Оқытудың инновациялық әдістері жай ғана сәнді сөздер емес, олар шын мәнінде студенттер оқитын сыныптарды құрудың маңызды құралдары болып табылады. келеді үйрену. Дәстүрлі сыныпта, онлайн режимінде немесе гибридті ортада сабақ беріп жатсаңыз да, бұл тәсілдер студенттеріңіздің мазмұнмен айналысу жолында төңкеріс жасай алады және олардың болашағы үшін маңызды дағдыларды дамытады. Төмендегі студенттермен осы әдістерді және оларды жеңілдету үшін кеңестерді қарастырайық.
Мазмұны
Оқытудың инновациялық әдістері дегеніміз не?
Оқытудың инновациялық әдістері сабақта ең озық технологияларды пайдалану немесе білім берудің соңғы тенденцияларын үнемі қадағалап отыру ғана емес.
Олардың барлығы оқушыларға көбірек көңіл бөлетін оқытудың жаңа стратегияларын пайдалану туралы. Бұл жаңашылдар студенттерді белсенді түрде қосылуға және сабақ кезінде сыныптастарымен және сізбен - мұғаліммен өзара әрекеттесуге шақырады. Студенттер көбірек жұмыс істеуі керек, бірақ олардың қажеттіліктерін жақсырақ қанағаттандыратын және олардың тез өсуіне көмектесетін жолмен.
Негізінен студенттерге қаншалықты білім бере алатыныңызға назар аударатын дәстүрлі оқытудан айырмашылығы, оқытудың инновациялық әдістері студенттердің дәріс кезінде сіз үйрететін нәрселерден шынымен не алып тастайтынын тереңірек зерттейді.
Неліктен мұғалімдер жаңашыл болуы керек
Онлайн және гибридті оқытуға ауысу ащы шындықты ашты: студенттерге экранның артына шығу өте оңай. Көбісі ақыл-ойы басқа жерде (немесе одан да жаманы, олар төсекте жатқанда!) жүргенде, айналысқан көріну өнерін жетілдірді.
Бірақ мұнда бір нәрсе бар - біз барлық кінәні студенттерге жүктей алмаймыз. Тәрбиешілер ретінде біз назар аударатын және белсенділікті сақтайтын сабақтарды құруға міндеттіміз. Құрғақ, монотонды оқыту, жеткізу әдісіне қарамастан, оны енді қысқартпайды.
Сандар әсерлі оқиғаны айтады. Соңғы деректер оқыту технологиясын қабылдау көрсетеді:
- АҚШ-тағы барлық студенттердің 57% қазір өздерінің сандық оқу құрылғыларына ие
- АҚШ мектептерінің 75% толық виртуалды мүмкіндіктерді енгізді немесе жоспарлады
- Білім беру платформалары студенттер құрылғысын пайдаланудың 40% құрайды
- Қашықтан оқытуды басқару қолданбаларын қабылдау 87%-ға өсті
- Бірлескен қолданбаларды пайдалану 141%-ға өсті
- Білім беру мекемелерінің 80%-ы жаңа технология құралдарына инвестиция салды
- Университеттердің 98%-ы оқытуды онлайн түрде жүргізді
Бұл статистика біздің оқыту мен үйрену жолындағы түбегейлі өзгерістерді көрсетеді. Ескірген әдістерден қалып қоймаңыз — білімге деген көзқарасыңызды қайта елестетудің уақыты келді.
15 Оқытудың инновациялық әдістері
1. Интерактивті сабақтар
Студенттер сіздің жаңашыл оқушыларыңыз! Бір жақты сабақтар өте дәстүрлі және кейде сізді және сіздің студенттеріңізді шаршатады, сондықтан студенттер өз ойларын айтуға және айтуға ынталандыратын орта жасаңыз.
Оқушылар қолдарын көтеру немесе жауап беруге шақыру арқылы ғана емес, көптеген жолдармен сыныптағы іс-шараларға қатыса алады. Бұл күндері сіз көп уақытты үнемдеу және екі-үшеуінің орнына барлық студенттерді біріктіру үшін интерактивті сыныптағы әрекеттерді жасауға көмектесетін онлайн платформаларды таба аласыз.
