Tiada perdebatan di sini: perdebatan pelajar adalah salah satu cara terbaik untuk membina pemikiran kritis, melibatkan pelajar, dan meletakkan pembelajaran di tangan para pelajar.
Ia bukan sahaja untuk jenis yang suka bertengkar, malah ia sesuai untuk hampir semua kumpulan umur, subjek atau saiz kelas, sebab itulah ia menjadi teras kurikulum sekolah.
Panduan ini merangkumi keperluan penganjur: faedah, format utama, 6 langkah untuk menjalankannya, rubrik pemarkahan yang boleh dicetak, penyesuaian ESL, panduan Zoom dan 30 topik sedia untuk digunakan.
Mengapa perdebatan pelajar layak mendapat lebih banyak masa dalam kelas
Perdebatan yang dijalankan dengan baik bukan sahaja mengisi waktu kelas. Ia boleh membentuk kedua-dua bahagian peribadi dan profesional dalam kehidupan pelajar:
Kuasa pujukan. Pelajar belajar membina hujah yang meyakinkan dan terukur daripada bukti dan bukannya jumlah, satu kemahiran yang boleh diterapkan melangkaui bilik darjah.
Keutamaan toleransi. Berdebat membina kemahiran mendengar dan mengajar pelajar untuk mendengar pendapat yang berbeza daripada pendapat mereka sendiri. Malah kekalahan mengajar mereka bahawa tidak mengapa untuk mengubah fikiran mereka.
Ia berfungsi dalam talian. Debat tidak memerlukan peralatan khas, jadi ia boleh diterjemahkan ke bilik darjah jarak jauh dan hibrid dengan sedikit pelarasan.
Ia berpusatkan pelajar. Debat memberi pelajar kawalan ke atas apa yang mereka katakan dan bagaimana mereka bertindak balas, dan bukannya meletakkan guru sebagai satu-satunya sumber maklumat.
Kajian ini menyokong perkara ini. Satu kajian terhadap pelajar Sekolah Awam Boston mendapati bahawa penyertaan dalam perdebatan dasar antara sekolah telah meningkatkan skor ujian Seni Bahasa Inggeris sebanyak 0.13 sisihan piawai, kira-kira 68% daripada pertumbuhan akademik biasa bagi pelajar darjah sembilan, dan meningkatkan pendaftaran kolej [1]. Pulangan yang bermakna untuk aktiviti yang tidak memerlukan apa-apa selain masa bilik darjah.
Pilih format debat yang boleh dikendalikan oleh kelas anda
Sebelum anda menetapkan satu pasukan, pilih format. Ia menentukan saiz pasukan, masa persediaan dan betapa teraturnya bilik itu. Begini perbandingan empat format mesra bilik darjah yang paling biasa:
| format | Saiz pasukan | Terbaik untuk | Bagaimana ia berfungsi |
|---|---|---|---|
| Gaya Oxford | 2 pasukan (2-3 setiap pasukan) | Perbincangan seluruh kelas, pendebat kali pertama | Dua pihak berhujah untuk satu usul. Penonton mengundi sebelum dan selepas untuk menentukan siapa yang paling banyak mengubah fikiran. |
| Lincoln-Douglas | 1 vs 1 | Pelajar lanjutan, topik berasaskan nilai | Seorang penceramah setiap pihak, memberi tumpuan kepada etika dan falsafah, dengan tempoh pemeriksaan balas yang singkat. |
| Parlimen British | 4 pasukan yang terdiri daripada 2 orang | Kelas yang lebih besar, kelab debat yang kompetitif | Empat pasukan, dua mencadangkan dan dua membantah, memberikan ucapan pendek yang membina atau membantah pasukan di hadapan mereka. |
| Forum awam | 2 vs 2 | Kelas kebolehan campuran | Pasukan dua orang berselang-seli membuat ucapan yang membina dan sesi soal jawab "tembakan silang", yang dibina untuk khalayak umum. |
Untuk debat kelas pertama, gaya Oxford adalah yang paling mudah: ia memerlukan penjelasan yang paling sedikit dan memastikan seluruh kelas mengundi dan bukannya duduk di luar. Sebaik sahaja pelajar selesa, Parlimen British dan forum awam memberi lebih ramai daripada mereka peranan berucap.
