Заах шинэлэг аргууд нь зүгээр нэг гоё онигоо биш, харин оюутнуудын бодитоор хичээллэх танхимыг бий болгоход чухал хэрэгсэл юм. хүсч байна сурах. Та уламжлалт анги, онлайн эсвэл холимог орчинд хичээл зааж байгаа эсэхээс үл хамааран эдгээр арга барил нь таны оюутнуудын агуулгад хэрхэн оролцож, тэдний ирээдүйн чухал ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувьсгал хийж чадна. Доорх оюутнуудтай эдгээр арга техникийг болон тэдгээрийг хөнгөвчлөх зөвлөмжийг судалж үзье.
Гарчиг
Сургалтын шинэлэг аргууд гэж юу вэ?
Сургалтын шинэлэг аргууд нь зөвхөн хамгийн дэвшилтэт технологийг ангидаа ашиглах эсвэл боловсролын сүүлийн үеийн чиг хандлагыг байнга дагаж мөрдөх явдал биш юм.
Тэд оюутнуудад илүү анхаарал хандуулсан шинэ заах стратеги ашиглах тухай юм. Эдгээр шинэлэг зүйл нь оюутнуудыг хичээлийн үеэр идэвхтэй нэгдэж, ангийнхантайгаа болон багштай харилцахад урамшуулдаг. Оюутнууд илүү их ажиллах шаардлагатай болно, гэхдээ тэдний хэрэгцээг илүү сайн хангаж, илүү хурдан өсөхөд нь туслах болно.
Оюутнууддаа хэр их мэдлэг өвлүүлэхэд голчлон анхаардаг уламжлалт заах аргаас ялгаатай нь заах шинэлэг аргууд нь лекцийн үеэр оюутнууд таны зааж буй зүйлээс юуг үнэхээр авч хаяхыг гүнзгийрүүлдэг.
Багш нар яагаад шинэлэг байх ёстой вэ?
Онлайн болон эрлийз сургалтад шилжих нь хатуу үнэнийг илчилсэн: оюутнууд дэлгэцийнхээ ард гарахад маш амархан байдаг. Олон хүмүүс оюун ухаан нь өөр газар тэнүүчилж байхад (эсвэл бүр ч муу нь орондоо байхдаа!) сүй тавьсан харагдах урлагийг төгс төгөлдөр болгосон.
Гэхдээ энд нэг зүйл байна - бид бүх бурууг оюутнуудад үүрүүлж болохгүй. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд бид анхаарлыг татахуйц хичээлүүдийг бий болгож, оролцоог хадгалах үүрэгтэй. Хуурай, нэгэн хэвийн сургаал нь хүргэх аргаас үл хамааран үүнийг огт таслахаа больсон.
Тоонууд нь сэтгэл хөдөлгөм түүхийг өгүүлдэг. Сүүлийн үеийн өгөгдөл боловсролын технологийг нэвтрүүлэх харуулж байна
- АНУ-ын нийт оюутнуудын 57% нь өөрийн гэсэн дижитал сургалтын төхөөрөмжтэй болсон
- АНУ-ын сургуулиудын 75% нь бүрэн виртуал чадавхийг хэрэгжүүлсэн эсвэл төлөвлөсөн
- Боловсролын платформууд оюутны төхөөрөмжийн хэрэглээний 40%-ийг эзэлдэг
- Зайнаас сургалтын менежментийн аппликейшнуудыг үрчлэх нь 87%-иар өссөн байна
- Хамтран ажиллах програмын хэрэглээ 141%-иар өссөн
- Боловсролын байгууллагуудын 80% нь шинэ технологийн хэрэгсэлд хөрөнгө оруулалт хийсэн
- Их, дээд сургуулиудын 98% нь онлайнаар сургалт явуулдаг
Эдгээр статистик нь бидний зааж сургах аргад үндсэн өөрчлөлтийг харуулж байна. Хуучирсан аргуудаас бүү хоцроорой-боловсролын арга барилаа дахин төлөвлөх цаг болжээ.
15 шинэлэг заах арга
1. Интерактив хичээлүүд
Оюутнууд бол таны шинэлэг суралцагчид! Нэг талын хичээлүүд нь танд болон таны оюутнуудад маш уламжлалт бөгөөд заримдаа ядаргаатай байдаг тул оюутнуудад үг хэлэх, санаагаа илэрхийлэх урам зоригийг мэдрэх орчинг бүрдүүлээрэй.
