လူတို့သည် အသိပညာကို ဆည်းပူးရန် သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို ဖြတ်သန်းရမည်ဖြစ်သည်။ အချိန်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်အတွက် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု လိုအပ်သည်။ လူတစ်ဦးစီတိုင်းတွင် ထူးခြားသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်နှင့် အတွေ့အကြုံများ ရှိသောကြောင့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို မြှင့်တင်ရန် အရေးကြီးပါသည်။
ယင်းအပေါ်အခြေခံ၍ သင်ယူမှုသီအိုရီဆိုင်ရာ သီအိုရီဆိုင်ရာ သုတေသနပြုမှုအား မြင့်မားသောသင်ယူမှုထိရောက်မှုရရှိစေရန်နှင့် သင့်လျော်သောသင်ယူမှုဗျူဟာများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့် သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်တွင် သင်ယူသူ၏အောင်မြင်မှုကို စုစည်းပြီး မြှင့်တင်ရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေရန် ဖန်တီးထားပါသည်။
ဤဆောင်းပါးတွင် ဆန်းစစ်ကြည့်ပါမည်။ လူမှုရေးသင်ယူမှုသီအိုရီ, 
၎င်းသည် ၎င်းတို့၏ ပတ်ဝန်းကျင်မှ သတင်းအချက်အလက်များကို ကောက်ယူသည့် ပုဂ္ဂိုလ်များအတွက် အလွန်အသုံးဝင်သည်။ လူမှုဆက်ဆံရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုသည် ၎င်းကို သေချာနားလည်သဘောပေါက်ပြီး လက်တွေ့အကောင်အထည်ဖော်သည့်အခါ မယုံနိုင်လောက်စရာ ရလဒ်များနှင့် အကျိုးကျေးဇူးများစွာကို ဖြစ်ပေါ်စေမည်ဖြစ်သည်။ လူမှုရေးသင်ယူမှုသည် ကျောင်းများကဲ့သို့သော စာသင်ကျောင်းများသာမက စီးပွားရေးပတ်ဝန်းကျင်များတွင်လည်း သက်ဆိုင်ပါသည်။
နောက်ထပ်မကြည့်ပါနဲ့၊ နည်းနည်းလေးနက်နက်နဲနဲလေ့လာကြည့်ရအောင်။
မာတိကာ:
AhaSlides မှ အကြံပြုချက်များ
သင်၏ကျောင်းသားများကို စေ့စပ်ပါ။
အဓိပ္ပါယ်ရှိသော ဆွေးနွေးမှုကို စတင်ပါ၊ အသုံးဝင်သော တုံ့ပြန်ချက်ရယူပြီး သင့်ကျောင်းသားများကို အသိပညာပေးပါ။ အခမဲ့ AhaSlides နမူနာပုံစံကို ရယူရန် စာရင်းသွင်းပါ။
🚀 အခမဲ့ Quiz☁️ ရယူပါ။ Social Learning Theory ဆိုတာ ဘာလဲ။
ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များနှင့် သိပ္ပံပညာရှင်များသည် လူမှုရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုနည်းစနစ် အများအပြားကို အချိန်အတော်ကြာအောင် လေ့လာခဲ့ကြသည်။ ကနေဒါ-အမေရိကန် စိတ်ပညာရှင် အဲလ်ဘတ် ဘန်ဒူရာ သည် ဝေါဟာရကို သူ့ဘာသာသူ ဖန်တီးခြင်းဟု ဂုဏ်ပြုပါသည်။ လူမှုရေးသီအိုရီနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများသည် သင်ယူသူ၏အပြုအမူအပေါ် မည်ကဲ့သို့အကျိုးသက်ရောက်စေကြောင်း သုတေသနပြုချက်အပေါ် အခြေခံ၍ လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီကို ဖန်တီးခဲ့သည်။
