Οι περισσότερες διδακτικές μεθόδους ζητούν από τους μαθητές να κάθονται ακίνητοι και να απορροφούν την ύλη. Η διδασκαλία από ομοτίμους τους ζητά να στραφούν στο άτομο που βρίσκεται δίπλα τους και να υπερασπιστούν μια απάντηση φωναχτά. Αυτή η μία αλλαγή, από την ακρόαση στην εξήγηση, είναι που την καθιστά μία από τις καλύτερα τεκμηριωμένες διδακτικές μεθόδους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Αυτός ο οδηγός καλύπτει τι είναι η διδασκαλία από ομοτίμους, τα δεδομένα του Χάρβαρντ που δείχνουν πόσο καλά λειτουργεί και πέντε μεθόδους που μπορείτε να εφαρμόσετε αυτήν την εβδομάδα, είτε διδάσκετε σε αίθουσα διαλέξεων είτε δημιουργείτε διαδικτυακά μαθήματα.
Τι είναι η διδασκαλία από ομοτίμους;
Η διδασκαλία μέσω ομοτίμων είναι μια μέθοδος διδασκαλίας όπου οι μαθητές μαθαίνουν μια έννοια εξηγώντας την ο ένας στον άλλον, όχι απλώς ακούγοντάς την από έναν εκπαιδευτή. Ο εκπαιδευτικός θέτει ένα εννοιολογικό ερώτημα, οι μαθητές δεσμεύονται σε μια ατομική απάντηση, στη συνέχεια τη συζητούν σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες και απαντούν ξανά. Η πράξη της υποστήριξης μιας θέσης και η ακρόαση ενός συμμαθητή να υποστηρίζει μια διαφορετική θέση είναι το σημείο όπου συμβαίνει η μάθηση.
Η μέθοδος προέρχεται από τον Eric Mazur, καθηγητή φυσικής στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ. Στις αρχές της δεκαετίας του 1990, παρατήρησε ότι οι μαθητές του μπορούσαν να περάσουν τις εξετάσεις, αλλά να διατηρούν βασικές παρανοήσεις σχετικά με το πώς λειτουργεί η φυσική. Έτσι, σταμάτησε αμέσως να δίνει διαλέξεις και άρχισε να χωρίζει τα μαθήματά του σε σύντομους κύκλους ερωτήσεων, συζητήσεων και επαναληπτικών ψηφοφοριών. Η προσέγγιση εξαπλώθηκε από τη φυσική στη βιολογία, τη χημεία, τη μηχανική, τα οικονομικά και όχι μόνο.
Λειτουργεί η διδασκαλία από ομοτίμους;
Ναι, και τα στοιχεία είναι ασυνήθιστα σαφή. Ο Mazur και η Catherine Crouch δημοσίευσαν αποτελέσματα δέκα ετών από τα εισαγωγικά του μαθήματα φυσικής στο American Journal of Physics το 2001. Μέτρησαν την εννοιολογική κατανόηση με το Δυναμικό Έννοιας, ένα τυπικό τεστ που δινόταν πριν και μετά από ένα μάθημα, και ανέφεραν το κανονικοποιημένο κέρδος: πόση από τη διαθέσιμη βελτίωση κατέγραψαν οι μαθητές.
Το εξάμηνο πριν ο Mazur μεταβεί σε διδασκαλία από ομοτίμους, το κανονικοποιημένο κέρδος του ήταν 0.25, σύμφωνα με μια παραδοσιακή διάλεξη. Το πρώτο εξάμηνο που χρησιμοποίησε διδασκαλία από ομοτίμους, εκτινάχθηκε στο 0.49, σχεδόν διπλάσιο. Καθώς πρόσθεσε περισσότερες μεταρρυθμίσεις τα επόμενα χρόνια, τα κέρδη έφτασαν έως και το 0.74.
Αυτό το αποτέλεσμα δεν είναι μοναδικό. Η μελέτη του Richard Hake το 1998 σε περισσότερους από 6,000 εισαγωγικούς φοιτητές φυσικής διαπίστωσε ότι τα παραδοσιακά μαθήματα διαλέξεων είχαν κατά μέσο όρο ένα κανονικοποιημένο κέρδος περίπου 0.23, ενώ τα μαθήματα που χρησιμοποιούσαν διαδραστική εμπλοκή, συμπεριλαμβανομένης της διδασκαλίας από ομοτίμους, είχαν κατά μέσο όρο περίπου 0.48. Δύο διαφορετικά σύνολα δεδομένων, το ίδιο εύρημα: το να κάνεις τους μαθητές να συλλογίζονται και να επιχειρηματολογούν διπλασιάζει περίπου το πόσο μια έννοια θυμούνται, σε σύγκριση με το να παρακολουθείς κάποιον να την εξηγεί καλά.
Γιατί η διδασκαλία από ομοτίμους λειτουργεί τόσο καλά;
Ο μηχανισμός είναι απλούστερος από ό,τι υποδηλώνουν τα αποτελέσματα.
