Galerijwandeling activiteiten behoren tot de meest effectieve onderwijsstrategieën als het gaat om het creëren van boeiende discussies in de klas.
Voor studenten is het een kans om ideeën te bespreken in een meer intieme, ondersteunende omgeving in plaats van in een grotere, anonieme klas. Het biedt docenten de mogelijkheid om de diepgang van het leren van specifieke concepten door studenten te beoordelen en misvattingen onder ogen te zien. Het concept van Gallery Walk-activiteiten wordt in dit artikel volledig beschreven.
Inhoudsopgave
Het concept van galerijwandelingactiviteiten
Bij Gallery Walk-activiteiten worden de leerlingen in kleine groepen verdeeld, waarbij ze door verschillende stations lopen en de taak van elk station voltooien. Beginnend met het beantwoorden van de gestelde vragen, het met elkaar delen van antwoorden, discussiëren, feedback geven, debatteren over wie beter reageert en stemmen op het beste antwoord.
Tegenwoordig is er steeds meer sprake van een virtuele galerijrondleiding die niet beperkt is tot een fysieke locatie. Bij leren op afstand kunnen leerlingen van over de hele wereld deelnemen aan een virtuele klas en kunnen docenten virtuele galeriewandelingen uitvoeren.
Tips voor een betere betrokkenheid
Meld u vandaag nog aan voor een gratis Edu-account.
Interactiviteiten stimuleren het leren onder studenten. Pak gratis educatieve quizzen!
Krijg die gratis
De voordelen van galerijwandelingactiviteiten
Het toepassen van Gallery Walk-activiteiten in het lesgeven en leren brengt veel voordelen met zich mee. Dit zijn de belangrijkste voordelen van deze techniek:
#1. Stimuleer creativiteit
Gallery Walk omvat het proces van het bespreken van hun concepten en het leren van wat andere mensen denken, wat hun perspectieven kan verruimen. Het niet noemen van het geven van feedback aan anderen weerspiegelt kritisch en analytisch denken, waarbij ze niet zomaar andere ideeën kunnen accepteren of niet gemakkelijk in groepsdenken vervallen. Kinderen kunnen zichzelf en hun leeftijdsgenoten zien als goed geïnformeerde individuen die het leerproces van zichzelf en dat van hun leeftijdsgenoten kunnen sturen en vormgeven door middel van galerijwandelingen. Zo ontstaan er meer innovatieve en creatieve ideeën.
#2. Toename Actieve betrokkenheid
Volgens een onderzoek van Hogan, Patrick en Cernisca (2011), studenten waren van mening dat galerijwandelingen een grotere betrokkenheid bevorderden dan lessen op basis van hoorcolleges. Galerijwandelingen versterken ook de dynamiek en samenwerking tussen studenten, wat leidt tot een toename van de participatie van studenten en een dieper niveau van betrokkenheid (Ridwan, 2015).
#3. Ontwikkel denkvaardigheden van hogere orde
Eigenlijk vereist deelname aan de galerijwandeling het gebruik van denkvaardigheden van een hogere orde, zoals analyse, evaluatie en synthese, wanneer de faculteit het juiste abstractieniveau kiest bij het ontwerpen van vragen. Studenten die les kregen via galerijwandelingen ervoeren dus een veel diepgaander leerproces vergeleken met studenten die les kregen via de conventionele methode.
#4. Bereid u voor op de vaardigheden van uw personeel
De Gallery Walk-ervaring is relevant voor de werkplek. Studenten kunnen bruikbare vaardigheden ontwikkelen en voorbereid worden op hun toekomstige banen, zoals teamwerk en communicatie, omdat ze zijn wat ze tijdens schooltijd hebben ervaren bij galeriewandelactiviteiten. Dat zijn allemaal noodzakelijke vaardigheden op de competitieve arbeidsmarkt van vandaag.
De nadelen van galerijwandelingactiviteiten
Hoewel Gallery Walk veel voordelen biedt, zijn er ook beperkingen. Maar wees niet bang: er zijn enkele oplossingen beschikbaar om u te helpen voorkomen dat dit gebeurt.
#1. Afhankelijk van anderen
Sommige leerlingen in de groep nemen mogelijk niet actief deel aan de kennisopbouw. Tot op zekere hoogte kan dit worden opgelost door bepaalde taken aan de leerlingen in elke groep te geven en hen vervolgens te vragen de rollen te rouleren wanneer ze op het volgende station aankomen. Tijdens de activiteit kan de leraar de leerlingen ook enkele evaluatieve vragen stellen om ze weer bij de taak te brengen.