🌟 Интерактивті сабақ үлгілері
Заманауи интерактивті платформалар сыныпқа қатысуда төңкеріс жасады. Үнемі қолдарын көтеретін бірдей үш оқушыға сенудің орнына, сіз бүкіл сыныбыңызды тікелей викториналар, сауалнамалар, сөз бұлттары, сұрақ-жауап сессиялары және бірлескен миға шабуыл әрекеттері арқылы тарта аласыз.
Бұл ғана емес, студенттер қолдарын көтерудің орнына жауаптарды жасырын түрде тере немесе таңдай алады. Бұл оларға қатысуға, өз пікірлерін білдіруге және енді «дұрыс емес» немесе сотталуға алаңдамайтындай сенімдірек етеді.
Практикалық кеңес: Келесі сабағыңызды студенттерден тақырып туралы не білетіндерін сұрайтын анонимді сауалнамадан бастаңыз. Нәтижелерді қате түсініктерді жою және бар білімге сүйене отырып, оқытуды жылдам түзету үшін пайдаланыңыз.
2. Виртуалды шындық технологиясын пайдалану
Студенттеріңіз Марстың бетін зерттеп, Ежелгі Римді аралап немесе ішінен жасушаларды бақылау үшін кішірейіп бара жатқанын елестетіңіз. Бұл білім берудегі VR күші — ол дерексіз ұғымдарды нақты, есте қалатын тәжірибеге айналдырады.
VR технологиясы студенттер оқулықтардағы статикалық кескіндерден гөрі үш өлшемді бейнелермен өзара әрекеттесетін иммерсивті оқу орталарын жасайды. Олар нысандарды басқара алады, кеңістіктерді зерттей алады және нақты өмірде мүмкін емес немесе мүмкін болмайтын сценарийлерді бастан кешіреді.
Иә, VR жабдығы айтарлықтай инвестицияны білдіреді. Бірақ студенттердің сабаққа қатысуы мен сабақта қалуына әсері көбінесе шығындарды ақтайды. Студенттер лекцияларға қарағанда тәжірибелерді жақсы есте сақтайды және VR ұмытылмас оқу сәттерін жасайды.
🌟 Виртуалды шындық технологиясымен оқыту
Бұл қызықты көрінеді, бірақ мұғалімдер шын мәнінде VR технологиясымен қалай сабақ береді? Tablet Academy ұсынған VR сессиясының осы бейнесін қараңыз.
3. Білім беруде AI қолдану
Бөлмедегі пілге жүгінейік: AI мұғалімдерді алмастыру үшін емес. Керісінше, бұл сіздің жұмыс жүктемеңізді азайтуға және нұсқаулықты бұрын мүмкін болмаған тәсілдермен жекелендіруге арналған қуатты құрал.
Жасанды интеллектпен жұмыс істейтін оқуды басқару жүйелері, плагиат тексергіштері, автоматтандырылған бағалау және бейімделген оқу платформалары сияқты сіз AI-мен жұмыс істейтін құралдарды байқамай пайдаланып жатқан боларсыз. Бұл құралдар уақытты қажет ететін әкімшілік тапсырмаларды орындап, сізді шынымен маңызды нәрсеге назар аударуға босатады: студенттермен байланысу және терең білім алуға мүмкіндік береді.
AI бірнеше білім беру қосымшаларында жақсы нәтиже береді:
- Курсты басқару – Материалдарды ұйымдастыру, орындалу барысын қадағалау және тапсырмаларды басқару
- Бейімделіп оқыту – Оқушылардың жеке көрсеткіштеріне қарай қиындық пен мазмұнды реттеу
- қарым-қатынас – Ата-ана мен мұғалімнің байланысын жеңілдету және оқушыларға қолдау көрсету
- Мазмұнды құру – бейімделген оқу материалдарын және бағалауды құру
Сақтық сөзі: AI-ны адам пікірін алмастырушы емес, оқыту көмекшісі ретінде пайдаланыңыз. Әрқашан AI жасаған мазмұнды қарап шығыңыз және студенттермен жеке байланысыңызды сақтаңыз, бұл ешбір алгоритм қайталай алмайтын нәрсе.
