15 інавацыйных метадаў навучання з прыкладамі для стымулявання навучання ў 2025 годзе

Інавацыйныя метады навучання — гэта не проста модныя словы, а неабходныя інструменты для стварэння класаў, дзе вучні сапраўды неабходнасць вучыцца. Незалежна ад таго, ці выкладаеце вы ў традыцыйным класе, анлайн ці ў гібрыдным асяроддзі, гэтыя падыходы могуць рэвалюцыянізаваць тое, як вашы вучні ўзаемадзейнічаюць з кантэнтам і развіваюць важныя навыкі для сваёй будучыні. Давайце разгледзім гэтыя метады, а таксама парады, як палегчыць іх працу з вашымі вучнямі ніжэй.

Змест

Што такое інавацыйныя метады навучання?

Інавацыйныя метады навучання - гэта не толькі выкарыстанне самых перадавых тэхналогій у класе або пастаяннае адставанне ад апошніх адукацыйных тэндэнцый.

Усе яны звязаны з выкарыстаннем новых стратэгій навучання, больш арыентаваных на студэнтаў. Гэтыя наватарскія заахвочваюць студэнтаў актыўна далучацца і ўзаемадзейнічаць са сваімі аднакласнікамі і вамі - настаўнікам - падчас урокаў. Студэнтам давядзецца больш працаваць, але такім чынам, каб лепш адпавядаць іх патрэбам і дапамагаць ім расці хутчэй.

У адрозненне ад традыцыйнага выкладання, якое галоўным чынам засяроджваецца на тым, колькі ведаў вы можаце перадаць сваім студэнтам, інавацыйныя спосабы выкладання грунтуюцца на тым, што студэнты сапраўды бяруць з таго, што вы выкладаеце падчас лекцый.

Чаму настаўнікі павінны быць інавацыйнымі

Пераход да анлайн- і гібрыднага навучання выявіў горкую праўду: студэнтам надзвычай лёгка забыцца пра свае экраны. Многія дасканала авалодалі мастацтвам выглядаць засяроджанымі, пакуль іх думкі блукаюць па-іншаму (ці, што яшчэ горш, пакуль яны сапраўды ў ложку!).

Але вось у чым справа — мы не можам ускласці ўсю віну на вучняў. Як выкладчыкі, мы нясем адказнасць за стварэнне ўрокаў, якія прыцягваюць увагу і падтрымліваюць цікавасць. Сухое, манатоннае выкладанне больш не падыходзіць, незалежна ад спосабу яго падачы.

Лічбы распавядаюць пераканаўчую гісторыю. Нядаўнія дадзеныя з укараненне адукацыйных тэхналогій паказвае:

• 57% усіх студэнтаў ЗША цяпер маюць уласныя лічбавыя прылады для навучання
• 75% школ ЗША ўкаранілі або плануюць цалкам перайсці на віртуальную адукацыю
• 40% прылад выкарыстоўваюцца студэнтамі на адукацыйных платформах
• Колькасць укараненняў праграм для кіравання дыстанцыйным навучаннем павялічылася на 87%
• Выкарыстанне праграм для сумеснай працы вырасла на 141%
• 80% навучальных устаноў інвеставалі ў новыя тэхналагічныя інструменты
• 98% універсітэтаў праводзілі навучанне ў рэжыме анлайн

Гэтая статыстыка сведчыць пра фундаментальныя змены ў тым, як мы выкладаем і вучымся. Не адставайце ад састарэлых метадаў — самы час пераасэнсаваць свой падыход да адукацыі.

15 інавацыйных метадаў навучання

1. Інтэрактыўныя ўрокі

Студэнты - вашы інавацыйныя навучэнцы! Аднабаковыя ўрокі вельмі традыцыйныя і часам знясільваюць вас і вашых вучняў, таму стварыце асяроддзе, у якім студэнты адчуваюць заахвочванне выказвацца і выказваць свае ідэі.

Студэнты могуць далучацца да заняткаў рознымі спосабамі, а не толькі падымаючы рукі ці выклікаючы адказ. У нашы дні вы можаце знайсці інтэрнэт-платформы, якія дапамагаюць вам праводзіць інтэрактыўныя заняткі ў класе, каб зэканоміць кучу часу і прымусіць далучыцца ўсіх студэнтаў, а не двух-трох.

