Неліктен интерактивті әрекеттер жұмыс істейді: неврология
Әрбір тәрбиеші сол сәтті біледі: сіз сабақтың ортасындасыз, мазмұны жақсы, ал бөлменің жартысы ойша тексерілген. Бұл сіздің оқытуыңыздың көрінісі емес. Бұл адамның зейінінің қалай жұмыс істейтінінің көрінісі. Және бұл сіз шеше алатын мәселе.
Нейровизуализация зерттеулері оқушылар босаңсып, белсенді және эмоционалды түрде көңіл бөлген кезде ми байланыстары оңайырақ қалыптасатынын көрсетеді. Белсенді, қызықты оқу кезінде бөлінетін дофамин мидың есте сақтау орталықтарын белсендіреді, яғни белгілі бір әрекетке қатысатын оқушылар оны пассивті түрде бақылайтындарға қарағанда жақсы есте сақтайды.
Дәлелдер мұны растайды. 225 зерттеудің мета-талдауы белсенді оқу сабақтарындағы студенттердің емтихандарда дәріс тыңдаушыларынан асып түсетінін және сәтсіздікке ұшырау ықтималдығы айтарлықтай төмен екенін көрсетті [1]. Пассивті тыңдау үстірт кодтауды тудырады. Студенттер дәрістің әрбір сөзін ести алады және бір сағаттан кейін оның ешқайсысын есте сақтай алмайды. Донна Уокер Тилестонның маңызды зерттеуі ересек оқушылар жаңа ақпаратты белсенді түрде қабылдамаса, 20 минут ішінде оны тастайтынын анықтады [2]. Интерактивті әрекеттер студенттерден өңдеуді, жауап беруді және шығаруды талап ету арқылы бұл үлгіні бұзады, бұл есте сақтау қабілетінің күшті іздерін тудырады.
Бұл қатаңдықтан гөрі ойын-сауыққа басымдық беру туралы емес. Ең қатаң, шын мәнінде сақталатын оқыту түрі пассивті қабылдауды емес, белсенді когнитивтік қатысуды талап етеді.
Қазіргі сәтте дұрыс әрекетті таңдау
Әрбір әрекет барлық мақсатқа сәйкес келе бермейді. Қысқаша құрылым:
Егер мақсат жаңа тұжырымдамаларды енгізу болса, бірлескен талқылауды, кейс-стадилерді немесе тұжырымдамаларды картаға түсіруді пайдаланыңыз. Бұл форматтар бұрынғы білімді белсендіреді және жаңа ақпарат ресми түрде ұсынылғанға дейін оны алу үшін негіз жасайды.
Егер мақсат сессия ортасында түсінуді тексеру болса, тікелей сауалнамаларды, жауаптарды жазып алумен бірге ойлан-жұптас-бөліс немесе шығу билеттерін пайдаланыңыз. Бұлар сізге сессияны тоқтатпай-ақ диагностикалық деректерді нақты уақыт режимінде береді.
Егер мақсат оқуды қолдану немесе бекіту болса, рөлдік ойындарды, модельдеуді, сценарийлерді талдауды немесе викториналық жарыстарды пайдаланыңыз. Қолданбалы тапсырмалар бастапқы түсінік қалыптасқаннан кейін жақсы нәтиже береді, бұрын емес.
Егер мақсат бөлмені қайта қосу болса, сөз бұлтын, көшбасшылар тақтасы бар жылдам викторинаны немесе физикалық қозғалыс әрекетін пайдаланыңыз. Бұлар жетекшінің тоқтап, бөлменің ауытқығанын мойындауын талап етпестен назарды қайта бағыттайды.
Оқуға арналған интерактивті іс-шаралар
Бірлескен талқылау және Сократтық семинарлар
Құрылымдық талқылау - ең көне интерактивті оқыту форматтарының бірі және әлі күнге дейін ең тиімділерінің бірі. Сократтық семинар моделі, мұнда студенттер сұрақтарды жетекшіге бағыттаудың орнына бір-бірінің идеяларына жауап береді, сыни ойлауды дамытады және материалмен терең айналысуды талап етеді.
Қарапайым нұсқасы: жұптасып жұмыс істеу, мұнда оқушылар топпен бөліспес бұрын серіктесімен сұрақты талқылайды. Тіпті 90 секундтық құрылымдалған әңгіме бүкіл сыныптағы талқылау сапасын айтарлықтай жақсартады.
