8 တွင် သင်ယူမှုပုံစံ 2024 မျိုးနှင့် မတူညီသော သင်ယူသူအမျိုးအစားများ

ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏တစ်ဦးချင်းစီ သင်ယူမှုစိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်မှုများကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့် စာသင်ခန်းတစ်ခန်းကို မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ အိပ်မက်တစ်ခုလိုထင်ရသော်လည်း မတူကွဲပြားသော သင်ယူမှုပုံစံများကို နားလည်ခြင်းသည် လက်တွေ့ဖြစ်လာရန် သော့ချက်ဖြစ်သည်။ အမျိုးမျိုးကို စူးစမ်းခြင်းဖြင့် သင်ယူမှုစတိုင်အမျိုးအစားများ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပညာတတ်များနှင့် သင်ယူသူများကို ခွန်အားဖြစ်စေသော လေးနက်သော ထိုးထွင်းအမြင်များကို ဖွင့်ပေးနိုင်ပါသည်။

ထို့ကြောင့် ဤ၌ blog ပို့စ်တွင်၊ သင်ယူသူ၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို မြှင့်တင်ရန် ပညာပေးသူများသည် ၎င်းတို့ကို မည်သို့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေနိုင်သည်ကို ကြည့်ရှုရန် မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံ 8 မျိုးနှင့် မတူညီသော သင်ယူသူအမျိုးအစားများကို အသေးစိပ်ဖော်ပြပါမည်။

မည်သည့် သင်ယူမှုပုံစံသည် အတွေ့ရနည်းသနည်း။	အသွားအလာ သင်ယူမှုပုံစံ။
ဘယ်ဟာအကောင်းဆုံးသင်ယူမှုပုံစံလဲ?	သင်ယူသူများ၏ အားသာချက် အားနည်းချက်များအပေါ်တွင် မူတည်ပါသည်။

မာတိကာ

• VARK မော်ဒယ်- သင်ယူသူ အမျိုးအစား 4 မျိုး 
• VARK ကိုကျော်လွန်သည်- မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို ရှာဖွေခြင်း။
• သင်ကြားရေးဆရာများသည် စာသင်ခန်းအတွင်း မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို မည်သို့အသုံးချနိုင်သနည်း။
• Key ကို Takeaways 
• ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား

VARK မော်ဒယ်- သင်ယူသူ အမျိုးအစား 4 မျိုး

Neil Fleming မှတီထွင်သော VARK မော်ဒယ်သည် မတူညီသော သင်ယူသူများကို ၎င်းတို့၏ သတင်းအချက်အလက်ရယူမှုပုံစံပေါ်အခြေခံ၍ အုပ်စုလေးစုခွဲကာ ကျယ်ပြန့်စွာအသိအမှတ်ပြုထားသော မူဘောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။

စက္ကန့်ပိုင်းအတွင်းစတင်ပါ။

သင့်နောက်ထပ်အတန်းအတွက် အခမဲ့ နမူနာများကို ရယူပါ။ အခမဲ့ စာရင်းသွင်းပြီး သင်လိုချင်သည့်အရာကို နမူနာပုံစံ ဒစ်ဂျစ်တိုက်မှ ရယူပါ။

🚀 Grab အခမဲ့အကောင့်

#1 - Visual Learners

အမြင်အာရုံသင်ယူသူအမြင်အာရုံအကူအညီနဲ့ ရုပ်ပုံတွေကနေတစ်ဆင့် အချက်အလက်တွေကို မြင်နိုင်တဲ့အခါ အကောင်းဆုံး သင်ယူသူတွေပါ။ ၎င်းတို့သည် အမြင်အာရုံလှုံ့ဆော်မှုများတွင် သဘာဝအတိုင်း ဆွဲဆောင်ထားပြီး အချက်အလက်များကို နားလည်မှတ်သားရန် ဇယားများ၊ ဂရပ်များ၊ ဂရပ်များနှင့် ဗီဒီယိုများကို အသုံးပြုရန် အထောက်အကူဖြစ်ကြောင်း တွေ့ရှိရသည်။

