Çevrimiçi eğitimlerin çoğunda sessiz bir sorun vardır: katılımcılar kameraları kapalı, mikrofonları sessiz ve zihnen başka bir yerde olurlar.
İçeriği sunuyorsunuz. Herkesin takip edip etmediğini soruyorsunuz. Sessizlik. Sohbette kibarca bir "evet". Ve hiçbir şeyin etkili olup olmadığını bilmiyorsunuz.
Maliyet ölçülebilir: AhaSlides araştırması Yapılan araştırmaya göre, profesyonellerin %66.1'i dikkat dağıtıcı unsurların bilgi akılda kalıcılığını azalttığını, %63.3'ü ise daha zayıf öğrenme sonuçlarına yol açtığını belirtiyor.
Bu kılavuz, eğitim ve geliştirme uzmanlarının ve kurumsal eğitmenlerin bu kalıbı değiştirmek için kullanabileceği, oturum öncesi hazırlıktan ölçüme kadar 20 özel uygulamayı kapsamaktadır.
💡Hızlı ipuçları: Bunları kullanın beş pratik ipucu Ekibiniz için etkileşimli sanal eğitimler için.
Sanal eğitim aslında nedir?
Sanal eğitim, eğitmenlerin ve katılımcıların gerçek zamanlı olarak uzaktan bağlantı kurduğu, video konferans yoluyla canlı olarak verilen, eğitmen liderliğinde bir öğrenme biçimidir. Kendi hızınızda ilerleyebileceğiniz e-öğrenmeyle aynı şey değildir.
Bu ayrım önemlidir. Sanal eğitim, sınıf içi eğitimin gerçek zamanlı etkileşimini korur: canlı soru-cevap, grup tartışması, beceri pratiği, anında geri bildirim. Değişen şey, sunum ortamıdır ve bu ortam, özel yanıtlar gerektiren özel zorluklar ortaya çıkarır.
Eğitim ve Gelişim ekiplerinin çoğu için sanal eğitimler Zoom üzerinden gerçekleştirilir. Microsoft TeamsVeya anketler, beyaz tahtalar ve izleyici yanıtlarını yöneten ek araçlarla birlikte Google Meet.
Pandemi sona erdikten sonra kuruluşlar neden sanal eğitime devam etti?
Pandemi benimsenmeyi hızlandırdı, ancak maliyet ve ölçeklendirme argümanları uygulamanın devam etmesini sağladı.
Maliyet açısından durum oldukça açık. Seyahat, mekan kiralama ve basılı materyallerin ortadan kaldırılması, kişi başı eğitim harcamalarını önemli ölçüde azaltır. Yılda yüzlerce veya binlerce çalışanı eğiten kuruluşlar için bu fark hızla katlanır.
Ölçek de diğer bir etken. Sınıfta 30 kişiye ulaşabilen bir eğitmen, maliyet veya çabada orantılı bir artış olmadan sanal bir oturumda 300 kişiye ulaşabilir.Uyumluluk eğitimleri, işe alım süreçleri ve beceri güncellemeleri gibi, uzaktan çalışan bir iş gücüne ulaştırılması gereken durumlarda, sanal ortamda eğitim vermek, alternatif yöntemlere göre çok daha pratiktir.
Esneklik de önemlidir. Farklı zaman dilimlerinde, farklı ofislerde veya farklı çalışma programlarında bulunan katılımcılar aynı oturuma erişebilirler. Oturumun kaydedilmesi erişimini daha da genişletir: canlı olarak katılamayan kişiler daha sonra izleyebilir ve içerik tek seferlik bir etkinlik olmaktan ziyade yeniden kullanılabilir bir varlık haline gelir.
Dezavantajı ise çevrimiçi teslimatın ilgi çekici hale getirilmesinin daha zor olmasıdır. Bu kılavuz işte bu sorunu ele almaktadır.
Karşılaşılan zorluklar ve bunlarla başa çıkmak için neler yapılmalı
Fiziksel varlığın ve beden dili ipuçlarının yokluğu, sınıf ortamında verilen derslerden en temel farkı oluşturmaktadır. Yüksek kaliteli video, kameranın sürekli açık olması ve sık sık anlama kontrolü yapılması, sınıfta okuyamadığınız şeyleri telafi etmektedir.