Бұл формат мектеп-12 сыныптары, университет семинарлары және корпоративтік тренингтер үшін бірдей жақсы жұмыс істейді. Тақырып емес, құрылым жұмыс істейді.
Кейс-стади және сценарийді талдау
Нақты әлемдегі мәселені немесе жағдайды ұсыныңыз және оқушылардан оны зерттеп жатқан тұжырымдамаларын пайдаланып талдауды сұраңыз. Кейс-стадилер әртүрлі тақырыптар бойынша жұмыс істейді: көшбасшылықты оқытудағы бизнес этикасының дилеммасы, биологиядағы пациенттің ісі, тарихтағы бастапқы дереккөз, ағылшын әдебиетіндегі баяндау таңдауы.
Тікелей эфирдегі сауалнама мұны интерактивті етеді: сценарийді ұсынғаннан кейін қатысушылардан не істейтіндері туралы сұрайды, содан кейін жауаптардың неліктен әртүрлі екенін талқылайды. Әр түрлі адамдардың бір жағдайды қалай түсіндіретіні арасындағы алшақтықтың өзі оқыту мүмкіндігі болып табылады.
Тұжырымдамалық картаға түсіру және визуалды білімді қалыптастыру
Оқушылар мен қатысушылар ұғымдардың бір-бірімен қалай байланысты екенін көрсететін көрнекі карталар жасайды. Мұны жеке, жұппен немесе топпен жасауға болады. Тапсырма оқушылардың білімді қалай құрылымдайтынын көрсетеді, бұл тест сізге бере алмайтын диагностикалық деректер.
Бірлескен цифрлық ақ тақталар барлығына нақты уақыт режимінде ортақ тұжырымдамалық картаға үлес қосуға мүмкіндік береді, бұл консенсустың қай жерде бар екенін және шатасушылықтың қай жерде сақталатынын көрсетеді.
Рөлдік ойын және модельдеу
Қатысушыларға тарихи оқиғада, іскерлік келіссөздерде, ғылыми пікірталаста немесе этикалық дилеммада рөлдерді бөліңіз. Оқушылар көзқарасты бейнелеген кезде, олар оны жай ғана оқығаннан гөрі тереңірек түсінеді. Рөлдік ойын мазмұнды білумен қатар эмпатия мен қарым-қатынас дағдыларын дамытады.
Тіпті 5-10 минуттық қысқа, құрылымдалған рөлдік ойындар да кеңейтілген пассивті нұсқаулыққа қарағанда есте қаларлықтай болуы мүмкін. Негізгі мәселе: айқын рөлдер, нақты сценарий және одан кейінгі құрылымдалған қорытынды уақыты.
Сыныптағы талқылау
Ауыстырылған модельде қатысушылар сабаққа дейін мазмұнмен (бейне, оқу, подкаст) жұмыс істейді, бұл сабақ уақытын талқылауға, қолдануға және жеткізуге емес, мәселелерді шешуге босатады. Бұл оқушылар мақсатты түсінген кезде жақсы жұмыс істейді: сабаққа дейінгі уақыт меңгеру үшін, ал сабақ уақыты оны бірге түсіну үшін.
Ауыстырмалы тәсіл университеттік курстарда және корпоративтік зерттеу және тәжірибелік-конструкторлық бағдарламаларда қолданылады, мұнда қатысушыларға алдын ала жұмыс тағайындалуы мүмкін. Әдетте, бұл құнды тікелей эфир кезінде пассивті мазмұнды жеткізуге кететін уақытты азайтады.
Интерактивті бағалау құралдары
Тікелей сауалнамалар және түсінуді тексеру
Сабақтың ортасында бірнеше жауап нұсқасы бар сауалнаманы қойыңыз: «Осылардың қайсысы X-ті ең жақсы сипаттайды?» Қатысушылар құрылғыларында жауап береді; нәтижелер экранда бірден көрсетіледі. Сіз бірнеше секунд ішінде қанша адам тұжырымдаманы түсінгенін және қай қате түсініктің ең көп таралғанын көресіз. Бұл тыныш бөлмеге «сұрақтарыңыз бар ма?» деп сұрағаннан гөрі жылдамырақ және дәлірек.
AhaSlides қатысушылардың телефондарынан сауалнамалар жүргізеді және нәтижелер нақты уақыт режимінде көрсетіледі. Бөлек платформа жоқ, кіру қажет емес. Түсінуді тексеру сессияның ағынын бұзбай екі минуттан аз уақыт ішінде өтеді.