🌟 Інтэрактыўныя прыклады ўрокаў

Сучасныя інтэрактыўныя платформы зрабілі рэвалюцыю ў працэсе ўдзелу ў класе. Замест таго, каб спадзявацца на адных і тых жа трох вучняў, якія заўсёды падымаюць рукі, вы можаце зацікавіць увесь клас праз жывыя віктарыны, апытанні, воблакі слоў, сесіі пытанняў і адказаў і сумесныя мазгавыя штурмы.

Мала таго, студэнты могуць набіраць або выбіраць адказы ананімна, а не падымаць рукі. Гэта робіць іх больш упэўненымі ў тым, каб удзельнічаць, выказваць сваё меркаванне і больш не турбавацца аб тым, што яны «памыляюцца» або асуджаюць.

Практычны савет: Пачніце свой наступны ўрок з ананімнага апытання, у якім спытаеце вучняў, што яны ўжо ведаюць па тэме. Выкарыстоўвайце вынікі, каб карэктаваць сваё выкладанне на хаду, вырашаючы памылковыя ўяўленні і абапіраючыся на існуючыя веды.

2. Выкарыстанне тэхналогіі віртуальнай рэальнасці

Уявіце, што вашы вучні даследуюць паверхню Марса, шпацыруюць па старажытным Рыме або памяншаюцца, каб назіраць за клеткамі знутры. У гэтым сіла віртуальнай рэальнасці ў адукацыі — яна пераўтварае абстрактныя паняцці ў матэрыяльныя, запамінальныя ўражанні.

Тэхналогія віртуальнай рэальнасці стварае асяроддзе для навучання, дзе студэнты ўзаемадзейнічаюць з трохмернымі выявамі, а не са статычнымі выявамі з падручнікаў. Яны могуць маніпуляваць аб'ектамі, даследаваць прасторы і перажываць сцэнарыі, якія былі б немагчымымі або непрактычнымі ў рэальным жыцці.

Так, абсталяванне віртуальнай рэальнасці патрабуе значных інвестыцый. Але ўплыў на зацікаўленасць і ўтрыманне студэнтаў часта апраўдвае выдаткі. Студэнты запамінаюць вопыт значна лепш, чым лекцыі, а віртуальная рэальнасць стварае незабыўныя моманты навучання.

🌟 Навучанне з дапамогай тэхналогіі віртуальнай рэальнасці

Выглядае весела, але як настаўнікі выкладаюць з тэхналогіяй VR па-сапраўднаму? Паглядзіце гэта відэа сеансу VR ад Tablet Academy.

3. Выкарыстанне ІІ у адукацыі

Давайце разгледзім праблему: штучны інтэлект не павінен замяняць настаўнікаў. Хутчэй, гэта магутны інструмент для зніжэння нагрузкі і персаналізацыі навучання такім чынам, які раней быў немагчымы.

Вы, верагодна, ужо карыстаецеся інструментамі на базе штучнага інтэлекту, нават не ўсведамляючы гэтага — сістэмы кіравання навучаннем, праверкі на плагіят, аўтаматызаваная ацэнка і адаптыўныя навучальныя платформы — усе яны выкарыстоўваюць штучны інтэлект. Гэтыя інструменты спраўляюцца з працаёмкімі адміністрацыйнымі задачамі, даючы вам магчымасць засяродзіцца на тым, што сапраўды важна: сувязі са студэнтамі і садзейнічанні глыбокаму навучанню.

Штучны інтэлект выдатна спраўляецца з некалькімі адукацыйнымі задачамі:

• Кіраванне курсамі – Арганізацыя матэрыялаў, адсочванне прагрэсу і кіраванне заданнямі
• Адаптыўнае навучанне – Карэкціроўка складанасці і зместу ў залежнасці ад індывідуальнай паспяховасці вучня
• Communication – садзейнічанне ўзаемадзеянню паміж бацькамі і настаўнікамі і падтрымка вучняў
• стварэнне кантэнту – Стварэнне індывідуальных навучальных матэрыялаў і ацэнак

Слова засцярогі: Выкарыстоўвайце штучны інтэлект як памочніка настаўніка, а не замену чалавечага меркавання. Заўсёды правярайце кантэнт, створаны штучным інтэлектам, і падтрымлівайце асабістую сувязь са студэнтамі, гэта тое, што не можа паўтарыць ніводзін алгарытм.