Ev ve iş yerindeki dikkat dağıtıcı unsurlar tahmin edilebilir. Katılım normlarını önceden belirlemek, düzenli molalar vermek ve pasif dinleme yerine aktif yanıt gerektiren etkinlikler kullanmak, rekabet eden dikkatin etkisini azaltır.
Teknik arızalar yaşanabilir. Oturumdan 48 saat önce her şeyi test etmek, her etkileşimli öğe için yedek bir plan bulundurmak ve ikinci bir iletişim yöntemi hazırda tutmak, teknik bir sorunun oturumun tamamen aksamasına değil, kısa bir gecikmeye dönüşmesine neden olur.
Düşük katılım genellikle yapısal bir sorundur, motivasyon sorunu değil. Her 45 dakika yerine her 10 dakikada bir etkileşimli bir an eklemek, varsayılan davranışı pasiften aktife dönüştürür.
Sanal ortamda tüm grupla yapılan tartışmaları yönetmek zordur. Net görevler ve atanmış rollerle oluşturulmuş alt gruplar, 20 kişiyle ve tek bir ses açma düğmesiyle yapılan açık bir sohbete kıyasla daha iyi sonuçlar verir.
Dikkat yorgunluğu, yüz yüze eğitime kıyasla çevrimiçi ortamda daha hızlı ortaya çıkar. Oturumları 90 dakika ile sınırlamak ve daha uzun içerikleri birden fazla kısa oturuma bölmek bir taviz değil, daha iyi bir eğitim tasarımıdır.
Oturum öncesi hazırlık
1. Katılımcılar giriş yapmadan önce platformu iyice öğrenin.
Platformda yaşanan aksaklıklar eğitmenin güvenilirliğini hızla zedeler. Sunumdan önce gerçek platformunuzda en az iki tam prova yapın. Her etkileşimli öğeyi, her video yerleştirmeyi, her geçişi test edin. Oturum sırasında en olası beş teknik hatayı içeren tek sayfalık bir sorun giderme kılavuzunu açık tutun.
Çevrimiçi eğitim üzerine yapılan bir ResearchGate araştırması, öğretim sırasında yaşanan teknik zorlukların okuldan ayrılma oranlarını artırdığını ve bilgi aktarımını azalttığını ortaya koymuştur [1].
2. Size karşı koymayan ekipmanlara yatırım yapın.
Kötü ses kalitesi, sanal bir odayı kaybetmenin en hızlı yoludur. Katılımcılar, kesik kesik sese kıyasla biraz grenli videoya çok daha uzun süre katlanacaklardır.
Profesyonel sunum için minimum kurulum: göz hizasında konumlandırılmış 1080p çözünürlüklü bir web kamerası, gürültü engelleme özellikli bir kulaklık veya harici mikrofon, yedek olarak mobil erişim noktası bulunan istikrarlı bir kablolu internet bağlantısı ve ışık kaynağının arkanızda değil önünüzde olduğu iyi aydınlatılmış bir alan. Düzenli olarak oturumlar düzenliyorsanız, pencereler arasında geçiş yapmadan sohbeti ve katılımcı tepkilerini izlemek için ikinci bir monitör veya cihaz eklemek faydalı olacaktır.
Ses kalitesi en önemli faktördür. Katılımcılar, kalitesi biraz düşmüş videoya, kesik kesik veya yankılı sese kıyasla çok daha uzun süre tahammül edeceklerdir. Eğer nereye para harcayacağınızı seçiyorsanız, mikrofona harcayın.
3. Öğrenmeyi kolaylaştıracak ders öncesi materyaller gönderin.
Katılım, hiç kimse oturum açmadan önce başlayabilir. Katılımcılardan konu hakkındaki mevcut güven düzeylerini değerlendirmelerini isteyen kısa bir oturum öncesi anketi, size temel veriler sağlar ve katılımcıların konu hakkında önceden düşünmelerini sağlar.
