Se for deg en typisk time. Du bruker mesteparten av tiden på å forklare en ny idé, og sender deretter alle hjem for å øve på den alene. Den vanskeligste delen, å faktisk anvende ideen, skjer nettopp når det ikke er noen ekspert i nærheten til å hjelpe.
Det omvendte klasserommet bytter om på disse to halvdelene. Elevene møter nytt innhold i sin egen tid, og bruker deretter klassetiden til den vanskelige delen, med deg i rommet. Vi bygger verktøy for interaktive økter, så vi ser mange omvendte leksjoner på nært hold, og de som fungerer har én ting til felles: de behandler klassetiden som verdifull og planlegger hvert minutt av den.
Nedenfor finner du sju eksempler og modeller for omvendt klasseromsarbeid, hva forskningen faktisk sier, og en enkel plan for å snu den første leksjonen din uten å bygge opp hele kurset på nytt.
Hva er et omvendt klasserom?
Et omvendt klasserom er en blandet læringsmetode der direkte undervisning beveger seg ut av grupperommet og inn i det individuelle rommet. Elevene ser en kort video, leser en tekst eller jobber seg gjennom en minitime før timen. Klassetiden blir deretter aktiv: diskusjon, problemløsning, øving og tilbakemeldinger, med læreren som veileder i stedet for å forelese.
Den definisjonen kommer fra Nettverk for omvendt læring, og den inneholder detaljene folk flest går glipp av. Å flippe handler ikke om å sende videoer hjem. Det handler om hva du gjør med klassetiden du får tilbake.
Hvor det omvendte klasserommet kom fra
Ideen er eldre enn navnet. I 2000 beskrev økonomiprofessorene Maureen Lage, Glenn Platt og Michael Treglia et «invertert klasserom», hvor studentene leste og så forelesninger før timen og brukte tiden på aktiviteter. Harvard-fysikeren Eric Mazurs peer instruction, utviklet på 1990-tallet, gikk i samme retning.
Navnet ble populært takket være Jonathan Bergmann og Aaron Sams, to kjemilærere ved Woodland Park High School i Colorado. Rundt 2007 begynte de å spille inn timer for elever som gikk glipp av timene, og fant ut at videoene frigjorde tid i klasserommet til praktisk arbeid. Boken deres fra 2012, Snu klasserommet ditt, tok modellen mainstream.
De fire søylene i omvendt læring
I 2014 satte Flipped Learning Network frem fire søyler som representerer FLIP. De lager en praktisk sjekkliste for enhver omvendt undervisning.
- Fleksibelt miljø. Elevene velger når og hvor de gjør forarbeidet, og klasserommet er lagt opp til både gruppearbeid og selvstendig øving.
- Læringskultur. Klassetiden går dypt inn i temaene, og elevene bygger aktivt opp forståelsen sin i stedet for å sitte som publikum.
- Bevisst innhold. Læreren bestemmer hva som skal undervises direkte gjennom forarbeid og hva elevene skal jobbe med gjennom aktiviteter i klasserommet.
- Profesjonell pedagog. Læreren observerer, gir tilbakemeldinger i øyeblikket, vurderer underveis og reflekterer over hva som kan forbedres. Å flippe krever mer av læreren, ikke mindre.
Fungerer det å flippe?
Stort sett ja, med en viktig fangst.
En metaanalyse fra 2019 av 114 studier, ledet av David van Alten ved Universitetet i Utrecht, fant en liten, men reell økning i læring. Enkelt sagt presterte omtrent 64 % av studentene i omvendte klasser bedre enn gjennomsnittsstudenten i en tradisjonell klasse (Hechinger-rapportenEn større gjennomgang fra 2021 i Gjennomgang av utdanningsforskning, som dekker omtrent 317 studier og mer enn 51 000 studenter, fant også bedre læring i omvendte seksjoner, sammen med gevinster i engasjement, selvtillit og tilfredshet (De lærende forskerne).
Haken ligger i designet. Van Altens team fant ut at vendinger som kuttet ned tiden ansikt-til-ansikt skadet læringen, mens det å legge til quizer, enten i videoen før timen eller i starten av timen, hjalp. En lang innspilt forelesning dumpet på nettet er ikke en vending. Kort forarbeid pluss en godt planlagt, aktiv time er det.