ဤသီအိုရီကို Tager ၏လက်ရာ “အတုခိုးခြင်းဥပဒေများ” မှလည်း လှုံ့ဆော်ပေးခဲ့သည်။ ထို့အပြင် Bandura ၏လူမှုရေးသင်ယူမှုသီအိုရီကို အစောပိုင်းသုတေသနပြုမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာရှင် B.F. Skinner ၏အစောပိုင်းသုတေသနပြုချက်အပေါ် တိုးတက်မှုတစ်ခုအဖြစ် မှတ်ယူသည်- စူးစမ်းလေ့လာခြင်း သို့မဟုတ် ပုံသေပုံစံရိုက်ခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကိုစီမံခန့်ခွဲခြင်းတို့ဖြင့် သင်ယူခြင်း။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်
လူမှုရေး သင်ယူမှု သီအိုရီ နောက်ကွယ်က အယူအဆကတော့ လူတစ်ဦးချင်းစီကနေ အသိပညာကို စုဆောင်းနိုင်တာပါ။ လေ့လာခြင်း၊ အတုယူခြင်းနှင့် မော်ဒယ်လုပ်ခြင်း ။စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဟု ရည်ညွှန်းသော ဤသင်ယူမှုအမျိုးအစားသည် အခြားသော သင်ယူမှုသီအိုရီများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစား၍မရသော အပြုအမူအမျိုးမျိုးကို ရှင်းပြရန် အသုံးပြုနိုင်သည်။
နေ့စဉ်ဘဝတွင် လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အသုံးအများဆုံးနမူနာများထဲမှ တစ်ခုမှာ အခြားသူများ ထမင်းချက်ကြည့်ခြင်းဖြင့် ချက်ပြုတ်နည်းကို သင်ယူနေသူ သို့မဟုတ် မောင်နှမ သို့မဟုတ် သူငယ်ချင်းလုပ်ကြည့်ခြင်းဖြင့် ထမင်းကို မှန်မှန်ကန်ကန်စားသည့် ကလေးတစ်ဦး ဖြစ်နိုင်သည်။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အရေးပါမှု
စိတ်ပညာနှင့် ပညာရေးတွင် လူမှုသင်ယူမှု သီအိုရီ သာဓကများကို အများအားဖြင့် မြင်တွေ့ရသည်။ ဤသည်မှာ ပတ်ဝန်းကျင်သည် လူသားတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် သင်ယူမှုအပေါ် မည်ကဲ့သို့ လွှမ်းမိုးမှုရှိသည်ကို လေ့လာခြင်း၏ အစမှတ်ဖြစ်သည်။
အချို့ကလေးများသည် ခေတ်မီသောပတ်ဝန်းကျင်တွင် အောင်မြင်နေချိန်တွင် အခြားသူများ ပျက်ကွက်ခြင်းကဲ့သို့သော မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေပါသည်။ အထူးသဖြင့် Bandura ၏ သင်ယူမှုသီအိုရီသည် မိမိကိုယ်ကို စွမ်းဆောင်ရည်ကို အလေးပေးသည်။
လူမှုဆက်ဆံရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုသီအိုရီကိုလည်း လူတို့အား အပြုသဘောဆောင်သော အပြုအမူများအကြောင်း သင်ကြားပေးရန်လည်း အသုံးပြုနိုင်သည်။ သုတေသီများသည် လိုလားအပ်သော အပြုအမူများကို အားပေးရန်နှင့် လူမှုရေးပြောင်းလဲမှုကို ပံ့ပိုးကူညီမှုနှင့်အတူ အပြုသဘောဆောင်သော စံနမူနာများကို မည်သို့အသုံးပြုရမည်ကို နားလည်သဘောပေါက်ရန် သုတေသီများသည် ဤသီအိုရီကို အသုံးပြုနိုင်သည်။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အဓိက သဘောတရားများနှင့် အခြေခံမူများ
သိမြင်မှုနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုသီအိုရီကို ပိုမိုထိုးထွင်းသိမြင်နိုင်ရန်၊ ၎င်း၏အခြေခံသဘောတရားများနှင့် အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အဓိကသဘောတရားများ
