פעילות קלוזינג לוקחת טקסט קצר, מסירה כמה מילים ומבקשת מהתלמידים למלא את החסר. דוגמאות אלה לפעילות קלוזינג מראות זאת בפועל: 30 משפטי קלוזינג ושלושה קטעים מלאים, כל אחד עם מפתח תשובות, לקריאה, דקדוק ואוצר מילים מכיתה א' ועד ESL למבוגרים.
מדריך זה מסביר מהו קלוז, ארבעת הסוגים מהם וכיצד לבנות אחד. הרמות משתמשות בשנות הלימוד בבריטניה כאשר לצד כל אחת מהן הציון האמריקאי המשוער, כך שמורים משני צידי האוקיינוס האטלנטי יוכלו למצוא את הציון המתאים.
עובדות מהירות
| שאלה | תשובה |
|---|---|
| מה זה קלוז? | קטע שממנו הוסרו מילים שהלומדים משחזרים מההקשר |
| מאיפה מגיע המונח? | וילסון טיילור, 1953, מתוך רעיון הגשטאלט של "סגירה" |
| בשביל מי זה? | כיתות יסודיות ותיכוניות, ולומדי ESL מ-A1 עד B2 |
| כמה דוגמאות יש כאן? | 30 משפטים עם סגירה ו-3 קטעים עם סגירה מלאה, לכל אחד מפתח תשובות |
| האם אני יכול להפעיל את זה בשידור חי? | כן, עם שקופית "מילוי החסר" ב-AhaSlides |
מהי פעילות קלוז?
פעילות קלוזינג היא טקסט עם פערים מכוונים. הלומדים קוראים את המילים שמסביב, מבינים מה מתאים וכותבים את זה. מכיוון שעליהם להבין את המשפט כדי לתקן אותו, קלוזינג בודק יותר מאשר איות: הוא בודק משמעות, דקדוק ואוצר מילים יחד.
לשיטה מקור בשם. וילסון ל. טיילור הציג את "נוהל הקלוז" במאמר משנת 1953 ב... רבעון עיתונאות, כדרך למדוד את מידת הקריאה של טקסט. הוא מחק מילים במרווח קבוע, כל מילה חמישית בדוגמה העיקרית שלו, וספר כמה קוראים יכלו לשחזר אותן, כשהוא שואל את השם מרעיון הגשטאלט של סגירה, ההרגל שלנו להשלים דפוס לא שלם. ניתן לקרוא את המקור ב טיילור (1953), רבעון לעיתונות 30(4), 415-433מורים אימצו זאת מאוחר יותר כמשימה בכיתה, וכיום זהו חלק בלתי נפרד משיעורי קריאה ובבחינות ESL.
אם אתם רוצים את הצד העיצובי (כיצד לבחור פערים, כמה להשאיר, כיצד להימנע מרווחים לא הוגנים), עיינו במדריך הנלווה שלנו בנושא תרגילי מילוי פעריםדף זה הוא בנק לדוגמה.
ארבעת סוגי הסגירה
- סגירה ביחס קבוע. מחקו כל מילה ת', לדוגמה כל מילה חמישית. זוהי השיטה המקורית של טיילור והיא נותנת דגימה שווה של כל הטקסט. מכיוון שהיא מסירה את כל מה שנופל על הרווח, חלק מהריקים קשים.
- סגירה רציונלית (סלקטיבית). אתם בוחרים את המילים למחיקה, כגון פעלים, מילות יחס או מונחי מפתח. זוהי בחירה נפוצה לעבודות כיתה מכיוון שכל פער בוחן משהו שלימדתם.
- סגירה בנקאית. בנק מילים ממוקם מעל הטקסט והלומדים ממקמים כל מילה פעם אחת. זה מוריד את המחסום למתחילים ומסיר איות כמקור לשגיאות.
- סגירה מרובה ברירות. כל פער מציע שתיים עד ארבע אפשרויות. זהו המסלול המהיר ביותר לסימון והקל ביותר להפעלה בטלפונים.
