Dersek ku her xwendekarek yekta tê hîn kirin, bi tercihên fêrbûna kesane ve girêdayî ye, bifikirin. Digel ku ew wekî xewnek xuya dike, têgihîştina şêwazên fêrbûna cihêreng mifteya çêkirina wê rastiyek e. Bi lêgerîna cûrbecûr cureyên şêwazên fêrbûnê, em dikarin têgihiştinên kûr ên ku hem perwerdekar û hem jî xwendekaran hêzdar dikin vekin.
Ji ber vê yekê, di vê blog post, em ê li 8 celeb celeb şêwazên fêrbûnê û celebên cihêreng ên xwendekaran bikolin da ku bibînin ka perwerdekar çawa dikarin wan bicîh bikin da ku ezmûna fêrbûna xwendekaran zêde bikin.
| Kîjan şêwazê fêrbûnê herî kêm hevpar e? | Şêweya fêrbûna kinesthetic. |
| Şêweya fêrbûnê ya çêtirîn kîjan e? | Ew bi hêz û qelsiyên xwendekaran ve girêdayî ye. |
Table of Contents
- Modela VARK: 4 Cureyên Cûda yên Xwendekaran
- Beyond VARK: Lêgerîna Cûreyên Cûda yên Şêweyên Fêrbûnê
- Ma Mamoste Dikarin Di Dersê de Cûreyên Cûda Şêweyên Fêrbûnê Bidin?
- Key Takeaways
- Pirsên Pir tên Pirsîn
Modela VARK: 4 Cureyên Cuda yên Xwendevanan
Modela VARK, ku ji hêla Neil Fleming ve hatî pêşve xistin, çarçoveyek bi gelemperî naskirî ye ku celebên xwendekaran li ser bingeha şêwaza wergirtina agahdariya wan li çar koman kategorîze dike.
Di çirkeyan de dest pê bikin.
Ji bo pola xweya paşîn şablonên belaş bistînin. Belaş qeyd bikin û tiştê ku hûn dixwazin ji pirtûkxaneya şablonê bistînin!
🚀 Hesabê Belaş bigire
# 1 - Xwendevanên Dîtbar
Xwendekarên dîtbarî ew in ku dema ku ew dikarin bi alîkariya dîtbarî û wêneyan agahdarî bibînin baştir fêr dibin. Ew bi xwezayê bala teşwîqên dîtbarî dikişînin û ji bo têgihiştin û bîranîna agahdariyê karanîna nexşe, grafîk, diagram û vîdyoyan arîkar dibînin.
Xwendekarên dîtbar di heman demê de ji karanîna rengan ji bo birêxistinkirina nîşeyan û afirandina nexşeyên dîtbarî jî sûd werdigirin da ku agahdarî li cîhê rêz bikin. Dema ku agahdarî bi dîtbarî têne pêşkêş kirin, fêrkerên dîtbar meyla wan dikin ku wê hêsantir bi bîr bînin û bînin bîra xwe.
- Mînakî, dema ku şagirtên dîtbar dixwînin, ew bi gelemperî nexşe û diagramên hişê rengîn diafirînin da ku bi dîtbarî agahdarî birêxistin bikin li şûna ku tenê nivîsê bixwînin.
Lêkolîn: Şêweyên Fêrbûna Honey û Mumford, an şîretên li ser çalakiya parvekirina cotê bifikirins, ji bo polên herî baş!
#2 - Xwendekarên bihîstî
Dema ku agahdarî bi rengek ku ew dikarin guhdarî bikin û bibihîzin fêrbûna xwe ya çêtirîn dikin. Gava ku ew dikarin li dersan guhdarî bikin, beşdarî nîqaşên komê bibin û li ser ramanan bipeyivin ew jêhatî dibin.
Van xwendekaran xwedî jêhatîbûnek e ku agahdarî bi çend caran bihîstin an bi kesên din re li ser wê biaxivin bi bîr bînin. Dibe ku ew kêrhatî bibînin ku agahdariya bi dengek bilind bixwînin an jî hîleyên bîranînê yên ku xwe dispêrin deng bikar bînin.
- Bo nimûne, şagirtên bihîstî Gava ku ew bi kesên din re nîqaş dikin, ew hêsantir bi bîr tîne. Ew bi awayekî çalak li derfetan digerin ku ramanên xwe di nîqaşên komê de pêşkêş bikin. Dema ku dixwînin, ew xwendina bi dengek bilind tercîh dikin ji ber ku ew ji wan re dibe alîkar ku agahdariya bi bandortir bigirin.