4. Змяшанае навучанне

Змяшанае навучанне спалучае ў сабе лепшае з абодвух светаў: вочнае навучанне і лічбавы вопыт навучання. Гэты падыход прапануе гнуткасць як для настаўнікаў, так і для вучняў, захоўваючы пры гэтым асабісты кантакт, які робіць адукацыю значнай.

У нашым свеце, перапоўненым тэхналогіямі, ігнараваць магутныя лічбавыя інструменты было б неразумна. Відэаканферэнцыі, сістэмы кіравання навучаннем, інтэрактыўныя платформы і незлічоныя адукацыйныя праграмы даказалі сваю каштоўнасць. Але тое ж самае можна сказаць і пра вочнае навучанне з яго спантаннымі дыскусіямі, імгненнай зваротнай сувяззю і чалавечай сувязью.

Змяшанае навучанне дазваляе выкарыстоўваць тэхналогіі для паляпшэння, а не замены традыцыйнага выкладання. Студэнты могуць глядзець навучальныя відэа дома, а потым выкарыстоўваць час у класе для практычных заняткаў, дыскусій і сумесных праектаў. Або вы можаце выкарыстоўваць лічбавыя інструменты падчас вочных урокаў, каб павысіць цікавасць і атрымаць зваротную сувязь у рэжыме рэальнага часу.

Ідэя рэалізацыі: Стварыце «перавернуты» модуль, дзе вучні глядзяць кароткія відэаўрокі дома (або падчас самастойнай працы), а затым выкарыстоўваюць класныя заняткі для практычнай працы, вырашэння праблем і супрацоўніцтва з аднагодкамі. Гэта максімальна выкарыстоўвае каштоўны час асабістай працы.

5. 3D Друк

3D-друк літаральна дае студэнтам магчымасць знаёміцца ​​з абстрактнымі паняццямі. Ёсць нешта магутнае ў тым, каб фізічна трымаць і разглядаць мадэль, з чым проста не могуць параўнацца плоскія выявы і дыяграмы.

Студэнты могуць маніпуляваць анатамічнымі мадэлямі, каб зразумець сістэмы арганізма, вывучаць архітэктурныя структуры з усіх бакоў, ствараць гістарычныя артэфакты, распрацоўваць інжынерныя прататыпы або візуалізаваць матэматычныя канцэпцыі. Магчымасці ахопліваюць любую прадметную вобласць.

Акрамя назірання за аб'ектамі, надрукаванымі на 3D-прынтары, сам працэс праектавання вучыць каштоўным навыкам. Калі студэнты ствараюць свае ўласныя мадэлі, яны развіваюць прасторавае мысленне, здольнасці вырашаць праблемы і ітэратыўнае дызайнерскае мысленне.

Бюджэтны падыход: Калі ў вашай школе няма 3D-прынтара, многія мясцовыя бібліятэкі, майстэрні і ўніверсітэцкія ўстановы прапануюць публічны доступ. Інтэрнэт-сэрвісы таксама могуць раздрукоўваць і дастаўляць дызайны па даступнай цане. Пачніце са спампоўкі бясплатных адукацыйных мадэляў, перш чым інвеставаць у ўласнае абсталяванне.

6. Выкарыстоўвайце працэс дызайн-мыслення

Гэта стратэгія, заснаваная на вырашэнні праблем, супрацоўніцтве і стымуляванні творчасці студэнтаў. Ёсць пяць этапаў, але ён адрозніваецца ад іншых метадаў тым, што вам не трэба прытрымлівацца пакрокавага кіраўніцтва або якога-небудзь парадку. Гэта нелінейны працэс, таму вы можаце наладзіць яго на аснове вашых лекцый і заняткаў.

Пяць этапаў:

• Спачуваць - Развівайце эмпатыю і высвятляйце патрэбы ў рашэннях.
• вызначаць - Вызначце праблемы і магчымасці іх вырашэння.
• Ідэюйце - Думайце і стварайце новыя, творчыя ідэі.
• Прататып - Зрабіце чарнавік або ўзор рашэнняў для далейшага вывучэння ідэй.
• тэст - Тэстуйце рашэнні, ацэньвайце і збірайце водгукі.

