Muotoilevat arviointitoiminnot Niitä pidetään yhtenä koulutuksen olennaisista osista, koska ne motivoivat oppijoita ja niillä on välittömiä vaikutuksia oppimis-opetusprosessiin. Nämä toiminnot auttavat ohjaajia saamaan palautetta siitä, että he ymmärtävät itse rajoituksia nykyisinä taidoina kehittääkseen seuraavia vaiheita luokkahuoneessa.
Suorat gallupit, keskustelut, Tietokilpailut, kiekkoa ja Sanapilvi… käytetään usein kehittävä arviointitoiminta nähdä, kuinka opiskelijat soveltavat tähän mennessä oppimaansa.
Seuraa alla olevaa opasta tehdäksesi niistä nopeita ja tehokkaita:
Sisällysluettelo
Yleiskatsaus
| Kuinka monta kysymystä yhteisessä formatiivisessa arvioinnissa pitäisi olla? | Suositeltu 3-5 kysymystä |
| Kuka otti käyttöön formatiivisen arvioinnin? | Michael Scriven |
| Milloin kehittävä arviointi keksittiin? | 1967 |
| Mikä on kehittävän arvioinnin alkuperäinen tarkoitus? | Opetussuunnitelman kehittäminen ja arviointi |
Mitä muotoileva arviointi on?
Formatiivinen arviointi on prosessi, joka käyttää epävirallisia arviointistrategioita kerätäkseen tietoa oppilaiden oppimisesta.
Oletko esimerkiksi ollut tilanteessa, jossa esitit kysymyksen, mutta et saanut vastausta, ja sitten jouduit siirtymään toiseen kysymykseen, mikä hämmentyi sinua ja oppilaita? Tai on päiviä, jolloin saat kokeen tulokset oppijoilta pettyneinä, koska käy ilmi, että oppituntisi eivät ole niin hyviä kuin luulit. Etkö ole tietoinen siitä, mitä olet tekemässä? Voitko hyvin? Mitä sinun pitää muuttaa? Tämä tarkoittaa, että saatat menettää yleisömme.
Siksi sinun on tultava Formatiiviseen arviointiin, jossa ohjaajat ja oppijat yhdessä tarkkailevat, kommunikoivat ja muuttuvat ja joka antaa palautetta harjoitusten säätämiseksi ja opetus-oppimisprosessin parantamiseksi.
Lisää vinkkejä AhaSlidesin avulla
Aloita sekunneissa.
Hanki ilmaisia koulutusmalleja luokkaasi varten. Rekisteröidy ilmaiseksi ja ota mitä haluat mallikirjastosta!
🚀 Nappaa ilmainen tili☁️
Formatiivisen arvioinnin ja summatiivisen arvioinnin ero
Formative Assessment pitää arviointia prosessina, kun taas Summative Assessment käsittelee arviointia tuotteena.
Formatiivisen arvioinnin avulla oppijat tunnistavat vahvuutensa ja heikkoutensa ja keskittyvät työtä vaativiin alueisiin, auttavat opettajia tunnistamaan opiskelijoiden vaikeuksia ja auttavat heitä ratkaisemaan ongelmia välittömästi. Formatiivisilla testeillä on alhainen arvosana, mikä tarkoittaa, että niillä on alhainen pistemäärä tai ei arvoa.
Summatiivisen arvioinnin tavoitteena on sitä vastoin arvioida oppilaiden oppimista opetusyksikön lopussa vertaamalla sitä johonkin standardiin tai vertailuarvoon. Tämä arviointi sisältää arvokkaita kokeita, mukaan lukien välikoe, opinnäytetyö ja vanhemman esittelyn. Summatiivisen arvioinnin tietoja voidaan käyttää muodollisesti ohjaamaan toimintaa seuraavilla kursseilla.
7 erilaista muotoilevaa arviointitoimintaa
Tietokilpailut ja pelit
Pienen tietokilpailupelin (1–5 kysymystä) luominen lyhyessä ajassa voi auttaa sinua testaamaan oppilaan ymmärtämistä. Tai voit käyttää tietokilpailua helpolta haastavalle tasolle saadaksesi selville, kuinka suuri osa oppilaista kamppailee edelleen ja mikä prosenttiosuus ei ymmärrä oppituntia. Sieltä opettajat voivat saada enemmän ja enemmän oivalluksia parantaakseen opetusprosessiaan.
Esimerkkejä formatiivisesta arvioinnista: Totta vai tarua, Yhdistä pari, Hauskoja kuvakierrosten ideoita, 14 tietokilpailutyyppiä, Hauskoja pelejä luokassa, ...
Interaktiiviset luokkahuonetoiminnot
Tapa, jolla oppijat vastaavat kysymykseen, heijastaa sitä, toimivatko oppituntisi vai eivät. Jos oppitunnilla ei ole huomiota, se ei tule olemaan onnistunut oppitunti. Valitettavasti sosiaalisen median jatkuvassa häiriötekijässä kasvaneen sukupolven mielen pitäminen on aina taistelua.
Rakennetaan mielenkiintoisin, hauskin ja jännittävin luokka AhaSlidesin avulla seuraavilla menetelmillä: Interaktiivinen esittelyidea, Luokkahuoneen vastausjärjestelmä, 15 innovatiivista opetusmenetelmää
Keskustelua ja keskustelua
Keskustelu ja keskustelu ovat välttämättömiä osioita saada idea oppijoiden mielipiteitä ja auttaa heitä harjoittelemaan kriittistä ajattelua ja analysoimaan saatua tietoa. Sitten he voivat oppia ratkaisemaan ongelman helpommin ensi kerralla. Lisäksi nämä toiminnot edistävät myös kilpailukykyä ja tekevät niistä ennakoivampia jakamaan ja antamaan palautetta oppitunnista opettajille.