6 langkah untuk mengadakan perbahasan pelajar
Langkah 1: memperkenalkan topik
Langkah pertama adalah memberi pelajar sesuatu untuk dipertikaikan. Kumpulan topik yang mungkin adalah hampir tidak terhad, dan anda akan menemui 30 topik yang sedia ada kemudian dalam panduan ini.
Topik terbaik membahagikan kelas sedekat mungkin ke tengah-tengah. Kumpulkan pendapat awal sebelum memberikan pendapat sampingan dengan tinjauan imej, awan perkataan tentang cara pelajar menggambarkan pandangan mereka, skala penilaian dari 1 hingga 5, atau soalan terbuka. Tinjauan ya/tidak yang mudah juga berkesan, dan memberikan bacaan segera tentang betapa sekatanya pembahagian kelas.
Langkah 2: bina pasukan yang seimbang dan tetapkan peranan
Dengan topik yang dipilih, bentuk kedua-dua belah pihak: afirmatif (bersetuju dengan pernyataan itu, atau berhujah untuk mengubah status quo) dan negatif (tidak bersetuju, atau berhujah untuk mengekalkan keadaan seperti sedia ada). Jika kelas anda besar atau ramai pelajar berada di tengah, tambahkan satu situasi yang membenarkan kedua-dua pihak untuk bersetuju pasukan yang meminjam mata daripada kedua-dua belah pihak dan berhujah untuk kompromi. Jangan menghukum mereka yang tidak membuat keputusan: bersikap benar-benar ragu-ragu adalah titik permulaan yang sah, walaupun ia bukan langkah untuk menyertai.
Cara anda menugaskan pelajar ke sesuatu bahagian adalah sama pentingnya dengan topik tersebut. Tiga kaedah berfungsi dengan baik:
Cabutan rawak. Dapatkan nama daripada topi atau gunakan penjana pasukan rawak. Cepat dan adil, walaupun kadangkala ia boleh menempatkan penceramah terkuat anda dalam pasukan yang sama.
Seimbang kemahiran. Agihkan pembesar suara yang lebih kuat dan lebih senyap secara merata di kedua-dua belah pihak berdasarkan apa yang anda sudah tahu tentang kelas tersebut. Menghasilkan pusingan yang lebih dekat tetapi memerlukan lebih banyak masa persediaan.
Pilihan topik. Biarkan pelajar memilih pihak yang sepadan dengan pendapat sebenar mereka. Sokongan tertinggi, tetapi boleh menghasilkan pasukan yang berat sebelah, jadi hadkan saiz pasukan dan gunakan lambungan syiling untuk limpahan.
Untuk peranan penceramah, struktur yang dipinjam daripada debat Parlimen British menetapkan 4 penceramah setiap pasukan, setiap satu dengan tugas tertentu (pembukaan, bantahan, bantahan kedua, penutup). Untuk kelas yang lebih besar, pasangkan dua pelajar setiap peranan. Selebihnya dalam kelas berfungsi sebagai hakim, menjaringkan setiap pasukan berdasarkan rubrik dari langkah 3.
Langkah 3: tetapkan struktur, peraturan dan rubrik pemarkahan
Tiga perkara perlu jelas sebelum perdebatan bermula: struktur, peraturan, dan bagaimana ia akan dinilai.