အမြင်အာရုံလေ့လာသူများသည် မှတ်စုများကိုစုစည်းရန်နှင့် အချက်အလက်များကို နေရာဒေသအလိုက် စီစဉ်ရန် ရုပ်မြင်သံကြားမြေပုံများဖန်တီးရန် အရောင်များကို အသုံးပြုခြင်းမှလည်း အကျိုးကျေးဇူးများရရှိနိုင်ပါသည်။ သတင်းအချက်အလက်ကို အမြင်အာရုံဖြင့် တင်ပြသောအခါ၊ အမြင်အာရုံလေ့လာသူများသည် ၎င်းကို ပိုမိုလွယ်ကူစွာ မှတ်မိလေ့ရှိသည်။

• ဥပမာအားဖြင့်၊ အမြင်အာရုံလေ့လာသူများသည် စာကိုဖတ်ရုံတင်မည့်အစား အချက်အလက်များကို အမြင်အာရုံစုစည်းရန် ရောင်စုံစိတ်မြေပုံများနှင့် ပုံကြမ်းများကို ဖန်တီးလေ့ရှိကြသည်။ 

ထွက်ခွာသည်: Honey နှင့် Mumford သင်ယူမှုပုံစံများသို့မဟုတ် အကြံပြုချက်များ think pair share လှုပ်ရှားမှုs၊ စာသင်ခန်းများအတွက် အကောင်းဆုံး။

#2 - နားကြပ်လေ့လာသူများ

သတင်းအချက်အလက်သည် ၎င်းတို့ကြားနိုင်သောနည်းလမ်းဖြင့် နားထောင်နိုင်သည့်အခါတွင် အသံသင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့၏ အကောင်းဆုံးသင်ယူမှုကို ပြုလုပ်ကြသည်။ ဟောပြောပွဲများကို နားထောင်ခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက်ဆွေးနွေးခြင်းနှင့် အကြံဥာဏ်များအကြောင်း ဆွေးနွေးသည့်အခါတွင် ထူးချွန်ကြသည်။ 

ဤသင်ယူသူများသည် ၎င်းကိုထပ်ခါတလဲလဲကြားခြင်း သို့မဟုတ် အခြားသူများနှင့်စကားပြောခြင်းဖြင့် အချက်အလက်များကို မှတ်မိနိုင်သောစွမ်းရည်ရှိသည်။ အချက်အလက်များကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် ဖတ်ရန် သို့မဟုတ် အသံကို အားကိုးသည့် မှတ်ဉာဏ်လှည့်ကွက်များကို အသုံးပြုခြင်းသည် အသုံးဝင်သည်ဟု ၎င်းတို့က တွေ့ရှိနိုင်သည်။

• ဥပမာ, အကြားအာရုံသင်ယူသူများတခြားသူတွေနဲ့ ဆွေးနွေးတဲ့အခါ အချက်အလက်တွေကို မှတ်မိဖို့ ပိုလွယ်တယ်။ အဖွဲ့လိုက် ဆွေးနွေးမှုများတွင် ၎င်းတို့၏ အကြံဥာဏ်များကို တင်ပြရန် အခွင့်အလမ်းများကို တက်ကြွစွာ ရှာဖွေကြသည်။ စာကျက်သောအခါတွင် သတင်းအချက်အလက်များကို ပိုမိုထိရောက်စွာ ထိန်းသိမ်းနိုင်သောကြောင့် အသံကျယ်ကျယ်ဖတ်ခြင်းကို နှစ်သက်ကြသည်။