Оюутнууд зөвхөн гараа өргөх эсвэл хариулах гэж дуудахаас гадна олон янзаар анги доторх үйл ажиллагаанд нэгдэж болно. Эдгээр өдрүүдэд та маш их цагийг хэмнэж, хоёр, гурав биш бүх оюутнуудыг нэгдүүлэхийн тулд хичээлийн интерактив үйл ажиллагаа явуулахад туслах онлайн платформуудыг олох боломжтой.
🌟 Интерактив хичээлийн жишээ
Орчин үеийн интерактив платформууд нь ангийн оролцоонд хувьсгал хийсэн. Үргэлж гараа өргөдөг гурван оюутанд найдахын оронд та шууд асуулт хариулт, санал асуулга, үгийн үүл, асуулт, хариулт, хамтын оюуны довтолгооны үйл ажиллагаануудаар дамжуулан ангиа бүхэлд нь хамруулж болно.
Үүгээр ч зогсохгүй оюутнууд гараа өргөхийн оронд нэрээ нууцлан бичиж эсвэл хариултаа сонгох боломжтой. Энэ нь тэднийг оролцох, санал бодлоо илэрхийлэхэд илүү итгэлтэй болж, "буруу" эсвэл шүүмжлэгдэх вий гэж санаа зовохоо болино.
Практик зөвлөгөө: Дараагийн хичээлээ нэрээ нууцалсан санал асуулгаар суралцагчдаас тухайн сэдвийн талаар юу мэддэгийг нь асуугаарай. Үр дүнг ашиглан заахдаа шууд тохируулж, буруу ойлголтыг арилгаж, байгаа мэдлэг дээрээ тулгуурлана.
2. Виртуал бодит байдлын технологийг ашиглах
Оюутнуудаа Ангараг гарагийн гадаргууг судалж, эртний Ромоор алхаж, эсийг дотроос нь ажиглахаар агшиж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ бол боловсрол дахь VR-ийн хүч—энэ нь хийсвэр ойлголтыг бодит, мартагдашгүй туршлага болгон хувиргадаг.
VR технологи нь сурагчид сурах бичиг дээрх статик дүрс гэхээсээ илүү гурван хэмжээст дүрслэлтэй харьцдаг сургалтын орчинг бүрдүүлдэг. Тэд объектыг удирдаж, орон зайг судалж, бодит амьдрал дээр боломжгүй эсвэл боломжгүй хувилбаруудыг мэдэрч чадна.
Тиймээ, VR төхөөрөмж нь ихээхэн хэмжээний хөрөнгө оруулалтыг илэрхийлдэг. Гэхдээ оюутны оролцоо, үлдэхэд үзүүлэх нөлөө нь ихэвчлэн зардлыг зөвтгөдөг. Оюутнууд лекц уншихаас хамаагүй илүү туршлагыг санаж, VR мартагдашгүй суралцах мөчүүдийг бий болгодог.
🌟 Виртуал бодит байдлын технологиор хичээл заана
Энэ нь хөгжилтэй харагдаж байна, гэхдээ багш нар VR технологиор хэрхэн хичээл заадаг вэ? Таблет академийн VR сессийн энэ видеог үзээрэй.
3. Боловсролд хиймэл оюун ухааныг ашиглах
Өрөөнд байгаа заан руу хандъя: хиймэл оюун ухаан энд багш нарыг орлохгүй. Харин энэ нь таны ажлын ачааллыг бууруулж, зааварчилгааг урьд өмнө нь боломжгүй байсан арга замаар хувийн болгох хүчирхэг хэрэгсэл юм.
Сургалтын удирдлагын систем, хулгайн гэмт хэрэг шалгагч, автомат үнэлгээ, дасан зохицох сургалтын платформ зэрэг нь хиймэл оюун ухааныг хөшүүрэг болгодог хиймэл оюун ухаанаар ажилладаг хэрэгслүүдийг та өөрөө ч мэдэлгүй ашиглаж байгаа байх. Эдгээр хэрэгслүүд нь цаг хугацаа шаардсан захиргааны ажлуудыг зохицуулж, таныг үнэхээр чухал зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог: оюутнуудтай холбогдох, гүнзгий суралцахад туслах.
AI нь боловсролын хэд хэдэн программ дээр гарамгай байдаг:
- Хичээлийн менежмент – Материалыг цэгцлэх, ахиц дэвшлийг хянах, даалгавруудыг удирдах
- Дасан зохицох сургалт – Оюутны бие даасан гүйцэтгэлд тулгуурлан хүндрэл, агуулгыг тохируулах
- харилцаа холбоо – Эцэг эх, багшийн харилцаа холбоог хөнгөвчлөх, сурагчдад дэмжлэг үзүүлэх
- Агуулга үүсгэх – Өөрт тохирсон сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үнэлгээг бий болгох
Анхааруулга: Хиймэл оюун ухааныг хүний дүгнэлтийг орлох биш харин заах туслах болгон ашигла. Хиймэл оюун ухаанаар үүсгэсэн агуулгыг үргэлж хянаж, оюутнуудтай хувийн харилцаагаа хадгалаарай, энэ нь ямар ч алгоритм давтагдах боломжгүй зүйл юм.