Struktur. Perdebatan perlu linear, jadi tiada siapa yang melebihkan orang lain, dengan masa yang cukup untuk pelajar benar-benar mengemukakan hujah mereka. Struktur tipikal, bermula dengan pasukan afirmatif:
| Segmen | Speaker | Masa |
|---|---|---|
| Pernyataan pembukaan | Penceramah pertama, setiap pasukan | 5 minit |
| Siapkan bantahan | Kedua-dua pasukan | 3 minit |
| Pembaharuan | Penceramah ke-2, setiap pasukan | 3 minit |
| Penolakan kedua | Penceramah ke-3, setiap pasukan | 3 minit |
| Sediakan penutupan | Kedua-dua pasukan | 5 minit |
| Penyataan akhir dan penyataan penutup | Penceramah ke-4, setiap pasukan | 5 minit |
Uji strukturnya, kemudian kuncikannya sebaik sahaja ia berfungsi, dan perhatikan jam supaya tiada sesiapa yang melanggarnya.
Peraturan. Peraturan yang jelas menyamakan kedudukan antara pelajar yang lantang dan pendiam: berpegang pada struktur, kekal pada topik, tiada makian, tiada serangan peribadi.
Rubrik pemarkahan. Tujuan perdebatan dalam bilik darjah bukanlah untuk "menang," tetapi daya saing semula jadi pelajar biasanya mendapat manfaat daripada sistem mata. Hakim boleh menggunakan skala 5 mata mudah bagi setiap kriteria, kemudian menjumlahkan skor untuk setiap pasukan:
| Kriteria | 1 (perlu kerja) | 3 (pepejal) | 5 (cemerlang) |
|---|---|---|---|
| Kejelasan hujah | Samar-samar atau sukar untuk diikuti | Jelas tetapi tidak selalu teratur | Jelas, tersusun secara logik, mudah diikuti |
| Penggunaan bukti | Sedikit atau tiada sokongan | Beberapa dakwaan yang disokong oleh fakta | Disokong secara konsisten oleh bukti yang boleh dipercayai dan khusus |
| Kualiti bantahan | Mengabaikan poin pihak lawan | Menjawab beberapa perkara yang bertentangan | Secara langsung menangani perkara-perkara yang paling bertentangan |
| Penghantaran dan pembentangan | Membaca dengan perlahan, sukar didengari | Kebanyakannya yakin, sedikit teragak-agak | Nada suara yang yakin, rentak yang baik, hubungan mata yang kuat |
| Kerja berpasukan dan pengurusan masa | Pasukan bercanggah dengan dirinya sendiri atau berjalan mengikut peredaran masa | Kebanyakannya diselaraskan dan tepat pada masanya | Membina berdasarkan pendapat masing-masing, menggunakan masa dengan baik |
Itu bersamaan 25 mata setiap pasukan. Cetak jadual, berikan salinan kepada setiap hakim, dan minta mereka menjumlahkan skor pada penghujungnya. Penghakiman bukanlah semata-mata permainan nombor, jadi minta hakim mencatat justifikasi satu baris di sebelah setiap skor.
Untuk bilik darjah ESL, laraskan rubrik untuk memberi ganjaran kepada perbendaharaan kata dan struktur ayat yang semakin meningkat di samping kandungan, daripada menghukum loghat atau teragak-agak. Lebih lanjut mengenainya di bawah.
Langkah 4: Berikan masa kepada pelajar untuk membuat kajian
Sebaik sahaja semua orang memahami topik dan peraturan, tiba masanya untuk membuat persediaan. Tetapkan had masa penyelidikan, tunjukkan pelajar ke arah beberapa sumber yang boleh dipercayai, dan semak untuk memastikan mereka terus fokus pada topik tersebut. Mereka harus menyelidik hujah mereka sendiri dan menjangka hujah pihak lawan, supaya mereka mempunyai bantahan yang sedia ada dan bukannya berdiam diri apabila dicabar.
Langkah 5: sediakan bilik atau jalankannya di Zoom
Sementara pasukan memuktamadkan hujah mereka, sediakan ruang. Susun meja dan kerusi supaya berhadapan antara satu sama lain di seberang bilik, seperti cara debat profesional dipentaskan, dengan penceramah berdiri di hadapan kawasan pasukan mereka.