Lêkolîn: Fêrbûna hevkar beramber Fêrbûna hevkar
#3 - Xwendina/Nivîsandina Xwendevan
Xwendin/Nivîsandin şagirtên ku bi rêya peyvên nivîskî agahdarî hildiberînin baş in. Ew bi xwezayî materyalên mîna pirtûkên dersê, gotar, û rêwerzên nivîskî tercîh dikin ku agahdarî fam bikin û bişopînin. Van şagird dibînin ku xwendin û girtina notên bêkêmasî ji wan re dibe alîkar ku têgînan bi bandortir fam bikin. Ew bi gelemperî teknîkên xêzkirin, ronîkirin, û kurtenivîsandinê bikar tînin da ku fêrbûna xwe xurt bikin.
Xwendin/Nivîsandin jî di warê vegotina têgihîştina xwe de bi nivîsandinê, wek berhevkirina gotaran an temamkirina peywirên nivîskî, pêş dikeve.
- Mînakî, Xwendin/Nivîsandin Xwendevan ji xwendina pirtûkên dersê û gotarên zanyarî kêfxweş dibin da ku têgihiştinek kûr a mijarên cihêreng bistînin. Ew di dema xwendinê de notên hûrgulî digirin û pir caran kurte an rêzikan dinivîsin da ku ramanên xwe organîze bikin. Ew di peywirên nivîskî de jî bi pêş ve diçin û tercîh dikin ku têgihîştina xwe bi gotarên birêkûpêk vebêjin.
Lêkolîn: Şêweya Fêrbûna Vark or Fêrbûna-based Lêpirsînê
#4 - Xwendevanên Kinesthetic
Xwendekarên Kînestetîk, ku wekî şagirtên taktîk jî tê zanîn, tercîh dikin ku bi ezmûnên laşî û çalakiyên desta agahdariyan pêvajoyê bikin. Dema ku ew dikarin bi sepanên pratîk, xwenîşandan û ceribandinan tevbigerin, ew çêtirîn fêr dibin.
Pêdiviya wan bi tevgerê heye û dibe ku ji karanîna manîpulatîfan an beşdarî dersên rola-lîstinê sûd werbigirin. Dema ku ew dikarin bi fizîkî pê re têkilî daynin û hesta xwe ya dest û tevgerên laş tevbigerin, ew agahdarî çêtirîn bi bîr tînin.
- Mînakî, Xwendevanên Kinesthetic xwendinê dema ku radiwestin an jî maseyek sekinî bikar tînin tercîh dikin. Ew pir caran betlaneyan digirin da ku tev li çalakiyên mîna dirêjkirin, avêtina topê, an karanîna pêlîstokek fidget bibin da ku balê bikşînin û agahdarî bigirin.
Beyond VARK: Lêgerîna Cûreyên Cûda yên Şêweyên Fêrbûnê
Ji bilî modela VARK, çend çarçove û teoriyên din jî hene ku ronahiyê didin şêwazên fêrbûnê yên cihê. Ev beş dê van cûreyên alternatîf ên şêwazên fêrbûnê peyda bike.
#1 - Fêrbûna refleksîf
Fêrbûna refleksîf vekolîna serpêhatî, raman û kiryaran ji bo bidestxistina têgihiştinê vedihewîne. Ew teşwîq dike, pirskirin, û girêdana di navbera agahdariya nû û zanîna heyî de.
Xwendekarên refleksîf ji hawîrdorên bêdeng sûd werdigirin û beşdarî çalakiyên mîna rojnamekirin û xwe-refleksiyê dibin. Ew têgihîştina kûrtir, ramana rexneyî, û fêrbûna heyatî pêş dixe.
- Mînakî, xwendekarên Reflektîf medîtasyonê wekî amûrek ji bo refleks û ramana kûr bikar tînin. Ew dibînin ku bi pratîkkirina hişmendiyê û balkişandina hundurîn, ew dikarin agahdarî bi bandortir pêvajoyê bikin. Ji ber vê yekê, ew bi gelemperî veqetînên medîtasyonê di nav rûtînên xwendinê de vedihewînin da ku fêrbûna refleksîv zêde bikin.
#2 - Fêrbûna Çalak
Fêrbûna aktîf şêwazek fêrbûnê ye ku xwendekar li şûna ku tenê guhdarî û temaşe bikin bi awayekî aktîf beşdarî perwerdehiya xwe dibin. Ev tê vê wateyê ku hînkerên çalak tiştan dikin mîna axaftina li ser tiştên ku ew hîn dibin, bi hev re bi hevalên polê re dixebitin, ceribandinan dikin, pirsgirêkan çareser dikin, û di simulasyonan de xwe wekî mirovên cihêreng nîşan didin.