🌟 Прыклад працэсу дызайнерскага мыслення

Хочаце паглядзець, як гэта адбываецца ў рэальным класе? Вось як студэнты K-8 у Design 39 Campus працуюць з гэтай структурай.

7. Навучанне на аснове праекта

Праектнае навучанне (PBL) пераварочвае традыцыйную адукацыю з ног на галаву. Замест таго, каб спачатку вывучаць матэрыял, а потым прымяняць яго на практыцы, вучні вырашаюць рэальныя праблемы, якія патрабуюць ад іх вывучэння новага матэрыялу і навыкаў па ходзе працэсу.

Ключавое адрозненне ад стандартных праектаў па заканчэнні курса: праекты PBL — гэта працэс навучання, а не проста ацэнка, якая дадаецца ў канцы. Студэнты працуюць на працягу доўгага часу, адначасова развіваючы даследчыя навыкі, крытычнае мысленне, здольнасці да супрацоўніцтва і веды па прадмету.

Ваша роля змяняецца з таго, хто дастаўляе інфармацыю, на таго, хто пасрэднічае і накіроўвае. Студэнты бяруць на сябе адказнасць за свой навучальны шлях, што значна павышае зацікаўленасць і запамінанне інфармацыі. Яны не проста запамінаюць факты — яны ўжываюць веды, каб стварыць нешта значнае.

Прывабная праектныя ідэі ўключаюць у сябе:

• Здымкі дакументальнага фільма пра мясцовую сацыяльную праблему
• Планаванне і правядзенне школьнага мерапрыемства або збору сродкаў
• Кіраванне кампаніяй у сацыяльных сетках для грамадскай арганізацыі
• Стварэнне візуальнага аналізу сацыяльных праблем з прапанаванымі рашэннямі
• Распрацоўка планаў устойлівага развіцця для мясцовага бізнесу

Парада па поспеху: Пераканайцеся, што праекты маюць сапраўдную аўдыторыю, акрамя вашай. Калі студэнты выступаюць перад членамі супольнасці, мясцовымі спецыялістамі або малодшымі студэнтамі, стаўкі адчуваюцца рэальнымі, а матывацыя рэзка ўзрастае.

8. Запытальнае навучанне

Навучанне, заснаванае на даследаваннях, пачынаецца з пытанняў, а не з адказаў. Замест таго, каб чытаць лекцыю, а потым ацэньваць разуменне, вы ставіце праблемы або сцэнарыі, якія студэнты павінны даследаваць самастойна або сумесна.

Гэты метад пазіцыянуе вас як фасілітатара, а не лектара. Студэнты развіваюць даследчыя навыкі, крытычнае мысленне і здольнасці да самастойнага навучання, шукаючы адказы на цікавыя пытанні.

Звычайна ў працэсе ўдзельнічаюць студэнты:

1. Сутыкнуўшыся з праблемай або пытаннем
2. Фармуляванне гіпотэз або прагнозаў
3. Распрацоўка даследаванняў або даследчых падыходаў
4. Збор і аналіз інфармацыі
5. Рабіць высновы і аналізаваць вынікі
6. Паведамленне вынікаў іншым

Сцэнарыі на аснове запытаў могуць уключаць:

• Даследаванне крыніц забруджвання ў вашай супольнасці і прапанова рашэнняў
• Эксперыменты з ростам раслін у розных умовах
• Ацэнка эфектыўнасці існуючай школьнай палітыкі
• Даследчыя пытанні, якія вучні самі фармуюць па тэмах, якія іх цікавяць

Парада па лясах: Пачніце са структураванага даследавання, дзе вы прапануеце пытанне і метад, а затым паступова перадайце адказнасць вучням, пакуль яны не будуць самастойна генераваць свае ўласныя пытанні і планаваць даследаванні.

9. Пазлы

Падобна да зборкі пазла, гэтая стратэгія сумеснага навучання дазваляе вучням сабраць свае калектыўныя веды, каб сфармаваць поўную карціну тэмы.