Η κοινωνική πλευρά έχει επίσης σημασία. Είναι πιο εύκολο να παραδεχτείς ότι νιώθεις σύγχυση στο άτομο δίπλα σου παρά να σηκώσεις το χέρι σου μπροστά σε διακόσια άτομα, επομένως συμμετέχουν πιο ήσυχοι μαθητές που διαφορετικά θα έμεναν σιωπηλοί.
Πότε να χρησιμοποιείτε την διδασκαλία από ομοτίμους
Η διδασκαλία από ομοτίμους κερδίζει τον χρόνο της με βάση την ύλη που οι μαθητές κάνουν συστηματικά λάθη και όχι με απλή ανάκληση.
5 μέθοδοι διδασκαλίας από ομοτίμους που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε
Κάθε ένα από αυτά κάνει τους μαθητές να εξηγούν αντί να απλώς να ακούν. Τα πρώτα τέσσερα χρειάζονται μόνο τη φωνή σας και έναν τρόπο για να απαντήσουν οι μαθητές. Ο πέμπτος είναι ο αρχικός κύκλος του Mazur.
Σκέψου, ζεύξε, μοιράσου
The simplest place to start. Pose a question, give students a minute to think and write an answer alone, then pair them to compare, then take a few answers for the whole group. In a secondary maths class this looks like: “Is 0.999... equal to 1? Decide on your own, then convince your partner.” The disagreements in the pairs are the lesson. To hear arguments beyond the usual desk partner, a Γεννήτρια τυχαίων ζευγών slide pairs the class at random and makes one trio when the numbers are odd, so nobody sits out (coming to the EU region later).
Αμοιβαία διδασκαλία
Δώστε σε κάθε μαθητή ένα τμήμα ενός κειμένου ή ένα βήμα σε μια διαδικασία για να το διδάξει στην ομάδα του. Σε ένα μάθημα νοσηλευτικής, ένας μαθητής καθοδηγεί την ομάδα στα βήματα υγιεινής των χεριών, ενώ οι άλλοι αμφισβητούν οτιδήποτε είναι ασαφές, και στη συνέχεια ανταλλάσσουν ρόλους για την επόμενη διαδικασία. Η διδασκαλία μιας τομής επιβάλλει ένα βάθος προετοιμασίας που σπάνια επιτυγχάνεται με την ανάγνωση.
Καθοδήγηση από ομοτίμους
Συνδυάστε έναν μαθητή που έχει κατανοήσει ένα θέμα με έναν άλλο που δεν το έχει κατανοήσει και κάντε το μια αμφίδρομη ανταλλαγή και όχι μια απλή διάσωση. Ο μέντορας οξύνει τη δική του κατανόηση εξηγώντας το. Ο καθοδηγούμενος λαμβάνει μια εξήγηση που παρουσιάζεται στο επίπεδό του. Αυτό λειτουργεί καλά σε όλες τις τάξεις, όπου ένας δευτεροετής φοιτητής καθοδηγεί έναν πρωτοετή.
Αξιολόγηση από ομοτίμους
Δώστε στους μαθητές μια σαφή βαθμολογική κλίμακα και ζητήστε τους να βαθμολογήσουν ο ένας την εργασία του άλλου με βάση αυτήν. Σε ένα μάθημα γραφής, οι μαθητές ανταλλάσσουν δοκίμια και τα βαθμολογούν με τα ίδια κριτήρια που θα χρησιμοποιούσατε εσείς και στη συνέχεια χρησιμοποιούν την ανατροφοδότηση για να τα αναθεωρήσουν. Η αξιολόγηση της εργασίας με βάση ένα πρότυπο διδάσκει το πρότυπο πιο γρήγορα από ό,τι όταν τους το λένε.
Εννοιολογική αμφισβήτηση: ο κύκλος ConcepTest
Αυτός είναι ο αρχικός βρόχος του Mazur και αυτός με τα δεδομένα από πίσω του.
Η επαναληπτική ψηφοφορία είναι το ζητούμενο. Όταν μια τάξη ξεπερνά το 40% των σωστών απαντήσεων στην πρώτη ψηφοφορία στο 80% στη δεύτερη, οι μαθητές βλέπουν ότι η συζήτηση, όχι η αποκάλυψη, είναι αυτή που τους άλλαξε γνώμη.
Εκτέλεση του κύκλου ψηφοφορίας και επανάληψης ψηφοφορίας με AhaSlides
Ο κύκλος ConcepTest χρειάζεται έναν γρήγορο τρόπο για να συλλέγει απαντήσεις, να δείχνει το διαχωρισμό και να ψηφίζει ξανά. Μια ζωντανή δημοσκόπηση ή κουίζ κάνει ακριβώς αυτό. AhaSlides, θέτετε την ερώτηση ως δημοσκόπηση, αφήνετε την τάξη να απαντήσει από τα τηλέφωνά της, εμφανίζετε την κατανομή στην οθόνη, στέλνετε τους μαθητές να διαφωνήσουν και στη συνέχεια ανοίγετε ξανά την ίδια δημοσκόπηση για τη δεύτερη ψηφοφορία. Τα δύο γραφήματα ράβδων δίπλα-δίπλα κάνουν την αλλαγή ορατή σε όλη την τάξη.