4. Аралас оқыту
Аралас оқыту екі әлемнің ең жақсысын біріктіреді: бетпе-бет оқыту және цифрлық оқыту тәжірибесі. Бұл тәсіл білім беруді мағыналы ететін жеке байланысты сақтай отырып, мұғалімдерге де, студенттерге де икемділік береді.
Біздің технологияға қаныққан әлемде қуатты цифрлық құралдарды елемеу ақымақтық болар еді. Бейнеконференциялар, оқытуды басқару жүйелері, интерактивті платформалар және сансыз білім беру бағдарламалары өздерінің құндылығын дәлелдеді. Бірақ стихиялық пікірталастармен, дереу кері байланыспен және адамдармен байланысы бар жеке нұсқау бар.
Аралас оқыту дәстүрлі оқытуды алмастырмай, жақсарту үшін технологияны пайдалануға мүмкіндік береді. Студенттер үйде оқу бейнелерін көре алады, содан кейін сабақ уақытын практикалық әрекеттер, талқылаулар және бірлескен жобалар үшін пайдалана алады. Немесе белсенділікті арттыру және нақты уақытта кері байланыс жинау үшін жеке сабақтарда цифрлық құралдарды пайдалануға болады.
Іске асыру идеясы: Студенттер үйде (немесе өз бетінше жұмыс уақытында) қысқаша бейне сабақтарды көретін «аударылған» бөлімді жасаңыз, содан кейін қолданбалы әрекеттер, мәселелерді шешу және құрдастарымен ынтымақтастық үшін сынып сессияларын пайдаланыңыз. Бұл бетпе-бет сөйлесу уақытын барынша арттырады.
5. 3D басып шығару
3D басып шығару оқушылардың қолына абстрактілі ұғымдарды береді — сөзбе-сөз. Тегіс кескіндер мен диаграммалар сәйкес келмейтін модельді физикалық ұстау және зерттеуде күшті нәрсе бар.
Студенттер дене жүйелерін түсіну, сәулет құрылымдарын барлық жағынан қарастыру, тарихи артефактілерді жасау, инженерлік прототиптерді жобалау немесе математикалық тұжырымдамаларды визуализациялау үшін анатомиялық модельдерді басқара алады. Мүмкіндіктер әр пәндік саланы қамтиды.
3D басып шығарылған нысандарды бақылаудан басқа, дизайн процесінің өзі құнды дағдыларды үйретеді. Оқушылар өз үлгілерін жасағанда, оларда кеңістіктік пайымдаулар, есептерді шешу қабілеттері және итеративті жобалау ойлауы дамиды.
Бюджеттік тәсіл: Мектебіңізде 3D принтері болмаса, көптеген жергілікті кітапханалар, жасаушылар кеңістігі және университет нысандары жалпыға қолжетімділікті ұсынады. Сондай-ақ онлайн қызметтер дизайнды қол жетімді бағамен басып шығара алады және жеткізе алады. Жеке жабдықты инвестицияламас бұрын тегін оқу үлгілерін жүктеп алудан бастаңыз.
6. Жобалау-ойлау үрдісін қолданыңыз
Бұл мәселелерді шешуге, бірлесіп жұмыс істеуге және студенттердің шығармашылығын оятуға арналған шешімге негізделген стратегия. Бес кезең бар, бірақ ол басқа әдістерден ерекшеленеді, себебі сізге қадамдық нұсқаулықты немесе кез келген тапсырысты орындаудың қажеті жоқ. Бұл сызықты емес процесс, сондықтан оны лекцияларыңыз бен әрекеттеріңіз негізінде теңшеуге болады.
Бес кезең:
- Эмпатия жасау - Эмпатияны дамытып, шешімдердің қажеттіліктерін анықтаңыз.