Вось як гэта працуе:

1. Падзяліце свой клас на невялікія групы
2. Прызначце кожнай групе розную падтэму або аспект асноўнай тэмы
3. Няхай групы даследуюць і стануць «экспертамі» па даручанай ім працы
4. Кожная група прадстаўляе свае вынікі класу
5. Разам прэзентацыі фарміруюць поўнае разуменне ўсёй тэмы
6. Па жаданні, правядзіце сесіі зваротнай сувязі, дзе групы ацэньваюць працу адзін аднаго

Для больш вопытных заняткаў можна прызначаць асобным студэнтам розныя падтэмы. Спачатку яны сустракаюцца з аднакласнікамі, якія вывучаюць тую ж падтэму (экспертныя групы), а затым вяртаюцца ў свае першапачатковыя групы, каб выкласці тое, што яны даведаліся.

Прыклады па канкрэтных прадметах:

• Мовазнаўства: Прызначце групам розныя літаратурныя элементы (характарыстыкі персанажаў, месца дзеяння, тэмы, сімвалізм) з аднаго і таго ж рамана
• гісторыя: Папрасіце групы даследаваць розныя аспекты гістарычнай падзеі (прычыны, ключавыя фігуры, буйныя бітвы, наступствы, спадчыну)
• Навука: Вучні даследуюць розныя сістэмы арганізма, а потым вучаць аднакласнікаў, як яны ўзаемазвязаны

Чаму гэта працуе: Выкладанне матэрыялу аднагрупнікам патрабуе больш глыбокага разумення, чым простага вывучэння. Вучні павінны сапраўды зразумець свой матэрыял, каб зразумела яго растлумачыць, і яны адказваюць перад сваімі аднакласнікамі, а не толькі перад вамі.

10. Навучанне, арыентаванае на даследаванні

Навучанне, арыентаванае на пошукі, ставіць цікаўнасць у цэнтр адукацыі. Замест таго, каб настаўнікі даваць усе адказы, вучні самі кіруюць сваім навучаннем, задаючы пытанні, даследуючы тэмы і набываючы веды праз даследаванні і адкрыцці.

Такі падыход пераўтварае вучняў з пасіўных успрымальнікаў у актыўных даследчыкаў. Настаўнікі выступаюць у якасці пасярэднікаў, якія кіруюць працэсам даследавання, а не вартаўнікоў інфармацыі. Вучні развіваюць крытычнае мысленне, даследчыя навыкі і глыбейшае разуменне, таму што яны асабіста зацікаўлены ў пошуку адказаў на пытанні, якія для іх важныя.

Цыкл даследавання звычайна праходзіць праз некалькі фаз: студэнты задаюць пытанні, плануюць даследаванні, збіраюць і аналізуюць інфармацыю, робяць высновы і разважаюць над тым, што яны даведаліся. Гэта адлюстроўвае тое, як працуюць сапраўдныя навукоўцы, гісторыкі і спецыялісты ў гэтай галіне.

Асабліва магутным робіць навучанне, арыентаванае на даследаванні, тое, што яно вучыць студэнтаў як вучыцца, а не толькі што вучыцца. Яны развіваюць здольнасці вырашаць праблемы і ўстойлівасць да цяжкасцей, што рыхтуе іх да навучання на працягу ўсяго жыцця.

🌟 Прыклады навучання, арыентаванага на даследаванні

• Навуковае даследаваннеЗамест таго, каб расказваць вучням, як растуць расліны, спытайце: «Што патрэбна раслінам для выжывання?» Хай вучні распрацуюць эксперыменты, у якіх будуць правярацца розныя зменныя, такія як святло, вада і якасць глебы.
• Гістарычнае даследаваннеЗамест таго, каб чытаць лекцыю пра гістарычную падзею, задайце пытанне накшталт «Чаму ўпала Берлінская сцяна?». Студэнты даследуюць розныя пункты гледжання, першакрыніцы і гістарычныя кантэксты, каб палепшыць сваё разуменне.
• Матэматычныя даследаванніПрадстаўце рэальную праблему: «Як мы можам перапраектаваць школьную пляцоўку, каб максімальна выкарыстоўваць гульнявыя зоны ў межах бюджэту?» Вучні ўжываюць матэматычныя паняцці, адначасова шукаючы практычныя рашэнні.

11. Перавернуты клас

,en мадэль перавернутага класа пераварочвае традыцыйнае навучанне: выкладанне матэрыялу адбываецца дома, а прымяненне і практыка — у класе.