Menjalankannya secara maya. Debat diterjemahkan kepada Zoom atau mana-mana platform video dengan beberapa pelarasan:
Bilik rehat untuk persediaan pasukan. Hantar setiap pasukan ke bilik perbincangan mereka sendiri untuk penyelidikan dan bantahan, kemudian bawa semua orang kembali untuk debat itu sendiri.
Pemasa yang dikongsi dan boleh dilihat. Kongsikan skrin anda dengan jam randik pada skrin supaya setiap pembesar suara dapat melihat baki masa tanpa anda mengganggu.
Pengundian penonton maya. Jalankan tinjauan pendapat secara langsung supaya kelas mengundi pasukan mana yang berhujah dengan lebih meyakinkan, sebelum dan selepas. Ia setara dalam talian dengan undian khalayak ala Oxford dan memastikan pelajar yang tidak bertutur terus terlibat.
Identiti pasukan. Minta setiap pasukan memilih warna untuk latar belakang Zoom mereka, atau cipta maskot untuk dipaparkan di skrin, sentuhan kecil yang menjadikan pasukan jarak jauh terasa seperti pasukan.
Langkah 6: hari perdebatan
Biarlah ia bermula. Inilah masanya pelajar untuk bersinar, jadi kurangkan penyertaan, hanya untuk menjaga ketenteraman atau mengingatkan kelas tentang struktur dan pemarkahan. Nilaikan setiap pasukan berdasarkan rubrik semasa debat berlangsung, kemudian kira dan puratakan skor hakim untuk keputusan akhir setiap pasukan. Simpan analisis yang lebih mendalam untuk pelajaran seterusnya, setelah pelajar mempunyai masa untuk berehat.
Menyesuaikan perdebatan untuk bilik darjah ESL dan berbilang bahasa
Perdebatan memerlukan banyak usaha dalam bahasa kedua, jadi beberapa penyesuaian perlu dilakukan untuk memastikan ia produktif:
Masa persediaan tambahan. Berikan pelajar ESL, atau seluruh kelas jika kebanyakannya berbilang bahasa, lebih banyak masa penyelidikan dan penggubalan daripada yang diperlukan oleh kumpulan penutur asli.
Pemula ayat. Berikan frasa sedia ada untuk digunakan di bawah tekanan: "Saya setuju kerana...", "Satu bukti ialah...", "Saya ingin mencabar perkara itu kerana...". Ini menguatkan hujah walaupun perbendaharaan kata masih berkembang.
Perbendaharaan kata pra-ajar. Ajar beberapa perkataan khusus topik yang diperlukan oleh pelajar terlebih dahulu, dan biarkan mereka menyimpan kad glosari di meja mereka.
Kriteria penilaian yang diselaraskan. Pemarkahan wajaran terhadap kandungan dan peningkatan struktur ayat dan bukannya loghat atau kefasihan. Anggap penggunaan bahasa ibunda sebagai titik bimbingan semasa penyelidikan, bukan penalti pemarkahan semasa debat.
Sandaran bertulis. Biarkan pelajar membawa rangka kerja bertulis yang pendek untuk dirujuk, sekali gus mengurangkan beban menyimpan hujah dalam ingatan kerja dalam bahasa kedua.
Beberapa format lagi yang patut dicuba
Sebaik sahaja asas-asasnya selesai: perdebatan lakon peranan mempunyai pelajar berhujah sebagai tokoh fiksyen atau sejarah; perdebatan dadakan tidak memberikan masa persediaan; perdebatan dewan bandaraya meminta pelajar menghadap kelas dan menjawab soalan rakan sebaya secara langsung.
Lebih banyak idea: 13 permainan debat dalam talian, 12 idea penglibatan pelajar, menyelak kelas pendekatan.
30 topik perdebatan bilik darjah
Ambil undian bersama pelajar anda tentang yang mana satu antara ini hendak disertai.
Topik sekolah
Patutkah kita mewujudkan bilik darjah hibrid dengan pembelajaran jarak jauh dan dalam kelas?
Perlukah kita melarang pakaian seragam di sekolah?