כל 30 הדוגמאות שלהלן הן פריטי סגירה רציונליים, כך שתוכלו להשתמש בהם כפי שהם, להפוך אותם לבנק מילים, או להוסיף אפשרויות כדי להפוך אותם לשאלות רב-ברירה.
בחינות אנגלית של קלוז בקיימברידג'
קלוז (Cloze) הוא חלק קבוע מבחינות האנגלית של קיימברידג' בהן עוברים לומדי ESL. מפתח A2, B1 מקדים ו B2 ראשון כולל סגירה רב-ברירתית וסגירה פתוחה. דפי פורמט הבחינה מפרטים שישה פערים בכל משימה ב-A2 ו-B1, ושמונה ב-B2, עם ציון אחד לכל תשובה נכונה.
איך לבנות קלוז בחמישה שלבים
- בחר קטע של כ-150 עד 250 מילים שיתאימו לרמת הלומדים שלכם.
- שמור על הפתח שלם. משפט או שניים ללא פערים נותנים לקוראים את ההקשר הדרוש להם.
- מחק את המילים. השתמשו בכל מילה n עבור סגירה ביחס קבוע, או בחרו את המילים שברצונכם לבדוק.
- ודאו שהפערים שווים באורך, כך שגודל הריק לעולם לא מרמז על התשובה.
- סמנו בעזרת מפתח ולמדו ממנו. החליטו מראש אילו מילים נרדפות תקבלו, ולאחר מכן למדו שוב את הפערים שרוב הלומדים פספסו.
30 דוגמאות לסגירה לפי מיומנות: קריאה, דקדוק ואוצר מילים
שלושת הסטים שלהלן הם דוגמאות למשפטי סגירה: פער אחד לכל פריט, עם הרמה והתשובה. קטעי סגירה מלאים מופיעים בסעיף הבא.
דוגמאות לקריאה סגורה (10)
פריטי קריאה סגורים בודקים האם הלומדים מבינים את משמעות הטקסט. כל פריט למטה הוא קטע קצר עם פער אחד. כסו את עמודת התשובות כדי להשתמש בה כדף עבודה.
| # | רמה (שנה בבריטניה, כיתה בארה"ב) | משפט סגירה | תשובה |
|---|---|---|---|
| 1 | כיתה ח' (כיתה ז') | זחל אוכל עלים, ואז יוצר גולם. מאוחר יותר הוא יוצא כ______. | פרפר |
| 2 | כיתה ח' (כיתה ז') | דבורים מבקרות בפרחים כדי לאסוף ______ מתוק, אותו הן הופכות לדבש. | צוף |
| 3 | כיתה ח' (כיתה ז') | צמחים מייצרים את מזונם באמצעות אור שמש, מים ו-______ מהאוויר. | פחמן דו חמצני |
| 4 | כיתה ח' (כיתה ז') | הרומאים בנו דרכים ישרות כדי שה______ שלהם יוכלו לצעוד במהירות ברחבי האימפריה. | חיילים (גם: לגיונות, צבאות) |
| 5 | כיתה ח' (כיתה ז') | כאשר הר געש מתפרץ, סלע מותך הנקרא ______ זורם ממנו. | לבה |
| 6 | כיתה ח' (כיתה ז') | בסיפור, ה-______ היא הבעיה שהדמות הראשית צריכה לפתור. | סכסוך |
| 7 | כיתה ח' (כיתה ז') | הקרחון נמס, ולכן מפלס הים עולה ______. | עולה (גם: גובר) |
| 8 | כיתה ח' (כיתה ז') | כאשר המחברת כתבה שהכיתה היא גן חיות, היא השתמשה ב-______, השוואה ללא "כמו" או "כמו". | מטפורה |
| 9 | אנגלית כשפה שנייה A2 | טום מתעורר בשבע, אוכל ארוחת בוקר ואז _______ נוסע באוטובוס לבית הספר. | תופס (גם: תופס) |
| 10 | אנגלית כשפה שנייה B1 | מאיה בדקה את הטלפון שלה שוב ושוב. היא בבירור _______ מחפשת הודעה. | מחכה (וגם: מקווה) |
טיפ להוראה: עבור סעיפים 7 ו-10, שאלו את הלומדים אילו מילים במשפט הובילו אותם לתשובתם. ההנמקה היא המקום שבו טמונה מיומנות הקריאה.