ထွက်ခွာသည်: ပူးပေါင်းသင်ယူခြင်းနှင့် ပူးပေါင်းသင်ယူမှု

#3 - စာဖတ်/စာရေး သင်ယူသူများ

စာဖတ်ခြင်း/စာရေးခြင်း သင်ယူသူများသည် စာဖြင့်ရေးသားထားသော စကားလုံးများဖြင့် အချက်အလက်များကို စီမံဆောင်ရွက်ရာတွင် ကောင်းမွန်ပါသည်။ သူတို့သည် အချက်အလက်များကို နားလည်ပြီး စုပ်ယူရန် ပုံနှိပ်စာအုပ်များ၊ ဆောင်းပါးများနှင့် ရေးထားသော ညွှန်ကြားချက်များကဲ့သို့သော အရာများကို သဘာဝအတိုင်း နှစ်သက်ကြသည်။ ဤလေ့လာသူများသည် စာဖတ်ခြင်းနှင့် စေ့စေ့စပ်စပ်မှတ်စုများယူခြင်းဖြင့် သဘောတရားများကို ပိုမိုထိရောက်စွာနားလည်သဘောပေါက်ရန် ကူညီပေးကြောင်း ဤလေ့လာသူများသည် တွေ့ရှိကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏သင်ယူမှုကို အားဖြည့်ရန်အတွက် မျဉ်းသားခြင်း၊ အသားပေးဖော်ပြခြင်းနှင့် အကျဉ်းချုပ်ခြင်းနည်းပညာများကို မကြာခဏအသုံးပြုကြသည်။ 

စာဖတ်ခြင်း/ရေးခြင်း သင်ယူသူများသည် စာစီစာကုံးရေးခြင်း သို့မဟုတ် ရေးထားသောတာဝန်များကို ပြီးမြောက်စေခြင်းကဲ့သို့သော စာရေးခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို ဖော်ပြရာတွင်လည်း ထူးချွန်ကြသည်။

• ဥပမာအားဖြင့်၊ Reading/Writing Learners များသည် ဘာသာရပ်အမျိုးမျိုးကို နက်နဲစွာ နားလည်သဘောပေါက်ရန် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များနှင့် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ဆောင်းပါးများကို ဖတ်ရှုခြင်းကို နှစ်သက်ကြသည်။ လေ့လာနေစဉ်တွင် အသေးစိတ်မှတ်စုများယူကြပြီး ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များကိုစုစည်းရန် အကျဉ်းချုပ်များ သို့မဟုတ် အချက်များကို ရေးချလေ့ရှိသည်။ သူတို့သည် စာရေးတာဝန်များတွင်လည်း ထူးချွန်ကြပြီး ကောင်းစွာဖွဲ့စည်းထားသော စာစီစာကုံးများမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို ဖော်ပြလိုကြသည်။

ထွက်ခွာသည်: Vark သင်ယူမှုပုံစံ or စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူခြင်း။

#4 - Kinesthetic သင်ယူသူများ 

အသွားအလာ သင်ယူသူများထိတွေ့ကိုင်တွယ်သင်ယူသူများဟုလည်း လူသိများသော၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများနှင့် လက်ဖြင့်လုပ်ဆောင်မှုများမှတစ်ဆင့် သတင်းအချက်အလက်များကို စီမံဆောင်ရွက်ပေးရန် နှစ်သက်ကြသည်။ လက်တွေ့အသုံးချမှုများ၊ သရုပ်ပြမှုများနှင့် လက်တွေ့စမ်းသပ်မှုများတွင် ပါဝင်နိုင်သောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် အကောင်းဆုံးလေ့လာသင်ယူကြသည်။ 

၎င်းတို့သည် လှုပ်ရှားမှု လိုအပ်ပြီး ခြယ်လှယ်မှုများကို အသုံးပြုခြင်း သို့မဟုတ် အခန်းကဏ္ဍမှ သရုပ်ဖော်ခြင်း လေ့ကျင့်ခန်းများတွင် ပါဝင်ခြင်းမှ အကျိုးကျေးဇူး ရရှိနိုင်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏ ထိတွေ့မှုနှင့် ခန္ဓာကိုယ် လှုပ်ရှားမှုများကို ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်သောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် အချက်အလက်များကို အကောင်းဆုံး မှတ်မိတတ်သည်။

