Bij de meeste vormen van onderwijs wordt van studenten verwacht dat ze stilzitten en de informatie opnemen. Bij peer instruction worden ze gevraagd zich tot de persoon naast hen te wenden en hun antwoord hardop te verdedigen. Die ene verandering, van luisteren naar uitleggen, maakt het tot een van de best onderbouwde onderwijsmethoden in het hoger onderwijs.
Deze handleiding beschrijft wat peer instruction is, de gegevens van Harvard die aantonen hoe goed het werkt, en vijf methoden die je deze week al kunt toepassen, of je nu lesgeeft in een collegezaal of online cursussen ontwikkelt.
Wat is peer instruction?
Peer instruction is een onderwijsmethode waarbij studenten een concept leren door het aan elkaar uit te leggen, in plaats van het alleen van een docent te horen. De docent stelt een conceptuele vraag, studenten formuleren een individueel antwoord, waarna ze dit in tweetallen of kleine groepen bespreken en opnieuw antwoorden. Het leerproces vindt plaats door een standpunt te beargumenteren en een klasgenoot een ander standpunt te horen beargumenteren.
De methode is afkomstig van Eric Mazur, een hoogleraar natuurkunde aan de Harvard University. Begin jaren negentig merkte hij dat zijn studenten weliswaar examens konden halen, maar nog steeds fundamentele misvattingen hadden over hoe natuurkunde werkt. Daarom stopte hij met het geven van hoorcolleges en begon hij zijn lessen op te delen in korte cycli van vragen stellen, discussiëren en herstemmen. Deze aanpak verspreidde zich van de natuurkunde naar de biologie, scheikunde, techniek, economie en andere vakgebieden.
Werkt peer instruction?
Ja, en het bewijs is buitengewoon duidelijk. Mazur en Catherine Crouch publiceerden tien jaar aan resultaten van zijn inleidende natuurkundecursussen in de Amerikaans tijdschrift voor natuurkunde In 2001 maten ze het conceptuele begrip met de Force Concept Inventory, een standaardtest die vóór en na een cursus werd afgenomen, en rapporteerden ze de genormaliseerde vooruitgang: hoeveel van de beschikbare verbetering de studenten hadden gerealiseerd.
In het semester voordat Mazur overstapte op peer instruction, bedroeg zijn genormaliseerde winst 0.25, vergelijkbaar met een traditioneel hoorcollege. In het eerste semester dat hij peer instruction gebruikte, steeg deze naar 0.49, bijna het dubbele. Naarmate hij in de daaropvolgende jaren meer hervormingen doorvoerde, liep de winst op tot wel 0.74.
Dat resultaat is geen uitzondering. Uit een onderzoek van Richard Hake uit 1998 onder meer dan 6,000 studenten natuurkunde in een inleidende cursus bleek dat traditionele hoorcolleges gemiddeld een genormaliseerde winst van ongeveer 0.23 opleverden, terwijl cursussen met interactieve elementen, waaronder peer instruction, gemiddeld een winst van ongeveer 0.48 behaalden. Twee verschillende datasets, dezelfde bevinding: studenten laten redeneren en argumenteren verdubbelt ruwweg de hoeveelheid informatie die ze over een concept onthouden, vergeleken met het simpelweg toekijken hoe iemand het goed uitlegt.
Waarom peer instruction zo goed werkt
Het mechanisme is eenvoudiger dan de resultaten doen vermoeden.
Ook het sociale aspect speelt een rol. Het is makkelijker om je verwarring toe te geven aan de persoon naast je dan om je hand op te steken voor tweehonderd mensen, dus doen ook stillere studenten mee die anders zouden zwijgen.
Wanneer is peer instruction nuttig?
Peerinstructie verdient zijn tijd door zich te richten op stof die leerlingen routinematig fout beantwoorden, niet op het simpelweg reproduceren van feiten.
5 methoden voor peer-instructie die je kunt gebruiken
Bij elk van deze methoden moeten leerlingen uitleggen in plaats van alleen maar te luisteren. Voor de eerste vier heb je alleen je stem nodig en een manier voor leerlingen om te reageren. De vijfde is de oorspronkelijke cyclus van Mazur.
Denk na, vorm tweetallen, deel je ideeën
De eenvoudigste manier om te beginnen. Stel een vraag, geef leerlingen een minuut om na te denken en individueel een antwoord op te schrijven, laat ze vervolgens in tweetallen hun antwoorden vergelijken en verzamel daarna een paar antwoorden voor de hele groep. In een wiskundeles op de middelbare school ziet dit er bijvoorbeeld zo uit: "Is 0.999... gelijk aan 1? Bepaal het zelf en overtuig je partner." De meningsverschillen binnen de tweetallen vormen de les.
Wederzijds onderwijs
Geef elke student een gedeelte van een tekst of een stap in een proces om aan de groep uit te leggen. In een verpleegkundige cursus legt één student bijvoorbeeld de handhygiëne uit aan de groep, terwijl de anderen vragen stellen over onduidelijkheden. Daarna wisselen ze van rol voor de volgende procedure. Het uitleggen van een deel van een tekst vereist een grondige voorbereiding die je bij het lezen zelden nodig hebt.