သီအိုရီသည် လူသိများသော အပြုအမူဆိုင်ရာ စိတ်ပညာ အယူအဆနှစ်ခုကို အခြေခံထားသည်။
အမေရိကန် စိတ်ပညာရှင် B.F. Skinner မှ တီထွင်ထားသော အေးစက်မှုသီအိုရီထပ်တလဲလဲဖြစ်နိုင်ခြေကို သက်ရောက်မှုရှိသော တုံ့ပြန်မှု သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခု၏ အကျိုးဆက်များကို ဖော်ပြသည်။ ဤသည်မှာ လူသားတို့၏ အပြုအမူကို ထိန်းချုပ်ရန် ဆုလာဘ်များနှင့် ပြစ်ဒဏ်များကို အသုံးပြုခြင်းကို ရည်ညွှန်းသည်။ ဤသည်မှာ ကလေးပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းမှ AI လေ့ကျင့်ရေးအထိ အရာအားလုံးတွင် အသုံးပြုသည့်နည်းပညာတစ်ခုဖြစ်သည်။
ရုရှားစိတ်ပညာရှင် Ivan Pavlov မှ တီထွင်ခဲ့သော Classical Conditioning Theory၊ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကျိုးသက်ရောက်မှုတစ်ခုဖန်တီးရန် သင်ယူသူ၏စိတ်တွင် လှုံ့ဆော်မှုနှစ်ခု ချိတ်ဆက်ခြင်းကို ရည်ညွှန်းသည်။
သူသည် ပမာဏသုံးမျိုးကြား အပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှုဖြစ်စဉ်တစ်ခုအဖြစ် ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို စတင်ကြည့်ရှုခဲ့သည်- (၁) ပတ်ဝန်းကျင်- (၂) အပြုအမူ- (၃) စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တစ်ဦးချင်းစီ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်။
boho အရုပ်စမ်းသပ်မှုကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ဤကလေးများသည် ဆုလာဘ်များ သို့မဟုတ် ကြိုတင်တွက်ချက်မှုများမလိုအပ်ဘဲ ၎င်းတို့၏အပြုအမူကို ပြောင်းလဲသွားကြောင်း သူတွေ့ရှိခဲ့သည်။ ထိုအချိန်က အမူအကျင့်သမားများက စောဒကတက်သကဲ့သို့ သင်ယူခြင်းသည် အားဖြည့်မှုထက် စူးစမ်းမှု၏ရလဒ်အဖြစ် ဖြစ်ပေါ်လာသည်။ Bandura အဆိုအရ အစောပိုင်း အမူအကျင့်သမားများ၏ လှုံ့ဆော်မှု-တုံ့ပြန်မှု သင်ယူခြင်းဆိုင်ရာ ရှင်းလင်းချက်သည် ရိုးရှင်းလွန်းပြီး လူ့အပြုအမူနှင့် စိတ်ခံစားမှုအားလုံးကို ရှင်းပြရန် မလုံလောက်ပါ။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီကို ရှင်းပြပါ – အရင်းအမြစ်- ကောင်းစွာလူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အခြေခံမူများ
ဤသဘောတရားနှစ်ရပ်အပေါ် အခြေခံ၍ လက်တွေ့ကျသော သုတေသနပြုချက်များနှင့်အတူ Bandura သည် လူမှုရေးသင်ယူခြင်းဆိုင်ရာ အခြေခံမူနှစ်ရပ်ကို အဆိုပြုခဲ့သည်-
#၁။ စူးစမ်းလေ့လာခြင်း သို့မဟုတ် ပုံသေပုံစံရိုက်ခြင်းမှ သင်ယူပါ။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီကို စံပြပါ။လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီတွင် အစိတ်အပိုင်းလေးခု ပါဝင်သည်-
အာရုံစူးစိုက်မှု