• ဥပမာအားဖြင့်၊ Kinesthetic Learners များသည် မတ်တပ်ရပ်နေစဉ် သို့မဟုတ် မတ်တပ်ရပ်ထားသော စားပွဲကို အသုံးပြု၍ လေ့လာခြင်းကို နှစ်သက်ကြသည်။ ဆန့်ထုတ်ခြင်း၊ ဘောလုံးခုန်ခြင်း သို့မဟုတ် အချက်အလက်များကို အာရုံစူးစိုက်ထိန်းသိမ်းရန် လှုပ်လှုပ်ရှားရှား အရုပ်ကို အသုံးပြုခြင်းကဲ့သို့သော လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ရန် မကြာခဏ အနားယူကြသည်။

VARK ကိုကျော်လွန်သည်- မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို ရှာဖွေခြင်း။

VARK မော်ဒယ်အပြင်၊ မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို မီးမောင်းထိုးပြသည့် အခြားသော မူဘောင်များနှင့် သီအိုရီများစွာလည်း ရှိသေးသည်။ ဤကဏ္ဍတွင် ဤအခြားရွေးချယ်စရာ သင်ယူမှုပုံစံများကို ဖော်ပြပေးပါမည်။

#1 - ရောင်ပြန်ဟပ်သင်ယူမှု 

ရောင်ပြန်ဟပ်သောသင်ယူမှုတွင် ထိုးထွင်းသိမြင်နားလည်မှုရရှိရန် အတွေ့အကြုံများ၊ အတွေးအမြင်များနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို ဆန်းစစ်ခြင်းပါဝင်သည်။ ၎င်းသည် စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ မေးခွန်းထုတ်ခြင်းနှင့် သတင်းအချက်အလက်အသစ်များနှင့် လက်ရှိအသိပညာတို့ကြား ချိတ်ဆက်မှုများပြုလုပ်ခြင်းကို အားပေးသည်။ 

ရောင်ပြန်ဟပ်သော သင်ယူသူများသည် တိတ်ဆိတ်သောပတ်ဝန်းကျင်မှ အကျိုးကျေးဇူးရရှိကြပြီး ဂျာနယ်ရေးခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းကဲ့သို့သော လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ကြသည်။ ၎င်းသည် ပိုမိုနက်ရှိုင်းသောနားလည်မှု၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုနှင့် ဘဝတစ်သက်တာသင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ပေးသည်။

• ဥပမာအားဖြင့်၊ Reflective learners သည် တွေးခေါ်မှုနှင့် နက်နဲသောတွေးခေါ်မှုအတွက် ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် တရားထိုင်ခြင်းကို အသုံးပြုသည်။ သတိပဋ္ဌာန်ကို လေ့ကျင့်ပြီး အတွင်းကို အာရုံစူးစိုက်ခြင်းဖြင့် အချက်အလက်ကို ပိုမိုထိရောက်စွာ စီမံဆောင်ရွက်နိုင်သည်ကို တွေ့ရှိရသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ၎င်းတို့သည် ရောင်ပြန်ဟပ်သော သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် မကြာခဏ တရားထိုင်ခြင်းများကို လေ့လာမှုလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များတွင် ထည့်သွင်းလေ့ရှိသည်။

#2 - တက်ကြွစွာသင်ယူခြင်း။ 

Active learning သည် ကျောင်းသားများသည် နားထောင်ခြင်းနှင့် ကြည့်ရှုခြင်းထက် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးတွင် တက်ကြွစွာ ပါဝင်လုပ်ဆောင်သည့် သင်ယူမှုပုံစံဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ တက်ကြွသောသင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့သင်ယူနေသည့်အရာအကြောင်းပြောခြင်း၊ အတန်းဖော်များနှင့်တွဲလုပ်ခြင်း၊ စမ်းသပ်မှုများပြုလုပ်ခြင်း၊ ပြဿနာများဖြေရှင်းခြင်းနှင့် သရုပ်ဖော်မှုများတွင် မတူညီသောလူများကဲ့သို့ ဟန်ဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော အရာများကို လုပ်ဆောင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ 