Шығу билеттері
Сабақ соңында екі сұрақтан тұратын тексеру: бір сұрақ не үйренгені туралы, екінші сұрақ түсініксіз болып қалғаны туралы. Бұл оқушылар үшін кері байланыс циклін жабады және фасилитаторларға келесі сабақты бастау үшін нақты деректер береді. Шығу билеті егжей-тегжейлі болуы міндетті емес; сенімділік рейтингі бойынша сауалнама бір минуттан аз уақыт ішінде пайдалы сигнал береді.
Әріптестерді бағалау жұмыстары
Оқушылар бір-бірінің жұмысын рубрика немесе құрылымдалған тапсырмалар арқылы қарастырады. Бұл шолушының сапа критерийлерін және шолушының жұмысын түсінуіне түсінік береді. Әріптестердің бағалауы соңғы тапсыру алдында орындалып жатқан жұмыс бойынша қалыптастырушы кері байланыс ретінде жақсы жұмыс істейді.
Жауапты жазып алу арқылы ойлан-жұптас-бөліс
Классикалық ойлау-жұптастыру-бөлісу әдісі жауап алу қадамымен айтарлықтай пайдалы бола түседі: жұптар талқылағаннан кейін, әр топ өздерінің негізгі тұжырымдарын ортақ тақтаға немесе ашық сауалнамаға ұсынады. Сіз топтағы үлгілерді көріп, қате түсініктерді түзете аласыз.
Қатысу және энергия үшін интерактивті іс-шаралар
Тікелей эфирдегі викториналық жарыстар
Уақыты шектеулі, бәсекелес викторина, көшбасшылар тақтасы - білім беру мен оқытудағы ең сенімді өзара әрекеттесу құралдарының бірі. Ойын қабаты басқаша қызығушылық танытпайтын қатысушыларды ынталандырады, ал дереу кері байланыс (дұрыс/дұрыс емес, түсіндірмесімен) бағалауды кешіктіруден гөрі оқуды қолдайды.
Түйін: викториналарды бастапқы кіріспе емес, қайталау және бекіту үшін пайдаланыңыз. Қатысушылар материалды мағыналы түрде қабылдау үшін онымен жеткілікті түрде таныс болуы керек.
Ұжымдық ойлауға арналған сөз бұлттары
Барлығынан ашық сұраққа бір уақытта жауап беруін сұраңыз. Жауаптар экранда сөз бұлты ретінде пайда болады, бұл топтың ұжымдық ойлауын бірнеше секунд ішінде көрсетеді. Бұл сессияны бастау (X туралы не білесіз?), сессия ортасындағы тексеру (біз қарастырған ең маңызды нәрсе не?) немесе қорытынды рефлексия ретінде жұмыс істейді.
Пікірталастар және құрылымдалған пікірталастар
Қатысушыларға, тіпті жеке келіспейтін болса да, ұстанымды дәлелдеуді тапсырыңыз. Құрылымдық пікірталас дәлелді дәлелдер мен қарсы дәлелдерге жауап беруді талап ету арқылы сыни ойлауды дамытады. Тіпті тікелей эфирде көрермендердің қай жақ күштірек пікір білдіргені туралы дауыс беруі бар 10 минуттық шағын пікірталас шынайы қатысуды тудырады.
Физикалық және қозғалысқа негізделген іс-шаралар
Жеке кездесулер үшін физикалық қозғалыс зейінді тиімді түрде қалпына келтіреді. Қатысушылар өз жауаптарын көрсету үшін бөлменің белгіленген бұрышына қарай жылжитын «Төрт бұрыш» пікір сұрақтары мен келісімді тез тексеру үшін қолданылады. Қатысушылар жарияланған жұмыстарды немесе сұрақтарды қарау үшін бөлмеде қозғалатын «Галереялық серуендеу» рефлексивті әрекеттерге физикалық белсенділік қосады.
Бұл қозғалысқа негізделген форматтар сыныптарда да, жаттығу бөлмелерінде де жақсы жұмыс істейді. Олар әсіресе 90 минуттан асатын сабақтарды бөлу үшін тиімді.
