Tady se nedebatuje: studentské debaty jsou jedním z nejlepších způsobů, jak rozvíjet kritické myšlení, zaujmout studentya vložte učení do rukou studentů.
Nejsou určeny jen pro hádavé typy a fungují téměř pro jakoukoli věkovou skupinu, předmět nebo velikost třídy, a proto se stávají základem školních osnov.
Tato příručka se zabývá tím, co organizátor potřebuje: výhody, hlavní formáty, 6 kroků k jeho provedení, tisknutelný bodovací přehled, adaptace pro angličtinu jako druhý jazyk, pokyny pro Zoom a 30 témat připravených k použití.
Proč si studentské debaty zaslouží více času ve třídě
Dobře vedená debata dokáže víc než jen vyplnit hodinu. Může formovat jak osobní, tak profesní stránku studentova života:
Síla přesvědčování. Studenti se učí budovat přesvědčivý a uvážený argument na základě důkazů, nikoli na základě jejich objemu, což je dovednost, která se projeví i mimo učebnu.
Ctnost tolerance. Debata rozvíjí naslouchací dovednosti a učí studenty slyšet názory, které se liší od jejich vlastních. I prohra je učí, že je v pořádku změnit názor.
Funguje to online. Debaty nevyžadují žádné speciální vybavení, takže se s drobnými úpravami dají přenést do vzdálených a hybridních učeben.
Je to zaměřené na studenty. Debata dává studentům kontrolu nad tím, co říkají a jak reagují, spíše než aby učitele stavěla do role jediného zdroje informací.
Výzkum to potvrzuje. Studie studentů veřejných škol v Bostonu zjistila, že účast na meziškolní politické debatě zvýšila výsledky testů z anglického jazyka a literatury o 0.13 směrodatné odchylky, což je zhruba 68 % typického ročního akademického růstu žáka deváté třídy, a zvýšila počet zapsaných na vysoké školy [1]. Významná návratnost za aktivitu, která nestojí nic jiného než čas strávený ve třídě.
Vyberte si formát debaty, který vaše třída zvládne
Než přidělíte jeden tým, vyberte si formát. Ten určuje velikost týmu, dobu přípravy a to, jak uspořádaná bude místnost. Zde je srovnání čtyř nejběžnějších formátů vhodných pro výuku:
| Formát | Velikost týmu | Nejlepší pro | Jak to funguje |
|---|---|---|---|
| Oxfordský styl | 2 týmy (2-3 na každou stranu) | Diskuse s celou třídou, debatéři poprvé | Dvě strany se hádají o návrhu. Publikum hlasuje před a po návrhu, aby rozhodlo, kdo změnil názor nejvíce stran. |
| Lincoln-Douglas | 1 1 vs. | Pokročilí studenti, témata založená na hodnotách | Jeden řečník na každou stranu, zaměřený na etiku a filozofii, s krátkou dobou pro křížový výslech. |
| Britský parlamentní | 4 týmy po 2 osobách | Větší třídy, soutěživé debatní kluby | Čtyři týmy, dva navrhující a dva proti, přednášejí krátké projevy, které navazují na proslov týmu před nimi nebo jej vyvracejí. |
| Veřejné fórum | 2 2 vs. | Třídy pro smíšené schopnosti | Dvoučlenné týmy střídají konstruktivní projevy a období „křížové palby“ pro otázky, určené pro široké publikum. |
Pro debatu v první třídě je nejjednodušší oxfordský styl: vyžaduje nejméně vysvětlování a umožňuje hlasování celé třídy, místo aby seděla venku. Jakmile se studenti uvolní, britské parlamentní a veřejné fórum jim dá řečnickou roli více.
6 kroků k vedení studentské debaty
Krok 1: představení tématu
Prvním krokem je dát studentům něco, o čem mohou diskutovat. Skupina možných témat je prakticky neomezená a dále v této příručce najdete 30 hotových témat.
Nejlepší téma rozdělí třídu co nejvíce na poloviny. Před rozdělením stran shromážděte předběžné názory pomocí obrazové ankety, slovního mraku, jak studenti popisují své názory, hodnotící stupnice od 1 do 5 nebo otevřených otázek. Funguje také jednoduchá anketa ano/ne, která okamžitě ukazuje, jak rovnoměrně je třída rozdělena.