တစ်ခုခုကို သင်ယူချင်ရင် ကျွန်တော်တို့ရဲ့ အတွေးအမြင်တွေကို လမ်းညွှန်ပေးရပါမယ်။ အလားတူပင်၊ အာရုံစူးစိုက်မှုတွင် အနှောင့်အယှက်တစ်စုံတစ်ရာသည် စူးစမ်းလေ့လာခြင်းမှတစ်ဆင့် သင်ယူနိုင်စွမ်းကို လျော့နည်းစေသည်။ အိပ်ငိုက်ခြင်း၊ မောပန်းခြင်း၊ အာရုံပျံ့လွင့်ခြင်း၊ ဆေးစွဲခြင်း၊ စိတ်ရှုပ်ထွေးခြင်း၊ ဖျားနာခြင်း၊ ကြောက်ရွံ့ခြင်း သို့မဟုတ် လွန်ကဲပါက ကောင်းစွာ သင်ယူနိုင်မည် မဟုတ်ပါ။ အလားတူ၊ အခြားစိတ်လှုံ့ဆော်မှုများရှိနေသောအခါ ကျွန်ုပ်တို့သည် မကြာခဏ အာရုံပျံ့လွင့်တတ်ပါသည်။
လက်ရှိထားခြင်း
ကျွန်ုပ်တို့၏အာရုံစူးစိုက်မှုအပေါ် အာရုံစူးစိုက်ထားသည့် မှတ်ဉာဏ်ကို ထိန်းသိမ်းနိုင်စွမ်းရှိသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ရုပ်ပုံအစီအစဥ်များ သို့မဟုတ် နှုတ်ဖြင့်ဖော်ပြချက်ပုံစံဖြင့် မော်ဒယ်မှ ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ခဲ့ရသည်များကို သတိရမိပါသည်။ အခြားအသုံးအနှုန်းများတွင် လူတို့သည် မြင်သောအရာကို မှတ်မိကြသည်။ ရုပ်ပုံများနှင့် ဘာသာစကားပုံစံဖြင့် မှတ်သားထားရန် လိုအပ်သည့်အခါ ၎င်းကို ထုတ်၍ အသုံးပြုနိုင်သည်။ လူတွေက သူတို့ကို အချိန်ကြာကြာ အထင်ကြီးစေမယ့် အရာတွေကို မှတ်မိပါလိမ့်မယ်။
ထပ်ခြင်း
အာရုံစိုက်ပြီး ထိန်းထားပြီးနောက်၊ တစ်ဦးချင်းစီသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံရိပ်များ သို့မဟုတ် ဘာသာစကားဖော်ပြချက်များကို လက်တွေ့အပြုအမူအဖြစ် ဘာသာပြန်ပါမည်။ ကျွန်ုပ်တို့ သတိပြုမိထားသည်များကို လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ချက်များဖြင့် ပြန်လုပ်ပါက ကျွန်ုပ်တို့၏အတုယူနိုင်မှုစွမ်းရည် တိုးတက်လာမည်ဖြစ်ပါသည်။ လူတွေဟာ အလေ့အကျင့်မရှိဘဲ ဘာမှ သင်ယူလို့ မရပါဘူး။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ အပြုအမူကို ကြိုးကိုင်ခြယ်လှယ်ရန် မိမိကိုယ်ကို စိတ်ကူးယဉ်ခြင်းက ကျွန်ုပ်တို့၏ ထပ်ခါထပ်ခါဖြစ်နိုင်ခြေကို တိုးစေပါသည်။
အကွောငျးရငျး
ဤသည်မှာ လုပ်ဆောင်ချက်အသစ်တစ်ခုကို လေ့လာခြင်း၏ အရေးကြီးသော ကဏ္ဍတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့တွင် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော မော်ဒယ်များ၊ မှတ်ဉာဏ်နှင့် တုပနိုင်သော စွမ်းရည်များ ရှိသည်၊ သို့သော် အပြုအမူကို အတုယူရန် အကြောင်းပြချက်မရှိလျှင် ကျွန်ုပ်တို့ သင်ယူနိုင်မည် မဟုတ်ပါ။ ထိရောက်မှုရှိပါစေ။ Bandura က ကျွန်ုပ်တို့ ဘာကြောင့် စိတ်အားထက်သန်နေရသလဲဆိုတာကို ပြတ်ပြတ်သားသား ပြောခဲ့တယ်။
a ရိုးရာအမူအကျင့်ဝါဒ၏ အဓိကအင်္ဂါရပ်မှာ အတိတ်အားဖြည့်တင်းခြင်းပင်ဖြစ်သည်။
ခ အားဖြည့်မှုကို စိတ်ကူးယဉ်ဆုလာဘ်အဖြစ် ကတိပြုပါသည်။
ဂ။ သွယ်ဝိုက်သောအားဖြည့်မှု၊ ကျွန်ုပ်တို့မြင်တွေ့ပြီး မှတ်သားထားသည့် ဖြစ်စဉ်။
ဃ။ အတိတ်က ပြစ်ဒဏ်။
င ပြစ်ဒဏ်ပေးမည်ဟု ကတိပေးထားသည်။
f အတိအလင်းဖော်ပြထားခြင်းမရှိသော ပြစ်ဒဏ်။