Интерактивті әрекеттердің тұрақты жұмыс істеуі үшін кеңестер
Ең қарапайым нұсқадан бастаңыз: серіктестік талқылауы немесе жылдам сауалнама орнатуды және технологияны қажет етпейді. Бөлмеде өзара әрекеттесу әдеті қалыптасқаннан кейін күрделілікті арттырыңыз. Іс-шараны сол сәтке сәйкестендіріңіз: 5 минут қалғанда 10 минуттық рөлдік ойын пайдалы емес, ал қиын эмоционалды мазмұнды ұсынғаннан кейін бірден бәсекелестік викторина орынсыз.
Нұсқаулықтардың айқын болуы көптеген жетекшілер ойлағаннан да маңызды. Кез келген әрекеттен бұрын қатысушылардың не істейтінін, қанша уақыт алатынын және жауаптармен не істейтініңізді түсіндіру үшін 30 секунд уақыт бөліңіз. Күрделі мазмұнға қарағанда түсініксіздік сенімдірек күмән тудырады.
Қорытындылау - оқудың нақты өтетін жері. Қатысушылардан не байқағанын, оларды не таң қалдырғанын және оның сессияның негізгі идеясымен қалай байланысты екенін сұраңыз. Қорытындылаусыз тіпті жақсы өткізілген іс-шара да алаңдататын нәрсе сияқты сезілуі мүмкін. Соңында, іс-шараларды анда-санда емес, үнемі қолданыңыз: өзара әрекеттесу нормасы болып табылатын бөлме оны үйкеліссіз қабылдайды. Алғашқы бірнеше сессия ең қиыны. Ол оңайырақ болады.
AhaSlides-пен жұмысты бастаңыз
Егер сіз материалдарыңызды түбегейлі өзгертпей, сабақтарыңызға немесе тренингтеріңізге интерактивті сәттерді қосқыңыз келсе, AhaSlides PowerPoint бағдарламасымен тікелей біріктіріледі және Google SlidesСауалнама, викторина, сөз бұлты немесе ашық сұрақты бірнеше минут ішінде қосыңыз. Қатысушылар тіркелгісіз телефондарынан қосыла алады.
Тегін жоспар әр сессияда 50 тікелей қатысушыға дейін қолдау көрсетеді. AhaSlides тегін бастауға болады ahaslides.com.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Интерактивті сыныптағы ең тиімді іс-шаралар қандай?
Зерттеулер түсінуді тексеру үшін тікелей сауалнамаларды, қалыптастырушы кері байланыс үшін құрдастардың бағалауын, қолдану үшін бірлескен есептерді шешуді және қайталау және бекіту үшін викторина ойындарын үнемі қолдайды. Ең тиімді әрекет оқу мақсатына және сабақтағы мәселеге байланысты.
Интерактивті әрекеттерді қаншалықты жиі қолдануым керек?
Пайдалы нұсқаулық: әрбір 15-20 минуттық оқытуға кем дегенде бір интерактивті сәт қосыңыз. Мұны егжей-тегжейлі айтудың қажеті жоқ. Зейінді қалпына келтіру және есте сақтауды жақсарту үшін қысқаша сауалнама немесе серіктеспен талқылау жеткілікті.
Интерактивті іс-шаралар онлайн және жеке түрде жұмыс істей ме?
Иә. AhaSlides, Padlet және Mentimeter сияқты сандық құралдар физикалық сыныптарда, виртуалды сессияларда және гибридті қондырғыларда бірдей жақсы жұмыс істейді. Four Corners сияқты қозғалысқа негізделген іс-шараларды жеке кездесу оңайырақ, бірақ сандық іс-шаралардың көпшілігі форматқа тәуелді емес.
Бұл іс-шаралар тек 12 жасқа дейінгі сыныптарға арналған ба?
Жоқ. Дәл осындай қағидалар университеттік курстарда, корпоративтік тренингтерде, оқу және тәжірибелік-конструкторлық бағдарламаларда және кәсіби даму сессияларында қолданылады. Форматтар ересек оқушыларға да таралады; кейбір жағдайларда ересектер оларды пассивті алушылар емес, белсенді қатысушылар ретінде қарастыратын іс-шараларға көбірек жауап береді.
Дереккөздер
[1] Фриман, С. және т.б. (2014). Белсенді оқу оқушылардың жаратылыстану, инженерия және математика пәндеріндегі үлгерімін арттырады. Ұлттық ғылым академиясының еңбектері, 111 (23), 8410-8415.
[2] Тилестон, Д.В. (2010). Оқытудың ең жақсы он тәжірибесі: Миды зерттеу, оқу стильдері мен стандарттары оқыту құзіреттілігін қалай анықтайды (3-ші басылым). Корвин баспасөзі.