4. Холимог сургалт
Холимог сургалт нь нүүр тулсан заавар, дижитал сургалтын туршлагыг хослуулсан. Энэхүү арга барил нь багш, оюутнуудын аль алинд нь уян хатан байдлыг бий болгохын зэрэгцээ боловсролыг утга учиртай болгодог хувийн харилцаа холбоог хадгалах боломжийг олгодог.
Технологиор ханасан манай ертөнцөд хүчирхэг дижитал хэрэгслийг үл тоомсорлох нь тэнэг хэрэг болно. Видео хурал, сургалтын удирдлагын систем, интерактив платформууд, боловсролын тоо томшгүй олон програмууд өөрсдийн үнэ цэнийг нотолсон. Гэхдээ биечлэн зааварчилгаа нь аяндаа явагддаг хэлэлцүүлэг, шууд санал хүсэлт, хүний холбоотой байдаг.
Холимог сургалт нь уламжлалт заах арга барилыг орлуулах бус сайжруулахын тулд технологийг ашиглах боломжийг танд олгоно. Оюутнууд гэртээ сургалтын видеог үзэж, дараа нь хичээлийн цагийг практик үйл ажиллагаа, хэлэлцүүлэг, хамтын төслүүдэд ашиглаж болно. Эсвэл та биечлэн хичээллэхдээ дижитал хэрэгслийг ашиглан оролцоог нэмэгдүүлж, бодит цагийн санал хүсэлтийг цуглуулж болно.
Хэрэгжүүлэх санаа: Оюутнууд гэртээ богино хэмжээний видео хичээл үзэх (эсвэл бие даан ажиллах цагаар) "эргэлдүүлсэн" нэгжийг үүсгэн, дараа нь хэрэглээний үйл ажиллагаа, асуудал шийдвэрлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллахад зориулж ангийн хичээлүүдийг ашигла. Энэ нь нүүр тулсан үнэ цэнэтэй цагийг дээд зэргээр нэмэгдүүлдэг.
5. 3D хэвлэх
3D хэвлэх нь хийсвэр ойлголтыг оюутнуудын гарт хүргэдэг. Хавтгай зураг, диаграмм нь таарч тохирохгүй загварыг биеэр барьж, шалгаж үзэхэд хүчтэй зүйл бий.
Оюутнууд биеийн системийг ойлгохын тулд анатомийн загваруудыг удирдах, архитектурын бүтцийг бүх талаас нь судлах, түүхэн олдворуудыг бий болгох, инженерийн прототипийг зохион бүтээх эсвэл математикийн үзэл баримтлалыг дүрслэн харуулах боломжтой. Боломжууд нь сэдэв бүрийг хамардаг.
Зөвхөн 3D хэвлэсэн объектуудыг ажиглахаас гадна дизайны үйл явц нь өөрөө үнэ цэнэтэй ур чадварыг заадаг. Оюутнууд өөрсдийн загвараа бүтээхдээ орон зайн үндэслэл, асуудал шийдвэрлэх чадвар, давталттай дизайны сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.
Төсөвт ээлтэй арга: Хэрэв танай сургууль 3D принтергүй бол орон нутгийн олон номын сан, үйлдвэрлэгчийн орон зай, их сургуулийн барилга байгууламж олон нийтийн хүртээмжийг санал болгодог. Мөн онлайн үйлчилгээ нь загварыг хямд үнээр хэвлэж, тээвэрлэх боломжтой. Өөрийнхөө тоног төхөөрөмжид хөрөнгө оруулахаасаа өмнө үнэгүй боловсролын загваруудыг татаж аваад эхэл.
6. Дизайн бодох үйл явцыг ашиглах
Энэ бол асуудлыг шийдвэрлэх, хамтран ажиллах, оюутнуудын бүтээлч байдлыг идэвхжүүлэх шийдэлд суурилсан стратеги юм. Таван үе шаттай боловч алхам алхмаар зааварчилгаа эсвэл ямар нэгэн дарааллыг дагах шаардлагагүй тул бусад аргуудаас ялгаатай. Энэ нь шугаман бус үйл явц тул та өөрийн лекц, үйл ажиллагаанд тулгуурлан үүнийг өөрчлөх боломжтой.