- Анықтаңыз - Мәселелерді және оларды шешудің әлеуетін анықтау.
- Идея - Жаңа, креативті идеяларды ойлап, тудыру.
- Prototype - Идеяларды әрі қарай зерттеу үшін шешімдердің жобасын немесе үлгісін жасаңыз.
- сынақ - Шешімдерді сынау, бағалау және кері байланыс жинау.
🌟 Дизайн-ойлау процесінің мысалы
Шынайы сыныпта қалай өтетінін көргіңіз келе ме? Дизайн 8 кампусындағы K-39 студенттері осы құрылыммен қалай жұмыс істейді.
7. Жобалық оқыту
Жобаға негізделген оқыту (PBL) дәстүрлі білім беруді өз бетінше өзгертеді. Мазмұнды алдымен оқып, оны кейінірек қолданудың орнына, студенттер жаңа мазмұн мен дағдыларды үйренуді талап ететін нақты мәселелерді шешеді.
Бөлім соңындағы стандартты жобалардан негізгі айырмашылығы: PBL жобалары соңында орындалатын бағалау ғана емес, оқу тәжірибесі болып табылады. Студенттер бір уақытта зерттеу дағдыларын, сыни ойлауды, ынтымақтастық қабілеттерін және тақырыптық сараптаманы дамыта отырып, ұзақ уақыт бойы жұмыс істейді.
Сіздің рөліңіз ақпаратты жеткізушіден фасилитатор мен жетекшіге ауысады. Студенттер өздерінің оқу саяхатына иелік етеді, бұл сабаққа қатысу мен есте сақтауды айтарлықтай арттырады. Олар жай ғана фактілерді есте сақтау емес, олар білімді мағыналы нәрсе жасау үшін қолданады.
Күшті жоба идеялары мыналарды қамтиды:
- Жергілікті әлеуметтік мәселе туралы деректі фильм түсіру
- Мектептегі іс-шараны немесе қаражат жинауды жоспарлау және өткізу
- Қоғамдық ұйым үшін әлеуметтік медиа науқанын басқару
- Ұсынылған шешімдерімен әлеуметтік мәселелердің көрнекі талдауларын жасау
- Жергілікті кәсіпорындар үшін тұрақты даму жоспарларын әзірлеу
Сәттілік кеңесі: Жобаларда сізден басқа шынайы аудитория бар екеніне көз жеткізіңіз. Студенттер қауымдастық мүшелеріне, жергілікті мамандарға немесе жас студенттерге таныстырғанда, ставкалар шынайы сезінеді және мотивация аспанға түседі.
8. Сұрауға негізделген оқыту
Сұрауға негізделген оқыту жауаптан емес, сұрақтан басталады. Дәріс оқып, одан кейін түсінуді бағалаудың орнына, сіз студенттер өз бетінше немесе бірлесіп зерттеуге тиіс проблемаларды немесе сценарийлерді қоясыз.
Бұл әдіс сізді лектор емес, фасилитатор ретінде орналастырады. Студенттер бұлтартпас сұрақтарға жауап іздеген кезде зерттеу дағдыларын, сыни тұрғыдан ойлауды және өздігінен білім алу қабілеттерін дамытады.
Бұл процесс әдетте студенттерді қамтиды:
- Мәселе немесе сұраққа тап болу
- Гипотезаларды немесе болжамдарды тұжырымдау
- Зерттеулерді немесе зерттеу тәсілдерін жобалау
- Ақпаратты жинақтау және талдау
- Қорытынды жасау және қорытындылар бойынша рефлексия жасау
- Нәтижелерді басқаларға хабарлау
Сұрау негізіндегі сценарийлер мыналарды қамтуы мүмкін:
- Қауымдастықтағы ластау көздерін зерттеу және шешімдерді ұсыну
- Әртүрлі жағдайларда өсімдіктердің өсуіне тәжірибе жасау
- Қолданыстағы мектеп саясатының тиімділігін бағалау
- Зерттеу сұрақтары студенттердің өздерін қызықтыратын тақырыптар бойынша өздері құрастырады
Орналасуға арналған кеңес: Сұрақ пен әдісті ұсынатын құрылымдық сұраудан бастаңыз, содан кейін студенттер өз сұрақтарын құрып, зерттеуді өз бетінше құрастырғанша жауапкершілікті біртіндеп босатыңыз.