Krok 2: Vytvořte vyvážené týmy a přiřaďte role
S vybraným tématem vytvořte dvě strany: kladně (souhlasí s tvrzením nebo argumentuje pro změnu stávajícího stavu) a negativní (nesouhlasí nebo argumentuje pro to, aby se věci ponechaly tak, jak jsou). Pokud je vaše třída velká nebo mnoho studentů skončí uprostřed, přidejte střední cesta tým, který si vypůjčuje body z obou stran a argumentuje pro kompromis. Netrestejte ty, kteří se nerozhodnou: být skutečně nerozhodný je legitimní výchozí bod, i když to neznamená, že se vyhýbá účasti.
Způsob, jakým studenty přiřadíte k jednotlivým stranám, je stejně důležitý jako téma. Dobře fungují tři metody:
Náhodné losování. Vybírejte jména z klobouku nebo použijte generátor náhodných týmů. Rychlé a spravedlivé, i když občas to může dostat vaše nejsilnější řečníky do stejného týmu.
Vyvážené dovednosti. Rovnoměrně rozmístěte silnější a tišší reproduktory na obě strany na základě toho, co již o hodině víte. Vznikne tak těsnější kola, ale zabere více času na přípravu.
Výběr tématu. Nechte studenty vybrat stranu, která odpovídá jejich skutečnému názoru. Nejvyšší podpora, ale může vést k nevyváženým týmům, proto omezte velikost týmu a pro přebytek použijte hod mincí.
Struktura pro řečnické role, převzatá z britské parlamentní debaty, přiděluje 4 řečníky do týmu, přičemž každý má specifický úkol (úvodní projev, vyvrácení, druhé vyvrácení, závěrečný projev). U větších tříd jsou do jedné role rozděleni dva studenti. Zbytek třídy slouží jako soudci, přičemž každý tým bude bodovat podle rubriky z kroku 3.
Krok 3: nastavení struktury, pravidel a bodovacího systému
Než debata začne, musí být jasné tři věci: struktura, pravidla a způsob hodnocení.
Struktura. Debata musí být lineární, aby nikdo nikoho nepřepisoval, a aby měl student dostatek času na to, aby skutečně vyjádřili své názory. Typická struktura, počínaje afirmativním týmem:
| Segment | Mluvčí | Čas |
|---|---|---|
| Příkaz o zahájení | 1. řečník, každý tým | 5 minut |
| Připravte vyvrácení | Oba týmy | 3 minut |
| Vyvrácení | 2. řečník, každý tým | 3 minut |
| Druhé vyvrácení | 3. řečník, každý tým | 3 minut |
| Připravte uzavření | Oba týmy | 5 minut |
| Konečné vyvrácení a závěrečné prohlášení | 4. řečník, každý tým | 5 minut |
Vyzkoušejte konstrukci, poté ji zajistěte, jakmile bude fungovat, a sledujte hodiny, aby přes ni nikdo nepřeběhl.
Pravidla. Jasná pravidla vyrovnávají podmínky pro hlasité a tiché studenty: držte se struktury, držte se tématu, žádné nadávky, žádné osobní útoky.
Hodnotící rubrika. Smyslem debaty ve třídě není „vyhrát“, ale přirozená soutěživost studentů obvykle prospívá z bodového systému. Porotci mohou použít jednoduchou 5bodovou stupnici pro každé kritérium a poté sečíst skóre každého týmu:
| Kritéria | 1 (potřebuje práci) | 3 (plné) | 5 (vynikající) |
|---|---|---|---|
| Jasnost argumentů | Nejasné nebo obtížně sledovatelné | Jasné, ale ne vždy organizované | Jasné, logicky uspořádané, snadno sledovatelné |
| Použití důkazů | Malá nebo žádná podpora | Některá tvrzení podložená fakty | Důsledně podložené důvěryhodnými a konkrétními důkazy |
| Kvalita vyvrácení | Ignoruje argumenty druhé strany | Reaguje na některé protichůdné body | Přímo se zabývá nejsilnějšími protichůdnými body |
| Dodání a prezentace | Čte se ploše, špatně se slyší | Většinou sebejistý, trochu váhavý | Sebevědomý tón, dobré tempo, silný oční kontakt |
| Týmová práce a time management | Tým si protiřečí nebo překračuje čas | Většinou koordinovaně a včas | Staví na vzájemných argumentech, efektivně využívá čas |
To je 25 bodů na tým. Vytiskněte si tabulku, dejte kopii každému porotci a na konci nechte rozhodčího sečíst skóre. Hodnocení nikdy není jen hra čísel, proto požádejte porotce, aby si ke každému skóre napsali jednořádkové zdůvodnění.