דוגמאות למשפטים סגורים דקדוקיים (10)
סגירת דקדוק מסירה את המילה הנושאת את הדקדוק: צורת פועל, ערך, מילת יחס או כינוי גוף. הסוגריים נותנים את צורת הבסיס במקום בו רוצים זמן או השוואה.
| # | רמה (שנה בבריטניה, כיתה בארה"ב) | משפט סגירה | תשובה |
|---|---|---|---|
| 11 | A1 | היא ______ (משחקת) כדורגל כל שבת. | משחק |
| 12 | A1 | יש לי ______ תפוח ו-______ בננה. | א, א |
| 13 | A2 | בקיץ שעבר ______ (ביקרנו) את סבא וסבתא שלנו. | ביקר |
| 14 | A2 | החנות נפתחת ______ 8 בבוקר כל יום. | at |
| 15 | A2 | התיק הזה ______ (כבד) יותר מהאחר. | כבד יותר |
| 16 | B1 | אחותי ______ (עובדת) בבית החולים מאז 2020. | עבד (וגם: עבד) |
| 17 | B1 | אם ירד גשם מחר, אנחנו ______ (נישאר) בבית. | ישאר |
| 18 | B1 | אתה ______ חוגר חגורת בטיחות. זה החוק. | חייב (גם: חייב) |
| 19 | B2 | הגשר ______ (נבנה) בשנת 1932. | נבנה |
| 20 | B2 | מכונית המורה ______ נגנבה והתקשרו למשטרה. | של מי |
דוגמאות למשפטים של סגירת אוצר מילים (10)
סגירת אוצר מילים עובדת בצורה הטובה ביותר כאשר ההקשר מצביע על מילה אחת. הוסיפו בנק מילים ללומדים צעירים יותר, או השאירו את הפערים פתוחים ללומדים מבוגרים יותר.
| # | רמה (שנה בבריטניה, כיתה בארה"ב) | משפט סגירה | תשובה |
|---|---|---|---|
| 21 | כיתה א' (גן חובה) | ______ הוא גור כלבים. | כלבלב |
| 22 | כיתה ח' (כיתה ז') | חם הוא ההפך מ-______. | קר |
| 23 | כיתה ח' (כיתה ז') | אדם שמלמד הוא ______. | מורה |
| 24 | כיתה ח' (כיתה ז') | אם אתה לא מאושר, אתה ______ (הוסף לא-). | אומלל |
| 25 | כיתה ח' (כיתה ז') | צורה בעלת חמש צלעות נקראת ______. | מחומש |
| 26 | כיתה ח' (כיתה ז') | בנק מילים: שביר, עתיק, בעל כורחו. אגרטל ______ נשבר במגע הקל ביותר. | שָׁבִיר |
| 27 | כיתה ח' (כיתה ז') | בשרשרת מזון, ______ הוא בעל חיים שאוכל רק צמחים. | אוכל עשב |
| 28 | אנגלית כשפה שנייה A2 | אני צריך ______ כדי לחתוך את הלחם. | סכין |
| 29 | אנגלית כשפה שנייה B1 | היא עשתה _______ גדול כדי לעבור לקנדה. | החלטה (וגם: בחירה) |
| 30 | אנגלית כשפה שנייה B2 | התוצאות ______ ההשערה שלנו: הצמחים שקיבלו יותר אור גדלו גבוה יותר. | נתמך (גם: אישר) |
מחפשים דרכים נוספות לתרגל אוצר מילים? הרשימה שלנו של משחקי אוצר מילים מהנים בכיתה משתלב היטב עם אלה
דוגמאות לקטע סגירה עם מפתחות תשובות
קטע קלוז הוא הטקסט המלא, בדרך כלל 100 עד 150 מילים ללומדים צעירים ועד 250 מילים למבוגרים יותר. שלושת הקטעים הללו מכסים רמות שונות וסוגי פערים. הדפיסו אותם, או הדבקו אותם לשקופית.