9. Джигсо
Басқатырғышты құрастыру сияқты, бұл бірлескен оқу стратегиясы студенттерге тақырыптың толық бейнесін қалыптастыру үшін ұжымдық білімдерін біріктіреді.
Бұл қалай жұмыс істейді:
- Сыныбыңызды шағын топтарға бөліңіз
- Әр топқа негізгі тақырыптың басқа тақырыпшасын немесе аспектісін тағайындаңыз
- Топтарды зерттеп, өздеріне берілген тапсырма бойынша «сарапшы» болыңыз
- Әр топ өз қорытындыларын сыныпқа ұсынады
- Презентациялар бірге бүкіл тақырыпты жан-жақты түсінуді қалыптастырады
- Қажет болса, топтар бір-бірінің жұмысын бағалайтын өзара кері байланыс сеанстарын жеңілдетіңіз
Тәжірибелі сабақтар үшін жеке студенттерге әртүрлі ішкі тақырыптарды тағайындауға болады. Олар алдымен бір тақырыпты оқып жатқан сыныптастарымен (сараптама топтарымен) кездеседі, содан кейін үйренгендерін үйрету үшін бастапқы топтарына оралады.
Пәнге қатысты мысалдар:
- Тіл өнері: Топтарға бір романның әртүрлі әдеби элементтерін (сипаттау, жағдай, тақырыптар, символизм) тағайындаңыз
- Тарих: Топтарға тарихи оқиғаның әртүрлі аспектілерін (себептері, негізгі тұлғалары, негізгі шайқастары, салдары, мұрасы) зерттесін.
- Ғылым: Студенттер дененің әртүрлі жүйелерін зерттейді, содан кейін сыныптастарына олардың өзара байланысын үйретеді
Неліктен жұмыс істейді: Мазмұнды құрбыларына үйрету оны жай ғана зерделеуден гөрі тереңірек түсінуді талап етеді. Студенттер оны нақты түсіндіру үшін өз жұмысын шынымен түсінуі керек және олар тек сізге ғана емес, сыныптастарына да жауап береді.
10. Сұрауға бағытталған оқыту
Ізденіске негізделген оқыту білімнің өзегіне қызығушылықты қояды. Мұғалімдердің барлық жауаптарды жеткізудің орнына, студенттер сұрақтар қою, тақырыптарды зерттеу және ізденіс пен жаңалық ашу арқылы білімді құрастыру арқылы өздігінен білім алады.
Бұл әдіс студенттерді пассивті қабылдаушылардан белсенді тергеушілерге айналдырады. Мұғалімдер ақпараттың қақпашысы емес, сұрау процесін басқаратын фасилитатор ретінде әрекет етеді. Студенттер сыни ойлауды, зерттеу дағдыларын және тереңірек түсінуді дамытады, өйткені олар өздері үшін маңызды сұрақтарға жауап табуға жеке инвестиция жасайды.
Сұрау циклі әдетте кезеңдерден өтеді: студенттер сұрақтар қояды, зерттеуді жоспарлайды, ақпаратты жинайды және талдайды, қорытынды жасайды және білгендері туралы ойлайды. Бұл салада нағыз ғалымдардың, тарихшылардың және мамандардың қалай жұмыс істейтінін көрсетеді.
Ізденімпаздықпен оқытуды ерекше күшті ететіні оның оқушыларды оқытуында қалай үйрену үшін ғана емес не үйрену. Олар проблемаларды шешу қабілеттерін және қиындықтарға тап болған кезде төзімділікті дамытады, оларды өмір бойы білім алуға дайындайды.