Active learning သည် အရာများကို ပိုနားလည်ရန်၊ ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာတွေးခေါ်နိုင်ပြီး ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရာတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေရန် ကူညီပေးပါသည်။ ဆရာ့စကားပြောတာကို ထိုင်နားထောင်ရုံတင်မဟုတ်ပါဘူး။ တက်ကြွသောသင်ယူသူများသည် ပိုမိုစိတ်အားထက်သန်လာကာ လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေများတွင် ၎င်းတို့သင်ယူထားသည်များကို အသုံးချနိုင်သည်။

• ဥပမာအားဖြင့်၊ တက်ကြွသောသင်ယူသူများသည် သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုများကို နှစ်သက်ကြပြီး အုပ်စုပရောဂျက်များတွင် တက်ကြွစွာပါဝင်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ဘာသာရပ်အကြောင်းအရာကို နားလည်သဘောပေါက်လာစေရန် သုတေသနနှင့် ထပ်လောင်းအရင်းအမြစ်များကို စုဆောင်းရန် အစပျိုးလုပ်ဆောင်သည်။

#3 - ယုတ္တိဗေဒ သင်ယူခြင်း။

ယုတ္တိဗေဒ-သင်္ချာ သင်ယူခြင်းဟုလည်း လူသိများသော ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ သင်ယူမှုသည် တစ်ဦးချင်းစီ ဆင်ခြင်ခြင်း၊ ယုတ္တိနှင့် သင်္ချာတွေးခေါ်မှုတွင် ထူးချွန်သည့် သင်ယူမှုပုံစံ သို့မဟုတ် ဦးစားပေးမှုကို ရည်ညွှန်းသည်။ 

ယုတ္တိဗေဒလေ့လာသူများသည် ပုံစံများကိုကြည့်ရန်၊ အရာများမည်သို့ချိတ်ဆက်ထားသည်ကို စူးစမ်းလိုကြပြီး ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန်အတွက် ဂဏန်းများနှင့် ညီမျှခြင်းကို အသုံးပြုကြသည်။

ကျောင်းတွင်၊ ယုတ္တိဗေဒလေ့လာသူများသည် သင်္ချာ၊ သိပ္ပံနှင့် ကွန်ပြူတာသိပ္ပံကဲ့သို့သော ဘာသာရပ်များတွင် ကောင်းစွာလုပ်ဆောင်လေ့ရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် အချက်အလက်များကို စုစည်းခြင်း၊ ပုံစံများကို ရှာဖွေခြင်းနှင့် အထောက်အထားများပေါ်အခြေခံ၍ ယုတ္တိကျသော ဆုံးဖြတ်ချက်များချရာတွင် ကောင်းစွာလုပ်ဆောင်နိုင်ကြသည်။

၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို ပိုကောင်းစေရန်၊ ယုတ္တိဗေဒလေ့လာသူများသည် ပဟေဠိများဖြေရှင်းခြင်း၊ ယုတ္တိဗေဒဂိမ်းများကစားခြင်း သို့မဟုတ် အခြားသူများနှင့် စကားစစ်ထိုးခြင်းကဲ့သို့သော လှုပ်ရှားမှုများကို ပြုလုပ်နိုင်သည်။ အရာများ မည်ကဲ့သို့ ချိတ်ဆက်ကြောင်း ပြသသည့် အမြင်ဆိုင်ရာ အကူအညီများ သို့မဟုတ် ပုံကြမ်းများကို အသုံးပြုရာတွင်လည်း အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည် ။

#4 - ဆင့်ကဲသင်ယူခြင်း။

Sequential learning ဆိုသည်မှာ အချက်အလက်များကို အဆင့်ဆင့် သို့မဟုတ် မျဉ်းဖြောင့်ပုံစံဖြင့် တင်ပြသည့်အခါ တစ်ဦးချင်းစီ ရှင်သန်နေထိုင်သည့် သင်ယူမှုပုံစံ သို့မဟုတ် ဦးစားပေးမှုကို ရည်ညွှန်းသည်။ 