#2. Weigeren om deel te nemen
Aan de andere kant geven sommige studenten er de voorkeur aan om individueel te leren en willen ze daarom misschien niet deelnemen aan discussies. Voor deze leerlingen kan de leraar de voordelen van teamwerk noemen en hoe dit in de toekomst nuttig voor hen kan zijn.
#3. Vergroot de kans op ruis
Hoewel activiteiten rond galerijwandelingen de energie en focus onder leerlingen kunnen vergroten, kan slecht klasmanagement leiden tot veel lawaai en een lagere concentratie van leerlingen, vooral als leerlingen in groepen praten.
#3. Bezorgdheid over beoordeling
De evaluatie is misschien niet rechtvaardig. Dit probleem kan door de docenten worden aangepakt door vooraf evaluatierubrieken te hebben en de studenten ermee vertrouwd te maken. Er leven zeker vragen in het hoofd van een leerling, zoals: hoe word ik eerlijk beoordeeld? In een groep toch?
Beste ideeën voor galerijwandelingactiviteiten
Hier zijn enkele voorbeelden van galerijwandelingen die leerkrachten kunnen opnemen in klassikale activiteiten:
- Brainstormsessie: Geef een situationele vraag en vraag de leerlingen om te brainstormen. Word Cloud gebruiken om hun creativiteit aan te wakkeren als het woordenschatspellen zijn.
- Live Q&A: Tijdens de Gallery Walk kun je een live Q&A-sessie houden waarbij studenten vragen kunnen stellen over de getoonde inhoud.
- Live peilingen: Een anonieme peiling kan studenten helpen hun mening te delen.
- Realtime feedback: De directe enquête kan de vorm hebben van schriftelijke opmerkingen of korte reflecties. Het moet anoniem gebeuren als het verband houdt met het geven van feedback op de antwoorden van anderen.
- Scavenger: Een galerijwandeling in aaseterstijl, waarbij je leerlingen vraagt puzzels op te lossen, kan een goed idee zijn.
Tips voor het opzetten van effectieve galerijwandelingactiviteiten
Galeriewandelingen zijn een uitstekende, op onderzoek gebaseerde activiteit die eenvoudig is op te zetten en uit te voeren. Bekijk enkele van mijn suggesties voor een succesvolle Gallery Walk in je les maatschappijleer.
- Groepeer de deelnemers in compacte eenheden.
- Wijs aan elke groep een bepaald gedeelte van het onderwerp toe.
- Zorg ervoor dat iedereen de taal en afbeeldingen van de poster begrijpt, zodat de informatie succesvol kan worden overgebracht.
- Geef de groepen wat tijd om samen te werken en zich te concentreren op de belangrijke elementen die op elk station worden gedeeld.
- Maak gebruik van alle vrije ruimte die u in de kamer of gang kunt vinden.
- Geef duidelijke instructies over de volgorde van de rotatie en op welk station elke groep zal beginnen.
- Elk station heeft een luidspreker nodig, dus kies er één.
- Nadat alle groepen elke locatie hebben bezocht, bedenkt u een snelle activiteit die als nabespreking kan dienen.
💡Weet niet welke hulpmiddelen je kunt gebruiken om galerijwandelingen in de klas te optimaliseren. Maak je geen zorgen. Alles-in-één presentatietools zoals AhaSlides kunnen al uw zorgen meteen oplossen. Het biedt alle geavanceerde functies die u nodig heeft en kant-en-klare sjablonen.
Veelgestelde Vragen / FAQ
Wat is een voorbeeld van een galerijwandeling?
De methode wordt toegepast in bijna alle vakken: wiskunde, geschiedenis, aardrijkskunde,… Een galerijrondleiding over de elementen van de cel zou door een leraar in een natuurkundelokaal kunnen worden georganiseerd. Bij elk rondleidingpunt in de galerij kan de leerling worden gevraagd te beschrijven hoe elk aspect van de cel met de andere is verbonden, waardoor ze beter kunnen begrijpen hoe cellen als systeem functioneren.
Wat is de betekenis van galerijwandeling?
Een galerijwandeling is een actieve onderwijsstrategie waarbij leerlingen door de klas lopen om het werk van klasgenoten te lezen, analyseren en evalueren.
Wat is het doel van de galerijwandeling?
Gallery Walk trekt studenten uit hun stoel en betrekt hen actief bij het synthetiseren van sleutelconcepten, het bereiken van consensus, schrijven en spreken in het openbaar. In Gallery Walk roteren teams door het klaslokaal, schrijven antwoorden op vragen en reflecteren op de antwoorden van andere groepen.