Diğer seçenekler: platformda gezinmeyi anlatan iki dakikalık bir açıklayıcı video, e-posta ile gönderilen tek bir yansıtma sorusu veya gruba ortak bir kelime dağarcığı kazandıran kısa bir okuma metni.
4. Olası aksilikler için önlemler içeren bir oturum planı oluşturun.
Oturum planı, hangi bölümün sırada olduğunu, planlanan etkinliğin ne olduğunu ve oturum uzarsa veya teknoloji arızalanırsa ne yapacağınızı dakika dakika gösteren bir haritadır.
Bir oturum planının beş unsuru vardır. İlk olarak öğrenme hedefleri gelir: katılımcıların sonunda yapabilmeleri veya açıklayabilmeleri gerekenleri tanımlayan, belirli ve ölçülebilir sonuçlar. 'Konuyu anlamak' gibi belirsiz hedefler yararlı değildir; 'sürecin üç aşamasını açıklamak ve hangi aşamanın kendi rolleriyle en alakalı olduğunu belirlemek' ise yararlıdır.
Sonraki adım, her bir bölüm için planlanan süreyi ve gecikmeleri telafi eden, sonrasında gelen her şeyi sıkıştırmayan esnek bir zaman aralığını belirlemektir. Ardından, her bir bölümün sunum, tartışma, etkinlik veya değerlendirme olup olmadığı açıkça belirtilir, böylece ne zaman ne olacağı konusunda hiçbir belirsizlik kalmaz.
Etkileşimli öğeler kendi sütunlarına ihtiyaç duyar: her temas noktası için özel araç ve yönlendirme, sadece 'burada anket yap' yeterli değildir. Önceden yazılmış bir yönlendirme, baskı altında doğaçlama yapılan bir yönlendirmeden her zaman daha etkilidir.
Son olarak, teknolojinin arızalanabileceği her adım için yedek planlar. Anket yüklenmezse ne olur? Bir katılımcı alt gruba giremezse ne olur? Oturumdan önce yazılan bir plan iki dakika sürer. Oturum sırasında doğaçlama bir yanıt on dakika sürer ve tüm katılımcıların dikkatini dağıtır.
Eğer 90 dakikanız varsa, 75 dakikasını içerik için planlayın. 15 dakikalık ek süre, soruları, teknik gecikmeleri ve uzatılmaya değer konuşmaları kapsar.
5. 15 dakika önceden giriş yapın
Katılımcılardan önce orada olun. İlk birkaç dakika, ses ve videoyu test etmenize, oturum başlamadan önce katılımcıların bağlantı sorunlarını gidermelerine yardımcı olmanıza ve gayri resmi bir ilişki kurmanıza olanak tanır. Eğitim başlamadan önce kendilerini önemsenmiş hisseden katılımcıların, eğitim başladıktan sonra katkıda bulunma olasılıkları daha yüksektir.
Oturum yapısı
6. İlk beş dakikada beklentileri belirleyin.
Açılış dakikaları, sonrasında gerçekleşecek her şeyin katılım modelini belirler. Eğer bu dakikaları insanlarla konuşarak geçirirseniz, pasif bir deneyim yaratırsınız. Etkileşimli bir etkinlik yürütürseniz, bunun tam tersini yaratırsınız.
Oturum gündemiyle, katılımcıların nasıl etkileşim kurması gerektiğiyle, hangi araçları kullanacaklarıyla ve tartışma için temel kurallarla başlayın. Açık katılım normlarıyla başlayan oturumlarda, katılım genel olarak anlamlı derecede daha yüksektir [2].
7. Seansları 90 dakika veya daha kısa tutun.
Katılımcılar ev ortamlarını, bildirimleri ve uzun ekran süresinin bilişsel yükünü yönetiyorlar. 90 dakikadan fazla süren içerikler için, bunları ardışık günlere yayılmış birden fazla kısa oturuma bölün. Dört adet 60 dakikalık oturum, tek bir dört saatlik bloğa göre sürekli olarak daha iyi bir kalıcılık sağlar çünkü aralıklı öğrenme, beynin maruz kalmalar arasında bilgiyi pekiştirmesi için zaman tanır [3].