Таван үе шатууд нь:
- Өрөвчлөх - Өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлж, шийдлийн хэрэгцээг олж мэд.
- Тодорхойлолт - Асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжуудыг тодорхойлох.
- Тааламжтай - Шинэ, бүтээлч санааг бодож, бий болго.
- Прототип - Санааг цаашид судлахын тулд шийдлийн ноорог эсвэл дээжийг гарга.
- туршилтын - Шийдвэрүүдийг туршиж, үнэлж, санал хүсэлтийг цуглуул.
🌟 Дизайн сэтгэлгээний үйл явцын жишээ
Бодит хичээл дээр яаж байгааг хармаар байна уу? Дизайн 8 оюутны хотхоны К-39 оюутнууд энэ хүрээнд хэрхэн ажилладагийг эндээс үзнэ үү.
7. Төсөлд суурилсан сургалт
Төсөлд суурилсан сургалт (PBL) нь уламжлалт боловсролыг эргүүлж өгдөг. Оюутнууд эхлээд агуулгыг сурч, дараа нь хэрэглэхийн оронд шинэ агуулга, ур чадвар эзэмшихийг шаарддаг бодит асуудлуудыг шийддэг.
Нэгжийн төгсгөлийн стандарт төслөөс гол ялгаа нь: PBL төслүүд нь зөвхөн төгсгөлд нь хийсэн үнэлгээ биш, суралцах туршлага юм. Оюутнууд судалгааны ур чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэх, хамтран ажиллах чадвар, сэдвийн мэдлэгийг нэгэн зэрэг хөгжүүлж, удаан хугацааны турш ажилладаг.
Таны үүрэг мэдээлэл түгээгчээс чиглүүлэгч, чиглүүлэгч рүү шилждэг. Оюутнууд суралцах аяндаа эзэн болдог бөгөөд энэ нь хичээлийн оролцоо, хадгалалтыг эрс нэмэгдүүлдэг. Тэд зүгээр нэг баримтыг цээжлээд зогсохгүй, ямар нэгэн утга учиртай зүйлийг бүтээхийн тулд мэдлэгээ ашиглаж байна.
Сэтгэл татам төслийн санаанууд Үүнд:
- Орон нутгийн нийгмийн асуудлыг хөндсөн баримтат киноны зураг авалт
- Сургуулийн арга хэмжээ эсвэл хандивын арга хэмжээг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх
- Олон нийтийн байгууллагын нийгмийн хэвлэл мэдээллийн кампанит ажлыг удирдах
- Санал болгож буй шийдэл бүхий нийгмийн асуудлын харааны дүн шинжилгээ хийх
- Орон нутгийн бизнесүүдэд тогтвортой байдлын төлөвлөгөө боловсруулах
Амжилтын зөвлөгөө: Төсөлд зөвхөн чамаас гадна жинхэнэ үзэгчид байгаа эсэхийг шалгаарай. Оюутнууд олон нийтийн гишүүд, орон нутгийн мэргэжилтнүүд эсвэл бага насны оюутнуудад илтгэл тавих үед бооцоо нь бодитой мэт санагдаж, урам зориг нь огцом өсдөг.
8. Асуулгад суурилсан сургалт
Асуулгад суурилсан сургалт хариултаас бус асуултаас эхэлдэг. Та лекц уншиж, дараа нь ойлголтыг үнэлэхийн оронд оюутнуудын бие даан эсвэл хамтран судлах ёстой асуудал эсвэл хувилбаруудыг тавьдаг.
Энэ арга нь таныг багш биш харин чиглүүлэгчийн байр суурь эзэлдэг. Оюутнууд анхаарал татахуйц асуултын хариултыг эрэлхийлэх явцдаа судалгааны ур чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэх, бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлдэг.
Энэ үйл явц нь ихэвчлэн оюутнуудыг хамардаг:
- Асуудал эсвэл асуулттай тулгарах
- Таамаглал эсвэл таамаглал дэвшүүлэх
- Судалгаа эсвэл судалгааны арга барилыг төлөвлөх
- Мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх
- Дүгнэлт гаргах, олсон үр дүнг тусгах
- Үр дүнг бусдад мэдээлэх
Лавлагаа дээр суурилсан хувилбарууд нь дараахь зүйлийг агуулж болно.
- Орон нутгийнхаа бохирдлын эх үүсвэрийг судалж, шийдвэрлэх арга замыг санал болгох
- Төрөл бүрийн нөхцөлд ургамлын өсөлтийг туршиж үзэх
- Одоо байгаа сургуулийн бодлогын үр нөлөөг үнэлэх
- Судалгааны асуултууд оюутнууд сонирхсон сэдвүүдийн талаар өөрсдөө бий болгодог
Шатны үзүүр: Асуулт, аргыг зааж өгсөн бүтэцтэй асуулгаас эхэлж, дараа нь оюутнууд өөрсдөө асуулт гаргаж, судалгааг бие даан зохиох хүртэл үүрэг хариуцлагаас аажмаар чөлөөл.