Fêrbûna çalak ji wan re dibe alîkar ku tiştan çêtir fam bikin, kûrtir bifikirin û di çareserkirina pirsgirêkan de çêtir bin. Ew ne tenê rûniştin û guhdarîkirina axaftina mamoste ye; xwendekarên çalak zêdetir motîve dibin û dikarin tiştên ku fêr dibin di rewşên jiyanê de bikar bînin.
- Mînakî, xwendekarên çalak ji ceribandinên zanistî kêfxweş dibin û bi aktîvî beşdarî projeyên komê dibin. Ew însiyatîfa lêkolînê dikin û çavkaniyên din berhev dikin da ku têgihîştina xwe ya mijarê zêde bikin.
#3 - Fêrbûna Mantiqî
Fêrbûna mentiqî, ku wekî fêrbûna mentiqî-matematîkî jî tê zanîn, şêwazek fêrbûnê an tercîhek ku tê de kes di raman, mantiq û ramana matematîkî de pêşde diçin vedibêje.
Kesên ku hînkerên mentiqî ne, dixwazin nimûneyan bibînin, fêhm bikin ka tişt çawa bi hev ve girêdayî ne, û ji bo çareserkirina pirsgirêkan jimar û hevkêşan bikar tînin.
Di dibistanê de, xwendekarên mentiqî bi gelemperî di mijarên wekî matematîkê, zanistî, û zanistiya computer de baş dibin. Ew di organîzekirina agahdarî, dîtina qalibên, û girtina biryarên mentiqî de li ser bingeha delîlan baş in.
Ji bo ku hînbûna xwe hîn çêtir bikin, dibe ku xwendekarên mantiqî çalakiyên mîna çareserkirina puzzles, lîstina lîstikên mantiqî, an nîqaşkirina bi kesên din re bikin. Di heman demê de dibe ku ew bikar bînin ku alîkariyên dîtbarî an diagramên ku nîşan didin ka tişt çawa bi hev ve girêdayî ne bikar bînin.
#4 - Fêrbûna Rêzdar
Fêrbûna li pey hev vedibêje şêwazek fêrbûnê an tercîhek ku dema ku agahdarî bi rengek gav-bi-gav an rêzik têne pêşkêş kirin kes pêşde diçin.
Xwendekarên rêzdar ji agahdariya sazkirî û rêxistinkirî hez dikin. Ew bi karên ku bi şopandina rêwerzan û têgihiştina ka tişt çawa pêşde diçin re baş dikin. Mijarên mîna matematîk, bername, û ziman ji bo xwendekarên rêzdar kêfxweş in ji ber ku wan gavên zelal û pêşkeftinên mantiqî hene.
Wekî din, ji bo arîkariya fêrbûna xwe, dibe ku şagirtên rêzdar navnîşan çêbikin, nexşeyan biafirînin, an karên tevlihev li beşên piçûktir bişkînin. Ew ji materyalên organîze hez dikin û dibe ku ji bo dîtina rêzika tiştan rêzikên demjimêr an nexşeyan bikar bînin.
Lêkolîn:
Ma Mamoste Dikarin Di Dersê de Cûreyên Cûda Şêweyên Fêrbûnê Bidin?
Mamoste di cîbicîkirina cûrbecûr şêwazên fêrbûnê de di polê de rolek girîng dilîzin da ku hawîrdorek fêrbûna tevhev û bi bandor biafirînin. Li vir çend stratejiyên ku ew dikarin bikar bînin hene:
- Şêwazên fêrbûna xwendekaran nas bikin û fam bikin: Li tercîh û tevgerên xwendekaran binihêrin da ku şêwazên fêrbûna wan nas bikin. Ev dikare bi nirxandinên nefermî, refleksên xwendekaran, û nîqaşên bi dêûbav an mamosteyên berê re were kirin.
- Cûreyek materyalên hînkirinê peyda bikin: Rêbazek cûrbecûr materyalan pêşkêşî bikin ku şêwazên fêrbûnê yên cihêreng vedigirin. Alîkariyên dîtbarî yên wekî nexşe, diagram, û vîdyoyên ji bo xwendekarên dîtbar, tomarên dengî an nîqaşên ji bo xwendekarên bihîstwerî, materyalên nivîskî, û çalakiyên destan vedihewînin.
