord i sitt huvudexempel, och räknade hur många läsare som kunde återställa dem, och lånade namnet från gestaltidén om avslutning, vår vana att komplettera ett ofullständigt mönster. Du kan läsa originalet i Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415-433Lärare antog det senare som en uppgift i klassrummet, och det är nu en stapelvara i läslektioner och ESL-prov.
Om du vill ha mer information om designen (hur man väljer mellanrum, hur många man ska lämna, hur man undviker orättvisa mellanrum), se vår medföljande guide om övningar för att fylla i mellanrumDen här sidan är exempelbanken.
De fyra typerna av cloze
- Stängning med fast förhållande. Stryk vart n:te ord, till exempel vart femte. Det är Taylors ursprungliga metod och ger ett jämnt urval av hela texten. Eftersom den tar bort det som hamnar på luckan blir vissa mellanrum svåra.
- Rationell (selektiv) avslutning. Du väljer vilka ord du vill ta bort, till exempel verb, prepositioner eller nyckelord. Detta är ett vanligt val för klassrumsarbete eftersom varje lucka testar något du lärt ut.
- Bankad stängning. En ordbank placeras ovanför texten och eleverna placerar varje ord en gång. Det sänker barriären för nybörjare och eliminerar stavning som en källa till fel.
- Flervalsvalsavstängning. Varje mellanrum erbjuder två till fyra alternativ. Det är snabbast att markera och enklast att köra på telefoner.
Alla 30 exempel nedan är rationella avslutningsalternativ, så du kan använda dem som de är, göra om dem till en ordbank eller lägga till alternativ för att göra dem till flervalsfrågor.
Cloze i Cambridge engelska prov
Cloze är en fast del av Cambridge-engelskaproven som ESL-elever gör. A2-nyckel, B1 Preliminär och B2 Först har en flervalsfråga för avslutning och en öppen avslutning. Sidorna för provformatet listar sex luckor per uppgift vid A2 och B1, och åtta vid B2, med ett poäng för varje rätt svar.
Hur man bygger en cloze i fem steg
- Välj ett avsnitt på cirka 150 till 250 ord som passar dina elevers nivå.
- Behåll öppningen intakt. En eller två meningar utan mellanrum ger läsarna det sammanhang de behöver.
- Ta bort orden. Använd vart n:te ord för en cloze med fast förhållande, eller välj de ord du vill testa.
- Gör mellanrummen lika långa, så storleken på tomrummet antyder aldrig svaret.
- Markera med en nyckel och lär ut från den. Bestäm i förväg vilka synonymer du kommer att acceptera och lär sedan ut igen de luckor som de flesta elever missade.
30 exempel på avslutning efter färdighet: läsning, grammatik och ordförråd
De tre uppsättningarna nedan är exempel på cloze-meningar: ett mellanrum per uppgift, med nivån och svaret. Fullständiga cloze-passager följer i nästa avsnitt.
Exempel på avstängningsläsning (10)
Läsuppgifter med avstängning testar om eleverna förstår innebörden av en text. Varje uppgift nedan är ett kort utdrag med ett mellanrum. Täck över svarskolumnen för att använda den som ett arbetsblad.
| # | Nivå (år i Storbritannien, årskurs i USA) | Stäng meningen | Svar |
|---|---|---|---|
| 1 | Årskurs 2 (årskurs 1) | En larv äter löv och tillverkar sedan en puppa. Senare kommer den ut som en ______. | fjäril |
| 2 | Årskurs 3 (årskurs 2) | Bin besöker blommor för att samla söta ______, som de förvandlar till honung. | nektar |
| 3 | Årskurs 4 (årskurs 3) | Växter tillverkar sin mat med hjälp av solljus, vatten och ______ från luften. | koldioxid |
| 4 | Årskurs 5 (årskurs 4) | Romarna byggde raka vägar så att deras ______ kunde marschera snabbt över imperiet. | soldater (även: legioner, arméer) |
| 5 | Årskurs 6 (årskurs 5) | När en vulkan får utbrott flyter smält sten som kallas ______ ut ur den. | lava |
| 6 | Årskurs 7 (årskurs 6) | I en berättelse är ______ det problem som huvudpersonen måste lösa. | konflikt |
| 7 | Årskurs 8 (årskurs 7) | Glaciären smälter, så havsnivån är ______. | stigande (även: ökande) |
| 8 | Årskurs 9 (årskurs 8) | När författaren skrev att klassrummet var ett zoo använde hon en ______, en jämförelse utan ”gilla” eller ”som”. | liknelse |
| 9 | Engelska som A2 | Tom vaknar klockan sju, äter frukost och sedan ______ bussen till skolan. | tar (även: fångar) |
| 10 | Engelska som andraspråk B1 | Maya kollade sin telefon om och om igen. Hon var tydligt ______ efter ett meddelande. | väntande (även: hoppas) |
Undervisningstips: För punkterna 7 och 10, fråga eleverna vilka ord i meningen som ledde dem till deras svar. Det är resonemanget som är den viktigaste läsförmågan.