8. Her 30-40 dakikada bir mola verin.
Molalar bilişsel bir gerekliliktir, program uzatması değildir. Beyin dinlenme sırasında bilgiyi pekiştirir ve kesintisiz odaklanma, bilgiyi saklama konusunda azalan getiriler üretir [3]. Her 30-40 dakikada bir beş dakika minimumdur. Katılımcılara mola programını önceden bildirin ki buna göre plan yapabilsinler ve zamanında bitirebilsinler.
9. Zamanlamayı hassas bir şekilde yönetin.
Bir eğitmen sürekli olarak uzun süre ders verdiğinde, katılımcılar bir sonraki randevularına geç kalacaklarını bildikleri için seans bitmeden ilgilerini kaybetmeye başlarlar. Her bölüm için gerçekçi zaman tahminleri belirleyin. Sessiz bir zamanlayıcı kullanın. Gerekirse kısaltılabilecek iki veya üç esnek bölüm belirleyin ve katılımcılara bir tartışmayı uzattığınızda ve telafi etmek için neyi kestiğinizi açıkça söyleyin.
10. Sunumlarda 10/20/30 kuralını uygulayın.
En fazla 10 slayt20 dakikadan uzun olmamalı, yazı tipi 30 puntodan küçük olmamalı [4]. Yazı tipi kısıtlaması doğal olarak slayt yoğunluğunu sınırlar: yazı tipiniz küçük bir dizüstü bilgisayar ekranında okunabilecek kadar büyükse, paragraflar halinde metin sığdıramazsınız; bu da fikirleri yazıya dökmek yerine sunmanızı gerektirir. Kavramları çerçevelemek için slaytları kullanın; uygulama için etkinliklere geçin.
Sürüş katılımı
11. İlk beş dakikada etkileşimli bir an yaratın.
Hızlı bir anket, bir kelime bulutu etkinliğiYa da tek bir sohbet mesajı katılımcıların anında yanıt vermesini sağlar. Erken aşamada bir kez katkıda bulunan katılımcıların, süreç boyunca katılmaya devam etme olasılıkları önemli ölçüde daha yüksektir.
12. Her 10 dakikada bir etkileşim noktası ekleyin.
Pasif içerik izlendikten 10 dakika sonra etkileşim keskin bir şekilde düşüyor. Bu sorun sanal ortamlarda daha da karmaşıklaşıyor: AhaSlides araştırması Araştırmada katılımcıların %41.9'unun ekran yorgunluğunu dikkat dağıtıcı unsurların başında gösterdiği ve bu durumun uzaktan eğitimi özellikle dikkat kaybı açısından yüksek riskli hale getirdiği tespit edildi. Makul bir tempo şu şekilde olmalı: Katılımı sağlamak için ilk beş dakikada bir etkileşim anı, ardından oturum boyunca her 10 dakikada bir etkileşim noktası. Bu, 60 dakikalık bir oturumun sonunda tek bir anket yerine yaklaşık beş ila altı temas noktası anlamına gelir.
Biçim değişebilir: hızlı bir anket, kelime bulutu, sohbet sorusu, küçük gruplara ayrılma görevi veya anonim soru-cevap gönderimi. Biçimin değiştirilmesi, etkileşimlerin zamanla etkilerini kaybetmelerine neden olan tahmin edilebilir hale gelmesini önler.
13. Uygulama için de küçük gruplar kullanın, sadece tartışma için değil.
Üç ila beş kişilik küçük gruplar, tam grup ortamlarında konuşmayan katılımcılar için psikolojik bir güvenlik ortamı yaratır. Eğitmenlerin yaptığı en büyük hata, insanları belirsiz bir tartışma konusuyla alt gruplara göndermektir. Onlara bir sonuç içeren bir görev verin: çözülmesi gereken bir vaka çalışması, teşhis edilmesi gereken bir sorun, üretilmesi gereken bir taslak. Rolleri atayın, en az 10 dakika süre verin, ardından tüm grupla sonuçları değerlendirin.