ဆင့်ကဲလေ့လာသူများသည် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့် သတင်းအချက်အလက်များကို ကြိုက်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ညွှန်ကြားချက်များအတိုင်း လုပ်ဆောင်ရန်နှင့် အရာများ မည်ကဲ့သို့ တိုးတက်နေသည်ကို နားလည်နိုင်သော အလုပ်များကို ကောင်းစွာ လုပ်ဆောင်သည်။ သင်္ချာ၊ ပရိုဂရမ်းမင်းနှင့် ဘာသာစကားများကဲ့သို့သော ဘာသာရပ်များသည် ဆင့်ကဲလေ့လာသူများအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းအဆင့်များနှင့် ယုတ္တိနည်းကျသော တိုးတက်မှုများရှိသောကြောင့် ၎င်းတို့တွင် ဆက်တိုက်လေ့လာသူများအတွက် ပျော်ရွှင်ဖွယ်ဖြစ်သည်။ 

ထို့အပြင်၊ ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို အထောက်အကူဖြစ်စေရန်၊ စဉ်ဆက်မပြတ်လေ့လာသူများသည် စာရင်းများပြုလုပ်ခြင်း၊ ကောက်ကြောင်းများဖန်တီးခြင်း သို့မဟုတ် ရှုပ်ထွေးသောအလုပ်များကို အပိုင်းငယ်များအဖြစ် ခွဲခြမ်းနိုင်ပါသည်။ ၎င်းတို့သည် စည်းစနစ်ကျသောပစ္စည်းများရှိခြင်းကို နှစ်သက်ကြပြီး အရာများ၏အစီအစဥ်ကိုကြည့်ရှုရန် အချိန်ဇယားများ သို့မဟုတ် အစီအစဥ်ဇယားများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

ထွက်ခွာသည်:

• ပြခန်းတွင် လမ်းလျှောက်လှုပ်ရှားမှုများ
• အခန်းက္ပ - ကစားဂိမ်း
• သက်တူရွယ်တူ ညွှန်ကြားချက်

သင်ကြားရေးဆရာများသည် စာသင်ခန်းအတွင်း မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို မည်သို့အသုံးချနိုင်သနည်း။

အားလုံးပါဝင်ပြီး ထိရောက်သောသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုဖန်တီးရန် စာသင်ခန်းအတွင်း မတူညီသောသင်ယူမှုပုံစံများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်အတွက် ပညာရေးဆရာများသည် အရေးကြီးသောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပါသည်။ ဤသည်မှာ ၎င်းတို့ အသုံးချနိုင်သော ဗျူဟာအချို့ဖြစ်သည်။

• ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုပုံစံများကို ခွဲခြားနားလည်နိုင်သည်- ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုပုံစံများကို သိရှိနိုင်ရန် ကျောင်းသားများ၏ နှစ်သက်မှုနှင့် အပြုအမူများကို စောင့်ကြည့်ပါ။ အလွတ်သဘော အကဲဖြတ်ချက်များ၊ ကျောင်းသားကိုယ်တိုင် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်း၊ မိဘများ သို့မဟုတ် ယခင်ဆရာများနှင့် ဆွေးနွေးခြင်းများမှတဆင့် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။
• သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ပစ္စည်းမျိုးစုံကို ပေးဆောင်ပါ- မတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့် မတူကွဲပြားသော အကြောင်းအရာများကို ကမ်းလှမ်းပါ။ အမြင်အာရုံလေ့လာသူများအတွက် ဇယားများ၊ ပုံကြမ်းများနှင့် ဗီဒီယိုများ၊ အသံသွင်းလေ့လာသူများအတွက် အသံသွင်းခြင်း သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးမှုများ၊ ရေးထားသောပစ္စည်းများ၊ နှင့် လက်ဆွဲလှုပ်ရှားမှုများကဲ့သို့သော ရုပ်မြင်သံကြားအကူအညီများကို ထည့်သွင်းပါ။
• Multi-modal သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုပါ- သင်ခန်းစာတစ်ခုအတွင်း အမျိုးမျိုးသော သင်ယူမှုပုံစံများကို နှစ်သက်စေမည့် သင်ကြားမှုပုံစံမျိုးစုံကို ပေါင်းစပ်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မတူညီသော သင်ယူသူများကို တစ်ပြိုင်နက် ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်ရန် အတန်းဆွေးနွေးမှုများနှင့် လက်ဆွဲခြင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများနှင့် ရုပ်ပုံတင်ပြချက်များကို ပေါင်းစပ်ပါ။
• ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ် သင်ယူမှု ရွေးချယ်စရာများကို ကမ်းလှမ်းပါ-ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ဦးစားပေးမှုများဖြစ်သည့် စာဖြင့်ရေးသားတင်ပြချက်များ၊ အမြင်ဆိုင်ရာ တင်ပြချက်များ၊ အဖွဲ့လိုက်ဆွေးနွေးမှုများ သို့မဟုတ် လက်ဖြင့် သရုပ်ပြမှုများကဲ့သို့ ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုဦးစားပေးမှုများနှင့် ကိုက်ညီသော တာဝန်အမျိုးမျိုး သို့မဟုတ် ပရောဂျက်များမှ ရွေးချယ်ခွင့်ပြုပါ။
• အထောက်အကူဖြစ်စေမည့် စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်ကို မြှင့်တင်ပါ- ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုအကြိုက်များကို ဖော်ပြပြီး လိုအပ်သည့်အခါတွင် နေရာထိုင်ခင်းများ သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးကူညီမှုများ ထပ်မံတောင်းခံရန် လုံခြုံပြီး ပါဝင်သော စာသင်ခန်းကို ဖန်တီးပါ။