🌟 Сұрау арқылы оқыту мысалдары
- Ғылыми зерттеу: Оқушыларға өсімдіктердің қалай өсетінін айтудың орнына «Өсімдіктердің тіршілігі үшін не қажет?» деп сұраңыз. Студенттерге жарық, су және топырақ сапасы сияқты әртүрлі айнымалыларды сынайтын эксперименттер жасауға рұқсат етіңіз.
- Тарихи зерттеу: Тарихи оқиға туралы дәріс оқығаннан гөрі, «Берлин қабырғасы неліктен құлады?» деген сұрақ қойыңыз. Оқушылар түсінігін қалыптастыру үшін көптеген перспективаларды, негізгі дереккөздерді және тарихи контексттерді зерттейді.
- Математикалық зерттеу: «Бюджет шегінде ойын алаңдарын барынша ұлғайту үшін мектептегі ойын алаңын қалай қайта құруға болады?» деген нақты мәселені ұсыныңыз. Студенттер практикалық шешімдерді зерттеу кезінде математикалық түсініктерді қолданады.
11. Ауыстырылған сынып
The аударылған сынып үлгісі Дәстүрлі нұсқауды инверсиялайды: мазмұнды жеткізу үйде болады, ал қолдану мен тәжірибе сабақта болады.
Сабақ алдында студенттер негізгі білім алу үшін бейнелерді көреді, материалдарды оқиды немесе ресурстарды зерттейді. Содан кейін, баға жетпес сабақ уақыты дәстүрлі түрде «үй тапсырмасы» деп есептелетін әрекеттерге — тұжырымдамаларды қолдануға, мәселелерді шешуге, идеяларды талқылауға және жобалар бойынша бірлесіп жұмыс істеуге арналған.
Бұл тәсіл бірнеше артықшылықтар береді. Студенттер оқу мазмұнын кідіртуге, кері айналдыруға және қажетінше қайта қарауға, өз қарқынымен оқи алады. Қиындыққа ұшыраған студенттер негізгі материалмен қосымша уақыт алады, ал озық студенттер негіздерді жылдам өтіп, кеңейтімдерге тереңірек енеді.
Сонымен қатар, сіз студенттерге сізді ең қажет ететін сәттерде – олар түсініктемелерді пассивті түрде тыңдамай, қиын қолданбалармен күресіп жатқанда, сабақ кезінде қол жетімді боласыз.
Іске асыру стратегиясы: Қысқа, бағытталған бейне сабақтарды жасаңыз (максимум 5-10 минут). Студенттердің жазылған мазмұны бар зейіні қысқа болады, сондықтан оны қысқа және тартымды етіп сақтаңыз. Сабақ уақытын тәжірибелік іс-әрекеттер, талқылаулар және бірлескен мәселелерді шешу үшін пайдаланыңыз, онда сіздің тәжірибеңіз нақты құндылық қосады.
Төңкерілген сыныптың қалай көрінетінін және қалай өтетінін білгіңіз келеді шынайы өмірде? МакГроу-Хиллдің өздерінің аударылған сыныптары туралы осы бейнесін қараңыз.
12. Құрдастарды оқыту
Бұл біз джигсо техникасында талқылаған нәрсеге ұқсас. Оқушылар білімді түсіндіріп, түсіндіріп бергенде жақсы түсінеді және игереді. Ұсыну кезінде олар алдын ала жатқа үйреніп, есте қалғандарын дауыстап айтуы мүмкін, бірақ құрдастарына үйрету үшін олар мәселені мұқият түсінуі керек.
Студенттер осы пән бойынша қызығушылық аймағын таңдау арқылы осы әрекетте жетекшілік ете алады. Студенттерге мұндай дербестікті беру олардың пәнге деген меншік сезімін және оны дұрыс оқыту жауапкершілігін дамытуға көмектеседі.
Сондай-ақ, студенттерге сыныптастарына сабақ беруге мүмкіндік беру олардың сенімділігін арттыратынын, өз бетінше оқуды ынталандыратынын және таныстыру дағдыларын жақсартатынын көресіз.
