Õpetaja on teadmiste edasikandja ja hariduspsühholoog, kes juhendab ja orienteerib õpilasi klassiruumis. See on aga suur väljakutse ja nõuab õpetajatelt käitumise juhtimise strateegiad. Sest need on aluseks iga õppetunni õnnestumisele, positiivse õpikeskkonna loomisele ning hea õpetamise ja õppimise edendamisele.
Nagu nimigi viitab, hõlmavad käitumise juhtimise strateegiad plaane, oskusi ja tehnikaid, mida õpetajad või vanemad kasutavad, et aidata lastel edendada head käitumist ja piirata halba käitumist. Niisiis, tänases artiklis selgitame välja 9 parimat käitumisjuhtimise strateegiat, mida õpetajad peaksid teadma!
- 1. Määrake õpilastega klassiruumi reeglid
- 2 – Aidake õpilastel mõista
- 3 – Piiratud aeg tegevusteks
- 4 - Peatage segadus väikese huumoriga
- 5 - Kasutage uuenduslikke õppemeetodeid
- 6 - Muutke "Karistus" väärtuseks "Tasu".
- 7 – jagamise kolm sammu
- 8. Rakendage klassiruumi juhtimise oskusi
- 9. Kuulake ja mõistke oma õpilasi
- Final Thoughts
Kas vajate rohkem nõuandeid?
- Tööriistad õpetajatele
- Klassiruumi haldamise plaan
- Klassiruumi haldamise strateegiad
- parim AhaSlides ketrusratas
- AhaSlides Interneti-küsitluse tegija – parim küsitlustööriist
- Random Team Generator | 2024. aasta Random Group Maker paljastab
Ajujaht paremini koos AhaSlides
- 14 parimat vahendit ajurünnakuks koolis ja tööl 2024. aastal
- Ideelaud | Tasuta veebipõhine ajujahi tööriist
- Mis on reitinguskaala? | Tasuta küsitlusskaala looja
- Korraldage 2024. aastal tasuta otseülekande küsimusi ja vastuseid
- Avatud küsimuste esitamine
- 12 tasuta küsitlustööriista 2024. aastal
Alustage sekunditega.
Hankige tasuta õppemalle interaktiivsete klassiruumitegevuste jaoks. Registreeruge tasuta ja võtke mallikogust, mida soovite!
🚀 Hankige tasuta malle☁️
1. Määrake õpilastega klassiruumi reeglid
Esimene samm käitumise juhtimise strateegiate loomisel klassiruumis on õpilaste kaasamine klassiruumi reeglite väljatöötamisse.
Sel viisil tunnevad õpilased, et neid austatakse ja nad vastutavad selle säilitamise eest klassiruumi reeglid nagu klassiruumi puhtuse hoidmine, tunni ajal vaikimine, vara eest hoolitsemine jne.
Näiteks tunni alguses küsib õpetaja järgmisi küsimusi, et juhendada õpilasi reeglite loomisel:
- Kas leppida kokku, et kui tunnis pole lärmakas, siis tunni lõpus saab pilte/kingitusi joonistada?
- Kas me saame mõlemad vait olla, kui panen käe huultele?
- Kui õpetaja õpetab, kas saame keskenduda tahvlile?
Või peaks õpetaja tahvlile kirja panema “näpunäiteid”, kuidas olla hea kuulaja. Iga kord, kui õpilane ei järgi, lõpetage kohe õpetamine ja laske õpilasel nõuanded uuesti läbi lugeda.
Näiteks:
- Kõrvad kuulavad
- Pilgud õpetajale
- Suu ei räägi
- Tõstke oma käsi, kui teil on küsimus
Kui õpilased ei kuula õpetajat või ei kuula oma klassikaaslasi, peab õpetaja neile seda väga tõsiselt meelde tuletama. Saate lasta õpilastel näpunäiteid kohe korrata ja tänada neid, kellel on hea kuulamisoskus.
2. Aidake õpilastel mõista
Laske õpilastel igal tasandil täpselt aru saada, miks nad peaksid kohe segamise lõpetama, kui õpetaja märguande "ole vait".