Ενσωμάτωση της διδασκαλίας από ομοτίμους σε ένα διαδικτυακό μάθημα
Ο βρόχος ConcepTest δεν χρειάζεται να τερματιστεί όταν τερματιστεί και η ζωντανή συνεδρία. AhaSlides Online σειρά μαθημάτων Η πλατφόρμα σάς επιτρέπει να ανακατασκευάσετε τον κύκλο υποβολής, συζήτησης και επανψήφισης ως ένα μάθημα με αυτορυθμιζόμενο ρυθμό, στο οποίο εργάζεται ολόκληρη η ομάδα στον ελεύθερο χρόνο της. Παρουσιάζετε κάθε έννοια σε ένα εργαλείο δημιουργίας βασισμένο σε μπλοκ που συνδυάζει πλούσιο κείμενο, βίντεο και διαδραστικές διαφάνειες και, στη συνέχεια, προσθέτετε αυτόματα βαθμολογούμενους ελέγχους γνώσης, ώστε ένας μαθητής να δεσμευτεί σε μια απάντηση, να διαβάσει τη συλλογιστική ενός συμμαθητή του σε ένα βήμα συζήτησης και να απαντήσει ξανά, ακριβώς όπως θα έκανε στην αίθουσα διαλέξεων. Οι πίνακες ελέγχου παρακολούθησης προόδου και ολοκλήρωσης επισημαίνουν τους μαθητές που εξακολουθούν να έχουν μια παρανόηση, ώστε να γνωρίζετε ποιος χρειάζεται μια ώθηση χωρίς να βαθμολογείτε χειροκίνητα ούτε ένα σενάριο. Συνδέεται με συστήματα όπως Canvas, Moodle και Blackboard, αν ήδη χρησιμοποιείτε κάποιο, οι μαθητές δεν χρειάζονται εγκατάσταση εφαρμογής και η παράδοσή της είναι δωρεάν. Η διδασκαλία από ομοτίμους παύει να είναι κάτι που λειτουργεί μόνο όταν όλοι βρίσκονται στην αίθουσα ταυτόχρονα.
Κοινά λάθη να αποφευχθεί
Βασικά καραβάνια
Η διδασκαλία από ομοτίμους αντικαθιστά την μονόδρομη παράδοση με έναν κύκλο δέσμευσης, συζήτησης και επανεξέτασης, και τα στοιχεία που το αποδεικνύουν είναι ισχυρά: Τα δεδομένα του Mazur από το Χάρβαρντ δείχνουν εννοιολογικά οφέλη σχεδόν διπλάσια από αυτά μιας παραδοσιακής διάλεξης, ένα αποτέλεσμα που υποστηρίζει η μελέτη του Hake σε 6,000 φοιτητές. Ξεκινήστε με σκέψη, δημιουργία ζευγαριών, κοινοποίηση, ανάπτυξη μέχρι τον πλήρη κύκλο ConcepTest και χρησιμοποιήστε ζωντανές δημοσκοπήσεις για να κάνετε ορατή την αλλαγή στον τρόπο σκέψης των μαθητών. Για τα διαδικτυακά μαθήματα, το Course Builder σάς επιτρέπει να διατηρείτε τον ίδιο κύκλο για τους μαθητές που δεν βρίσκονται ποτέ στην αίθουσα ταυτόχρονα.
Συχνές ερωτήσεις
Ποιος δημιούργησε την διδασκαλία από ομοτίμους;
Ο Έρικ Μαζούρ, καθηγητής φυσικής στο Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ, ανέπτυξε και διέδωσε την διδασκαλία από ομοτίμους στις αρχές της δεκαετίας του 1990.
Πόσο αποτελεσματική είναι η διδασκαλία από ομοτίμους;
Η δεκαετής μελέτη των Crouch και Mazur διαπίστωσε ότι τα κανονικοποιημένα κέρδη στο Δυναμικό Ερωτηματολόγιο αυξήθηκαν από 0.25 υπό την παραδοσιακή διδασκαλία σε 0.49 κατά το πρώτο εξάμηνο της διδασκαλίας από ομοτίμους, φτάνοντας στο 0.74 με την πάροδο του χρόνου. Η ευρύτερη μελέτη των Hake διαπίστωσε ότι οι διαδραστικές μέθοδοι διπλασιάζουν περίπου τα κέρδη των παραδοσιακών διαλέξεων.
Μπορεί η διδασκαλία από ομοτίμους να λειτουργήσει διαδικτυακά;
Ναι. Ο βασικός κύκλος υποβολής, συζήτησης και επανψήφισης μεταφέρεται σε ζωντανές εικονικές συνεδρίες μέσω ψηφοφοριών και δωματίων διαλείμματος, καθώς και σε ασύγχρονα μαθήματα ενσωματώνοντας τα ίδια βήματα σε ένα μάθημα με αυτορυθμιζόμενο ρυθμό.
