Галереяда сейилдөө иштери класстын шарттарында кызыктуу талкууларды түзүүгө келгенде эң натыйжалуу билим берүү стратегияларынын бири болуп саналат.
Студенттер үчүн бул чоңураак, анонимдүү класста эмес, жакыныраак, колдоочу шарттарда идеяларды талкуулоо мүмкүнчүлүгү. Ал педагогдорго окуучулардын конкреттүү түшүнүктөрдү өздөштүрүү тереңдигин баалоого жана жаңылыш түшүнүктөргө каршы турууга мүмкүнчүлүк берет. Gallery Walk иш-аракеттери түшүнүгү толугу менен бул макалада баяндалат.
Мазмуну
- Галереяда сейилдөө иш-чараларынын концепциясы
- Галереяда сейилдөө иштеринин артыкчылыктары
- Галереяда сейилдөө иштеринин кемчиликтери
- Галереяда сейилдөө иш-чаралары үчүн мыкты идеялар
- Натыйжалуу Галереяда сейилдөө иш-аракеттерин куруу боюнча кеңештер
- Көп берилүүчү суроолор
Галереяда сейилдөө иш-чараларынын концепциясы
«Галереяда сейилдөө» иш-чараларында окуучулар ар кайсы станцияларды аралап, ар бир станциянын тапшырмасын аткарып, чакан топторго бөлүнүшөт. Берилген суроолорго жооп берүүдөн баштап, бири-бири менен жооп бөлүшүү, талкуулоо, пикир айтуу, кимдин жообу жакшыраак экенин талашуу жана эң жакшы жоопко добуш берүү.
Бүгүнкү күндө физикалык жайгашкан жер менен чектелбеген виртуалдык галереяга экскурсияга ээ болуу көбөйдү. Алыстан окутууда дүйнөнүн ар тарабынан келген студенттер виртуалдык класска катыша алышат жана мугалимдер виртуалдык галереяда сейилдөө иштерин жүргүзө алышат.
Жакшыраак катышуу үчүн кеңештер
Бүгүн бекер Edu аккаунтуна катталыңыз.
Интерактивдүүлүк окуучулар арасында билим алууга түрткү берет. Билим берүүчү викториналарды бекер алыңыз!
Ошолорду бекер алыңыз
Галереяда сейилдөө иштеринин артыкчылыктары
Окутууда жана окууда Галереяда жүрүү аракеттерин колдонуу көптөгөн пайдаларды алып келет. Бул жерде бул техниканын негизги артыкчылыктары болуп саналат:
#1. Чыгармачылыкты жогорулатуу
Gallery Walk алардын концепцияларын талкуулоо процессин жана башка адамдардын ойлорун үйрөнүүнү камтыйт, бул алардын көз карашын кеңейтет. Башкаларга пикир берүү жөнүндө сөз кылбоо критикалык жана аналитикалык ой жүгүртүүнү чагылдырат, мында алар башка идеяларды жөн эле кабыл ала алышпайт же топтук ой жүгүртүүгө оңой түшө алышпайт. Балдар өздөрүн жана теңтуштарын галереяда сейилдөө аркылуу өздөрүнүн жана теңтуштарынын окуусун багыттап, калыптандыруучу билимдүү инсандар катары көрүшү мүмкүн. Ошентип, көбүрөөк инновациялык жана креативдүү идеялар пайда болот.
#2. Жогорулатуу Жигердүү катышуу
Hogan, Patrick, and Cernisca тарабынан жасалган изилдөөгө ылайык (2011), студенттер галереяда сейилдөөлөрдү лекцияга негизделген сабактарга караганда көбүрөөк катышууга көмөктөшөт деп кабыл алышкан. Галерея сейилдөөлөрү студенттердин динамикасын жана кызматташуусун бекемдейт, бул студенттердин катышуусунун өсүшүнө жана катышуунун терең деңгээлине алып келет (Ridwan, 2015).