קטע 1 של קלוז: זרעים (כיתה ג', כיתה ב', קלוז בבנק)
בנק מילים: זרע, אדמה, שורשים, יורה, אור שמש, גבעולמילה אחת היא תוספת.
זרעים הם קטנים, אך כל אחד מהם מכיל צמח זעיר המחכה לגדול. כל צמח מתחיל את חייו כ-(1) ______. כאשר זרע נזרע ב-(2) ______ לח, הוא סופג מים ומתנפח. לאחר מספר ימים, (3) ______ קטנים צומחים כלפי מטה כדי להחזיק את הצמח במקומו ולשתות מים מהאדמה. לאחר מכן, (4) ______ ירוק דוחף כלפי מעלה לכיוון האור. צמחים זקוקים ל-(5) ______ כדי לייצר את מזונם, ולכן העלים הראשונים פונים לכיוון החלון או השמיים. אם הצמח ממשיך לקבל מים ואור, הוא גדל, ויום אחד הוא עשוי לייצר זרעים משלו.
מפתח תשובות: 1 זרע. 2 אדמה. 3 שורשים. 4 נצר. 5 אור שמש. (גזע היא המילה הנוספת.)
קטע סגירה 2: שבת גשומה (B1, סגירה פתוחה)
ליילה גרה בעיירה קטנה ליד החוף. (1) ______ בסופי שבוע, היא בדרך כלל רוכבת על אופניים לחוף הים עם אחיה. בשבת האחרונה, לעומת זאת, ירד גשם, אז הם (2) ______ בבית במקום. אחיה רצה לצפות בסרט, אבל ליילה (3) ______ לאפות עוגה. היא מעולם לא הכינה אחת (4) ______, אז היא עקבה אחר מתכון מספר. בזמן שהעוגה (5) ______ בתנור, שניהם פינו את השולחן (6) ______ שיחקו קלפים. כשהיא הייתה מוכנה, העוגה נראתה (7) ______ טוב יותר ממה שליילה ציפתה. "בפעם הבאה," היא אמרה, "אנסה עוגה עם שוקולד, (8) ______ מזג האוויר שוב גרוע."
מפתח תשובות: 1 ב- (גם: ב-). 2 נשאר. 3 החליט. 4 לפני כן. 5 אפה (גם: בישל). 6 ו-. 7 הרבה (גם: רחוק, הרבה). 8 אם.
קטע 3 של סגירת קוד: המגדלור (כיתה ח', כיתה ז', סגירת קוד קריאה)
המגדלור עמד בקצה הצוק, גבוה ולבן על רקע השמיים האפורים. תומאס הלך לשם כל ערב במשך שבוע, בתקווה לפגוש את השומר, אבל הדלת תמיד הייתה (1) ______. הלילה, קו אור דק הופיע מתחתיו. הוא דפק פעמיים ו-(2) ______ נשם. "אתה מאחר," אמר קול מבפנים. השומר הייתה אישה גבוהה עם ידיים שחוקות וחיוך שקט. "חשבתי שקמת." תומאס הניד בראשו לשלילה. "החלטתי שא-(4) ______ עוד פעם." היא צעדה הצידה, ובלי מילה נוספת, (5) ______ אותו במעלה המדרגות הצרות. למעלה, המנורה הגדולה כבר נדלקה, וכל המפרץ שמתחת היה (6) ______ באור.
מפתח תשובות: 1 נעול (גם: סגור, נעול). 2 מוחזק (גם: נתפס). 3 ניתן. 4 לנסות. 5 הוביל (גם: הראה, הראה). 6 מילא (גם: הוצף).
טיפ להוראה: קטע 3 מתגמל ביותר את מיומנות הקריאה. בקשו מהתלמידים לומר איזה רמז בטקסט הוביל לכל פער לפני שאתם חושפים את המפתח.