Pro výuku angličtiny jako druhého jazyka upravte rubriku tak, abyste odměňovali rostoucí slovní zásobu a strukturu vět spolu s obsahem, spíše než abyste penalizovali přízvuk nebo váhání. Více o tom níže.
Krok 4: Dejte studentům čas na výzkum
Jakmile všichni pochopí téma a pravidla, je čas na přípravu. Stanovte časový limit na výzkum, nasměrujte studenty na několik spolehlivých zdrojů a prověřujte si je, aby se drželi tématu. Měli by si sami zkoumat své argumenty a předvídat argumenty druhé strany, aby měli připravené argumenty, a ne aby při výzvě ztuhli.
Krok 5: připravte místnost nebo to spusťte na Zoomu
Zatímco týmy dokončují své argumenty, připravte si prostor. Uspořádejte stoly a židle tak, aby byly naproti sobě v celé místnosti, podobně jako při profesionální debatě, s řečníky stojícími v přední části prostoru svého týmu.
Spuštění virtuálně. Debata se s několika úpravami promítá do Zoomu nebo jakékoli video platformy:
Společenské místnosti pro přípravu týmu. Pošlete každý tým do jeho vlastní místnosti pro výzkum a vyvrácení argumentů a poté všechny znovu zavolejte k samotné debatě.
Sdílený, viditelný časovač. Sdílejte obrazovku pomocí stopek na obrazovce, aby každý mluvčí viděl zbývající čas, aniž byste ho vyrušovali.
Virtuální hlasování publika. Spusťte živou anketu, aby třída hlasovala o tom, který tým argumentoval přesvědčivěji, před a po. Je to online ekvivalent hlasování publika v oxfordském stylu a udrží studenty, kteří nemluví, zaujat.
Identita týmu. Nechte každý tým vybrat barvy pro pozadí na Zoomu nebo si vymyslete maskota, kterého zobrazíte na obrazovce – malý detail, díky kterému se vzdálené týmy budou cítit jako týmy.
Krok 6: den debaty
Ať to začne. Teď je čas, aby se studenti ujali hry, proto se do ní zapojujte co nejméně, pouze abyste udrželi pořádek nebo připomněli třídě strukturu a bodování. Bodujte každý tým podle rubriky, jakmile debata proběhne, poté sečtěte a zprůměrujte skóre porotců, abyste získali konečný výsledek každého týmu. Hlubší analýzu si nechte na příští hodinu, až si studenti odpočinou.
Přizpůsobení debat pro výuku angličtiny jako druhého jazyka a vícejazyčné třídy
Debata v cizím jazyce je náročná, takže stačí několik úprav, aby zůstala produktivní:
Dodatečný čas na přípravu. Dejte studentům angličtiny jako druhého jazyka, nebo celé třídě, pokud je většina z nich vícejazyčná, více času na výzkum a psaní, než by potřebovala skupina rodilých mluvčích.
Začátečníky vět. Poskytněte připravené fráze, o které se můžete opřít pod tlakem: „Souhlasím, protože...“, „Jedním z důkazů je...“, „Rád bych tento argument zpochybnil, protože...“. Tyto fráze podpoří argument, i když se slovní zásoba teprve rozvíjí.
Předem probraná slovní zásoba. Předem naučte studenty několik slovíček specifických pro dané téma a nechte je mít u stolu kartu se slovníkem.
Upravená kritéria hodnocení. V bodování kladte důraz na obsah a rozvíjející se větnou strukturu spíše než na přízvuk nebo plynulost. Používání rodného jazyka berte jako koučovací bod během výzkumu, nikoli jako penalizaci v bodování během debaty.
Písemná záloha. Nechte studenty přinést si krátký písemný náčrt, ke kterému se mohou odvolávat, což jim ulehčí zátěž spojenou s uchováváním argumentu v pracovní paměti v cizím jazyce.