14. Kameraların açılmasını talep etmeyin, ancak bunu şart koşmayın.
Video kaydının varlığı hesap verebilirliği artırır, ancak katılımcıların reddetmek için meşru nedenleri olduğunda (ortak ev alanları, bant genişliği kısıtlamaları veya art arda video görüşmeleri gibi) kamera zorunluluğu hoşnutsuzluğa yol açar. Kameraların neden yardımcı olduğunu açıklayın, zorunlu kılmak yerine rica edin ve daha uzun oturumlar sırasında kamera molaları sunun. Katılımcıların %70 veya daha fazlasının kameralarının açık olduğu oturumlar, daha fazla tartışma ve oturum sonrası daha yüksek memnuniyet puanları üretme eğilimindedir [2].
15. İsimleri kullanın.
Katılımcıyı adıyla çağırmak, yayını bir sohbete dönüştürür. "Harika bir nokta Sarah, başka kimler bu durumla karşılaştı?" demek, ortamı doğru anladığınızı gösterir. Bireysel olarak tanındığını hisseden katılımcıların tekrar katkıda bulunma olasılığı daha yüksektir.
Araçlar ve etkinlikler
16. Buz kırıcı etkinlikleri profesyonel bir amaçla kullanın.
Buz kırıcı etkinlikler, çoğunun önemsiz olması nedeniyle şüpheyle karşılanır. İşe yarayanlar ise doğrudan eğitim konusuyla bağlantılıdır.
İletişim becerileri üzerine bir oturum için: 'İletişim tarzınızı tek kelimeyle tanımlayın.' Yanıtları kelime bulutu olarak gösterin. Yanıtların dağılımı, insanların iletişime farklı yaklaşımlarda bulunduğunu gruba hemen gösterir ki bu da tüm oturumun temelini oluşturur.
Değişim yönetimi üzerine bir oturum için: 'İş yerinizde beklediğinizden daha iyi sonuç veren bir değişiklik nedir?' Yanıtları anonim olarak toplayın. Yanıtlar, çerçeveleri sunmadan önce insanları değişime olumlu bakmaya hazırlayacaktır.
Uyumluluk eğitimi oturumu için: 'Bir ila beş arasında, bu politikayı yeni bir meslektaşınıza açıklayabileceğinizden ne kadar eminsiniz?' Temel veriler, oturumun temposunu belirler ve kendilerini düşük puanlayan katılımcılar zaten dikkat etmeye hazırdır.
Her durumda prensip aynıdır: buz kırıcı gemi ısınma çalışması değil, gerçek iş yapar.
17. Gerçek zamanlı olarak uyum sağlamak için canlı anketler düzenleyin.
Anketler, sonuçlarına göre hareket ettiğinizde en değerli hale gelir. etkileşimli anket Katılımcıların %60'ının özgüvenlerini 10 üzerinden 3 olarak değerlendirmesi, ilerlemeden önce yavaşlamanın bir işaretidir. Etkili anket anları: eğitim öncesi temel ölçüm, oturum ortası kavrama kontrolü, senaryo tabanlı uygulama soruları ve oturum sonrası özgüven ve çıkarım kontrolü.
18. Gerçek düşünceleri ortaya çıkarmak için açık uçlu sorular kullanın.
Anketler veri toplamada verimlidir. Açık uçlu sorular, insanların bir sorun hakkında gerçekte nasıl düşündüklerini ortaya koyar. "Bunu uygularken ne gibi zorluklarla karşılaşacağınızı düşünüyorsunuz?" sorusu, standart bir anlama kontrolünün gözden kaçıracağı gerçek engelleri ortaya çıkarır. Açık uçlu sorular, sohbetlerde, ortak beyaz tahtalarda veya grup tartışması başlatıcıları olarak iyi sonuç verir.
19. Oturum yapısına anonim soru-cevap özelliğini entegre edin.
"Sorunuz var mı?" sorusu, her zaman sessizliğe yol açar. Bilgisiz görünme korkusu gerçektir ve sorular daha görünür olduğu için bu korku çevrimiçi ortamda daha güçlüdür. AhaSlides'ın Soru-Cevap özelliği Katılımcıların sorularını anonim olarak göndermelerine ve en alakalı olanları oylamalarına olanak tanır. Anonim gönderim, yalnızca sözlü formatlara kıyasla sürekli olarak daha fazla soru üretir ve oturum boyunca soru-cevap kontrol noktaları oluşturmak, konu ekranda iken endişelerin ele alınmasını sağlar.