ထွက်ခွာသည်:

• ပညာတတ်များအတွက် အကောင်းဆုံးကိရိယာများ
• Active Learning ဆိုတာဘာလဲ။

Key ကို Takeaways 

အမြင်အာရုံ၊ အသံ၊ စာဖတ်ခြင်း/ရေးခြင်း၊ လှုပ်ရှားမှုနည်းခြင်း၊ ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်း သို့မဟုတ် အခြားသော သင်ယူမှုပုံစံများဖြစ်စေ၊ တစ်ဦးချင်းစီတွင် အသိပညာဆည်းပူးသည့်အခါတွင် ထူးခြားသော အားသာချက်များနှင့် ဦးစားပေးမှုများရှိသည်။ သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ၊ ပစ္စည်းများနှင့် လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုးကို ပေါင်းစည်းခြင်းဖြင့် ပညာတတ်များသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ နှစ်သက်ရာ သင်ကြားမှုပုံစံများနှင့် ထပ်တူထပ်မျှ ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်ပြီး ပိုမိုကောင်းမွန်သော နားလည်မှုနှင့် အချက်အလက်များကို ထိန်းသိမ်းနိုင်စေပါသည်။

ထို့အပြင်၎င်းကိုမမေ့ပါနှင့် AhaSlidesမတူညီသော သင်ယူမှုပုံစံများကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် စာကြည့်တိုက်တစ်ခု ပံ့ပိုးပေးပါသည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာပဟေဠိပုံစံများအပြန်အလှန်အကျိုးပြုသောအင်္ဂါရပ်များ၊ အသံဒြပ်စင်များနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုများဖြင့် အမျိုးမျိုးသော သင်ယူမှုစိတ်ကြိုက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သည်။ AhaSlides သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို မြှင့်တင်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပြီး ပညာတတ်များသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ၏ အလားအလာကို အပြည့်အ၀အသုံးချနိုင်စေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

ထွက်ခွာသည်: အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုအတွက် အကောင်းဆုံးပလက်ဖောင်းများ.

ေမးေလ့ရွိသည့္ေမးခြန္းမ်ား

ရှာနေသေးတယ်။ ပညာရေးဂိမ်းများ or အဖွဲ့အခြေပြု သင်ယူမှုမင်းရဲ့အတန်းကို ပိုကောင်းအောင် စီမံဖို့လား။ အောက်တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ FAQ ကို စစ်ဆေးပါ။

ref: Bay Atlantic တက္ကသိုလ်

Tags: သင်ယူစတိုင်

Share