🎉 Kokeile AhaSlide-ideoita: Hauskoja aivoriihitoimintaa, Opiskelijoiden keskustelu
Live-kyselyt
Kyselyt ovat helppo tapa kerätä useimpien oppilaiden mielipiteitä, ja ne voidaan tehdä missä ja milloin tahansa. Kysely auttaa vähentämään väärän vastauksen jakamisen aiheuttamaa ahdistusta ja voi myös auttaa oppilaita saamaan näkemyksiä toisistaan ja rakentamaan luottamusta oppimiseensa.
Elää Kysymyksiä ja vastauksia
Kysymys ja vastaus -menetelmällä on useita etuja, koska se arvioi valmistautumista ja ymmärtämistä, diagnosoi vahvuudet ja heikkoudet sekä arvioi ja/tai tekee yhteenvedon oppilaiden ymmärtämisestä. Yritetään vastata tai muotoilla ja esittää kysymyksiä antaa opiskelijoille tauon passiivisesta huomiosta puhujana olemiseen. Se nostaa heidän huomiotasoaan ja suorituskykyään jonkin aikaa sen jälkeen.
Voit tehdä Q&A-istunnon kanssa 5 parasta Q&A-sovellusta or Isännöi ilmaisia live-kysyyksiä ja vastauksia vuonna 2024 AhaSlidesin kanssa.
Tutkimus
Kyselylomakkeen käyttö on luottamuksellisin tapa saada opiskelijoilta tarvittavat tiedot lyhyessä ajassa. Voit käyttää tämän kyselyn kysymyksiä sellaisenaan, lisätä tai poistaa kysymyksiä tai ottaa yhteyttä opiskelijoihin muulla tavalla, mutta yritä kerätä tietoa kokemuksista, joita opiskelijasi kohtaavat päivittäin. Tietojen kerääminen tällä tavalla ei voi ainoastaan auttaa sinua mittaamaan opiskelijoiden hyvinvointia; se tarjoaa myös opiskelijoille mahdollisuuden esittää kysymyksiä huomaamattomasti.
Säästä paljon aikaa ja luo saumattomia kyselyjä 10 ilmaista kyselytyökalua
Sanapilvi
PowerPoint-sanapilvi on yksi yksinkertaisimmista, visuaalisista ja tehokkaimmista tavoista saada kuka tahansa oppija puolellesi. Se on myös erinomainen menetelmä aivoriihi, ideoiden kerääminen ja oppilaiden ymmärtämisen tarkistaminen, yleisön auttaminen sanomaan mielipiteensä, mikä saa heidät tuntemaan olonsa arvostetummaksi.
Lisäksi esimerkkejä formatiivisista arvioinneista ovat oppilaiden pyytäminen:
- Piirrä luokassa käsitekartta, joka edustaa heidän ymmärrystään aiheesta
- Esitä yksi tai kaksi lausetta, jotka ilmaisevat luennon pääkohdan
- Lähetä tutkimusehdotus varhaista palautetta varten
- Kirjoita itsearviointi, joka pohtii taitojen harjoittelua ja itsevalvontaa. Tämä auttaa heitä kehittämään itseohjautuvaa oppimista ja parantamaan motivaatiota
Formatiivisen arviointitoiminnan strategian rakentaminen
Formatiivisen arvioinnin toimintojen tärkeintä on pitää ne yksinkertaisina, joten tarvitset erilaisia muotoilevan arvioinnin työkaluja, jotka voidaan ottaa käyttöön nopeasti. Koska ne on tarkistettava, ei luokiteltava.
Opi työkaluja ja ideoita dynaamisen luokkahuoneen rakentamiseen tehokkaimmilla toimilla, ja sukeltakaamme niihin 7 ainutlaatuista käännettyä luokkahuoneesimerkkiä osoitteessa AhaSlides!
Tee kysely tehokkaasti AhaSlidesin avulla
Usein kysytyt kysymykset
Mitä muotoileva arviointi on?
Formatiivinen arviointi on prosessi, joka käyttää epävirallisia arviointistrategioita kerätäkseen tietoa oppilaiden oppimisesta.
Esimerkkejä arviointitoiminnasta?
"Exit Tickets" on yksi parhaista esimerkkeistä formatiivisesta arvioinnista. Ne ovat lyhyitä tietokilpailuja, jotka opiskelijoiden on täytettävä ennen luokkahuoneelta poistumista, sillä ne antavat oivalluksia oppilaiden luokassa oppimistaan auttaakseen opettajia mukauttamaan opetusstrategioitaan paremman suorituskyvyn saavuttamiseksi.
Voinko tehdä vertaisarvioinnin muotoilevan arvioinnin muotona?
Kyllä sinä voit. Se tarkoittaa, että opiskelijat voivat jakaa ajatuksiaan muiden kanssa, ja muut antaisivat palautetta. Tämä on loistava tapa kehittää kriittistä ajattelua ja parantaa työtään lähitulevaisuudessa!
Epäonnistunut esimerkki muotoilevasta arvioinnista?
Monivalintakysymysten käyttö on yksi tunnetuimmista syistä, miksi muotoileva arviointi epäonnistuu, sillä se rajoittaa opiskelijoiden antamia vastauksia, ja vastaukset perustuvat ensisijaisesti opettajan oletukseen!