#2 ။ စိတ်အခြေအနေက အရေးကြီးတယ်။
Bandura ၏အဆိုအရ၊ ပတ်ဝန်းကျင်အားဖြည့်တင်းမှုမှတပါး အခြားသောအချက်များသည် အပြုအမူနှင့် သင်ယူမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိသည်။ သူ့အဆိုအရ၊ အတွင်းအားဖြည့်ပေးခြင်းသည် လူတစ်ဦးအတွင်းမှအစပြု၍ ဂုဏ်ယူမှု၊ ကျေနပ်မှုနှင့် အောင်မြင်မှုများပါ၀င်သည့် ဆုလာဘ်အမျိုးအစားတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အတွင်းပိုင်းအတွေးအခေါ်များနှင့် ခံယူချက်များကို အာရုံစိုက်ခြင်းဖြင့် သင်ယူမှုသီအိုရီများနှင့် သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ သီအိုရီများကို ချိတ်ဆက်ထားသည်။ လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီများနှင့် အပြုအမူသီအိုရီများကို စာအုပ်များတွင် မကြာခဏ ရောနှောနေသော်လည်း Bandura သည် ၎င်း၏နည်းလမ်းကို ကွဲပြားသောနည်းလမ်းများနှင့် ခွဲခြားသိမြင်စေရန် “လူမှုရေးဆိုင်ရာ သိမြင်မှုချဉ်းကပ်နည်း” အဖြစ် ရည်ညွှန်းသည်။
#3 ။ မိမိကိုယ်အားထိန်းချုပ်ခြင်း
Self-control သည်ကျွန်ုပ်တို့၏အပြုအမူကိုထိန်းချုပ်သည့်လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့တစ်ဦးစီ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကိုဖန်တီးပေးသည့်လည်ပတ်မှုယန္တရားဖြစ်သည်။ အောက်ပါလုပ်ဆောင်ချက်သုံးခုကို အကြံပြုသည်။
- မိမိကိုယ်ကို စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်း- ကျွန်ုပ်တို့သည် မိမိကိုယ်ကိုယ်နှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏လုပ်ရပ်များကို ဆန်းစစ်သောအခါတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏အပြုအမူများအပေါ် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ထိန်းချုပ်နိုင်လေ့ရှိသည်။
- ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အကဲဖြတ်ခြင်း-ကျွန်ုပ်တို့သည် ကိုးကားမှုဘောင်တစ်ခုဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့လေ့လာထားသည်ကို ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ ကုဒ်များ၊ လူနေမှုပုံစံများနှင့် စံနမူနာပြများကဲ့သို့ လက်ခံထားသော လူမှုစံနှုန်းများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ အပြုအမူကို မကြာခဏ အကဲဖြတ်ပါသည်။ တနည်းအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် လုပ်ငန်းဆိုင်ရာ စံနှုန်းထက် ပိုမိုမြင့်မား သို့မဟုတ် နိမ့်နိုင်သည်ဟူသော ကျွန်ုပ်တို့၏ စံနှုန်းများကို သတ်မှတ်နိုင်သည်။
