A legtöbb tanítási módszer arra kéri a diákokat, hogy üljenek mozdulatlanul és befogadják a tananyagot. A kortársak oktatása során arra kérik őket, hogy forduljanak a mellettük ülő személyhez, és hangosan védjék meg a válaszukat. Ez az egyetlen változás, a meghallgatásról a magyarázatra való áttérés, teszi ezt a felsőoktatás egyik legjobban bizonyított tanítási módszerévé.
Ez az útmutató bemutatja, hogy mi a kortárs oktatás, a Harvard-adatokat, amelyek bemutatják a működését, és öt olyan módszert, amelyeket ezen a héten alkalmazhatsz, akár előadóteremben tanítasz, akár online kurzusokat építesz.
Mi a kortárs oktatás?
A kortársak általi oktatás egy olyan tanítási módszer, ahol a diákok egy koncepciót úgy sajátítanak el, hogy elmagyarázzák egymásnak, nem pedig csak úgy, hogy egy oktatótól hallják. A tanár feltesz egy fogalmi kérdést, a diákok egyéni választ vállalnak, majd párokban vagy kis csoportokban megbeszélik, és újra válaszolnak. A tanulás abban történik, amikor az osztálytársak vitatkoznak egy állásponttal, és meghallgatják, ahogy egy másik álláspontot képviselnek.
A módszer Eric Mazurtól, a Harvard Egyetem fizikaprofesszorától származik. Az 1990-es évek elején észrevette, hogy diákjai ugyan sikeres vizsgákon mennek keresztül, de alapvető tévhitek élnek a fizika működésével kapcsolatban. Ezért abbahagyta az egyenes előadásokat, és elkezdte rövid, kérdésekből, megbeszélésekből és újraszavazásokból álló ciklusokra bontani az óráit. A megközelítés a fizikától a biológiáig, a kémiáig, a mérnöki tudományokig, a közgazdaságtanig és azon túl is elterjedt.
Működik a kortársak oktatása?
Igen, és a bizonyítékok szokatlanul egyértelműek. Mazur és Catherine Crouch tíz évnyi bevezető fizika kurzus eredményeit publikálták a ...-ban. American Journal of Physics 2001-ben. A fogalmi megértést az Erőfogalom Leltárral mérték, amely egy standard teszt, amelyet a kurzus előtt és után adtak ki, és a normalizált nyereségről számoltak be: arról, hogy a diákok milyen mértékben érték el az elérhető fejlődést.
Abban a félévben, mielőtt Mazur áttért a kortárs oktatásra, a normalizált nyeresége 0.25 volt, összhangban a hagyományos előadással. Az első félévben, amikor kortárs oktatást alkalmazott, ez 0.49-re ugrott, ami majdnem a duplája. Ahogy a következő években további reformokat vezetett be, a nyereség elérte a 0.74-et.
Ez az eredmény nem egyszeri eset. Richard Hake 1998-as, több mint 6,000 bevezető fizika szakos hallgató bevonásával végzett tanulmánya szerint a hagyományos előadások átlagosan körülbelül 0.23-as normalizált nyereséget eredményeztek, míg az interaktív részvételt, azaz a kortársak oktatását alkalmazó kurzusok átlagosan 0.48 körüli értéket értek el. Két különböző adathalmaz, ugyanaz a megállapítás: ha a diákokat érvelésre és vitára késztetjük, az nagyjából megduplázza a fogalom azon részét, mintha valaki jól elmagyarázná azt.
Miért működik olyan jól a kortársak oktatása?
A mechanizmus egyszerűbb, mint ahogy az eredmények mutatják.
A társasági oldal is számít. Könnyebb beismerni a zavarodottságot a melletted állónak, mint kezet emelni kétszáz ember előtt, így a csendesebb diákok is részt vesznek, akik egyébként csendben maradnának.
Mikor használjunk kortárs oktatást?
A kortársak oktatása a diákok által rendszeresen elkövetett hibákon, nem pedig az egyszerű felidézésen múlik.
5 kortárs oktatási módszer, amit használhatsz
Mindegyik arra készteti a diákokat, hogy magyarázzanak, ahelyett, hogy csak hallgatnának. Az első négyhez nincs szükség másra, csak a hangodra és a diákok válaszadási módjára. Az ötödik Mazur eredeti ciklusa.
Gondolkodj, párosítsd, oszd meg
A legegyszerűbb kiindulópont. Tegyél fel egy kérdést, adj a tanulóknak egy percet a gondolkodásra és a válasz önálló megírására, majd párosítsd őket az összehasonlításhoz, végül pedig vegyél fel néhány választ az egész csoportnak. Egy középiskolai matematika órán ez így néz ki: „0.999... egyenlő 1-gyel? Döntsd el egyedül, majd győzd meg a partnered.” A párokban lévő nézeteltérések adják a tanulságot. Ahhoz, hogy a szokásos padtárson túlmutató érveket hallj, egy… Véletlenszerű párgenerátor A dia véletlenszerűen párosítja az osztályt, és egy triót alkot, ha páratlan számok vannak, így senki sem marad ki.
Kölcsönös tanítás
Adj minden diáknak egy szövegrészletet vagy egy folyamatlépést, amit megtaníthat a csoportjának. Egy ápolói tanfolyamon az egyik diák végigvezeti a csoportot a kézhigiénia lépésein, míg a többiek megkérdőjelezik a nem világos dolgokat, majd szerepet cserélnek a következő eljáráshoz. Egy adott szövegrész megtanítása olyan alapos felkészülést követel meg, amire az olvasás ritkán ad lehetőséget.