9. Жигсав
Эвлүүлэг угсарч байгаатай адил энэхүү хамтын сургалтын стратеги нь оюутнуудын хамтын мэдлэгийг нэгтгэж, сэдвийн талаар бүрэн дүр зургийг бий болгодог.
Энэ нь хэрхэн ажилладагийг энд харуулав.
- Ангиа жижиг бүлгүүдэд хуваа
- Бүлэг бүрт өөр дэд сэдэв эсвэл үндсэн сэдвийн талыг оноо
- Бүлгүүдээр судалгаа хийж, өөрт оногдсон ажил дээрээ "шинжээч" болоорой
- Бүлэг бүр олж мэдсэн зүйлээ ангид танилцуулна
- Хамтдаа илтгэлүүд нь бүхэл бүтэн сэдвийн талаархи цогц ойлголтыг бүрдүүлдэг
- Сонголтоор, бүлгүүд бие биенийхээ ажлыг үнэлдэг үе тэнгийнхэнтэйгээ санал солилцох хуралдааныг хөнгөвчлөх
Илүү туршлагатай ангиудын хувьд та оюутнуудад өөр өөр дэд сэдвүүдийг хуваарилж болно. Тэд эхлээд ижил дэд сэдвийг судалж буй ангийнхантайгаа (шинжээчдийн бүлгүүд) уулзаж, дараа нь сурч мэдсэн зүйлээ заах зорилгоор анхны бүлгүүддээ буцаж ирдэг.
Сэдвийн онцлог жишээ:
- Хэлний урлаг: Нэг романаас өөр өөр уран зохиолын элементүүдийг (шинж чанар, нөхцөл байдал, сэдэв, бэлгэдэл) бүлгүүдэд хуваарилах.
- түүх: Бүлгүүд түүхэн үйл явдлын өөр өөр талуудыг судлах (шалтгаан, гол дүрүүд, томоохон тулаанууд, үр дагавар, өв залгамжлал)
- Шинжлэх ухаан: Оюутнууд биеийн янз бүрийн системийг судалж, дараа нь ангийнхандаа хоорондоо хэрхэн холбогдож байгааг заадаг
Энэ яагаад ажилладаг вэ: Үе тэнгийнхэндээ агуулгыг заах нь зүгээр л судлахаас илүү гүнзгий ойлголтыг шаарддаг. Оюутнууд үүнийг тодорхой тайлбарлахын тулд хичээлээ үнэхээр ойлгох ёстой бөгөөд тэд зөвхөн танд төдийгүй ангийнхандаа хариуцлага хүлээх ёстой.
10. Асуулгад суурилсан сургалт
Суралцах замаар суралцах нь сониуч зан чанарыг боловсролын төвд тавьдаг. Багш нар бүх хариултыг өгөхийн оронд оюутнууд асуулт асууж, сэдвийг судалж, эрэл хайгуул, нээлтээр дамжуулан мэдлэгийг бий болгох замаар өөрсдөө суралцах үйл явцыг удирддаг.
Энэ арга нь оюутнуудыг идэвхгүй хүлээн авагчаас идэвхтэй судлаач болгон хувиргадаг. Багш нар мэдээллийн хаалт биш харин лавлагааны үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг чиглүүлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Оюутнууд өөрсдөд нь чухал асуултуудын хариултыг олоход биечлэн хөрөнгө оруулалт хийдэг учраас шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, судалгааны ур чадвар, гүнзгий ойлголтыг хөгжүүлдэг.
Асуултын мөчлөг нь ихэвчлэн үе шат дамждаг: оюутнууд асуулт тавьж, судалгаа төлөвлөдөг, мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийдэг, дүгнэлт гаргадаг, сурсан зүйлээ эргэцүүлдэг. Энэ нь тухайн салбарт жинхэнэ эрдэмтэн, түүхч, мэргэжлийн хүмүүс хэрхэн ажиллаж байгааг харуулж байна.
Асуулгад тулгуурласан суралцахуйг онцгой хүчирхэг болгодог зүйл бол энэ нь оюутнуудад заадаг явдал юм хэрхэн зөвхөн сурах биш ямар сурах. Тэд бэрхшээлийг даван туулах чадвар, бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлж, насан туршийн суралцахад бэлтгэдэг.