Käitumise juhtimise strateegiates vestelge ja aidake oma õpilastel ette kujutada, mis tunne oleks, kui nad tunni ajal tähelepanu ei pööraks.Näiteks võite öelda, "Kui sa räägid ja mängid tundide kaupa mänguasjadega, siis jääd teadmistest ilma ja siis ei saa sa aru, miks taevas on sinine ja kuidas päikesed pöörlevad. Hmm. Kahju, kas pole?"
Austusega pange õpilasi mõistma, et korrektse käitumise säilitamine klassiruumis ei ole mitte õpetaja autoriteediks, vaid nende kasuks.
3. Piirake tegevuste jaoks aega
Kui teil on juba tunnis üksikasjalik plaan, lisage igale tegevusele aeg. Seejärel öelge õpilastele, mida soovite, et nad igal nendel aegadel saavutaksid. Kui see ajapiirang läbi saab, loete alla 5…4…3…4…1 ja 0-ni naastes on õpilased kindlasti oma tööga täiesti läbi.
Saate seda vormi kasutada preemiatega, kui õpilased seda säilitavad, premeerige neid kord nädalas ja kuus. Kui nad seda ei tee, piirake aega, mil nad võivad olla "vabad" – see on nagu hind, mida nende "ajaraiskamise" eest maksta.
see aitab õpilastel mõista aja planeerimise ja määramise väärtust ning kujundab nende jaoks tunnis õppimise harjumuse.
4. Peatage segadus väikese huumoriga
Mõnikord aitab naer tuua klassi tagasi endisele tasemele. Paljud õpetajad ajavad aga humoorikad küsimused sarkasmiga segamini.
Kui huumor võib olukorra kiiresti "parandada", siis sarkasm võib kahjustada teie suhet asjassepuutuva õpilasega. Olge tähelepanelik, mõistmaks, et on asju, mis ühe õpilase arvates on lõbusad ja teise õpilase arvates solvavad.
Näiteks kui klassis on lärmakas õpilane, võite vaikselt öelda: "Alexil on täna teiega palju naljakaid lugusid jagada, saame tunni lõpus koos rääkida. Palun."
See leebe käitumise juhtimise strateegiate meeldetuletus aitab klassil kiiresti rahuneda, ilma et see kellelegi haiget teeks.
5/ Kasutage uuenduslikke õppemeetodeid
Parim viis õpilaste käitumise juhtimiseks on kaasata nad tundidesse uuenduslike õpetamismeetoditega. Need meetodid võimaldavad õpilastel suhelda loengu ja õpetajaga rohkem kui kunagi varem, selle asemel, et lihtsalt istuda, käed risti. Mõned uuenduslikud õppemeetodid on: Kasutage virtuaalreaalsuse tehnoloogiat, kasutage disaini-mõtlemisprotsessi, projektipõhist õpet, uurimispõhist õpet ja muud sellist.
Nende meetodite abil on lastel võimalus teha koostööd ja arutada selliseid tegevusi nagu:
- Mängige reaalajas viktoriine ja mängud auhindade saamiseks
- Looge klassi jaoks sotsiaalmeedia konto ja reklaamige seda.
- Planeeri klassipidu.
6/ Muutke "karistus" "tasuks"
Ärge muutke karistusi liiga raskeks ja tekitage õpilastele tarbetut stressi. Saate kasutada loovamaid ja lihtsamaid viise, näiteks "karistuse" muutmine "tasuks".
See meetod on lihtne; peate "andma" kummalisi auhindu õpilastele, kes klassis valesti käituvad või lärmavad.
Näiteks võite alustada väitega: "Täna olen valmistanud palju preemiaid neile, kes tunni ajal palju räägivad...".
- #1 Auhind: kirjeldage soovitud looma tegevusega
Õpetaja valmistab ette palju paberitükke; igasse tükki kirjutatakse looma nimi. Õpilased, keda kutsutakse "vastu võtma", tõmmatakse juhusliku paberitüki poole ja seejärel kasutavad nad oma keha selle looma kirjeldamiseks. Allolevatel õpilastel on ülesanne tähelepanelikult vaadata, et arvata, mis loom see on.
Õpetajad võivad looma nime asendada muusikariistade nimetustega (nt laut, kitarr, flööt); eseme nimetus (pott, pann, tekk, tool jne); või spordinimesid, et "preemiaid" oleks palju.