Peer mentorálás
Párosítsatok egy témát már megértett diákot egy olyannal, aki nem, és tegyetek a témáról szóló párbeszédet inkább kétirányúvá, mintsem mentorálássá. A mentor a magyarázattal elmélyíti saját tudását; a mentorált pedig a saját szintjén megfogalmazott magyarázatot kap. Ez jól működik több évfolyamon is, például egy másodéves hallgató mentorál egy elsőévest.
Kollégák értékelése
Adj a diákoknak egyértelmű értékelési kritériumokat, és kérd meg őket, hogy értékeljék egymás munkáját aszerint. Egy írásórán a diákok esszéket cserélnek, és ugyanazon kritériumok alapján értékelik őket, amelyeket te is használnál, majd a visszajelzéseket felhasználják az átdolgozáshoz. A munka egy adott szabványhoz való viszonyítása gyorsabban megtanítja a szabványt, mint ahogy azt másoknak mondják.
Fogalmi kérdezés: a ConcepTest ciklus
Ez Mazur eredeti ciklusa, és az, amelyik mögött adatok állnak.
A lényeg az újraszavazás. Amikor egy osztály az első szavazáson a helyes válaszok 40 százalékáról a második szavazáson 80 százalékra ugrik, a diákok látják, hogy a vita, nem pedig a leleplezés változtatta meg a véleményüket.
A szavazási és újraszavazási ciklus lefuttatása a következővel: AhaSlides
A ConcepTest ciklusnak gyors módszerre van szüksége a válaszok összegyűjtésére, a megoszlás megjelenítésére és az újraszavazásra. Egy élő szavazás vagy kvíz pontosan ezt teszi. AhaSlides, szavazásként teszed fel a kérdést, hagyod, hogy a terem tagjai a telefonjukról válaszoljanak, megjeleníted a képernyőn az eloszlást, elküldöd a diákokat vitatkozni, majd újra megnyitod ugyanazt a szavazást a második szavazáshoz. A két egymás melletti oszlopdiagram láthatóvá teszi az eltolódást az egész osztály számára.
Kortársak oktatásának beépítése egy online kurzusba
A ConcepTest ciklusnak nem kell véget érnie, amikor az élő munkamenet véget ér. AhaSlides Online tanfolyam A platform lehetővé teszi, hogy a véglegesítés, megbeszélés és újraszavazás ciklusát önálló tempójú leckeként építsd fel, amelyet az egész csoport a saját idejében dolgoz fel. Minden egyes koncepciót egy blokkalapú szerkesztőben fektetsz le, amely gazdag szöveget, videót és interaktív diákat ötvöz, majd automatikusan osztályozott tudásszint-ellenőrző elemeket adsz hozzá, így a tanuló elkötelezi magát egy válasz mellett, elolvassa egy társ érvelését egy megbeszélési lépésben, és újra válaszol, pontosan úgy, mint az előadóteremben. A haladáskövetés és a befejezés irányítópultjai jelzik azokat a tanulókat, akik még mindig tévhitben élnek, így egyetlen forgatókönyv kézzel történő kijavítása nélkül is tudod, kinek van szüksége egy lökésre. Olyan rendszerekhez csatlakozik, mint a Canvas, Moodle és Blackboard, ha már használsz egyet, a tanulóknak nem kell telepíteniük az alkalmazást, és az ingyenesen lebonyolítható. A kortársak oktatása már nem csak akkor működik, ha mindenki egyszerre van a teremben.
Gyakori hibák elkerülése érdekében
Legfontosabb elvitel
A kortársak általi oktatás az egyirányú átadást egy elköteleződés, megbeszélés és újragondolás ciklusával váltja fel, és erre erős bizonyítékok vannak: Mazur Harvard-adatai azt mutatják, hogy a fogalmi fejlődés közel kétszerese egy hagyományos előadásénak, ezt az eredményt Hake 6,000 hallgató bevonásával végzett tanulmánya is alátámasztja. Kezdjük a gondolkodással, párosítással, megosztással, építsük fel magunkat a teljes ConcepTest ciklusra, és élő szavazásokkal tegyük láthatóvá a hallgatók gondolkodásában bekövetkezett változást. Online kurzusok esetén a Course Builder lehetővé teszi, hogy ugyanezt a ciklust fenntartsuk azoknak a tanulóknak is, akik soha nem vannak egyszerre a teremben.
Gyakran Ismételt Kérdések
Ki találta ki a kortárs oktatást?
Eric Mazur, a Harvard Egyetem fizikaprofesszora az 1990-es évek elején fejlesztette ki és tette népszerűvé a kortársak közötti oktatást.
Mennyire hatékony a kortársak oktatása?
Crouch és Mazur tízéves tanulmánya kimutatta, hogy az Erőkoncepció Kérdőív normalizált értéke a hagyományos előadások során elért 0.25-ről az első félévben 0.49-re emelkedett a kortárs oktatás során, majd idővel elérte a 0.74-et. Hake átfogóbb tanulmánya szerint az interaktív módszerek nagyjából megduplázták a hagyományos előadásokhoz képest elért eredményeket.
Működhet online a kortársak oktatása?
Igen. A törzsanyag véglegesíti, megvitatja, újraszavazza a ciklusokat, áthelyezi őket élő virtuális foglalkozásokra szavazásokon és kiscsoportos szobákon keresztül, valamint aszinkron kurzusokra, ugyanazokat a lépéseket beépítve egy önálló tempójú leckébe.