🌟 Құрдастарды оқыту мысалдары
Дулвич бейнелеу өнері және дизайн орта мектебінің жас студенті өткізген табиғи, динамикалық математика сабағының осы бейнесін қараңыз!
13. Оқыту аналитикасымен бейімделген оқыту
Бейімделетін оқыту нақты уақыт режимінде әрбір студент үшін оқытуды жекелендіру үшін деректер мен технологияны пайдаланады. Оқу аналитикасы құралдары оқушылардың үлгерімі, қатысуы және оқу үлгілері туралы ақпаратты жинайды, содан кейін мұғалімдерге жеке қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін оқыту стратегияларын түзетуге көмектеседі.
Бұл әдіс әр оқушының әр түрлі және өз қарқынымен оқитынын мойындау арқылы дәстүрлі бір өлшемді нұсқаудан асып түседі. Мұғалімдер бақылау тақталары мен есептерді пайдалана отырып, қай студенттерге қосымша қолдау қажет екенін, қайсысы қиынырақ материалға дайын екенін және бүкіл сынып қандай ұғымдармен күресетінін анықтай алады.
Оқу аналитикалық платформалары викторина ұпайлары мен тапсырмаларды орындаудан бастап тапсырмаларға жұмсалған уақытқа және өзара әрекеттесу үлгілеріне дейін барлығын бақылайды. Бұл деректер мұғалімдерге тек ішкі сезімдерге немесе мерзімді сынақтарға сүйенбестен әрекет ететін түсініктер береді.
🌟 Оқу талдауының мысалдарымен бейімделген оқыту
Оқытуды басқару жүйесінің (LMS) деректері: Google Classroom сияқты платформалар, Canvas, немесе Moodle бақылауындағы студенттердің қатысу көрсеткіштері — студенттер материалдарға қол жеткізген кезде, олар оқуға қанша уақыт жұмсайды, қай ресурстарды қайталайды. Мұғалімдер артта қалмай тұрып, сабақтан шығу үлгілерін көрсететін студенттерге хабарласа алады.
Бейімделетін оқыту платформалары: Студенттердің жауаптары негізінде сұрақтың қиындығын автоматты түрде реттейтін Khan Academy немесе IXL сияқты құралдарды пайдаланыңыз. Мұғалімдер әр оқушының қандай ұғымдарды игергенін және қай жерде күресіп жатқанын көрсететін егжей-тегжейлі есептер алады.
Нақты уақыттағы формативті бағалау: Сабақ барысында, түсіну үшін жылдам тексерулерді орындау үшін AhaSlides немесе Kahoot сияқты платформаларды пайдаланыңыз. Аналитика қай студенттердің сұрақтарын дұрыс немесе бұрыс алғанын бірден көрсетеді, бұл түсініктерді орнында қайта үйретуге немесе мақсатты шағын топтар құруға мүмкіндік береді.
14. Кроссоверді оқыту
Сыныбыңыз мұражайға, көрмеге немесе экскурсияға барғанда қаншалықты қуанғаныңыз есіңізде ме? Сыртқа шығып, сыныпта тақтаға қараудан басқа нәрсе жасау әрқашан жарылыс.
Кроссоверді оқыту сыныпта да, одан тыс жерде де оқу тәжірибесін біріктіреді. Мектептегі тұжырымдамаларды бірге зерттеңіз, содан кейін бұл тұжырымдаманың нақты жағдайда қалай жұмыс істейтінін көрсете алатын белгілі бір жерге барыңыз.
Саяхаттан кейін сабақта пікірталас өткізу немесе топтық жұмысты тапсыру арқылы сабақты одан әрі дамыту тиімдірек болар еді.
🌟 Виртуалды кроссоверді оқыту мысалы
Кейде сыртқа шығу әрдайым мүмкін емес, бірақ оны айналып өту жолдары бар. Саутфилд мектебінің өнер мектебінен Готье ханыммен бірге қазіргі заманғы өнер мұражайының виртуалды турын тексеріңіз.