- ကိုယ်တိုင် တုံ့ပြန်ချက် လုပ်ဆောင်ချက် ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏စံနှုန်းများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ရန် ပျော်ရွှင်ပါက ကျွန်ုပ်တို့သည် မိမိကိုယ်ကို ဆုချီးမြှင့်ရန် မိမိကိုယ်ကို တုံ့ပြန်သည့်လုပ်ဆောင်ချက်ကို အသုံးပြုပါမည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် နှိုင်းယှဉ်မှု၏ရလဒ်များကို မကျေနပ်ပါက မိမိကိုယ်ကို အပြစ်ပေးရန်အတွက် မိမိကိုယ်ကို တုံ့ပြန်သည့်လုပ်ဆောင်ချက်ကိုလည်း အသုံးပြုလေ့ရှိပါသည်။ ဤမိမိကိုယ်မိမိ ရောင်ပြန်ဟပ်နိုင်သောစွမ်းရည်များကို ဆုအဖြစ် pho တစ်ပန်းကန်ကိုခံစားခြင်း၊ ဇာတ်ကားကောင်းတစ်ကားကိုကြည့်ရှုခြင်း သို့မဟုတ် မိမိကိုယ်ကိုကောင်းသည်ဟုခံစားရခြင်းစသည့် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးဖြင့် သရုပ်ပြနိုင်ပါသည်။ တနည်းအားဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဝေဒနာကို ခံစားရပြီး နာကြည်းမှုနှင့် မကျေနပ်မှုများဖြင့် မိမိကိုယ်ကို ဆဲဆိုကြလိမ့်မည်။
Related:
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ၏အသုံးချမှုများ
လူမှုသင်ယူမှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေသော ဆရာများနှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ အခန်းကဏ္ဍ
ပညာရေးတွင်၊ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ဆရာများ သို့မဟုတ် ရွယ်တူများကို သတိပြုကာ ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များရယူရန် ၎င်းတို့၏အပြုအမူများကို အတုယူသောအခါတွင် လူမှုသင်ယူမှု ဖြစ်ပေါ်လာသည်။ ၎င်းသည် စေ့ဆော်မှုအပေါ် ကြီးမားစွာ မှီခိုအားထားရသော ဆက်တင်မျိုးစုံနှင့် အဆင့်များစွာတွင် သင်ယူရန် အခွင့်အလမ်းများ ပေးသည်။
ကျောင်းသားများ အသစ်ရရှိထားသော ကျွမ်းကျင်မှုများကို အသုံးချရန်နှင့် ရေရှည်တည်မြဲသော အသိပညာများ ရရှိစေရန်အတွက်၊ အသစ်တစ်ခုခုကို ကြိုးစားခြင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးများကို နားလည်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ကျောင်းသားများအတွက် သင်ယူမှုအထောက်အကူအဖြစ် အပြုသဘောဆောင်သောအားဖြည့်မှုကို အသုံးပြုခြင်းသည် မကြာခဏ အကြံကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
စာသင်ခန်းအတွင်း လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီကို အောက်ပါနည်းလမ်းများဖြင့် အသုံးချနိုင်သည်-
- သင်ကြားနည်းကို ပြောင်းလဲပါ။
- gamification
- ပင်ကိုယ်စိတ်အားထက်သန်သော သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် မက်လုံးများကို အသုံးချ၍ သင်တန်းဆရာများ
- ကျောင်းသားများအကြား ရင်းနှီးမှုနှင့် ဆက်ဆံရေးကို မြှင့်တင်ပေးသည်။
- ရွယ်တူချင်း အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ရွယ်တူချင်း သင်ကြားခြင်း သို့မဟုတ် ရွယ်တူချင်း လမ်းညွှန်ပေးခြင်း
- ကျောင်းသားများ ဖန်တီးထားသော တင်ဆက်မှုများ သို့မဟုတ် ဗီဒီယိုများ
- အလိုရှိသော အပြုအမူကို ပြသသော ကျောင်းသားများအား အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် ဆုချခြင်း။