Několik dalších formátů, které stojí za vyzkoušení
Jakmile jsou základy zvládnuté: debata o hraní rolí nechává studenty argumentovat jako fiktivní nebo historickou postavu; improvizovaná debata neposkytuje žádný čas na přípravu; debata na radnici vede studenty čelem ke třídě a přímo odpovídají na otázky vrstevníků.
Další nápady: 13 online debatních her, 12 nápadů na zapojení studentůA převrácená učebna přístup.
30 témat pro debatu ve třídě
Hlasujte se svými studenty o tom, s kterým z těchto tipů budete kandidovat.
Školní témata
Měli bychom vytvořit hybridní učebnu s distanční i prezenční výukou?
Měli bychom zakázat uniformy ve škole?
Měli bychom zakázat domácí úkoly?
Měli bychom vyzkoušet převrácený model učení ve třídě?
Měli bychom se více učit venku?
Měli bychom zrušit zkoušky a testy ve prospěch semestrálních prací?
Měl by každý jít na univerzitu?
Měly by být univerzitní poplatky nižší?
Měly by školy nabízet kurz investování?
Měl by být esport součástí tělocviku?
Témata životního prostředí
Měli bychom zakázat zoo?
Mělo by být legální chovat exotické kočky jako domácí mazlíčky?
Měli bychom stavět více jaderných elektráren?
Měli bychom se pokusit zpomalit celosvětovou porodnost?
Měli bychom zakázat veškeré jednorázové plasty?
Měli bychom ze soukromých trávníků udělat příděly a stanoviště divoké zvěře?
Měli bychom založit mezinárodní vládu pro životní prostředí?
Měli bychom nutit lidi ke změně svých návyků, abychom bojovali proti změně klimatu?
Měli bychom odrazovat od rychlé módy?
Měli bychom zakázat vnitrostátní lety v malých zemích s dobrým vlakovým a autobusovým systémem?
Témata společnosti
Měl by být každý vegetarián nebo veganský?
Měli bychom omezit dobu hraní videohry?
Měli bychom omezit čas strávený na sociálních sítích?
Měli bychom učinit všechny koupelny genderově neutrální?
Měli bychom prodloužit standardní dobu mateřské dovolené?
Měli bychom pokračovat ve vývoji umělé inteligence, která zvládne všechny úkoly?
Měli bychom mít univerzální základní příjem?
Měly by věznice sloužit k trestu, nebo k nápravě?
Měli bychom přijmout systém sociálního úvěru?
Měli bychom zakázat reklamy, které používají naše osobní údaje?
Skutečný příklad, ze kterého se lze poučit
Jeden z nejlepších příkladů studentské debaty na videu pochází z Inteligence: Debata na střední škole, pořad na korejské televizní síti Arirang. Zahrnuje téměř každý aspekt dobře řízené studentské debaty, který by si učitel mohl doufat, že uvidí ve své vlastní třídě.
Studenti v pořadu jsou ostřílení profesionálové, mnozí z nich výmluvně debatují v angličtině jako druhém jazyce, takže si svá očekávání upravte. Skutečná účast vaší třídy je sama o sobě silným začátkem.
Často kladené otázky
Kolik druhů studentských debat existuje?
Několik, včetně oxfordského stylu, Lincoln-Douglasova, britského parlamentního, veřejného fóra a improvizované debaty, každá s vlastním formátem a pravidly, jak je uvedeno výše.
Proč by měli studenti diskutovat?
Nutí je analyzovat problémy z více perspektiv, hodnotit důkazy a budovat logické argumenty, přičemž výzkum dovedností propojuje měřitelné zlepšení výsledků testů a zápisu na vysokou školu.
Jak mohu studentům pomoci s vyhledáváním informací o jejich přidělené pozici?
Nasměrujte je na spolehlivé zdroje, jako jsou zavedené zpravodajské servery, akademické časopisy a vládní či neziskové údaje, a naučte je základní citace a ověřování faktů.
Jste připraveni spustit jeden z nich naživo? Vyzkoušejte AhaSlides zdarma provést průzkum mezi třídou a žáky na dané téma, spustit živé hlasování o vítězném týmu a postavit studenty do centra lekce.