15. Дербес оқыту
Міне, бір ыңғайсыз шындық: кейбір студенттер үшін керемет жұмыс істейтін нәрсе басқалары үшін толығымен жоғалады. Топтық әрекеттер экстраверттерді қуаттандырады, бірақ интроверттерді басып тастайды. Көрнекі оқушылар диаграммаларды қолданады, ал ауызша оқушылар талқылауды қалайды. Жылдам өтетін сабақтар кейбіреулерін қызықтырады, ал басқаларын артта қалдырады.
Жекелендірілген оқыту осы айырмашылықтарды мойындайды және оқытуды жеке оқушылардың қызығушылықтарына, қажеттіліктеріне, күшті және әлсіз жақтарына бейімдейді. Иә, бұл алдын ала жоспарлауға көбірек уақытты қажет етеді. Бірақ студенттердің жетістіктері мен белсенділіктерінің пайдасы айтарлықтай.
Жекешелендіру әр студент үшін мүлдем басқа сабақтарды жасау дегенді білдірмейді. Керісінше, бұл таңдауларды, икемді жылдамдықты, әртүрлі бағалау әдістерін және сараланған қолдауды ұсынуды білдіреді.
Сандық құралдар жекелендіруді бұрынғыдан да басқарылатын етеді. Бейімделетін оқыту платформалары қиындықты автоматты түрде реттейді, оқытуды басқару жүйелері жеке үлгерімді қадағалайды және әртүрлі қолданбалар студенттерге түсінуді бірнеше жолмен көрсетуге мүмкіндік береді.
Шағын бастаңыз: Студенттер тапсырмалар немесе жобалар үшін бірнеше нұсқалардың ішінен таңдайтын таңдау тақталарынан бастаңыз. Немесе икемді топтар құру үшін формативті бағалау деректерін пайдаланыңыз - кейде қиын студенттермен жұмыс істеңіз, ал басқалары кеңейтімдерді шешеді, басқа уақытта қабілет емес, қызығушылық бойынша топтаңыз. Ыңғайлы болған сайын жекелендіруді біртіндеп енгізіңіз.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Қай инновациялық әдісті бірінші рет қолданатынымды қалай таңдауға болады?
Оқыту стиліңізге және қолжетімді ресурстарға сәйкес келетін нәрседен бастаңыз. Егер сізге технология ұнаса, алдымен интерактивті сабақтарды немесе ауыспалы сыныпты пайдаланып көріңіз. Қолданбалы оқытуды қаласаңыз, жобаға негізделген оқыту немесе джигсо әдісімен тәжірибе жасаңыз. Барлығын бір уақытта қабылдауға қысым жасамаңыз - тіпті бір жаңа әдіс студенттің қатысуына айтарлықтай әсер етуі мүмкін.
Егер менің оқушыларым осы жаңа әдістерге қарсы болса ше?
Өзгеріс ыңғайсыз болуы мүмкін, әсіресе пассивті оқытуға үйренген студенттер үшін. Біртіндеп бастаңыз, неге жаңа тәсілдерді қолданып жатқаныңызды түсіндіріңіз және студенттер бейімделген кезде шыдамды болыңыз. Көптеген студенттер бастапқыда дәстүрлі әдістерді тиімдірек емес, таныс болғандықтан ғана таңдайды. Студенттер инновациялық тәсілдер арқылы табысқа жеткенде, қарсылық әдетте жоғалады.
Бұл әдістер сабаққа көп уақытты қажет етпейді ме?
Бастапқыда, иә — жаңа әдістерді енгізу түзету уақытын талап етеді. Бірақ есіңізде болсын, оқыту мазмұнды қамту емес; бұл студенттердің оқу мазмұны туралы. Инновациялық әдістер, тіпті егер сіз аз материалды қамтысаңыз да, дәстүрлі дәрістерге қарағанда тереңірек, ұзақ түсінуге әкеледі. Сапа саннан жоғары. Бұған қоса, сіз және студенттер осы тәсілдермен танысқан сайын, олар тиімдірек болады.