Exempel på grammatiska avstängningsmeningar (10)
En grammatikavslutning tar bort ordet som bär grammatiken: en verbform, artikel, preposition eller pronomen. Parenteserna anger grundformen där du vill ha en tempus eller komparativ.
| # | Nivå (år i Storbritannien, årskurs i USA) | Stäng meningen | Svar |
|---|---|---|---|
| 11 | A1 | Hon ______ (spelar) fotboll varje lördag. | spelar |
| 12 | A1 | Jag har ______ äpple och ______ banan. | en, en |
| 13 | A2 | Förra sommaren besökte vi våra morföräldrar. | besökta |
| 14 | A2 | Butiken öppnar ______ klockan 8 varje dag. | at |
| 15 | A2 | Den här väskan är ______ (tyngre) än den där. | tyngre |
| 16 | B1 | Min syster ______ (jobbar) på sjukhuset sedan 2020. | har arbetat (även: har arbetat) |
| 17 | B1 | Om det regnar imorgon, ______ (stannar) vi hemma. | Kommer stanna |
| 18 | B1 | Du ______ använder säkerhetsbälte. Det är lagen. | måste (även: måste) |
| 19 | B2 | Bron ______ (byggd) år 1932. | byggdes |
| 20 | B2 | Lärarens ______ bil blev stulen och ringde polisen. | vars |
Exempel på ordförrådsavslutande meningar (10)
En ordförrådsavslutning fungerar bäst när sammanhanget pekar på ett ord. Lägg till en ordbank för yngre elever, eller lämna luckorna öppna för äldre.
| # | Nivå (år i Storbritannien, årskurs i USA) | Stäng meningen | Svar |
|---|---|---|---|
| 21 | Årskurs 1 (förskola) | En ______ är en hundunge. | valp |
| 22 | Årskurs 2 (årskurs 1) | Het är motsatsen till ______. | förkylning |
| 23 | Årskurs 3 (årskurs 2) | En person som undervisar är en ______. | lärare |
| 24 | Årskurs 4 (årskurs 3) | Om du inte är glad är du ______ (lägg till o-). | olycklig |
| 25 | Årskurs 5 (årskurs 4) | En form med fem sidor kallas en ______. | femhörning |
| 26 | Årskurs 6 (årskurs 5) | Ordbank: skör, uråldrig, motvillig. ______-vasen gick sönder vid minsta beröring. | ömtålig |
| 27 | Årskurs 8 (årskurs 7) | I en näringskedja är en ______ ett djur som bara äter växter. | herbivore |
| 28 | Engelska som A2 | Jag behöver en ______ för att skära brödet. | kniv |
| 29 | Engelska som andraspråk B1 | Hon gjorde en stor ______ för att flytta till Kanada. | beslut (även: val) |
| 30 | Engelska som andraspråk B2 | Resultaten ______ vår hypotes: växterna som fick mer ljus blev högre. | stödd (även: bekräftad) |
Letar du efter fler sätt att öva ordförråd? Vår lista med roliga ordförrådsspel i klassrummet passar bra ihop med dessa.
Exempel på stängda avsnitt med svarsnycklar
En cloze-passage är hela texten, vanligtvis 100 till 150 ord för yngre elever och upp till 250 för äldre. Dessa tre täcker olika nivåer och typer av luckor. Skriv ut dem eller klistra in dem i en bild.
Avslutningspassage 1: frön (Årskurs 3, Årskurs 2, avslutningsspel i bank)
Ordbank: frö, jord, rötter, skott, solljus, stamEtt ord är extra.
Fröna är små, men varje frön rymmer en liten planta som väntar på att växa. Varje planta börjar sitt liv som en (1) ______. När ett frö planteras i fuktig (2) ______, tar det in vatten och sväller. Efter några dagar växer små (3) ______ nedåt för att hålla plantan på plats och dricka vatten från marken. Sedan trycker en grön (4) ______ uppåt mot ljuset. Växter behöver (5) ______ för att producera sin föda, så de första bladen vänder sig mot fönstret eller himlen. Om plantan fortsätter att få vatten och ljus, växer den sig större, och en dag kanske den producerar sina egna frön.
Svarsnyckel: 1 frö. 2 jord. 3 rötter. 4 skott. 5 solljus. (härrör är det extra ordet.)
Cloze passage 2: en regnig lördag (B1, öppen cloze)
Leila bor i en liten stad nära kusten. (1) ______ på helgerna brukar hon cykla till stranden med sin bror. Förra lördagen regnade det dock, så de (2) ______ var hemma istället. Hennes bror ville titta på en film, men Leila (3) ______ ville baka en kaka. Hon hade aldrig bakat en (4) ______, så hon följde ett recept från en bok. Medan kakan (5) ______ i ugnen dukade de två av bordet (6) ______ spelade kort. När den var klar såg kakan (7) ______ bättre ut än Leila hade förväntat sig. "Nästa gång", sa hon, "ska jag prova en chokladkaka, (8) ______ vädret är dåligt igen."
