Pažintis su nauja klase yra vienas svarbiausių dalykų, kuriuos galite padaryti kaip mokytojas. Bet tai taip pat ir vienas sunkiausių.
Prašyti mokinių pildyti popierines formas atrodo pasenę. Žodinis rankų pakėlimas nesuteikia duomenų. O tikėtis, kad po kelių savaičių viską išsiaiškinsite? Tai švaisto brangų mokymo laiką.
Žemiau pateiktame interaktyviame mokymosi stiliaus vertinime pateikiami 25 struktūrizuoti klausimai, kuriuos galite tiesiogiai užduoti savo klasei pirmąją dieną arba bet kurią kitą dieną, kai norite susidaryti realų vaizdą apie tai, kaip jūsų mokiniai mokosi geriausiai. Jis nemokamas, jo nustatymas trunka kelias minutes ir jis veikia tiesiogiai mokinių išmaniuosiuose telefonuose.
Pastaba: Mokymosi stiliaus savęs vertinimas yra naudingiausias kuriant ryšį klasėje ir suprantant mokinių pageidavimus. Tyrimai nepatvirtino, kad vien mokymo pritaikymas prie pageidaujamo stiliaus pagerina mokymosi rezultatus. Naudokite šiuos klausimus kaip pokalbio pradžią ir diferencijuoto planavimo atspirties tašką, o ne kaip fiksuotas diagnostines etiketes.
Kas yra mokymosi stiliai?
Mokymosi stilius yra studento pageidaujamas būdas įsisavinti ir apdoroti naują informaciją.
Geriausios VARK modelis, pristatyta Neilo Flemingo ir Colleen Mills 1992 m. [1], yra viena iš dažniausiai naudojamų mokymosi preferencijų klasifikavimo sistemų. Joje išskiriamos keturios pagrindinės preferencijos: vizualinės, klausos, skaitymo / rašymo ir kinestetinės. Supaprastinta VAK modelis juos sugrupuoja į tris grupes:
- Vaizdinis: Mokiniai, kurie teikia pirmenybę tekstui, grafikams, šablonams ir vaizdams
- Klausomasis: Mokiniai, kurie renkasi kalbėtis, diskutuoti, klausytis muzikos ir klausytis diskusijų
- Kinestezinis: Mokiniai, kurie renkasi kurti, konstruoti ir užsiimti praktine veikla
Nė vienas mokinys netelpa į vieną kategoriją. Dauguma besimokančiųjų tam tikru mastu derina visus tris kriterijus, todėl gyvas, detalus vertinimas yra geresnis už statinį kontrolinį sąrašą.
Jūsų nemokamas interaktyvus mokymosi stiliaus vertinimas
Tai interaktyvi 25 klausimų apklausa jūsų klasei. Joje pateikiami įvairūs klausimų formatai, skirti išbandyti pageidaujamus mokymosi stilius, tačiau jie neatrodo kaip biurokratinė forma.
Kaip tai veikia:
- Spustelėkite žemiau esantį mygtuką, kad atidarytumėte nemokamą šabloną AhaSlides redaktorius
- Pasidalykite unikaliu prisijungimo kodu su savo mokiniais: jie prisijungia savo išmaniuosiuose telefonuose, programėlės nereikia
- Kartu, tiesiogiai, aptarkite kiekvieną klausimą ir gaukite atsakymus realiuoju laiku
- Peržiūrėkite rezultatus ir atitinkamai suplanuokite savo mokymo metodą
Gaukite nemokamą mokymosi stiliaus vertinimą →
Kai jį turėsite, šabloną galėsite visiškai redaguoti, pervadinti ir pakartotinai naudoti.
Kaip naudoti vertinimą
Skaidrių tipai
Vertinime naudojami trys AhaSlides skaidrių tipai, kad mokiniai išliktų įsitraukę į 25 klausimus, o ne spustelėtų tą patį formatą kelis kartus.
Keli pasirinkimai
Pasirinkimo klausimai yra aiškiausias būdas atskirti mokymosi stilius. Mokiniai pasirenka vieną atsakymą, o jūs iš karto matote visos klasės suskirstymą. Paprasta naudoti, lengva skaityti.
Mastelio skaidrės
Mokymosi stiliai nėra dvejetainiai. Skalės skaidrė leidžia mokiniams įvertinti, kiek jie sutinka su teiginiu, nuo 1 iki 5, taip užfiksuojant niuansus, kurių nepastebi „taip“ / „ne“ klausimas.
- Grafike parodyta, kiek studentų pasirinko kiekvieną įvertinimą kiekvienam teiginiui.
- Apačioje esantys apskritimai rodo vidutinį balą už teiginį
- Užveskite pelės žymeklį ant bet kurios juostos, kad pamatytumėte tikslų skaičių
Taip pat yra vieno sakinio skalės skaidrės, skirtos konkretiems klausimams.
Norite daugiau sužinoti? Žiūrėti Išsamus skaidrių mastelio keitimo vadovas patarimų, kaip rašyti veiksmingus teiginius.
Atviros skaidrės
Atviri klausimai leidžia mokiniams atsakyti savais žodžiais, nurodant savo vardą. Jie suteikia kokybinį kontekstą, kurio negalima užfiksuoti pasirenkant kelis atsakymus, ir dažnai išryškina dalykus, kurių mokiniai nepasakytų garsiai.