- Nêzîkatiyên hînkirina pir-modal bikar bînin: Gelek stratejiyên hînkirinê yên ku ji cûrbecûr şêwazên fêrbûnê re di nav dersek yek de vedihewînin tevbigerin. Mînakî, pêşandanên dîtbarî bi nîqaşên polê û çalakiyên destan re tevlihev bikin da ku bi hevdemî xwendekarên cihêreng tevbigerin.
- Vebijarkên fêrbûna maqûl pêşkêşî bikin: Destûrê bidin xwendekaran ku ji cûrbecûr peywir an projeyên ku bi vebijarkên fêrbûna wan re têkildar in hilbijêrin, wekî raporên nivîskî, pêşandanên dîtbar, nîqaşên komê, an xwenîşandanên destan.
- Jîngehek pola piştgirî bidin: Dersek ewledar û tevlihev biafirînin ku xwendekar bi rehetî hestên xwe yên fêrbûnê diyar dikin û dema ku hewce be cîh an jî piştgirîyek zêde dixwazin.
Lêkolîn:
Key Takeaways
Çi ew dîtbarî, bihîstinî, xwendin/nivîsandin, kinestetîkî, refleksîyonel, an şêwazên fêrbûnê yên din be, her kes di dema bidestxistina zanînê de xwedî hêz û tercîhên bêhempa ye. Bi tevlêkirina cûrbecûr awayên hînkirinê, materyal û çalakiyan, mamoste dikarin xwendekaran bi awayên ku bi şêwazên fêrbûna wan bijartî re vedibêjin tevbigerin, ku rê li ber têgihiştin û ragirtina agahdarî veke.
Wekî din, wê ji bîr nekin AhaSlides dikare şêwazên fêrbûnê yên cihêreng piştgirî bike. Em pirtûkxaneyek pêşkêş dikin şablonên quizên perwerdehiyê bi taybetmendiyên înteraktîf, hêmanên bihîstwerî, û çalakiyên hevkar, ku dikarin tercîhên fêrbûnê yên cihêreng peyda bikin. AhaSlides dikare bibe alîkar ku ezmûna fêrbûnê zêde bike û mamosteyan bike ku bi tevahî potansiyela xwendekarên xwe bi kar bînin.
Lêkolîn: Ji bo hînkirina serhêl platformên çêtirîn.
Pirsên Pir tên Pirsîn
Dîsa jî, lê digerin lîstikên perwerdehiyê or fêrbûna-based tîmê ji bo birêvebirina pola xwe baştir? Li jêr FAQ-ya me binihêrin!
4 şêwazên fêrbûnê yên sereke çi ne?
Cûreyên cûda yên xwendekaran li çar beşan têne dabeş kirin:
1. Xwendevanên dîtbar: Ew tercîh dikin ku bi alîkariya dîtbarî û wênesaziyê agahdariyan bişopînin.
2. Xwendevanên guhdarî: Ew bi guhdarîkirin û bi devkîkirina ramanan çêtirîn fêr dibin.
3. Xwendin/Nivîsîn hînker: Ew tercîh dikin ku agahiyan bi peyvên nivîskî bişopînin.
4. Xwendevanên kinesthetic: Ew bi ezmûnên destan û çalakiyên fizîkî çêtirîn fêr dibin.
8 şêwazên hînbûna hevpar çi ne?
8 şêwazên hînbûnê yên hevpar ev in:
1. Xwendekarên dîtbar: Ew bi alîkariya dîtbarî û wêneyan çêtirîn fêr dibin.
2. Xwendekarên guhdarî: Ew bi guhdarîkirin û vegotina ramanan çêtirîn fêr dibin.
3. Xwendekarên xwendin/nivîsandinê: Ew tercîh dikin ku agahdariya bi peyvên nivîskî verast bikin.
4. Xwendekarên Kinesthetic: Ew bi ezmûnên destan û çalakiyên laşî çêtirîn fêr dibin.
5. Xwendekarên refleksîf: Ew herî baş bi xwe-refleks û xwenaskirinê fêr dibin.
6. Xwendekarên çalak: Ew bi çalakiyên înteraktîf û beşdariyê çêtirîn fêr dibin.
7. Xwendekarên mentiqî: Ew kesên ku di aqil, mantiq û ramana matematîkî de jêhatî ne.
8. Xwendekarên rêzdar: Dema ku agahdarî bi rengek gav-bi-gav an rêzikî têne pêşkêş kirin ew geş dibin.