- # 2 Auhind: tantsige video järgi
Õpetaja valmistab ette mõned tantsuvideod. Helistage neile, kui on lärmakaid õpilasi, ja paluge neil video järgi tantsida. Kes õigesti teeb, see saab tagasi oma kohale. (Ja otsuse teeb publik – allpool istuvad õpilased).
- # 3 Auhind: rühmaarutelu kehakeele abil
Kuna õpilane on süüdi klassiruumis müra tekitamises, nõuab see karistus õpilaselt vastupidist käitumist. Õpetaja kutsub õpilased rivist välja ja jagab õpilased 2-3 rühma.
Nad saavad paberi, millele on kirjutatud juhusliku asja nimi. Ülesandeks on, et õpilaste rühmadel on lubatud kasutada ainult näoilmeid ja kehaliigutusi, mitte sõnu, et omavahel arutada, kuidas seda sõna väljendada. Kui klass arvab ära asjade nimed.
7/ Jagamise kolm sammu
Selle asemel, et lihtsalt küsida või karistada õpilast, kes klassiruumis valesti käitub, miks mitte jagada õpilasega oma enesetunnet? See näitab, et hoolite ja usaldate piisavalt, et oma õpilastega jagada.
Näiteks kui räägite allpool kolme sammu jagamise kaudu, kuidas teie kirjandustunnis käivad õpilased teie lärmakasid tundeid tekitavad:
- Rääkige õpilaste käitumisest: "Kui ma rääkisin lugu suurest Shakespeare'i poeedist, rääkisite sina Aadamaga."
- Öelge õpilaste käitumise tagajärjed: "Ma pean lõpetama..."
- Rääkige sellele õpilasele, mida te tunnete: "See teeb mind kurvaks, sest veetsin nii palju päevi selleks loenguks valmistudes."
Teisel juhul ütles õpetaja klassi kõige ulakamale õpilasele: „Ma ei tea, mida ma tegin, et sa mind vihkaksid. Palun andke mulle teada, kui olen vihaseks saanud või teinud midagi, mis teid häiriks. Mul oli tunne, et ma tegin midagi, mis sulle ei meeldi, nii et sa ei näidanud minu vastu mingit austust.
See oli avameelne vestlus, mille mõlema poole pingutused olid suured. Ja see õpilane ei lärma enam tunnis.
8. Rakendage klassiruumi juhtimise oskusi
Olenemata sellest, kas olete uus õpetaja või teil on aastatepikkune kogemus, on need praktilised klassiruumi juhtimise oskused aitab teil luua püsivaid suhteid oma õpilastega ja aitab luua ka suurepärast õpikeskkonda.
Mängige värskendusmänge või muutke oma klassiruum põnevamaks matemaatikamängude, reaalajas viktoriinide, lõbusa ajurünnaku, pildiraamatu, sõnapilved> ja Student Day hoiavad teid oma klassiruumi üle kontrolli all ja muudavad tunni rõõmsamaks.
Eelkõige ärge unustage üht klassimudelit, mis toetab kõige tõhusamat klassiruumi juhtimist ja kõige tõhusamat käitumisjuhtimist - Pööratud klassiruum.
9. Kuulake ja mõistke oma õpilasi
Kuulamine ja mõistmine on käitumisjuhtimise strateegiate koostamisel kaks kriitilist tegurit.
Igal õpilasel on ainulaadsed isiksuseomadused, mis nõuavad erinevaid lähenemisviise ja lahendusi. Iga inimese mõtlemise mõistmine võimaldab õpetajatel olla õpilastele lähemal.
Lisaks muutuvad paljud õpilased segavaks ja agressiivseks, kui neil on sunnitud või ei lubata oma seisukohti avaldada. Seega veenduge, et hoolite ja laske lapsel rääkida, enne kui otsustate mis tahes käitumise üle.
Final Thoughts
Käitumise juhtimise strateegiaid on palju, kuid iga klassiolukorra ja õpilaste rühma jaoks leidke endale sobiv tee.
Eelkõige veenduge, et jätate oma emotsionaalse pagasi klassiruumist välja. Kui teil on negatiivseid emotsioone, nagu viha, igavus, frustratsioon või väsimus, ärge näidake neid oma õpilastele välja. Halb emotsioon võib levida epideemiana ja õpilased on nakkustele väga vastuvõtlikud. Õpetajana peate sellest üle saama!