- ဆွေးနွေးချက်များ
- ကျောင်းသားလုပ် ဇာတ်ရုပ်များ သို့မဟုတ် ဗီဒီယိုအမိုက်စားများ
- ဆိုရှယ်မီဒီယာအသုံးပြုမှုကို စောင့်ကြည့်ခဲ့သည်။
လုပ်ငန်းခွင်နှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ပတ်ဝန်းကျင်များ
စီးပွားရေးလုပ်ငန်းများသည် လူမှုရေးသင်ယူမှုကို နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးဖြင့် အသုံးချနိုင်သည်။ လူမှုသင်ယူမှုဗျူဟာများကို နေ့စဉ်ဘဝတွင် စနစ်တကျထည့်သွင်းသောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ပိုမိုထိရောက်သော သင်ယူမှုနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်။ လူမှုပတ်ဝန်းကျင်တွင် အကောင်းဆုံး သင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ငန်းခွင်အတွင်း သင်ယူမှု သဘောတရားကို အကောင်အထည် ဖော်လိုသော စီးပွားရေးလုပ်ငန်းများအတွက် အပိုဆုဖြစ်သည့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုမှ အကျိုးကျေးဇူးများစွာ ရရှိနိုင်ပါသည်။
လူမှုရေးဆိုင်ရာသင်ယူမှုကို ကော်ပိုရိတ်သင်ယူမှုတွင် ပေါင်းစည်းရန် ရွေးချယ်စရာများစွာရှိပြီး တစ်ခုစီသည် အလုပ်၏ဒီဂရီအမျိုးမျိုးလိုအပ်သည်။
- ပူးပေါင်းလေ့လာပါ။
- Idea Generation မှတဆင့် အသိပညာကို ရယူပါ။
- ဥပမာအားဖြင့်၊ စံခေါင်းဆောင်မှုဆိုင်ရာ နှိုင်းယှဉ်ချက်
- လူမှုမီဒီယာ အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှု
- ဝဘ်မှတဆင့်ဖြန့်ဝေ
- လူမှုသင်ယူမှုဖလှယ်ခြင်း။
- လူမှုသင်ယူမှုများအတွက် အသိပညာစီမံခန့်ခွဲမှု
- ပညာရေးဆိုင်ရာအရင်းအမြစ်များကို ဆွဲဆောင်ခြင်း။
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီကို အသုံးပြု၍ ထိရောက်သောလေ့ကျင့်ရေးပရိုဂရမ်များကို မည်သို့တည်ဆောက်မည်နည်း။
တစ်ဦးချင်းစီသည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များအား စောင့်ကြည့်လေ့လာပြီး ၎င်းတို့လုပ်ဆောင်ပုံနှင့် ၎င်းကို မည်သို့လုပ်ဆောင်သည်ကို အာရုံစိုက်သောအခါတွင် လူမှုသင်ယူမှုများသည် လုပ်ငန်းခွင်တွင် ဖြစ်ပွားသည်။ ထို့ကြောင့် လူမှုရေးသီအိုရီကို တတ်နိုင်သမျှ ထိထိရောက်ရောက် အသုံးချခြင်းဖြင့် ထိရောက်သော လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် အောက်ပါအချက်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမည်။
- လူများအား ၎င်းတို့၏ ထူးခြားသောအမြင်များ၊ အယူအဆများ၊ ပုံတိုပတ်စများနှင့် အတွေ့အကြုံများကို မျှဝေရန် အားပေးပါ။
- ရပ်ရွာအတွင်း လမ်းညွှန်မှုကွန်ရက်တစ်ခု ထူထောင်ပါ။
- ဝန်ထမ်းများသည် ဘာသာရပ်များစွာကို ကျယ်ပြန့်စွာ ဆွေးနွေးဖလှယ်နိုင်ပြီး အနာဂတ်အတွက် မျှော်မှန်းချက်ဖန်တီးနိုင်သည့် လုပ်ငန်းခွင်တစ်ခုကို တည်ဆောက်ခြင်းဖြင့် အသိပညာကို ချဲ့ထွင်ပါ။