הפעילו קטע סגירה בשידור חי וראו אילו פערים גרמו לבעיות בכיתה
על הנייר, מגלים אילו רווחים הכיתה פספסה רק כשמסמנים את הערימה. הפעילו את אותם משפטים בזמן אמת והתבנית מוצגת מיד. ל-AhaSlides יש שקופית מסוג "מילוי רווחים": כותבים את הקטע, מסמנים את הפערים ומגדירים את התשובות המקובלות. הלומדים מקלידים או מקישים את תשובותיהם בטלפונים שלהם, וכל רווח מקבל ניקוד.
ניתן לרשום עד שלוש תשובות נוספות מקובלות בכל ריק, כגון מילים נרדפות או גרסאות כתיב, כך ש"גשם" ו"רטוב" יכולים שתיהן לקבל ניקוד על פריט אוצר המילים.
ברגע שתראו שרוב החדר החמיץ את פער 2, תדעו מה ללמד שוב. חמישה משפטים מהטבלאות למעלה מספיקים לחימום או לכרטיס יציאה.
ניקוד קלוז בצורה הוגנת
הניקוד העיקרי של טיילור ספר רק את המילה המקורית המדויקת. זה שומר על הציון אובייקטיבי אך מחמיר כלפי חלופות הגיוניות, ולכן מורים רבים מקבלים כל מילה שמתאימה גם למשמעות וגם לדקדוק. החליטו לפני שאתם מתחילים, ואמרו ללומדים איזה כלל חל.
שני הרגלים הופכים את הסגירה ליותר הוגנת:
- בדקו דבר אחד בכל פער. אם ניתן למלא פער בחמש דרכים, הלומדים מנחשים, לא מראים את מה שהם יודעים.
- שמרו על פערים הרחק זה מזה. שני ריקים ברצף יכולים להפוך משפט לבלתי אפשרי לתיקון.
הבחנה בין סגירה לפי רמה
- תמיכה: הוסף בנק מילים, אותיות ראשונות או אפשרויות נפתחות.
- ליבה: השאירו את הפערים פתוחים וקבלו מילים נרדפות.
- לִמְתוֹחַ: מחקו כל מילה חמישית מטקסט שלא נראה, או בקשו מהתלמידים לכתוב סגירה משלהם לבן/בת הזוג.
לאן ללכת אחר כך
דף זה הוא המרכז לסדרת פעילויות מילוי החסר שלנו. בחרו את השלב הבא שמתאים לשיעור שלכם:
- תרגילי מילוי פעריםסוגי מילוי הפערים וכיצד לתכנן אותם.
- מלאו את הריק במשחק: להפוך את הפורמט למשחק חי.
שאלות נפוצות
מהי פעילות קלוז?
פעילות סגירה היא קטע שממנו הוסרו מילים שהלומדים משחזרים מההקשר. היא בוחנת את הבנת הנקרא, הדקדוק ואוצר המילים יחד.
מה ההבדל בין סגירה למילוי החסר?
כל משפט "מילוי" הוא מילוי ריק, אך "מילוי" משתמש בטקסט מקושר ונועד לבחון את הבנת הקטע. משפט "מילוי ריק" בודד יכול להיות מבודד ולבחון עובדה אחת.
מהו קטע קלוז?
קטע קלוז הוא טקסט מלא עם פערים בתוכו, בדרך כלל באורך של 100 עד 250 מילים. הלומדים קוראים את הקטע כולו לפני שהם ממלאים כל ריק.
האם ניתן להשתמש בפעילויות סגירה (cloze) ללומדי ESL?
כן. הם חלק בלתי נפרד מהוראת ESL. השתמשו בבנק מילים ב-A1 ו-A2, פתחו פערים ב-B1, וטקסטים שלא נראו ב-B2.
מקורות
- טיילור (1953), רבעון לעיתונות 30(4), 415-433מקור הליך הסגירה.
- פורמטים של בחינות אנגלית בקיימברידג' מפתח A2, B1 מקדים ו B2 ראשוןסגירת סוגי משימות ומספר פערים.
- GOV.UK, תוכנית הלימודים הלאומית: הגיל עבור כל שנת לימודים. הציונים בארה"ב הם משוערים, אחד נמוך יותר משנת הלימודים בבריטניה.