🌟 Асуулгад суурилсан сургалтын жишээнүүд
- Шинжлэх ухааны судалгаа: Суралцагчдад ургамал хэрхэн ургадаг талаар хэлэхийн оронд "Ургамал амьдрахад юу хэрэгтэй вэ?" Сурагчид гэрэл, ус, хөрсний чанар зэрэг янз бүрийн хувьсагчдыг турших туршилтыг зохион бүтээгээрэй.
- Түүхийн судалгаа: Түүхэн үйл явдлын талаар лекц уншихын оронд "Берлиний хана яагаад нурсан бэ?" гэх мэт асуултыг тавь. Оюутнууд өөрсдийн ойлголтыг бий болгохын тулд олон хэтийн төлөв, үндсэн эх сурвалж, түүхэн нөхцөл байдлыг судалдаг.
- Математикийн хайгуул: "Төсвийн хүрээнд тоглоомын талбайг нэмэгдүүлэхийн тулд сургуулийнхаа тоглоомын талбайг хэрхэн дахин төлөвлөх вэ?" гэсэн бодит асуудлыг танилцуул. Оюутнууд практик шийдлүүдийг судалж байхдаа математикийн ойлголтуудыг ашигладаг.
11. Эргүүлсэн анги
The эргүүлсэн ангийн загвар Уламжлалт зааврыг өөрчилдөг: агуулгыг хүргэх нь гэртээ, хэрэглээний болон дадлага нь ангид явагддаг.
Хичээл эхлэхээс өмнө оюутнууд үндсэн мэдлэгийг олж авахын тулд видео үзэж, материал уншиж эсвэл эх сурвалжийг судалж үздэг. Дараа нь хичээлийн үнэ цэнэтэй цагийг уламжлалт ёсоор "гэрийн даалгавар" гэж үздэг үйлдлүүд буюу үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэх, санаагаа хэлэлцэх, төсөл дээр хамтран ажиллахад зориулдаг.
Энэ арга нь хэд хэдэн давуу талтай. Оюутнууд шаардлагатай бол сургалтын агуулгыг түр зогсоож, ухрааж, дахин үзэж, өөрийн хурдаар суралцах боломжтой. Хэцүү оюутнууд үндсэн материалд нэмэлт цаг зарцуулдаг бол ахисан түвшний оюутнууд үндсэн хичээлүүдийг хурдан даван туулж, өргөтгөл рүү гүнзгий шумбаж чаддаг.
Үүний зэрэгцээ, та оюутнуудад танд хамгийн их хэрэгтэй байгаа тэр мөчүүдэд буюу тэд тайлбарыг идэвхгүй сонсох биш, бэрхшээлтэй програмуудтай тэмцэж байх үед хичээлийн үеэр бэлэн байна.
Хэрэгжүүлэх стратеги: Богино, төвлөрсөн видео хичээлүүд (хамгийн ихдээ 5-10 минут) үүсгэ. Оюутнууд бичигдсэн агуулгатай богино анхаарал төвлөрүүлдэг тул үүнийг товч бөгөөд сонирхолтой байлгаарай. Хичээлийн цагийг практик үйл ажиллагаа, хэлэлцүүлэг, асуудлыг хамтран шийдвэрлэхэд ашигла, таны мэдлэг бодит үнэ цэнийг нэмдэг.
Эргүүлсэн анги хэрхэн харагдаж, хэрхэн явагддагийг мэдмээр байна бодит амьдрал дээр? McGraw-Hill-ийн хийсэн тэдний хөрвүүлсэн ангийн тухай энэ видеог үзээрэй.
12. Үе тэнгийн багшлах
Энэ нь бидний эвлүүлдэг техник дээр ярьсан зүйлтэй төстэй юм. Сурагчид мэдлэгийг тодорхой тайлбарлаж чадвал илүү сайн ойлгож, эзэмшинэ. Танилцуулга хийхдээ тэд урьдчилж цээжээр сурч, санаж байгаа зүйлээ чангаар ярьж болох ч үе тэнгийнхэндээ зааж сургахын тулд тэд асуудлыг сайтар ойлгох ёстой.
Оюутнууд тухайн сэдвийн хүрээнд сонирхсон чиглэлээ сонгосноор энэ үйл ажиллагаанд манлайлан оролцох боломжтой. Оюутнуудад ийм бие даасан байдал олгох нь тухайн сэдвийг эзэмшиж, зөв заах үүрэг хариуцлагыг бий болгоход тусалдаг.
Оюутнуудад ангийнхандаа зааж сургах боломж олгох нь тэдний өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, бие даан суралцахад түлхэц болж, илтгэх ур чадварыг дээшлүүлдэг гэдгийг та олж мэдэх болно.