- အပြုသဘောဆောင်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို မကြာခဏ မြှင့်တင်ပါ၊ အချင်းချင်းထံမှ အကူအညီတောင်းခံခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း တိုးတက်စေခြင်းနှင့် အသိပညာမျှဝေခြင်းတို့ ပြုလုပ်ပါ။
- ပြဿနာတွေကို ချက်ချင်းဖြေရှင်းပါ။
- သူတို့၏မေးခွန်းများကို ဖြေကြားရာတွင် အခြားသူများ၏စကားကို နားထောင်ခြင်း၏သဘောထားကို လှုံ့ဆော်ပါ။
- အလုပ်ခန့်သူအသစ်များကို ကူညီရန် ကျွမ်းကျင်သော အလုပ်သမားများထံမှ နည်းပြများ ခန့်အပ်ပါ။
AhaSlides ကို သင်ယူမှုနည်းလမ်းအတွက် လူမှုရေးဆိုင်ရာ သိမြင်နားလည်မှုချဉ်းကပ်မှုအဖြစ် အသုံးပြုခြင်း။Key ကို Takeaways
💡 သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို ပိုမိုဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး စွဲမက်ဖွယ်ကောင်းစေမည့် အဆုံးစွန်သောပညာရေးကိရိယာကို သင်ရှာဖွေနေပါက၊ နေခြည်ချက်ချင်း။ ဤသည် သင်ယူသူများသည် ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိများ၊ ဖောက်ထွက်ခြင်းနှင့် အချေအတင်ဆွေးနွေးမှုများကဲ့သို့ မတူညီသော သိမြင်နားလည်မှုဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများမှ သင်ယူသည့် အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သည့် သင်ယူမှုအတွက် ပြီးပြည့်စုံသောအက်ပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။
ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား
လူမှုရေးသင်ယူမှုသီအိုရီ၏ အဓိက အယူအဆကား အဘယ်နည်း။
လူမှုရေး သင်ယူမှု သီအိုရီအရ လူများသည် အခြားသူများ၏ လုပ်ရပ်များကို လေ့လာ အတုယူခြင်းဖြင့် လူမှုရေး ကျွမ်းကျင်မှုကို ခံယူကြသည်။ ကလေးများအတွက် အရိုးရှင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အထူးသဖြင့် ငယ်ရွယ်သူများ၏ လူမှုရေးအမူအကျင့်များကို လေ့လာရန် မိဘများ သို့မဟုတ် အခြားသော သိသာထင်ရှားသော ကိန်းဂဏန်းများကို စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်းမှ တစ်ဆင့်ဖြစ်သည်။
လူမှုရေး သင်ယူမှု သီအိုရီ ၅ ခုက ဘာတွေလဲ။
လူမှုရေး သင်ယူမှု သီအိုရီ အယူအဆကို တီထွင်ခဲ့သူ Albert Bandura Bandura က အရာငါးခု ဖြစ်ပေါ်လာသောအခါ သင်ယူခြင်းသည် ဖြစ်ပေါ်လာသည်ဟု အကြံပြုသည်။ ရှုမွငျခွငျး, စောငျ့ရှောကျခွငျးအာရုံစူးစိုက်မှုလက်ရှိထားခြင်းများပြားအောင်လုပ်ခြင်းအကွောငျးရငျး
Skinner နှင့် Bandura အကြားကွာခြားချက်ကဘာလဲ။
Bandura (1990) သည် Skinner ၏ သီအိုရီကို ငြင်းပယ်ပြီး အပြုအမူ၊ ဆက်စပ်မှုနှင့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းစဉ်များသည် အချင်းချင်း အပြန်အလှန် သက်ရောက်မှုရှိပြီး တစ်ချိန်တည်းတွင် အခြားသူများ၏ လွှမ်းမိုးမှုကို ခံနေရသည်ဟု ခံယူထားသည့် Skinner ၏ သီအိုရီကို ငြင်းပယ်သည်။