20. Sınavları bir test olarak değil, bir öğrenme aracı olarak kullanın.
Bilişsel psikolojide en çok tekrarlanan bulgulardan biri olan test etkisi, hafızadan bilgi almanın, aynı materyali tekrar gözden geçirmekten daha fazla hafızayı güçlendirdiğini göstermektedir [5]. Her ana kavramdan sonra iki soruluk bir test, kavramı ikinci kez özetlemekten daha fazla hafızayı güçlendirir.
Bilgi kontrolü sınavları için pratik formatlar: her ana kavramdan sonra iki veya üç soruluk çoktan seçmeli bir sınav, katılımcıların herhangi bir ipucu olmadan belirli bir terimi veya çerçeveyi hatırlamalarını gerektiren yazılı cevaplı bir soru, katılımcılardan yeni öğrendiklerini gerçekçi bir duruma uygulamalarını isteyen senaryo tabanlı bir soru veya katılımcıların kavramları tanımlara veya örneklere bağladığı eşleştirme etkinliği.
Her bir kısa sınavı kısa tutun. Bir kavram bloğundan sonra iki soru sormak, oturumu bir sınava dönüştürmeden hatırlamayı harekete geçirmek için yeterlidir. Amaç performansı değerlendirmek değil, hafızayı güçlendirmektir; bu nedenle düşük riskli bir yaklaşım önemlidir. "Devam etmeden önce bunun nasıl sonuç vereceğine bakalım" yaklaşımı, "Sınav zamanı" yaklaşımından daha iyi sonuç verir.
Eğitimin işe yarayıp yaramadığını ölçmek
Bir oturumun hemen ardından geri bildirim toplamak, memnuniyet verilerini yakalar. Ancak bu, öğrenilenlerin iş hayatına aktarılıp aktarılmadığını göstermez.
Eğitim değerlendirmesi için en yaygın kullanılan çerçeve olmaya devam eden Kirkpatrick modelinden yola çıkarak, kapsamlı bir ölçüm yaklaşımı dört seviyeyi kapsar.
İlk olarak tepkiler ele alınır: Katılımcılar oturumu değerli buldular mı? Oturum sonrası yapılan kısa bir anket, içerik uygunluğu, eğitmen etkinliği ve genel memnuniyeti kapsayarak bunu ortaya koyar. Bu, ölçülmesi en kolay ve gerçek öğrenmeyi en az tahmin eden düzeydir.
İkincisi öğrenme: Bilgi veya özgüven değişti mi? Temel konu hakkındaki ön ve son özgüven değerlendirmesi, kısa bir bilgi kontrolüyle birleştirildiğinde, öncesi ve sonrası karşılaştırması yapmanızı sağlar. AhaSlides bunu kolaylaştırır: Oturumun başında ve sonunda aynı anketi çalıştırın ve dağılımları karşılaştırın.
Üçüncüsü davranış: Katılımcılar öğrendiklerini uyguluyorlar mı? İş yerindeki uygulamaya ilişkin bir veya iki spesifik soru soran 30 günlük bir takip anketi minimum gerekliliktir. Yönetici gözlemi veya akran geri bildirimi daha fazla ipucu sağlar.
Dördüncüsü sonuçlar: Eğitim bir işletme ölçütünü etkiledi mi? Bu, birçok değişkenin sonuçları etkilemesi nedeniyle net bir şekilde ölçülmesi en zor seviyedir. Mümkünse, eğitimin etkilemesi amaçlanan bir ölçütü belirleyin, programdan önce temel değerini ölçün ve 90 gün sonra kontrol edin.