🌟 Үе тэнгийнхэнд заах жишээ
Дулвичийн Дүрслэх урлаг, дизайны ахлах сургуулийн залуу оюутны зааж буй байгалийн динамик математикийн хичээлийн энэ видеог үзээрэй!
13. Сургалтын аналитик бүхий дасан зохицох заах
Дасан зохицох сургалт нь оюутан бүрийн зааврыг бодит цаг хугацаанд нь тохируулахын тулд өгөгдөл, технологийг ашигладаг. Сургалтын аналитик хэрэгсэл нь оюутны гүйцэтгэл, оролцоо, суралцах хэв маягийн талаарх мэдээллийг цуглуулж, улмаар багш нарт хувь хүний хэрэгцээнд нийцүүлэн заах стратегиа өөрчлөхөд тусалдаг.
Энэ арга нь сурагч бүр өөр өөрийн хурдаар суралцдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрснөөр уламжлалт нэг төрлийн заах аргаас давсан. Багш нар хяналтын самбар, тайланг ашиглан аль сурагчдад нэмэлт дэмжлэг хэрэгтэй байгаа, аль нь илүү хэцүү материалд бэлэн байгаа, анги бүхэлдээ ямар үзэл баримтлалтай тэмцэж байгааг тодорхойлох боломжтой.
Сургалтын аналитик платформ нь шалгалтын оноо, даалгаврын гүйцэтгэлээс эхлээд даалгаварт зарцуулсан цаг, харилцан үйлчлэлийн хэв маяг хүртэлх бүх зүйлийг хянадаг. Энэ өгөгдөл нь багш нарт зөвхөн гэдэсний мэдрэмж эсвэл үе үе шалгалтанд найдахгүйгээр бодитой ойлголтыг өгдөг.
🌟 Сургалтын аналитик жишээ бүхий дасан зохицох заах
Сургалтын удирдлагын системийн (LMS) өгөгдөл: Google Classroom зэрэг платформууд, Canvas, эсвэл Moodle track оюутны оролцооны хэмжигдэхүүнүүд—Оюутнууд материалд хандах үед, уншихад хэр хугацаа зарцуулдаг, ямар эх сурвалжийг дахин үзэж байна. Багш нар хоцрохоос нь өмнө салгах хэв маягийг харуулсан оюутнуудад хүрч болно.
Дасан зохицох сургалтын платформууд: Оюутны хариулт дээр тулгуурлан асуултын хүндрэлийг автоматаар тохируулдаг Khan Academy эсвэл IXL зэрэг хэрэгслийг ашиглана уу. Багш нар сурагч бүр ямар ухагдахууныг эзэмшсэн, хаана хэцүү байгааг харуулсан дэлгэрэнгүй тайланг хүлээн авдаг.
Бодит цагийн форматив үнэлгээ: Хичээлийн үеэр, Ойлголтыг хурдан шалгахын тулд AhaSlides эсвэл Kahoot зэрэг платформуудыг ашиглана уу. Аналитик нь аль сурагчдын асуултыг зөв эсвэл буруу хүлээн авсныг шууд харуулдаг бөгөөд энэ нь танд ойлголтыг газар дээр нь дахин заах эсвэл зорилтот жижиг бүлгүүдийг бүрдүүлэх боломжийг олгоно.
14. Кроссовер заах
Танай анги музей, үзэсгэлэн, аялалд явахдаа хичнээн их баярлаж байснаа санаж байна уу? Ангид самбар харахаас өөр зүйл хийх дандаа л гадаа гарах нь үнэхээр гайхалтай.
Кроссовер заах нь анги болон гадна орчинд суралцах туршлагыг нэгтгэдэг. Сургууль дээрх ойлголтуудыг хамтдаа судалж, дараа нь тодорхой газар очиж, энэ ойлголт бодит орчинд хэрхэн ажилладагийг харуулах боломжтой.
Аяллын дараа ангид хэлэлцүүлэг зохион байгуулах эсвэл бүлгийн ажлыг хуваарилах замаар хичээлээ цааш хөгжүүлэх нь илүү үр дүнтэй байх болно.
🌟 Виртуал кроссовер заах жишээ
Заримдаа гадуур явах нь үргэлж боломжгүй байдаг ч үүнийг тойрон гарах арга замууд байдаг. Southfield School Art-ийн хатагтай Готьетэй хамт орчин үеийн урлагийн виртуал музейн аялалыг үзээрэй.