#3. Жогорку даражадагы ой жүгүртүү көндүмдөрүн өнүктүрүү
Чынында, галереяда сейилдөө иш-чараларына кошулуу, суроолорду иштеп чыгууда факультеттин абстракциясынын туура деңгээлин тандаганда анализ, баалоо жана синтез сыяктуу жогорку даражадагы ой жүгүртүү жөндөмдөрүн колдонууну талап кылат. Ошентип, галереяда сейилдөө менен окутулган студенттер кадимки ыкма менен окутулган студенттерге салыштырмалуу бир топ терең үйрөнүштү.
#4. Жумушчу күчү көндүмдөрүн даярдоо
Gallery Walk тажрыйбасы жумуш ордуна тиешелүү. Студенттер жумушка жарамдуу көндүмдөрдү өнүктүрө алышат жана командада иштөө жана баарлашуу сыяктуу келечектеги жумуштарына даярдана алышат, анткени алар мектеп учурунда галереяда басуу иш-чараларында тажрыйба алышкан. Мунун баары азыркыдай атаандаштык эмгек рыногунда керектүү көндүмдөр.
Галереяда сейилдөө иштеринин кемчиликтери
Gallery Walk көптөгөн артыкчылыктарды алып келсе да, чектөөлөр бар. Бирок коркпоңуз, мунун алдын алууга жардам берген кээ бир чечимдер бар.
#1. Башкаларга көз каранды
Топтун кээ бир окуучулары билимди курууга жигердүү катышпашы мүмкүн. Бул кандайдыр бир деңгээлде ар бир тайпадагы студенттерге белгилүү бир милдеттерди берүү жана андан кийин алар кийинки станцияга келгенде ролдорду алмаштырууну талап кылуу менен чечилет. Иш-чаранын жүрүшүндө мугалим окуучуларга тапшырманы аткаруу үчүн бир нече баа берүүчү суроолорду бериши мүмкүн.
#2. Катышуудан баш тартуу
Башка жагынан алып караганда, кээ бир студенттер өз алдынча үйрөнүүнү каалашат, ошондуктан талкууларга катышууну каалашпайт. Бул окуучулар үчүн мугалим командада иштөөнүн артыкчылыктарын жана келечекте алар үчүн кандай пайдалуу болоорун айтып бере алат.
💡Класстагы интерактивдүү иш-аракеттерге колдонмо
#3. Ызы-чуу мүмкүнчүлүгүн жогорулатуу
Галереяда сейилдөө иш-чаралары окуучулардын күч-кубатын жана көңүлүн көтөрсө да, классты начар башкаруу ызы-чуунун жогорку деңгээлине жана студенттердин концентрациясын төмөндөтүүгө алып келиши мүмкүн, айрыкча студенттер топ болуп сүйлөшсө.
💡Классты башкаруунун 14 мыкты стратегиялары жана ыкмалары
#3. Баалоо боюнча тынчсыздануу
Баалоо адилеттүү болбошу мүмкүн. Бул маселени мугалимдер алдын ала баалоо рубрикаларын түзүп, окуучуларды тааныштырса болот. Студенттин башында кандай суроолор бар, мисалы, мага кантип адилет баа коюлат? Аз эмес группадабы?
💡Кантип эффективдүү пикир берүү керек | 12 Кеңештер жана Мисалдар
Галереяда сейилдөө иш-чаралары үчүн мыкты идеялар
Мугалимдер класстык иш-чараларга киргизе ала турган галереянын кээ бир мисалдары:
- Акыл чабуулу: Студенттик суроо берип, окуучулардан акыл чабуулун сураңыз. Сөздүк оюндары болсо, алардын чыгармачылыгын жандыруу үчүн Word Cloud колдонуу.