Peer-mentoring
Koppel een student die een onderwerp beheerst aan een student die dat nog niet doet, en maak er een wederzijdse uitwisseling van in plaats van een reddingsactie. De mentor verdiept zich in zijn of haar eigen begrip door het onderwerp uit te leggen; de mentee krijgt een uitleg op zijn of haar niveau. Dit werkt goed tussen verschillende jaargroepen, waarbij een tweedejaarsstudent bijvoorbeeld een eerstejaarsstudent begeleidt.
Peerbeoordeling
Geef studenten een duidelijke beoordelingscriteria en laat ze elkaars werk daaraan beoordelen. In een schrijfles wisselen studenten essays uit en beoordelen ze die aan de hand van dezelfde criteria die jij zou gebruiken. Vervolgens gebruiken ze de feedback om hun werk te herzien. Het beoordelen van werk aan de hand van een vastgestelde norm zorgt ervoor dat die norm sneller wordt aangeleerd dan wanneer deze alleen wordt uitgelegd.
Conceptuele vraagstelling: de ConcepTest-cyclus
Dit is Mazurs oorspronkelijke lus, en de lus met de bijbehorende data.
Het gaat om de herstemming. Wanneer een klas van 40 procent correcte antwoorden bij de eerste stemming naar 80 procent bij de tweede stemming gaat, zien de leerlingen dat de discussie, en niet de onthulling, hun mening heeft veranderd.
Het uitvoeren van de stem- en herstemmingscyclus met AhaSlides
De ConcepTest-cyclus heeft een snelle manier nodig om antwoorden te verzamelen, de verdeling te tonen en opnieuw te stemmen. Een live peiling of quiz doet precies dat. AhaSlidesJe stelt de vraag als een poll, laat de klas antwoorden via hun telefoon, toont de verdeling op het scherm, stuurt studenten weg om te discussiëren en opent vervolgens dezelfde poll opnieuw voor een tweede stemronde. De twee staafdiagrammen naast elkaar maken de verschuiving zichtbaar voor de hele klas.
Het integreren van peer-instructie in een online cursus
De ConcepTest-loop hoeft niet te eindigen wanneer de live sessie eindigt. AhaSlides Online cursus Met dit platform kun je de cyclus van vastleggen, bespreken en opnieuw stemmen nabouwen als een zelfstudieles die een hele groep studenten in hun eigen tempo kan doorlopen. Je presenteert elk concept in een op blokken gebaseerde builder die rich text, video en interactieve slides combineert. Vervolgens voeg je automatisch beoordeelde kennistoetsen toe, zodat een leerling een antwoord vastlegt, de redenering van een medestudent leest in een discussiestap en opnieuw antwoordt, precies zoals ze dat in een collegezaal zouden doen. Dashboards voor voortgangsregistratie en voltooiing signaleren welke leerlingen nog steeds een misvatting hebben, zodat je weet wie een duwtje in de rug nodig heeft zonder ook maar één antwoord handmatig te hoeven nakijken. Het platform is te koppelen aan systemen zoals CanvasAls je Moodle of Blackboard al gebruikt, hoeven leerlingen geen app te installeren en is het gratis aan te bieden. Peer instruction werkt niet langer alleen als iedereen tegelijk in de ruimte is.
Voorkomende fouten te vermijden
Key afhaalrestaurants
Peerinstructie vervangt eenrichtingsverkeer door een cyclus van vastleggen, bespreken en heroverwegen, en het bewijs hiervoor is overtuigend: Mazurs Harvard-gegevens tonen conceptuele vooruitgang die bijna twee keer zo groot is als bij een traditioneel college, een resultaat dat wordt bevestigd door Hakes onderzoek onder 6,000 studenten. Begin met denken, samenwerken, delen, bouw dit op naar de volledige ConcepTest-cyclus en gebruik live polls om de verandering in het denken van studenten zichtbaar te maken. Voor online cursussen kunt u met de Course Builder dezelfde cyclus behouden voor leerlingen die nooit tegelijkertijd in dezelfde ruimte zijn.
Veelgestelde vragen
Wie heeft het peer instruction-programma bedacht?
Eric Mazur, een natuurkundeprofessor aan de Harvard University, ontwikkelde en populariseerde peer instruction in het begin van de jaren negentig.
Hoe effectief is peer instruction?
Uit het tienjarige onderzoek van Crouch en Mazur bleek dat de genormaliseerde vooruitgang op de Force Concept Inventory steeg van 0.25 bij traditioneel hoorcollegeonderwijs naar 0.49 in het eerste semester van peerinstructie, en uiteindelijk naar 0.74. Het grotere onderzoek van Hake toonde aan dat interactieve methoden de vooruitgang ten opzichte van traditionele hoorcolleges ruwweg verdubbelen.
Kan peer instruction online werken?
Ja. De kerncyclus van vastleggen, bespreken en opnieuw stemmen wordt overgezet naar live virtuele sessies via polls en breakoutrooms, en naar asynchrone cursussen door dezelfde stappen in een zelfstudieles te integreren.