Takeaway: Hold klassetiden, hold forarbeidet kort og sjekk forståelsen tidlig.
7 eksempler og modeller for omvendt klasserom
Det finnes ingen én riktig måte å snu på. Her er sju modeller, hver med hvordan en økt foregår og et eksempel du kan låne til et klasserom eller et opplæringsrom.
1. Standard omvendt klasserom
Den klassiske modellen. Elevene ser en kort video eller leser en tekst før timen, og økten går over til øving mens du går rundt, svarer på spørsmål og gir én-til-én-hjelp.
Slik går en økt: begynn med en rask sjekk av forarbeidet, oppklar den vanligste misforståelsen i en kort forklaring, og gå deretter over til øvingsproblemer eller oppgaver.
Eksempel: En mattelærer på videregående skole gir en kort video om hvordan man løser lineære ligninger. Timen åpner med en live quiz, og resultatene viser at halve klasserommet sitter fast på negative tall, så hun lærer bort det ett trinn før øvingen begynner.
Best for: ferdighetsbyggende fag med mye øvelse, som matematikk, språk og programvareopplæring.
2. Diskusjon og debatt omvendt klasserom
Studentene kommer med bakgrunnskunnskap og ulike synspunkter, og økten er bygget rundt strukturerte diskusjoner eller en formell debatt.
Slik går en økt: Forarbeidet presenterer to eller tre perspektiver på en sak. I klassen stemmer elevene over hvor de står, argumenterer i små grupper eller team, og stemmer deretter igjen for å se hvem som har ombestemt seg.
Eksempel: En historietime leser to korte beretninger om den samme hendelsen, og diskuterer deretter hvilken kilde som er mest pålitelig. I en arbeidsplassversjon gjennomgår ledere en casestudie om en policy for fjernarbeid og diskuterer avveiningene.
Best for: historie, litteratur, etikk, samfunnsfag og lederopplæring, overalt hvor det finnes mer enn ett forsvarlig svar.
3. Demonstrasjonsbasert omvendt klasserom
Forarbeidet er en innspilt demonstrasjon som elevene kan sette på pause og spille av igjen så ofte de trenger. Klassetiden er til for å gjøre det selv mens du veileder.
Slik går en økt: Elevene ser et skjermopptak eller en laboratoriedemonstrasjon på forhånd, og utfører deretter prosedyren i klasserommet mens du ser etter feil og veileder.
Eksempel: En kjemilærer spiller inn en titreringsdemonstrasjon, slik at laboratorietiden går med til å kjøre eksperimentet i stedet for å se på det. En programvareinstruktør spiller inn en gjennomgang av en ny CRM-funksjon, og bruker deretter økten til praktisk øvelse.
Best for: vitenskapslaboratorier, tekniske ferdigheter, programvareutrullinger og alt prosedyremessig.
4. Gruppebasert omvendt klasserom
Elevene studerer stoff før timen, og jobber deretter i små grupper med en felles oppgave. Poenget er å forklare ideer til jevnaldrende, for få ting tester forståelsen din som å måtte undervise.
Slik går en økt: prøv et puslespill. Hvert gruppemedlem mestrer ett undertema på forhånd, lærer det til gruppen sin, og gruppen setter sammen brikkene for å løse et problem.
Eksempel: I en biologienhet om kroppssystemer, dekker hver elev ett system, og deretter diagnostiserer gruppene en fiktiv pasient sammen. I onboarding-fasen studerer nyansatte én avdeling hver og forklarer gruppen hvordan den er knyttet til de andre.
Best for: komplekse temaer med flere bevegelige deler, og å bygge samarbeid.
5. Mikro-flipped klasserom
En delvis vending. Du snur deler av innholdet og holder korte perioder med direkte undervisning i klasserommet.
Slik går en økt: En kort video før timen dekker det grunnleggende, en kort forklaring i klasserommet tar for seg den vanskeligste ideen, og resten av økten er aktiv øving.
Eksempel: En fysikklærer snur på vokabularet og de grunnleggende formlene i en enhet, men lærer fortsatt bort den vanskeligste utledningen live, med spørsmål hele tiden.