Перад заняткамі вучні глядзяць відэа, чытаюць матэрыялы або вывучаюць рэсурсы, каб атрымаць базавыя веды. Затым каштоўны час у класе прысвячаецца дзейнасці, якая традыцыйна лічыцца «дамашнім заданнем» — ужыванню канцэпцый, вырашэнню праблем, абмеркаванню ідэй і сумеснай працы над праектамі.

Такі падыход мае некалькі пераваг. Вучні могуць прыпыняць, перамотваць і пераглядаць навучальны кантэнт па меры неабходнасці, навучаючыся ў сваім уласным тэмпе. Вучні, якія маюць праблемы, атрымліваюць дадатковы час на вывучэнне базавага матэрыялу, у той час як прасунутыя вучні могуць хутка прайсці асновы і глыбей пагрузіцца ў дадатковыя матэрыялы.

Тым часам вы даступныя падчас заняткаў у тыя моманты, калі студэнты сапраўды маюць у вас найбольшую патрэбу — калі яны спрабуюць разабрацца са складанымі праграмамі, а не пасіўна слухаюць тлумачэнні.

Стратэгія рэалізацыі: Стварайце кароткія, мэтанакіраваныя відэаўрокі (максімум 5-10 хвілін). Студэнты хутка ўтрымліваюць увагу пры праслухоўванні запісанага кантэнту, таму рабіце яго лаканічным і цікавым. Выкарыстоўвайце час заняткаў для практычных заняткаў, дыскусій і сумеснага вырашэння праблем, дзе ваш вопыт дадае рэальную каштоўнасць.

Хочаце ведаць, як выглядае і праходзіць перавернуты клас ў рэальным жыцціПаглядзіце гэта відэа ад McGraw-Hill пра іх перавернуты клас.

12. Навучанне аднагодкаў

Гэта падобна на тое, што мы абмяркоўвалі ў тэхніцы лобзіка. Студэнты лепш разумеюць і засвойваюць веды, калі яны могуць іх выразна растлумачыць. Пры прэзентацыі яны могуць загадзя вучыць на памяць і гаварыць услых тое, што запомнілі, але каб навучыць сваіх аднагодкаў, яны павінны дасканала разумець праблему.

Студэнты могуць узяць на сябе ініцыятыву ў гэтай дзейнасці, выбіраючы вобласць іх інтарэсаў у рамках прадмета. Прадастаўленне вучням такой аўтаноміі дапамагае ім развіць пачуццё ўласнасці на прадмет і адказнасць за яго правільнае выкладанне.

Вы таксама выявіце, што прадастаўленне студэнтам магчымасці вучыць сваіх аднакласнікаў павышае іх упэўненасць, стымулюе самастойнае навучанне і паляпшае навыкі прэзентацыі.

🌟 Прыклады ўзаемнага навучання

Паглядзіце гэта відэа натуральнага, дынамічнага ўрока матэматыкі, які вядзе малады студэнт сярэдняй школы візуальных мастацтваў і дызайну Далвіча!

13. Адаптыўнае навучанне з аналітыкай навучання

Адаптыўнае навучанне выкарыстоўвае дадзеныя і тэхналогіі для персаналізацыі навучання для кожнага вучня ў рэжыме рэальнага часу. Інструменты аналітыкі навучання збіраюць інфармацыю аб паспяховасці вучняў, іх зацікаўленасці і мадэлях навучання, а затым дапамагаюць настаўнікам карэктаваць свае стратэгіі навучання ў адпаведнасці з індывідуальнымі патрэбамі.

Гэты метад выходзіць за рамкі традыцыйнага універсальнага навучання, бо прызнае, што кожны вучань вучыцца па-рознаму і ў сваім уласным тэмпе. Настаўнікі могуць выкарыстоўваць панэлі кіравання і справаздачы, каб вызначыць, якім вучням патрэбна дадатковая падтрымка, якія гатовыя да больш складанага матэрыялу і з якімі паняццямі ўвесь клас мае цяжкасці.

Платформы аналітыкі навучання адсочваюць усё: ад вынікаў тэстаў і выканання заданняў да часу, затрачанага на іх, і мадэляў узаемадзеяння. Гэтыя дадзеныя даюць настаўнікам практычную інфармацыю, не абапіраючыся выключна на інтуіцыю ці перыядычныя тэсты.