Rezultatų skaičiavimas
Skaidrėse su keliais atsakymų variantais ir skalės formatu matote, kaip balsavo klasė bendrai, o ne kaip kiekvienas asmuo atsakė. Sprendimas yra įtrauktas į šabloną: kiekvieno skyriaus pabaigoje yra atvira santraukos skaidrė, kurioje mokiniai prašomi parašyti, kokius atsakymus jie pateikė ankstesniuose klausimuose.
Taip pateikiamas kiekvieno mokinio vardas ir pavardė kartu su jo atsakymų šablonu. Vertinimo raktas yra vienodas visame tekste:
- 1 (arba A): regėjimo
- 2 (arba B): Klausos
- 3 (arba C): Kinestetikas
Atviriems klausimams pabaigoje naudokite šią nuorodą:
1. Koks tavo mėgstamiausias mokyklos dalykas?
| atsakymas | PASIRINKITE: |
|---|---|
| Matematika, dailė, grafinis dizainas, medijų studijos: vizualiniai simboliai ir modeliai | regėjimo |
| Užsienio kalbos, istorija, teisė: diskusijų ir debatų tematika | Klausos |
| Kūno kultūra, muzika, chemija: fiziniai arba tiriamieji dalykai | Kinestetikas |
2. Koks tavo mėgstamiausias hobis už mokyklos ribų?
| atsakymas | PASIRINKITE: |
|---|---|
| Piešimas, fotografija, rašymas, šachmatai | regėjimo |
| Debatai, dainavimas, poezija, muzikos ar tinklalaidžių klausymasis | Klausos |
| Sportuoti, rankdarbius, šokti, konstruoti daiktus | Kinestetikas |
3. Kaip jūs paprastai peržiūrite egzaminą?
| atsakymas | PASIRINKITE: |
|---|---|
| Užrašų rašymas, diagramų braižymas, teksto įsiminimas iš vadovėlių | regėjimo |
| Įrašinėdamas save kalbant, klausydamasis atgal, naudodamas foninę muziką | Klausos |
| Trumpi pasakojimai, kortelės, istorijų įsivaizdavimas | Kinestetikas |
Duomenų bendrinimas su savo mokiniais
Vertinimo duomenys naudingiausi jums kaip mokytojui, tačiau mokiniams dažnai praverčia ir jų pačių mokymosi prioritetų supratimas.
Bendrinkite savo ekraną: Mokiniai sesijos metu savo telefonuose mato tik klausimus, o ne rezultatus. Jei jūsų klasėje yra projektorius, galite tiesiogiai rodyti ekraną, kai tik gaunami rezultatai. Mokymas nuotoliniu būdu? Bendrinkite savo ekraną per „Zoom“ arba „Teams“.
Eksportuoti duomenis: Baigę vertinimą, galite eksportuoti rezultatus iš skirtuko „Rezultatai“:
- "Excel": visi atsakymų duomenys skaičiuoklės formatu, naudingi kuriant suasmenintus planus
- PDF: vienas failas su kiekviena skaidre ir jos rezultatų duomenimis
- ZIP failas: atskiri JPEG vaizdai kiekvienai skaidrei
Leiskite studentams imtis iniciatyvos
Jei norite, kad mokiniai savarankiškai atliktų vertinimą, tam yra nustatymas. Skirtuke „Nustatymai“ perjunkite auditorijos valdymą, kad mokiniai galėtų peržiūrėti skaidres savo tempu, nereikėtų mokytojo priekyje.
Tai naudinga atliekant vertinimą asinchroniškai, kaip namų darbus arba su studentais, kurie praleido tiesioginę sesiją.
Ką daryti po įvertinimo
Kai susidarysite vaizdą, kaip mokosi jūsų klasė, AhaSlides turi įrankių, kaip tai pritaikyti praktikoje.
- Viktorinos: Vykdykite konkurencingas žinių viktorinas su komandomis, lyderių lentelėmis ir žaidimo principu pagrįstu vertinimu. Ypač veiksmingas kinestetiniams ir klausos mokymosi gebėjimams, kuriems patinka aktyvus prisiminimas ir diskusijos.
- Apklausos: Rinkti nuomones arba realiuoju laiku patikrinti supratimą. Puikiai tinka vizualiai mąstantiems mokiniams, kuriems patinka matyti dėsningumus klasės duomenų kontekste.
- Klausimų ir atsakymų skaidrės: Leisti mokiniams anonimiškai užduoti klausimus. Pašalina baimę atrodyti pasimetusiems prieš bendraamžius, ypač naudinga įvairiose klasėse.
- Žodžių debesys: Surinkite laisvos formos atsakymus ir iš karto išryškinkite dažniausiai pasitaikančius žodžius. Puikiai tinka kaip ledlaužis arba greitas temperatūros patikrinimas.
Kiekvieną iš jų galima pridėti prie bet kurio pristatymo, naujo ar esamo. Jei norite, kad tai, ko išmoksite, paverstumėte struktūrizuotu kursu, o ne vienkartinėmis skaidrėmis, AhaSlides' internetinių kursų kūrėjas leidžia tai padaryti ir tau.
Pabandyti AhaSlides nemokamas →
Papildoma literatūra:
- 7 interaktyvios apklausos klasėje
- Kaip padaryti Google Slides interaktyvus su AhaSlides
- Kaip kuo geriau išnaudoti klausimų ir atsakymų sesiją
Šaltiniai
[1] Fleming, N. ir Mills, C. (1992). Ne dar vienas inventorius, o apmąstymų katalizatorius. Tobulinti akademiją, 11 (1), 137-155.