Svarsnyckel: 1 vid (även: på). 2 stannade. 3 bestämde sig. 4 tidigare. 5 bakade (även: lagade mat). 6 och. 7 mycket (även: långt, mycket). 8 om.
Avslutningstext 3: fyren (Årskurs 8, årskurs 7, läsavslutning)
Fyren stod vid slutet av udden, hög och vit mot den grå himlen. Tomás hade gått dit varje kväll i en vecka i hopp om att träffa vakten, men dörren var alltid (1) ______. Ikväll sken en tunn ljuslinje under den. Han knackade två gånger och (2) ______ hans andetag. ”Du är sen”, sa en röst inifrån. Vakten var en lång kvinna med väderbitna händer och ett tyst leende. ”Jag trodde att du hade (3) ______ uppe.” Tomás skakade på huvudet. ”Jag bestämde mig för att (4) ______ en gång till.” Hon steg åt sidan och, utan ett ord till, (5) ______ honom uppför den smala trappan. Längst upp tändes den stora lampan redan, och hela viken nedanför var (6) ______ av ljus.
Svarsnyckel: 1 låst (även: stängd, stängd). 2 hållen (även: fångad). 3 given. 4 försök. 5 ledde (även: guidad, visade). 6 fylld (även: översvämmad).
Undervisningstips: Stycke 3 belönar läsförmågan mest. Be eleverna att säga vilken ledtråd i texten som ledde till varje lucka innan du avslöjar nyckeln.
Kör en cloze live och se vilka luckor som orsakade problem i klassen
På pappret får du bara reda på vilka luckor klassen missade när du markerar högen. Kör samma meningar live så syns mönstret direkt. AhaSlides har en "Fyll i luckorna"-bildtyp: du skriver texten, markerar luckorna och anger de accepterade svaren. Eleverna skriver eller trycker på sina svar på sina telefoner, och varje lucka poängsätts.
Du kan lista upp till tre extra godkända svar per lucka, till exempel synonymer eller stavningsvarianter, så både ”regnig” och ”våt” kan ge poäng på ordförrådsposten.
När du ser att större delen av rummet missade lucka 2, vet du vad du ska lära ut igen. Fem meningar från tabellerna ovan räcker som uppvärmning eller utgångsbiljett.
Att göra en avslutning rättvist
Taylors huvudpoängsättning räknade endast det exakta originalordet. Det gör att bedömningen bibehålls objektiv men är hård mot förnuftiga alternativ, så många lärare accepterar alla ord som passar både betydelse och grammatik. Bestäm dig innan du börjar och berätta för eleverna vilken regel som gäller.
Två vanor gör en avslutning mer rättvis:
- Testa en sak per mellanrum. Om en lucka kunde fyllas på fem sätt, gissar eleverna, inte visar vad de vet.
- Håll mellanrummen borta från varandra. Två mellanrum i rad kan göra en mening omöjlig att reparera.
Differentiera en cloze efter nivå
- Support: lägg till en ordbank, första bokstäver eller rullgardinsmeny.
- Kärna: Lämna luckorna öppna och acceptera synonymer.
- Sträcka: stryk vart femte ord i en osynlig text, eller be eleverna att skriva sin egen avslutning åt en partner.
Vart ska man gå härnäst
Den här sidan är navet för vår serie om luckfyllningsaktiviteter. Välj nästa steg som passar din lektion:
- Övningar för att fylla mellanrum: typerna av spaltfyllningar och hur man utformar dem.
- Fyll i det tomma spelet: förvandla formatet till ett livespel.
Vanliga frågor och svar
Vad är en cloze-aktivitet?
En avslutningsövning är ett stycke där ord tagits bort och som eleverna återställer från sitt sammanhang. Den testar läsförståelse, grammatik och ordförråd tillsammans.
Vad är skillnaden mellan att stänga och att fylla i tomrummet?
Varje cloze är en ifyllning av tomrummet, men en cloze använder sammanhängande text och är avsedd att testa förståelsen av texten. En enda ifyllningsmening kan isoleras och testa ett faktum.
Vad är en cloze-passage?
En cloze-passage är hela texten med luckor i den, vanligtvis 100 till 250 ord lång. Eleverna läser hela texten innan de fyller i några luckor.
Kan jag använda cloze-aktiviteter för ESL-elever?
Ja. De är en viktig del av engelskspråkig undervisning. Använd en ordbank på A1 och A2, öppna luckor på B1 och osynliga texter på B2.
Källor
- Taylor (1953), Journalism Quarterly 30(4), 415-433: ursprunget till cloze-proceduren.
- Format för Cambridge engelska examen A2-nyckel, B1 Preliminär och B2 FörstStäng uppgiftstyper och antal luckor.
- GOV.UK, Den nationella läroplanenÅldern för varje skolår. Betygen i USA är ungefärliga, ett lägre än de i Storbritannien.