🌟 Адаптыўнае навучанне з прыкладамі аналітыкі навучання

Дадзеныя сістэмы кіравання навучаннем (LMS)Такія платформы, як Google Classroom, Canvas, або Moodle адсочваюць паказчыкі зацікаўленасці студэнтаў — калі студэнты атрымліваюць доступ да матэрыялаў, колькі часу яны праводзяць за чытаннем, якія рэсурсы яны вяртаюцца. Настаўнікі могуць звязацца са студэнтамі, якія дэманструюць тэндэнцыі адсутнасці зацікаўленасці, перш чым яны адстануць.

Адаптыўныя навучальныя платформыВыкарыстоўвайце такія інструменты, як Khan Academy або IXL, якія аўтаматычна карэктуюць складанасць пытанняў у залежнасці ад адказаў вучняў. Настаўнікі атрымліваюць падрабязныя справаздачы, якія паказваюць, якія паняцці кожны вучань засвоіў і дзе ў яго ўзнікаюць цяжкасці.

Фарматыўная ацэнка ў рэжыме рэальнага часуПадчас урокаў, выкарыстоўвайце такія платформы, як AhaSlides або Kahoot, для хуткай праверкі разуменняАналітыка імгненна паказвае, якія студэнты адказалі на пытанні правільна, а якія няправільна, што дазваляе вам перавучваць паняцці на месцы або фармаваць невялікія мэтавыя групы.

14. Кросовер выкладанне

Вы памятаеце, як радаваліся, калі ваш клас хадзіў у музей, на выставу ці на экскурсію? Заўсёды прыемна выйсці на вуліцу і зрабіць нешта іншае, чым глядзець на дошку ў класе.

Кросовер-выкладанне спалучае ў сабе вопыт навучання як у класе, так і на вуліцы. Разам вывучайце паняцці ў школе, а затым арганізуйце візіт у пэўнае месца, дзе вы можаце прадэманстраваць, як гэтая канцэпцыя працуе ў рэальных умовах.

Яшчэ больш эфектыўным было б далейшае развіццё ўрока, арганізуючы дыскусіі або даручэнне групавой работы на ўроку пасля паездкі.

🌟 Прыклад навучання віртуальнага кросовера

Часам выйсці на вуліцу не заўсёды магчыма, але ёсць спосабы абыйсці гэта. Праверце віртуальны тур па Музеі сучаснага мастацтва з місіс Гацье з Саўтфілдскай школы мастацтваў.

15. Персаналізаванае навучанне

Вось нязручная праўда: тое, што выдатна працуе для адных вучняў, цалкам правальваецца для іншых. Групавыя заняткі зараджаюць энергіяй экстравертаў, але перагружаюць інтравертаў. Візуальныя вучні квітнеюць з дапамогай дыяграм, у той час як вербальныя вучні аддаюць перавагу дыскусіям. Хуткія ўрокі прыцягваюць адных, а іншых пакідаюць ззаду.

Персаналізаванае навучанне ўлічвае гэтыя адрозненні і адаптуе выкладанне да інтарэсаў, патрэб, моцных і слабых бакоў кожнага вучня. Так, яно патрабуе больш часу на планаванне загадзя. Але вынік у выглядзе поспехаў і ўдзелу вучняў істотны.

Персаналізацыя не азначае стварэнне цалкам розных урокаў для кожнага вучня. Хутчэй, гэта азначае прапанову выбару, гнуткі тэмп, разнастайныя метады ацэньвання і дыферэнцыяваную падтрымку.

Лічбавыя інструменты робяць персаналізацыю больш кіравальнай, чым калі-небудзь. Адаптыўныя навучальныя платформы аўтаматычна рэгулююць складанасць, сістэмы кіравання навучаннем адсочваюць індывідуальны прагрэс, а розныя праграмы дазваляюць студэнтам дэманстраваць разуменне рознымі спосабамі.

Пачні з малога: Пачніце з дошак выбару, дзе вучні могуць выбраць адзін з некалькіх варыянтаў заданняў або праектаў. Або выкарыстоўвайце дадзеныя фарміруючай ацэнкі для стварэння гнуткіх груп — часам працуйце з вучнямі, якія маюць праблемы, пакуль іншыя займаюцца дадатковымі задачамі, а ў іншых выпадках групуйце па інтарэсах, а не па здольнасцях. Паступова ўключайце больш персаналізацыі, калі вы будзеце адчуваць сябе больш камфортна.

Questions fréquemment posées