Best for: din første vending, kompleks teori og elever som er nye innen selvstudium. Det samsvarer også med forskningen: i mer enn halvparten av de omvendte klassene som van Altens team studerte, ga lærerne fortsatt korte forklaringer når rommet sto fast.
6. Et falskt omvendt klasserom
«Leksene» skjer i timen. Elevene ser videoen eller jobber seg gjennom leksjonen i sitt eget tempo, mens du beveger deg mellom dem og gir støtte.
Slik går en økt: Den første delen av økten er innhold i eget tempo på enheter med hodetelefoner, den andre delen er øving, hvor du hjelper den som sitter fast.
Eksempel: En fjerdeklasse ser en kort video om brøker på nettbrett i klasserommet, og sorterer deretter brøkkort parvis.
Best for: yngre elever, grupper med begrenset internettilgang hjemme og elever som sliter med å fullføre lekser. Det fjerner den største svakheten ved å bla om: forhåndsarbeid som aldri blir gjort.
7. Snu læreren
Elevene lager innholdet. De undersøker et emne og produserer en kort video, presentasjon eller demonstrasjon, og lærer det deretter videre til klassen mens du fungerer som veileder og kvalitetssjekker.
Slik går en økt: Hvert lag presenterer sitt stykke, publikum svarer på noen spørsmål som presentatørene har skrevet, og du fyller ut hull og retter opp feil.
Eksempel: En økonomitime deler et kapittel inn i emner, og hvert par spiller inn en to-minutters forklaring. I en bedrift spiller fageksperter inn korte tips til kolleger, som vokser til et gjenbrukbart bibliotek.
Best for: videregående skole, universitet og erfarne fagfolk som kan håndtere mer selvstendighet.
De syv modellene i korte trekk
ModellFør timenUnder timenBest forStandardKort video eller lesingØv med én-til-én-hjelpMatematikk, språk, programvareferdigheterDiskusjon og debattFlere perspektiver på et problemStrukturert diskusjon eller debattHumaniora, lederopplæringDemonstrasjonsbasertInnspilt demonstrasjon eller skjermopptakPraktisk øvelse under veiledningLaboratorier, teknisk og programvareopplæringGruppebasertIndividuell studie av et underemneTeamoppgave eller puslespillKomplekse emner med flere delerMikro-vendingerKort introduksjon til det grunnleggendeKort undervisning pluss øvelseFørstegangs-vendinger, vanskelig teoriFaux-vendingerIngentingSelvtempo-innhold, deretter øvelseUnge elever, begrenset tilgang hjemmeSnu lærerenElever lager innholdElever underviser, lærerveilederEldre elever, fagfolk
Slik snur du din første leksjon i 5 trinn
1. Velg én leksjon, ikke et helt kurs
Velg en time der elevene vanligvis sliter med øvelsen, for det er der det lønner seg mest å flytte øvelsen inn i timen. Hvis du er nervøs, begynn med mikroflipping.
2. Hold forarbeidet kort og spesifikt
Ett konsept, én kort video eller opplesning, ett klart mål. Spill det inn selv hvis du kan, siden elevene dine kjenner stemmen din og eksemplene dine. Altfor lange innspilte forelesninger er en av de vanligste grunnene til at flips mislykkes.
Hvis du vil at forarbeidet skal føles mer som en leksjon enn en hjemmeleksevideo, en nettkursutvikler i likhet med AhaSlides gjør en eksisterende leksjon eller PDF om til en kort leksjon i eget tempo med flashcards, interaktive lysbilder og automatisk graderte kunnskapssjekker. Du kan deretter se hvem som fullførte den og hvor elevene sluttet. For video, verktøy som Edpuslespill lar deg legge inn spørsmål i et hvilket som helst klipp.
3. Sjekk forståelsen ved timestart
Start med en rask quiz eller avstemning om forarbeidet. Den viser deg hvem som gjorde det, den får alle til å huske hva de lærte (gjenfinningspraksis, en av de best støttede studiestrategiene innen kognitiv vitenskap), og den forteller deg hvor du skal bruke de neste minuttene. Med en live quiz in AhaSlides, elever blir med på telefonene sine med en QR-kode, uten behov for app eller konto, og resultatene vises umiddelbart på skjermen.