15. Хувь хүний сургалт
Энд нэг эвгүй үнэн байна: зарим оюутнуудад гайхалтай үр дүнтэй байдаг зүйл нь заримд нь бүрмөсөн алга болдог. Бүлгийн үйл ажиллагаа нь экстраверт хүмүүсийг эрч хүчтэй болгодог боловч интровертуудыг дарангуйлдаг. Үзүүлэн суралцагчид диаграммуудаар хөгждөг бол аман хэлээр суралцагчид хэлэлцүүлгийг илүүд үздэг. Хурдан хэмнэлтэй хичээлүүд нь заримыг нь татдаг бол заримыг нь ардаа орхидог.
Хувь хүний сургалт нь эдгээр ялгааг хүлээн зөвшөөрч, зааврыг сурагчдын сонирхол, хэрэгцээ, давуу болон сул талуудад тохируулдаг. Тийм ээ, энэ нь урьдчилан төлөвлөхөд илүү их цаг хугацаа шаарддаг. Гэхдээ оюутны амжилт, хичээл зүтгэлийн үр өгөөж асар их байна.
Хувийн тохиргоо гэдэг нь оюутан бүрт огт өөр хичээл бий болгох гэсэн үг биш юм. Харин энэ нь сонголт, уян хатан хурд, үнэлгээний олон янзын арга, ялгаатай дэмжлэгийг санал болгодог гэсэн үг юм.
Дижитал хэрэгслүүд нь хувийн тохиргоог урьд өмнөхөөсөө илүү удирдах боломжтой болгодог. Дасан зохицох сургалтын платформууд хүндрэлийг автоматаар тохируулж, сургалтын удирдлагын систем нь хувь хүний ахиц дэвшлийг хянаж, янз бүрийн програмууд нь оюутнуудад ойлголтоо олон янзаар харуулах боломжийг олгодог.
Жижиг эхлэх: Оюутнууд даалгавар эсвэл төслийн хэд хэдэн сонголтоос сонгох сонголтын самбараас эхэл. Эсвэл төлөвшүүлэх үнэлгээний өгөгдлийг ашиглан уян хатан бүлгүүдийг бий болгож, заримдаа бэрхшээлтэй оюутнуудтай хамтран ажиллаж байхад зарим нь өргөтгөлийн асуудлыг шийдэж, зарим үед чадвараас илүү сонирхолоор нь бүлэглэж болно. Та ая тухтай байх тусам илүү хувийн тохиргоог аажмаар оруулаарай.
Түгээмэл асуултууд
Аль шинэлэг аргыг эхлээд туршихаа хэрхэн сонгох вэ?
Таны заах арга барил, боломжит нөөцтэй хамгийн сайн нийцэж байгаа зүйлээс эхэл. Хэрэв та технологид сэтгэл хангалуун байвал эхлээд интерактив хичээл эсвэл эргүүлсэн ангид хамрагдаад үзээрэй. Хэрэв та практик сургалтыг илүүд үздэг бол төсөлд суурилсан сургалт эсвэл эвлүүлэг техникийг туршиж үзээрэй. Бүх зүйлийг нэгэн зэрэг авах гэж дарамтлах хэрэггүй - нэг шинэ арга ч гэсэн оюутны оролцоонд ихээхэн нөлөөлдөг.
Хэрэв миний оюутнууд эдгээр шинэ аргуудыг эсэргүүцвэл яах вэ?
Өөрчлөлт нь ялангуяа идэвхгүй суралцахад дассан оюутнуудад эвгүй байж болно. Аажмаар эхэлж, яагаад шинэ арга барил туршиж байгаагаа тайлбарлаж, оюутнууд дасан зохицоход тэвчээртэй байгаарай. Олон оюутнууд эхэндээ уламжлалт аргуудыг илүү сайн мэддэг учраас илүүд үздэг болохоос илүү үр дүнтэй байдаг. Оюутнууд шинэлэг арга барилаар амжилтанд хүрсэн бол эсэргүүцэл нь ихэвчлэн алга болдог.
Эдгээр аргууд хичээлд хэтэрхий их цаг зарцуулдаггүй гэж үү?
Эхэндээ, тийм - шинэ аргуудыг хэрэгжүүлэхэд дасан зохицох хугацаа шаардагдана. Гэхдээ заах нь агуулгыг хамрах тухай биш гэдгийг санаарай; Энэ нь оюутнуудын сурч буй агуулгын тухай юм. Шинэлэг аргууд нь бага материал хамарсан ч гэсэн уламжлалт лекцээс илүү гүнзгий, удаан хугацааны ойлголтыг бий болгодог. Чанар тооноос давж гардаг. Нэмж дурдахад, та болон оюутнууд эдгээр арга барилтай танилцах тусам илүү үр дүнтэй болно.