- Түз суроо-жооп: Галереяда сейилдөө учурунда сиз түз С&Ж сессиясын өткөрө аласыз, анда студенттер көрсөтүлгөн мазмун боюнча суроолорду бере алышат.
- Түз сурамжылоолор: Анонимдүү сурамжылоо студенттерге өз ойлорун бөлүшүүгө жардам берет.
- Реалдуу убактагы пикир: Ыкчам сурамжылоо жазуу жүзүндөгү комментарий же кыскача ой жүгүртүү түрүндө болушу мүмкүн. Башкалардын жоопторуна пикир билдирүүгө байланыштуу болсо, анонимдүү түрдө жасалышы керек.
- Таштандычы: Студенттерден баш катырмаларды чечүүнү сурангандай, таштанды чыгаруучу стилиндеги галерея жакшы идея болушу мүмкүн.
Натыйжалуу Галереяда сейилдөө иш-аракеттерин куруу боюнча кеңештер
Галерея сейилдөөлөрү – бул суроого негизделген эң сонун иш, аны орнотуу жана аткаруу оңой. Коом таануу сабагыңызда Галереяда ийгиликтүү жүрүү боюнча менин сунуштарымдын айрымдарын карап көрүңүз.
- Катышуучуларды компакттуу бирдиктерге топтоңуз.
- Ар бир топко теманын белгилүү бир бөлүмүн дайындаңыз.
- Маалыматты ийгиликтүү жеткирүү үчүн ар бир адам плакаттын тилин жана графикасын түшүнөөрүнө ишениңиз.
- Ар бир станцияда бөлүшүлө турган маанилүү элементтерге көңүл топтоо үчүн топторго чогуу иштөө үчүн бир аз убакыт бериңиз.
- Бөлмөдө же коридордо каалаган бош мейкиндикти колдонуңуз.
- Айлануунун тартиби жана ар бир топ кайсы станциядан баштала тургандыгы боюнча так көрсөтмөлөрдү бериңиз.
- Ар бир станцияга динамик керек, андыктан бирөөсүн тандаңыз.
- Бардык топтор ар бир жерге баргандан кийин, маалымат берүү үчүн ыкчам иш-аракетти ойлоп табыңыз.
💡Класста галереяда сейилдөө аракеттерин оптималдаштыруу үчүн кандай куралдарды билбейсиз. Кабатыр болбо. сыяктуу баары бир презентация куралдары AhaSlides Сиздин бардык көйгөйлөрүңүздү азыр чече аласыз. Бул сизге керектүү бардык өркүндөтүлгөн мүмкүнчүлүктөрдү сунуштайт жана колдонууга даяр шаблондор.
Көп берилүүчү суроолор
Галереяда сейилдөө аракетинин мисалы кандай?
Метод дээрлик бардык предметтер боюнча колдонулат, математика, тарых, география,...Клетканын элементтери тууралуу галереяга экскурсия мугалим тарабынан табигый илимдер кабинетинде уюштурулушу мүмкүн. Ар бир галереяны кыдыруу пункту студенттерден клетканын ар бир аспектиси башкалары менен кандай байланышы бар экенин сүрөттөп берүүнү суранышы мүмкүн, бул аларга клеткалардын система катары иштешин түшүнүүгө жардам берет.
Галереяда сейилдөө ишинин мааниси эмнеде?
Галереяда сейилдөө – бул студенттерге классташтарынын иштерин окуу, талдоо жана баалоо үчүн классты кыдырып чыгууга мүмкүндүк берген активдүү окутуу стратегиясы.
Галерея сейилдөө ишинин максаты эмне?
Gallery Walk студенттерди орундарынан сууруп чыгып, аларды негизги түшүнүктөрдү синтездөөгө, консенсуска жетишүүгө, жазууга жана эл алдында сүйлөөгө активдүү катышат. Галерея сейилдөөсүндө командалар классты айланып, суроолорго жооп жазып, башка топтордун жооптору боюнча ой жүгүртүшөт.