4. Planlegg klassetiden som om det var hovedbegivenheten
Fordi det er det. Velg en av de sju modellene ovenfor og planlegg økten minutt for minutt: innsjekking, kort avklaring, øving eller diskusjon og en oppsummering. Ha en utvidelsesoppgave klar for de som blir raskt ferdige.
5. Be om tilbakemeldinger og juster
Etter to eller tre omvendte leksjoner, spør elevene hva som hjalp og hva som ikke gjorde det. En anonym avstemning fungerer bra, eller en delt tavle som padle (Gratisabonnementet er begrenset til tre tavler, så bruk ett tavle per time om igjen). Behold det som fungerer og kutt ut resten.
Vanlige problemer med omvendt klasserom og hvordan man løser dem
- Elevene hopper over forarbeidet. Hold det kort, sørg for at det teller med en quiz ved timestart, og utform økten slik at det er vanskelig å følge med uten den. Hvis en gruppe fortsetter å slite, bytt til den falske omvendte modellen en stund.
- Ikke alle har internett hjemme. Tilby nedlastbare filer eller trykte notater, åpne bibliotek- eller lunsjtilgang, eller kjør enheten som om den er omgjort til falske bilder.
- Det tar evigheter å lage videoer. Bruk gode eksisterende videoer på nytt, hold videoene dine korte og upolerte, og la AI utarbeide leksjonsdisposisjoner eller quizspørsmål fra materiale du allerede har.
- Klassen glir tilbake til en forelesning. Sett deg en regel: forklar bare det som sjekken ved timestart viser at rommet står fast.
- Elevene motsetter seg endringen. Forklar hvorfor du bytter kompetanse og hva de får ut av det: mer hjelp når de trenger det, og mindre lekser de ikke kan gjøre alene.
Omvendt læring fungerer også i opplæringsrom
Flipping er ikke bare for skoler. Bedriftsinstruktører bruker samme logikk: sender produktkunnskap, policyoppdateringer eller grunnleggende samsvar som korte selvstudium, og bruker deretter workshopen på rollespill, casestudier og spørsmål. Ansatte går gjennom bakgrunnsmaterialet i sitt eget tempo, og den dyre tiden i rommet går til praksisen som faktisk endrer hvordan folk jobber.
Verktøykassen er også den samme. Et kurs i eget tempo dekker forarbeidet, mens live-avstemninger, spørrekonkurranser og spørsmål og svar holder selve økten interaktiv, inkludert for eksterne og hybride team. Vil du prøve det på din neste leksjon eller workshop? Meld deg på AhaSlides gratis og lag din egen quiz til timestart på noen få minutter.
Ofte stilte spørsmål
Hva er et eksempel på et omvendt klasserom?
En naturfaglærer gir en kort video om fotosyntese som hjemmelekse, og bruker deretter klassetiden til en laboratorieøvelse og en kjapp quiz i stedet for en forelesning. Elevene møter stoffet hjemme og anvender det i timen, med læreren der for å hjelpe.
Hva er ulempene med et omvendt klasserom?
De viktigste er elever som hopper over forarbeidet, ulik internettilgang hjemme og ekstra forberedelsestid for lærere, spesielt i det første året. Kort forarbeid, en sjekk ved skolestart og den falske omvendte modellen løser de fleste av disse.
Er omvendt læring det samme som blandet læring?
Omvendt læring er én type blandet læring. Blandet læring er enhver blanding av nettbasert og ansikt-til-ansikt-undervisning, mens omvendt læring spesifikt flytter direkte undervisning før timen og øving inn i timen.
Hvor lange bør videoer i klasserommet være som vendes om?
Kortere enn du tror. Sikt på ett konsept per video, og hvis et emne trenger mer tid, del det opp i flere korte klipp med et spørsmål eller to imellom.
Kan man snu en klasse for små barn?
Ja, vanligvis med den falske omvendte modellen, der den delen med selvstudium skjer i timen med læreren i nærheten. Det unngår å være avhengig av lekser og hjemmeenheter.