Çoğu eğitim programı yalnızca birinci seviyeyi ölçer. İkinci seviyeyi eklemek 10 dakika sürer. Üçüncü seviyeyi eklemek ise tek bir takip e-postası gerektirir. Kuruluşların ölçtüğü ile eğitimin işe yarayıp yaramadığını gerçekten gösteren şey arasındaki fark neredeyse tamamen alışkanlık meselesidir, çaba meselesi değil.
Eğitim ölçüm programlarının çoğunun yetersiz kaldığı nokta 30 ve 90 günlük takip süreçleridir. Tek bir takip anketi az çaba gerektirir ve seansın kalıcı bir etkisi olup olmadığını ortaya koyar.
AhaSlides'ı sanal eğitim sunumu için kullanma
Yukarıda bahsedilen etkileşim uygulamaları, katılımcıların platformlar arasında geçiş yapmasını gerektirmek yerine oturuma entegre edildiğinde en iyi sonucu verir. Birden fazla araç arasında geçiş yapmak, etkileşimi baltalayan bir sürtüşme yaratır.
AhaSlides, anketleri, kelime bulutlarını, soru-cevapları ve bilgi testlerini tek bir yerde yönetir. Eğitmenler sunum içeriklerinin yanına etkileşimli öğeler ekler, katılımcılar herhangi bir cihazdan gerçek zamanlı olarak yanıt verir ve analiz paneli, yanıt dağılımlarını geldikçe gösterir. Anket sonuçları, katılımcıların çoğunun güven düzeyinin 10 üzerinden 4 olduğunu gösterdiğinde, bunu üç gün sonra bir geri bildirim raporunda öğrenmek yerine, anında görebilir ve yanıt verebilirsiniz.
Sık Sorulan Sorular
Sanal eğitim oturumu için ideal süre ne kadardır?
60 ila 90 dakika. Daha fazla zaman gerektiren içerikler için, bunları ardışık günlere yayılan birden fazla kısa oturuma bölün. Aralıklı sunum, tek uzun bloklara kıyasla akılda kalıcılığı artırır [3].
Sessiz katılımcıların katkıda bulunmasını nasıl sağlayabilirim?
Sözlü iletişimin ötesinde birden fazla katkı kanalı sunun: sohbet, anonim anketler, emoji tepkileri, ortak beyaz tahtalar. Üç veya dört kişilik gruplar halinde oluşturulan alt odalar, büyük grup ortamlarında sessiz kalan kişilerin katılımını da teşvik eder.
Kameraların açık olması gerekiyor mu?
Talep etmek yerine rica edin. Faydasını açıklayın, reddetmenin meşru nedenlerini kabul edin ve daha uzun oturumlarda kamera molası verin. Örnek olmak, kendi kameranızı sürekli açık tutmak, herhangi bir politikadan daha etkilidir.
Gerçekte hangi ekipmana ihtiyacım var?
1080p çözünürlüğe sahip bir web kamerası, gürültü engelleme özellikli bir kulaklık veya harici mikrofon, mobil yedeklemeli istikrarlı bir internet bağlantısı, yeterli aydınlatma ve sohbeti izlemek için ikinci bir cihaz.
kaynaklar
[1] Sitzmann, T., Ely, K., Brown, KG ve Bauer, KN (2010). Çevrimiçi eğitim sırasında teknik zorlukların öğrenme ve ayrılma üzerindeki etkileri. Personel Psikolojisi. Araştırma kapısı
[2] Eğitim Sektörü. Sanal kolaylaştırma en iyi uygulamaları ve kamera katılım oranları üzerine araştırma. eğitim endüstrisi.com
[3] Cepeda, NJ, Pashler, H., Vul, E., Wixted, JT ve Rohrer, D. (2006). Sözel hatırlama görevlerinde dağıtılmış uygulama: Bir inceleme ve nicel sentez. Psikolojik Bülten, 132 (3), 354-380. APA PsycNet
[4] Kawasaki, G. PowerPoint'in 10/20/30 Kuralı. guykawasaki.com
[5] Roediger, HL ve Karpicke, JD (2006). Test destekli öğrenme: Hafıza testleri yapmak uzun süreli hatırlamayı iyileştirir. Psychological Science, 17 (3), 249-255. PubMed