Sekiranya kita melarang kerja rumah?
Perlukah kita mencuba model pembelajaran flipped kelas?
Sekiranya kita melakukan lebih banyak pembelajaran di luar?
Patutkah kita memansuhkan peperiksaan dan ujian demi kerja kursus?
Sekiranya semua orang pergi ke universiti?
Sekiranya yuran universiti lebih rendah?
Patutkah sekolah menawarkan kelas tentang pelaburan?
Sekiranya esports menjadi sebahagian daripada kelas gim?
Topik alam sekitar
Perlukah kita melarang kebun binatang?
Patutkah memelihara kucing eksotik sebagai haiwan peliharaan di sisi undang-undang?
Sekiranya kita membina lebih banyak loji tenaga nuklear?
Sekiranya kita berusaha melambatkan kadar kelahiran di seluruh dunia?
Patutkah kita mengharamkan semua plastik guna sekali?
Perlukah kita mengubah rumput swasta menjadi peruntukan dan habitat hidupan liar?
Patutkah kita menubuhkan kerajaan antarabangsa untuk alam sekitar?
Patutkah kita memaksa orang ramai mengubah tabiat mereka untuk memerangi perubahan iklim?
Patutkah kita tidak menggalakkan fesyen pantas?
Perlukah kita melarang penerbangan domestik di negara-negara kecil dengan sistem kereta api dan bas yang baik?
Topik masyarakat
Patutkah semua orang menjadi vegetarian atau vegan?
Sekiranya kita menghadkan masa bermain permainan video?
Patutkah kita hadkan masa yang dihabiskan di media sosial?
Perlukah kita membuat semua bilik mandi tidak jantina?
Sekiranya kita memanjangkan tempoh cuti bersalin standard?
Patutkah kita terus membangunkan AI yang boleh melakukan semua kerja?
Patutkah kita mempunyai pendapatan asas sejagat?
Patutkah penjara untuk hukuman atau pemulihan?
Sekiranya kita menggunakan sistem kredit sosial?
Patutkah kita mengharamkan iklan yang menggunakan data peribadi kita?
Satu contoh sebenar yang boleh dipelajari
Salah satu contoh terbaik perdebatan pelajar mengenai video datangnya daripada Perisikan: Debat Sekolah Menengah, sebuah rancangan di rangkaian penyiaran Korea Arirang. Ia merangkumi hampir setiap elemen debat pelajar yang dikendalikan dengan baik yang boleh dilihat oleh seorang guru di dalam bilik darjah mereka sendiri.
Para pelajar dalam rancangan ini merupakan profesional yang berpengalaman, ramai yang fasih berbahas dalam Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua, jadi uruskan jangkaan anda. Penyertaan tulen daripada kelas anda sendiri merupakan permulaan yang kukuh.
Soalan lazim
Ada berapa jenis debat pelajar?
Beberapa, termasuk ala Oxford, Lincoln-Douglas, Parlimen British, forum awam dan debat dadakan, setiap satunya dengan format dan peraturannya sendiri, seperti yang dibincangkan di atas.
Mengapa pelajar perlu berdebat?
Ia mendorong mereka untuk menganalisis isu dari pelbagai perspektif, menilai bukti dan membina hujah logik, kemahiran penyelidikan yang menghubungkan dengan peningkatan yang boleh diukur dalam skor ujian dan pendaftaran kolej.
Bagaimanakah saya boleh membantu pelajar menyelidik jawatan yang diberikan kepada mereka?
Tunjukkan mereka kepada sumber yang boleh dipercayai seperti saluran berita yang mantap, jurnal akademik dan data kerajaan atau bukan untung, dan ajar petikan asas dan semakan fakta.
Bersedia untuk menyiarkan salah satu daripada ini secara langsung? Cubalah AhaSlides secara percuma untuk meninjau kelas anda tentang sesuatu topik, menjalankan undian secara langsung ke atas pasukan yang menang dan meletakkan pelajar di tengah-tengah pelajaran.
